我应该感到自豪才对(精选6篇)
小学生习作范文：我应该感到自豪才对续写(一)
我应该感到自豪才对续写（一）
一天小红马又看见小骆驼在小溪边照镜子。
小红马没好气地对小骆驼说:“你长这么丑,还来照镜子!”小骆驼说:“小红马,你别说我丑了,我在沙漠旅行中,这双层睫毛,能遮挡风沙。
”小红马又问:“那你背上的肉疙瘩呢?”小骆驼说:“这两个难看的肉疙瘩叫驼峰,可以贮存养料。
”“那你又大又厚的脚掌呢?”小红马目不转睛地说。
小骆驼自信地说:“我们的脚陷不进沙子里,你的拔都拔不出来。
”小红马不相信,于是要小骆驼带他去沙漠里走一趟。
一到沙漠小红马的脚就拔不出来了,小红马大叫一声“哎呦!我的脚!”小骆驼着急地说:“小红马,我来帮你吧!”突然,风沙铺天盖地地刮过来,小红马又大叫:“哎呦!我的眼睛。
”小骆驼胸有成竹地说:“你是单层眼睫遮挡不住风沙,我来帮你挡着。
经过这次的沙漠体验后,小红马歉意地对小骆驼说:“对不起,我不能只看外表,应该要看它的实际作用。
小骆驼说:“没关系。
”从此,它俩又成了好朋友。
”。
我应该感到自豪才对小学二年级作文
我应该感到自豪才对小学二年级作文
我应该感到自豪才对小学二年级作文
自从得知自己丑陋的地方有这么大的用处时，小骆驼便不再自卑了。
今天，它又去清澈的小溪边照“镜子”了，正巧，又碰见了小红马，小红马见了，便讽刺道：“哟，你这个丑家伙，如何还有脸来?看你那丑样子!”说着，还高傲的转过脸，仿佛在她面前的是一堆让人厌恶的废物似的。
“边看我丑，我那丑的方还真有用，不信，你跟我到沙漠走一趟!”“走就走，哪个怕哪个!”
第二天，小骆驼和小红马一块走进了无边无际、烈日炎炎的大沙漠。
走了一会，小红马便担忧起来了：哎呀，好渴好饿啊，嗓子都快冒烟了，如何解决?我可不可以在哪丑家伙面前出丑啊!小红马只好强忍着，迈着好似灌满铅的四腿，一脚深一脚浅的'慢慢往前走。
而小骆驼呢，却迈着轻快的脚步，美美地享用着驼峰中的养料，精力充沛。
一波未平，一波又起。
铺天盖地的风沙气势汹汹的来了。
小骆驼平静的俯下身子，闭上双眼和鼻孔，一点儿也不惊慌，小红马呢，却看上去惊慌失措，不安的学着小骆驼，惊慌极了。
风沙过了，小骆驼安然无恙，小红马却由于双眼里进了太多沙而疼得哇哇大叫，哭着将沙粒清干净，可是，腿却陷进了松散的沙子里，任它如何拔也拔不出来。
事后，小红马惭愧地向小骆驼道了歉，了解了“人不可貌相，海
水不可斗量”。
我应该感到自豪才对(续写)_小学四年级作文600字
我应该感到自豪才对（续写）
小骆驼平安地走过了无边无际的沙漠，它为自己的驼峰、脚掌和睫毛感到自豪！
日子过着过着，那是一个风和日丽的早上，小骆驼又像往常一样去小溪边照“镜子”。
它又碰到了那只自以为是的小红马，小红马一连喷了几个响鼻对小骆驼说“你这个丑八怪，你怎么还来照“镜子”呢？你那么难看都让我不想照“镜子”了！”小骆驼彬彬有礼地对小红马说“我前几天跟妈妈去了沙漠里，妈妈让我明白了你以前说我难看的地方都是我的特点。
”小红马瞧不起地对小骆驼说“去沙漠，还特点？根本就是吹牛。
我才不想念，我偏要和你们‘沙漠之舟’比一比。
”小骆驼笑着对小红马说：“那好吧，我们就来比谁先走出沙漠，你说好吗？”小红马不以为是地说道：“你能比过我？妄想！”于是，它们向沙漠奔去。
到了那儿，小骆驼喊道：“一、二、三跑！”说完小红马就飞快地跑了起来，小骆驼却毫不在意地走了起来。
小红马在心里想：这一下子我赢定了。
可是小红马跑着跑着，渐渐地小红马的脚却陷进了沙子里，小骆驼追了上来，它把小红马的脚从沙子里拔了出来，然后对它说：“我们骆驼的脚掌可以防止陷进沙子里，我们的驼峰可以贮存养料，我们的睫毛还可以防止风沙……”话还没说完，一阵风沙刮了过来，小骆驼闭上鼻孔和眼睛，所以安然无恙。
小红马却被这一阵突如其来的风沙刮得眼睛和鼻孔里面全塞满了沙子，小红马拖着疲惫的身体终于走出了沙漠，但是小骆驼它遥遥领先，比小红马快了一两个钟头呢！
小红马不好意思地对小骆驼说：“对不起，我不应该以貌取人，看人要透过表面看到内在，让我们成为好朋友吧！”小骆驼高兴地答应了。
从此，小红马和小骆驼成为了好朋友，过上了无忧无虑的生活。
三年级叙事作文：我应该感到自豪才对_300字
三一文库（）三年级叙事作文
我应该感到自豪才对_300字
在我们班，我是最矮的，记得去年我刚来的时候，许多同学都说我应该上一年级，当时我含羞的脸通红通红的。
放学回家后，我特别伤心，哭着把这件事告诉了爸爸，爸爸见我委屈的样子，疼爱地对我说：“孩子，你虽然个子不高，但是你是一位聪明、可爱、漂亮的孩子，而且你可以努力学习，让自己更优秀。
”听完爸爸的话，我暗暗鼓起了勇气，然后就开始认真地写作业了。
第二天，我早早来到了学校，迅速把作业交上，上课了，我认真听讲，回答问题积极踊跃，表现的很好。
很快，一年过去了，现在的我不断得到老师的夸奖，同学们也都把我当做朋友，不再奚落我了，我心里特别自豪。
通过这件事，我明白了一个道理：“一个人，不能只关心外表美，重要的是要内在美，让自己心灵美，让自己更优秀，才会是一个美
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小学三年级作文：我应该感到自豪才对735
我应该感到自豪才对
我应该感到自豪才对沙漠旅行结束了，小骆驼又来到了小溪边照镜子，小红马又喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼睛上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”小骆驼对小红马说：“你别看我长得丑，我的脚掌、睫毛和这两个肉疙瘩在沙漠里的用处可大了，不信我带你去一下，你就知道了。
”小红马说：“去就去，我才不信呢。
” 小骆驼带着小红马走进了茫茫的大沙漠。
小红马刚走进去，脚差点陷进去，它看见小骆驼却陷不进去，就问小骆驼：“小骆驼，为什么我的脚能陷进去，而你的脚却陷不进去？”小骆驼对小红马说：“这就是我们的脚掌又大又厚的原因。
”过了一会，铺天盖地的风沙吹了过来，小骆驼把眼睛和鼻孔闭上了。
风沙过去了，小骆驼带着小红马走出了大沙漠。
小红马问小骆驼：“你的眼睛里有没有进沙子？”小骆驼回答说：“没有。
”小红马说：“我也闭上了眼睛，可是眼睛里进了许多的沙子，这是不是你们长着两层睫毛的原因？”小骆驼：“是的。
这就是你以貌取人的原因。
”小红马说：“我知道了，我以后再也不以貌取人了。
” 这篇文章告诉我们，不能以貌取人，要正确的看出别人身上的长处和优点。
小朋友们，你们知道了吗？我应该感到自
豪才对相关作文:未来学校我想拥有最美的蓝天天空的梦我的梦想wodemengxiang我的梦想我的梦想我的时光穿梭机查看更多>> 小学三年级作文。
我应该感到自豪才对作文【小学三年级400字】
我应该感到自豪才对
一个烈日炎炎、骄阳似火的中午，一根小苗发芽了，好奇的望着世界。
这就是我，一棵讨人厌的仙人掌。
我穿着碧绿的衣裳，身上有好多密密麻麻的小刺。
打小，我就被人讨厌，被人唾弃。
伴我成长的，不是和风细雨，而是铺天盖地的风沙；培育我的，不是湿润的泥土，而是滚烫的沙子。
而我，不怨天尤人，我能做的，只有奉献，再奉献，因为我是一棵无私的仙人掌。
我体内含有用之不竭的蛋白，极为珍贵的玉芙蓉、角蒂仙，难以计数的纤维素，可以清热解毒，都是人类所需的。
一次，从沙漠远处走来一个衣裳破陋不堪、走起来巍巍颤颤的旅行者。
他的腿上跌出了大疤，像蜈蚣一样爬到他的腿上，腿快要流脓了。
正在这千钧一发之际，他艰难地拿出小刀，割去我头上的一块。
他把那一块敷到了他的腿上，脓汁接着不流了。
我忍住痛，因为我非常坚强。
我相信，我们仙人掌迟早有一天，会从这个寂寞的角落里走出来，成人们关注的焦点。
我为我长成这样而感到自豪，正是因为它，我们能在沙漠里安然无恙的生存下去，能奉献这个美好的世界！。
四年级想像作文：我应该感到自豪才对(续)_250字
三一文库（）四年级想像作文
我应该感到自豪才对（续）_250字
一天，小骆驼又见到那匹小红马了。
小骆驼说：“那天你说我难看，那你敢跟
我到沙漠里走一趟吗？”
小红马说“好哇，进去就进去，谁怕谁呀。
”
进了沙漠，小红马才迈出几步，脚就陷了
进去，它费了九牛二虎之力才拔了出来。
可小
骆驼一点也没事。
小骆驼说：“没事吧。
”小红
马说：“没事。
”
它们走哇，走哇，走了很远，小红马饿得
肚子都叫起来了。
可是，小骆驼却精神充沛。
小骆驼说：“只要走出沙漠，就能吃东西了。
”
突然，一阵风沙铺天盖地的刮过来，小红
马的眼里和鼻孔都进了沙子。
但小骆驼毫发未损，小骆驼说：怎么样，服不服。
”小红马边咳
嗦边说：“服，服了。
”
出了沙漠，小红马说：“我以后再也不笑
你了。
”
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小学生习作范文：我应该感到自豪才对续写(五)
我应该感到自豪才对续写（五）
一天，小骆驼又来到小溪边照“镜子”，和小红马碰上了。
小红马用嘲笑的口气说；“哈哈哈哈，你看你那副丑样，还来照镜子？赶快回家躲起来吧！”小骆驼自豪地说：“小红马，你就别嘲笑我了。
我的脚掌虽然又大又厚，很难看。
但到了沙漠里，它陷不进沙子里。
我的两层睫毛可以为我遮挡风沙。
还有那两个肉疙瘩，里面贮存着养料，我能三、四十天不吃东西。
”“我不信，除非你带我去沙漠里走一趟！”小红马不服气地说。
它们来到沙漠。
还没走几步，突然，小红马“哎哟”一声叫起来：“我的脚怎么拔不出来啦！快来帮帮我呀！”小骆驼连忙扶起小红马。
一阵风沙向它们袭来。
小红马一边拍眼睛里的沙子，一边痛苦地说：“我的眼睛里进沙子了，好难受哇！”小骆驼立马挡在小红马前面。
一会儿，风沙过去了。
小红马惭愧地说：“对不起，当初我不应该嘲笑你的。
现在我知道判断事物的美与丑，不能只看外表，要看它的实际作用。
”“其实，你也很棒，在陆地上，我可跑不过你呀！”从此，它们成了好朋友。
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我应该感到自豪才对（精选6篇）我应该感到自豪才对篇一教学目标：1、学习课文生字词，并能运用课文词语“自豪”说话。
2、学生能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的作用。
3、学生能运用课文中的词语和句子进行表达。
4、学生能有感情地读课文。
教学重点：学生能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的作用。
教学准备：课件、沙漠的图片资料和风沙资料。
教学安排：两个课时（第一个课时略）。
过程：一、复习导入：1、这节课我们继续学习第14课：我应该感到自豪才对。
2、（点击课件，出示课题）同学们，你们看，一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，被小红马看到了，你们还记得小红马对小骆驼说了什么吗？（1）、（点击课件，出示句子）指定学生读课文句子，“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”（2）、及时板书：又大又厚、两层、肉疙瘩3、小红马说这番话时是怎样的态度？你从哪个词看出来的？指定学生朗读，体会小红马嘲笑、瞧不起人的态度。
[过度]：正是因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的。
于是，妈妈决定带小骆驼到沙漠里走一趟。
二、感受沙漠：1、旅行前，老师有一组词语想考考你。
2、词句学习：（1）、（点击课件）出示词句：茫茫的沙漠、无边无际的大沙漠、松散的沙子、陷进沙子里、一阵风沙铺天盖地刮过来（2）、谁愿意试试看。
（3）、去过沙漠吗？老师带来了一些沙漠图片，让我们来看看沙漠到底是什么样子的——让学生边看边说，眼前的沙漠给你怎样的印象。
（4）、再读词句，体会沙漠的无边无际、干燥、环境恶劣。
三、精读3——4自然段：[过度语]：沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，可骆驼妈妈却决定带小骆驼去沙漠走一趟，她为什么带孩子去这样的地方，而不去找小红马评理呢？1、指定学生回答问题。
2、教师总结：骆驼妈妈想用切切实实的体验帮助小骆驼，真是用心良苦呀！我们也用这样的办法读课文吧，朗读时把自己当成课文中的角色，像课文中的角色那样想，那样说。
自由朗读3——4自然段，走进沙漠后的你看到了什么？感受到了什么？3、可以交流了吗？、脚掌：1、骆驼那又大又厚的脚掌在沙漠中有怎样的作用？（1）、指定学生读具体的句子（及时板书：陷不进沙子）（2）、“多亏”还能换什么词？将换的词带进句中再读一读。
2、看看老师出示的句子，联系我们对沙漠的了解，你觉得哪句话更能表现这种情景呢？（1）、点击课件，出示对比句。
（2）、说感受，读句子。
3、原来有了又大又厚的脚掌，就陷不进沙子了。
小骆驼你感到自豪吗？、驼峰：1、“它们走哇，走哇，走了很远很远……”，你们从老师的朗读中体会到了什么？2、假如你是小骆驼，你会想些什么呢？（1）、说体会。
（2）、读课文中句子。
3、妈妈怎样回答的？你觉得妈妈说这段话时带着怎样的感情呢？你从哪个词看出来的？（1）、指定学生读“妈妈”的话。
（2）、多组朗读。
4、从妈妈的话中我们知道了，那两个肉疙瘩是驼峰，可以贮存足够的养料。
（板书：贮存养料）5、小骆驼你感到自豪了吗？再读“妈妈”的话。
、睫毛：1、（点击课件：风沙影像）说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。
大风发出呼啸声，风沙漫天飞舞，此时的沙子遮住了太阳，到处昏天暗地。
骆驼妈妈让小骆驼怎么做的？结果怎么样？2、指定学生读，体会小骆驼的自豪。
朗读时突出重点：“没进”、“一点”。
3、多亏这两层睫毛呀，挡住了风沙。
这么大的风沙，鼻子和眼睛里没进一点沙子。
（板书：挡住风沙）4、小骆驼你自豪吗？齐读第四自然段。
、瞧，小骆驼多自豪呀！假如你是小骆驼，通过这次沙漠之旅，你会想些什么？说些什么？1、指定学生说一说。
2、小骆驼和你们的想法一样，我们一块来读读。
教师引读第四自然段。
四、扩展练习、情景练习：1、后来有一天，小骆驼又去溪边照“镜子”，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“瞧，你长得这么难看，还照什么镜子？”，如果你是小骆驼，你会怎么说？2、其实，小骆驼值得自豪的地方还很多，读一读短文《沙漠之舟》，边读边想骆驼还有什么值得自豪的地方？用“我感到自豪的是”的句式。
3、骆驼有骆驼值得自豪的地方，我们每个人都有自豪的地方，和大家一块分享一下。
用“我感到自豪的是”的句式。
4、带着自豪感再读课文题目。
5、小骆驼跟着妈妈在茫茫的大沙漠中旅行后，切身体会到难看的脚掌、驼峰和睫毛早沙漠中起着巨大的作用。
所以不再为自己的“丑”而委屈，应该感到自豪才对。
板书：我应该感到自豪才对脚掌又大又厚陷不进沙子驼峰肉疙瘩贮存养料睫毛两层挡住风沙难看有用自我反思：1、在教案的设计上，给学生自主学习的空间太少。
例如：教学3——4自然段时，应让学生通过自己的阅读来完成填表的练习，这样实现学生的主体性。
2、细节的考虑不够周到，在体会沙漠气候干燥、环境恶劣时，出示的一组图片太没，影响了学生的理解。
3、拓展知识应重视文化的延伸。
被成为“沙漠之舟”的骆驼不仅是便利的交通工具，还是不同文化的信使。
评课：韩国琴：一点收获：教学低年级语文以来，一直关注学生的说话训练。
李老师在课上引导学生讨论“小红马和小骆驼再次相遇时，小骆驼会对小红马说什么？”时，提示学生“要说得有理有据，才能让小红马心服口服。
”我体会到这样训练方式除了训练学生有条理的说话外，还渗透分析问题能力的培养和作文方法的教学，长此以往的积累，肯定能让学生受益匪浅。
丁明清：李老师的这节课上得是生动有趣，让人赏心悦目。
感觉三（2）班的学生不论是从读书还是发言以及想像力，都是那么得好，好得甚至感觉在某些方面要超过了我们四年级的学生，我想这一定是与她平时花的功夫是分不开的。
一点收获：李老师的教学设计思路清晰，步步紧扣，学生也是配合得默契有嘉，但是正如课后岳主任课后评课时说的，教案的预设还要着眼于学生的生长点，要多让学生自主阅读、学习。
如果在一节课上，老师的任何一个问题学生都能很圆满地答出，那老师在设计教案时还要反思自己是否做到了上面的这一点。
比如最后的那个填空练习就可以在学习课文时自主阅读填空，之后还可以让学生比一比谁能概括得准确。
这样的处理就比单纯的填空要好得多。
一个亮点：“物我合一”。
如：老师在学生了解三个部位的作用后，都会问学生们：“小骆驼们，你们自豪吗？”然后再请学生带着自豪的心情三次读课题。
相信在这三次读课题中，学生能一次比一次更深刻地体会到自豪的感觉，能够体会到文本中人物的内心的思想感情，最后达到“物我合一”的境界。
一点建议：课件中沙漠的图片可以再找一些恶劣天气时的图片展示给学生，这样就更能突出小骆驼的三个部位的作用。
王荣慧：对李莉老师的《我应该感到自豪才对》一点建议：这篇课文是童话故事。
童话的寓意老师忽视了，教学时竟然只字未提。
学生对小骆驼开始为什么“委屈”体味了，对最后小骆驼为什么“自豪”的认识也通过口头填空“我感到自豪的是＿＿＿＿”这一句式的训练得到了进一步强化。
这里如果再进一步提升一下：小骆驼为什么会由“委屈”转向“自豪”，说明了什么？那么，本文的寓意“判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用”这一道理的揭示应该是水到渠成的事了。
通过这篇课文的学习，帮助学生树立正确的审美观，也是本文教学目标之一。
姚敏：一点建议——听李莉老师《我应该感到自豪才对》有感听完课后最大的感受就是，学生的朗读水平和表达能力很棒。
学生朗读时声音响亮，富有感情，很值得其他班学生学习。
整个课堂紧紧围绕题眼“自豪”一词展开教学，小骆驼从自卑到自豪，是因为他的脚掌，驼峰，睫毛有着独特的用途，李老师把小骆驼情感的转变通过教学体现出来了，并且由小骆驼延伸到让学生以“我感到自豪的是————”的句式说话，深化了主题，只是始终没有点明其实每个人都有引以为豪的一面，不该自负、自卑，或者嘲笑别人的中心，我觉得有点遗憾。
李琴：一个建议：“沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？”这道题明确地让学生抓住了课文的主要内容，掌握了有关动物常识，品悟到故事所蕴涵的道理，之后是不是可以让学生“续写”。
从课文内容出发，引导学生设计有趣的合理的场景，紧紧围绕小骆驼的驼峰、眼毛、脚掌的特点和作用来展开，将学生写的内容由原有的填表格换一换，是不是更好？吕海锦：这节课行云流水，水到渠成，值得欣赏。
教学环节环环相扣，结构紧凑，老师始终能抓住教学的重点，抓住学生最感兴趣的问题，使整节课高度整和，只是在让学生练习说“我感到自豪的是”，意犹味尽，如果能多让几个孩子说说就更好了。
蔡琦：亮点：教师紧扣课题，每学完骆驼身体的一部分都会突出这个中心。
还有口头练习部分，让学生拓展于课堂，展现于课堂！建议：由于学生素质较高，上课反馈的情况特好，教师就应该思考如何让学生在原有基础上有更大的飞越！沙漠的图片应该切合文章的立意，让学生感受沙漠环境的恶劣！课文《我应该感到自豪才对》教学反思篇二《我应该感到自豪才对》是苏教版小学语文教材第六册的一篇课文，这是一篇极富情趣的童话故事：小骆驼的外貌受到小红马的嘲笑，但它通过自己沙漠旅行的亲身体验，终于明白了自己并不难看，应该感到自豪才对。
故事揭示了这样一个道理，事物必须透过现象看本质，辨证对待问题。
童话故事的教学，最忌就事论事。
在教学过程中，我注意处理好基本素养与创新能力的关系，凭借课文所提供的语言材料，并通过设计巧妙的导入方式、创设有效的情感沟通情境引导学生丰富、充实课文内容，拓展课文的空间，深化、升华课文的主题。
导入时我以孩子们眼中的自己为实例，让学生说说我相貌上的特点，学生有的说优点，有的说缺陷，指出缺陷时我就用幽默风趣的话语道出它的有用之处，并用“在别人眼里是缺点的东西，说不定正是值得你自豪的优点呢！”这句话自然揭示了课题，为课文的学习打下了伏笔。
这个充满人情味的导入，引发了他们的阵阵笑声，激发了他们的学习兴趣，用“活生生”的事例，更容易使学生感受到真实感、亲切感，调剂了课堂教学的气氛和节奏。
这篇文章第一、二自然段内容比较少，“小骆驼觉得挺委屈”也是一笔带过，对学生理解课文及感情朗读造成一定的困难。
都说“情”是“文”的命脉，而儿童情感的产生是与他们的认识紧密联系在一起的。
只有巧妙地牵住情感纽带，引导学生去感受，去体验，学生情感的波纹必然会惭惭地涌动起来。
因此，教学这两段不能停留在教“有字”，更重要的是教“无字”。
我引导学生观察插图，请学生根据小红马、小骆驼的动作、神态，并把自己当作课文中的小动物来想象他俩的心理活动。
孩子们实话实说，畅谈感受。
他们观察细致，感受具体，抒发的感情真实细腻，完全进入了课文的角色当中。
引导学生读出无字的书，使学生“有中见无”“无中见有”，逐步学会把书“读透”“读活”、读出自己的个性，能够达到以少胜多，简处求丰的教学效果。
通过讨论，孩子们更深刻地体会到骆驼妈妈真诚、无私、艺术的“疼爱”。