十几减9的练习课
十几减9的练习课
一、教学目标
1、使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。
2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。
3、引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。
4、培养学生的合作意识和交往能力。
二、教学重点：
引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。
三、教学难点：
经历探究计算十几减9的思维过程。
四、教具、学具准备：
多媒体课件、口算题卡、小棒
五、教学过程：
（一）热身赛
8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=
7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=
（1）集体订正
（2）评讲：请你说说17-9你是怎样计算的？
（3）指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？
（4）师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。好，下面就进入我们今天的十几减九的练习课。（板书课题：十几减九的练习课）
（二）导入：
师：同学们喜欢喜羊羊吗？
生：喜欢
师：老师也很喜欢，今天喜洋洋他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧！
生：你们好
师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要小羊们找回宝藏。当然这一路上困难重重，大家有信心帮他们夺回宝藏吗？
生：有！
师：好，下面就进入我们的闯关活动。
1、速度大作战
师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧
12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =
17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =
用你最喜欢的算法算算18－9= （）
2.看图写算式
师：跑那么快，大家一定都渴了，看，同学们，我们来到了草莓地。
3、力气大作战
师：同学们吃饱了，大力士泰哥要和我们比力气呢（在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号）
4+3 〇17-9 15-9 〇5+9 7+8 〇
9+6
4-9 〇15-5 16-9 〇13-9 12-9 〇
9+4
4、地雷大作战（想加算减）
师：同学们要小心了，可不要踩到地雷哦
9+（）=12 9+（）=18 9+（）=15 9+（）=11
12-9 = （）18-9 = （）15-9 = （）11-9 = （）
5.看图讲故事
师：我们安全的走过了雷区，现在休息一下来讲故事吧
（三）活动
师：同学们，在你们聪明才智的帮助下，喜羊羊他们顺利的夺回了宝藏，看，他们来向我们表示感谢了呢！为了庆祝一下，他们邀请我们
一起跳舞，大家准备好了吗？（音乐：找朋友）
(四)师：喜羊羊他们完成了任务，要回羊村去复命了，他们想买一些礼品带给大家，现在请大家一起去自选商场帮他们挑选礼物吧！
（1）妈妈给了你16元钱，你最想买什么，还剩多少钱？
（2）如果可以买两样，你想买什么？还剩多少钱？
（五）学习了十几减九的几种计算方法，你能不能用你喜欢的方法来说说15-8和13-7怎样计算？
（六）谈收获
这节课你收获了什么？
师：大家这节课学会了讲故事，十几减九的计算方法等很多东西，还利用十几减九的计算方法，推理出了如何计算十几减八和十几减七这些我们下节课将要学习的内容。
（七）师：你喜欢灰太狼吗？
生：不喜欢，他老做坏事
师：对，灰太狼总喜欢搞破坏，但是老师觉得灰太狼有一个优点，他虽然每次都失败，但是却从未放弃，这一点我们应该向他学习.那这节课靠我们大家的智慧，喜羊羊他们一次次战胜灰太狼，灰太狼一次次失败，我们胜利了，我们就是喜羊羊！
最后老师送给同学们一句话：失败是成功之母（大屏幕出示）
小学数学一年级《十几减9》优质教案
小学数学一年级《十几减9》优质教案示例 让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式。通过让学生动手操作、实践，发展学生的创新意识和培养求异精神。下面就是小编给大家带来的小学数学一年级《十几减9》优质教案示例，希望能帮助到大家! 教学目标： 1.经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。 2.通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。 3.初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。 教学重点： 正确口算十几减9的退位减法 教学难点： 理解和掌握“十几减9”的计算方法。 教学准备： 挂图、学具 教学过程 一、创设情境，导入新课 示图：xx到猴妈妈的水果店里去买桃。
星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，(小白兔对猴妈妈说)“阿姨，我要买9个桃。” 问：小朋友，你们从图上知道了什么呢? 学生互相说图意。“13个桃，卖出9个，还剩多少个?” 全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢? 根据学生的回答板书算式:13-9=? 二、自主探究，合作交流 你是怎样算出的?如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢? 主动探究，用(小棒，小圆片)代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。 全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案： 方法1：一个一个地减。 板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1= 方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。 板书：10-9=1 1+3=4 方法3：先减3，再减6，得出4。 板书：13-3-6=4 方法4：想加算减。(因为9+4=13，所以13-9=4) 小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢?介绍给同桌小朋友们听。 试一试。
人教版一年级数学下册《十几减9》说课稿
《十几减9》教学说课稿 大家好！今天我要说课的内容是十几减9，我从以下几个方面说一说： 一、说教学内容： 十几减9是人教版小学数学一年级下册第二单元第一课时内容。它是低年级计算领域的重点内容，计算教学机械化、程式化、比较枯燥，学生不感兴趣，特别是一年级小朋友。 二、说教材分析： 学生在一年级上册中已经学习了《10以内的加减法》以及《20以内的进位加法》。本单元要学习《20以内的退位减》。后续还要学习《100以内的加减法》、《万以内数的加减法》。十几减9是20以内退位减法教学的第一课时，它是在学生掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法的基础上进行教学的，它是学习退位减法的起始课，是学习十几减几的基础，既是为学生学习退位减法铺路，又为四则运算奠定了基础。因此，必须切实学好这部分内容。教材用卖气球、卖风车、猜字谜、套圈游戏等多个画面创设问题情景，为后面的学习做好情感上和思维上的准备。 三、说学情分析： 在一年级上册的学习中，学生已经学习了10以内的加减法以及20以内的进位加法，对于相当一部分学生来说，他们在生活中已经有了计算十几减9的知识经验，这部分内容，对于他们来说不是新知识，而是旧知识。但是一年级小学生年龄小，以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。因此，在教学中，要关注学生之间的差异，根据学生的年龄特点，采取有效的方法，激发学生的学习兴趣，让他们在具体的情境中，通过观察、操作、交流等多种形式，掌握新知识。 四、说教学目标： 1.通过创设生活中的情境，激发学生的学习兴趣，使学生体会数学就在身边。 2.通过动手操作、交流算法，使学生经历十几减9的过程，知道
十几减9教案
“十几减九”教学设计 ［教学内容］ 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第12页。 ［教学目标］ 1. 让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减九的计算方法，用十几减九的计算方法解决生活中的问题。 2. 让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九的计算方法是多样的。在多种方法中，选择自己喜欢的算法。 3. 培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。 ［教学重难点］ 十几减九的计算方法。 ［教具学具］ 课件，计数棒。 ［教学过程］ 一、创设生活情境，提出问题 （一）师生交谈 师：同学们，你们喜欢游园活动吗？ 生：喜欢。 师：今天我们就一起来参加一个有趣的游园活动。 （课件出示情境1：书上10至11页的主题图） 师：看，这些同学玩得多开心呀！谁来说说他们在做些什么？（买气球、买风车、猜谜语、套圈圈） 师：有趣的游园活动中，你发现了那些数学信息呢,细心地你快来看看吧! 生：提出数学信息. 师:同学们,你们太棒了,谁能根据这些数学信息提出数学问题呢? 生:提数学问题。 师：同学们提出了很多的数学问题，这些问题怎么解决呢？让我们通过预习交流找到方法和途径。 （二）预习交流 通过预习交流通过各种题型回顾9加几的算法、减法的算法。 （三）自学尝试，出示例1 （课件出示情境2：买卖风车的场景，稍做修改） 师：首先，我们到卖风车的地方去看一看。请小朋友们仔细观察画面。 师：告诉老师，你们看懂了什么？ 生：原来有12个风车，小明要买9个风车。 师：从你看到的信息中，你能解决什么问题？ 生：还剩下几个风车？ 师：这个问题提得真好！你知道还剩几个风车吗？请你将答案填在小方块中。 （四）小组交流，突破难点 师：同学们都谁独立的解决问题了？都解决了啊！你们可真棒！你们是用什么办法知道12—9=3的呢？
一年级数学《十几减9》说课稿
一年级数学《十几减9》说课稿 一年级数学《十几减9》说课稿 在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编整理的一年级数学《十几减9》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。 一年级数学《十几减9》说课稿1 “十几减9”是20以内退位减法的第一课，它是在学生掌握了1o以内的加减法、20以内进位加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。本节课教材在编排上注意体现新的教学理会。设计的情境既切合学生生活实际，又能吸引学生兴趣，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。本课教材安排了两道例题。例1提供了丰富的教学资源供教师选择。体现了算法多祥化，学生再通过分析比较选择自己喜欢的方法。本节课的教学要使学生会用比较简便的方法计算十几减9，培养学生初步的提出问题，解决问题的能力。本节课的教学我们调整了教材的呈现方式，力争体现课标精神。一、创设情境感悟计算方法，体现算法多样化教师首先用课件出示卖气球的情景过程，这一情景非常贴近学生的生活，很易激发学生的学习兴趣。在学生感受其情景的基础上，让学生自已设问，提出“还有多少个？”的问题。接着让学生思考“你能解决这个问题吗？”把学生的注意力转移到探讨计算方法上。学生由于生活背景和思考角度的不同，会出现多种不同算法。先让学生把自己的算法在小组内交流后再全班交流。在学生感悟十几减9的不同算法后，然后引导学生比较各种算法的优点，让学生选择适合自己的方法，体现算法多样化。二、培养学生根据实际情况，提出数学问题，解决问题能力培养学生提出问题，解决问题的能力是教学目标的重要组成部分。一年级学生自已提出有一定难度，因比，在教学中教师有必要指导学生选择信息，提出简单的数学问题并能进行解答。教材提供了丰富的资源，教师要充分利用这些资源，指导学生选择一定的信息，提出问题并抽象出减法算式，并用自己喜欢的方法计算结果。通过这一环节。培养学生提出问题，解决问
十几减8说课稿
十几减8 年级：一年级版本：人教版 一、说教材： 十几减8是人教版小学数学一年级下册第二单元20以内退位减法的第二课时，它是在学生已经学习了十几减9的基础上进行教学的。学习十几减8，重点是运用十几减9的计算方法，自主探究十几减8的计算方法，使学生进一步理解并掌握计算退位减法的方法，为后面的学习打好基础。 二、说学情： 学生在上学期已经学过8加几的进位加法，掌握了相关的计算方法，在学习十几减9时，已经对想加算减与破十法有了初步的感知和运用，学习习惯和学习能力有了一定的基础。 三、说教学目标： 知识与技能：使学生在掌握十几减9的基础上，进一步理解“想加算减与破十法”，能够正确、熟练的计算十几减8。 过程与方法：通过具体情境，自主探究十几减8的计算方法。 情感与态度：培养学生自主探究的能力。 四、说教学方法： （1）教法：学生在引导下，运用知识的迁移，自主探究十几减8的计算方法。本节课，我采用创设情境，自主探究，合作交流等方式使学生获得知识，发展能力。 （2）学法：在具体情境中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题。
五、说教学准备： 教师准备：课件和学具。 学生准备：学具。 （课件可为教学做情境铺垫，帮助学生理解信息。学具则帮助学生使难懂的知识变得更加直观，学生也很喜欢自己动手。） 六、说教学过程： (一) 目标定向。 首先让学生明白这节课我们将学习什么。 先出示两组复习： 第1组是13-9=（突出想加算减与破十法） 第2组是8加几的进位加法练习 8+( )=11 8+( )=12 8+( )=13 8+( )=15 8+( )=16 反馈学生的口算情况后，全班明确：8加几、十几减9，大家学得很好，这次在听故事中我们将解决十几减8的问题。板书（十几减8）接着课件揭示学习目标。 （结合本节内容，我设计了与十几减8关系密切的两项复习，既复习了旧知，又为学生探究新知做好了充分的准备，通过揭示学习目标，激发学生的学习动机。） (二)、自主探究掌握算法 板块一：创设情境，提出问题 首先课件出示教材主题图，以讲故事的形式，把学生的注意力吸引到情境中来，学生认真观察后，找出条件信息和问题，并让学生说一说：一共有12个风车，小朋友要买走8个，还剩几个？学生完整叙述加深了对题意的理解。 接着请学生列式。学生独立思考，相互交流，我随即板书：12-8= 版块二：探究算法，解决问题，突破重点 1、12-8= 应该怎样算呢？先让学生认真想一想，然后把想法和同
一年级下册数学教案：十几减9的练习课
一年级下册数学教案：十几减9的练习课 十几减9的练习课 教学目标 通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。 教学过程 一、复习 填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系? (1)9+( )＝15 (2)9+( )＝18 15-9＝( ) 18-9＝( ) (3)9+( )＝14 (4)9+( )＝17 14-9＝( ) 17-9＝( ) 二、课堂练习 1．完成P11页练习一的第4题。 （1）出示画面，让学生理解题意。 （2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。 2．完成P11页练习一的第3题。 教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。 教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。
3．完成P12页练习一的第6题。 (1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。 (2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么? (3)请学生列式，并复述口算过程。 4．完成P12页练习一的第8题。 (1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。 (2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题? (3)学生任意选择独立完成。 三、课堂练习 1．完成P11页练习一的第5题。 2．完成P12页练习一的第7题。 学生独立完成，集体订正。 四．板书设计：十几减9练习 17 - 9 = （ 8 ） 14 - 9 =（ 5 ） （7） 10 （4） 10 （1）（1） 课后反思：
一年级数学：2.2.1 十几减9(教案)
小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案 编订：XX文讯教育机构
2.2.1 十几减9(教案) 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学内容：本册教科书第1～2页例1～例4和“做一做”，练习一的第1、2题。 教学目的：使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目，培养学生初步的推理能力。 教具、学具准备：口算卡片，仿照教科书第1页例1制作的挂图或幻灯片，贴绒板用的红花12朵，白线绳一条。每个学生准备同样颜色的圆片14个，小棒20根，粗白线结成的圈一个（周长约50～60厘米）。 教学过程： 一、复习 1．教师依次出示口算卡片，每个学生在自己的本上（或纸上）直接写得数，做完后集体订正。 9＋3 9＋7 9＋4 9＋8 9＋5 9＋9 9＋6 9＋2
2．教师出示口算卡片，指名叫学生说出括号里应填的数。 9＋（）＝11 9＋（）＝159＋（）＝12 9＋（）＝16 9＋（）＝13 9＋（）＝179＋（）＝14 9＋（）＝18 二、新课 1．教学教科书第1页例1。 教师先出示例l的左图。 提问：谁能说一说这幅图表示什么意思？ 引导学生说：这幅图表示把左边的9个苹果和右边的2个苹果合并起来，求一共有多少个苹果。 提问：谁会列式计算？ 学生回答后，教师在图下面板书：9＋2＝11。 教师出示例1的右图。 提问：大家看这幅图和左边刚看过的图一样吗？（学生答“一样”。） 教师在右图中用彩色笔画虚线（或用一根准备好的线绳）圈住9个苹果，提问：现在这幅图表示什么意思？ 引导学生说：这幅图表示原来有
十几减9说课稿赵萍
《十几减9退位减法》说课稿 开平小学赵萍 今天我要说教材的内容是人教版小学数学一年级下册第二单元内容《十几减9》。 我将从以下八大部分对教材做阐释说明：1、课标解读；2、教材分析； 3、学情分析； 4、说模式； 5、说设计； 6、说评价； 7、说课程资源的开发与利用； 8、说得失。 一、课标要求： 根据课标的要求，我将从知识与技能、数学思考、问题解决和情感态度四个方面对第一学段口算部分的要求进行阐述：1、掌握必要的运算技能，能准确进行运算。2、学会独立思考问题，表达自己的想法3、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决，体验与他人合作交流解决问题的过程。4、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 在课程内容方面则是要求学生：1、能熟练地口算20以内的加减法，能口算百以内的加减法。2、经历与他人交流各自算法的过程。3、能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。而本节课的重点是掌握十几减9的计算方法。 二、教材分析： 20以内退位减法作为第一课时尤为重要，对进一步学习多位数计算和其他数学识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。在已学过的进位加法和20以内的不退位减法的基础上展开，巩固20以内的进位加法，进一步渗透加减法之间的互逆关系。让学生结合情景图解理解题意，进行计算等等，解决现实问题。引导学生不同角度观察，通过操作后的讨论，用不同思路思考，引出“想加算减”和“破十减”两种比较方便的计算方法。使学生理解掌握“破十法”的计算方法，并引导学生学会选择适合自己的计算方法，体现算法多样化。 三、学情分析： 学生在上学期已经能熟练计算9加几的进位加法，掌握了计算方法，并且会自主运用解决生活中的实际问题。通过一个学期的学习，学生的学习习惯和学习能力也有一定的基础，能够运用所学知识研究简单的数学问题。 低年级小学生共有的心理特点是以具体形象思维为特点，有意注意时间短，爱说爱动。教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活
十几减9练习课教学设计
《十几减9练习课》教学设计 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级（下册）第二单元《20以内的退位减法》第二课时。 教学目标： 1．复习巩固十几减9的计算方法，会正确熟练地计算十几减9，培养学生观察、分析、计算等多种能力。 2．经历十几减9的计算过程，体验用数学知识解决实际问题的方法。 3．通过创设情境，激发学生的学习兴趣，从而使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生热爱数学的情感。 教学重点：复习巩固十几减9的计算方法，提高计算能力。 教学难点：在探索中发现规律、发现问题，提高学生的学习能力。教具：多媒体课件。 学具：小棒、圆片等。 教学过程： 看图列式计算（练习二第1题）： 说说13-9=4你是怎样算的？（学生回答，师板书：①想加算减；②
破十法；③连减法等等）你认为哪种算法更简便？（大部分同学认为“想加算减”法简单。） 师：刚才我们复习了十几减9的计算方法，今天我们继续练习与它有关的知识。（出示课题：十几减9练习课） 【设计意图】口算并复习十几减9的计算方法（想加算减、破十法、连减法等等）引出课题，明确本节课的学习内容。 课堂活动： 师：同学们喜欢喜羊羊吗？（喜欢）老师也很喜欢，今天喜羊羊他们来到我们的课堂，大家和他们打个招呼吧。今天一大早懒羊羊村长把大家召集起来，交给大家一个重要任务。原来灰太狼趁大家不注意把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要小羊们找回宝藏。当然这一路上，有很多关要闯，大家有信心帮他们夺回宝藏吗？（有）下面我们进行闯关活动。 速度大战（练习二第5题） 11-9= 15-5= 17-9= 14-9= 12-9= 19-9= 18-10= 17-4= 16-2= 学生独立做在课本上，集体核对答案。思考：17-4和17-9的计算方法有什么不同。 【设计意图】把孩子们喜欢的喜羊羊带入课堂，孩子们以一种轻松、愉快的心情进入课堂练习，练习不再枯燥，大家兴致特别高。以17-4和17-9为例，让学生说说计算方法有什么不同，帮助学生沟通与以
苏教版一年级数学下册《十几减九》说课稿
《十几减九》说课稿 一、说教材： （一）说课内容： 教科书第1页的例题，第2页“想想做做”的第1～5题。 （二）教材分析： 《十几减九》是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册“20以内退位减法”的第一课时的教学内容，属于数与代数领域内容。《十几减九》是小学一年级教材的一个重点，也是本单元教学的一个难点；对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法;通过系统学习十几减9的计算法，为十几减几的学习构建基本的学习思路；是学习100以内的加减法的基础。因此本内容的教学十分重要。 本节课的教学是在学生学习了20以内的进位加，10以内的加减法的基础上进行的，同时也为后面学习十几减8、7以及今后的两位数减一位数的退位减法作好了迁移准备。一年级的学生，抽象思维能力差，有意注意时间短，已经知道“整体中去掉部分求剩余部分”用减法计算，大部分学生能说出得数，但是对算理的理解不多。 （三）设计理念： 1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学识。 2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。 3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。 （四）教学目标： 1．使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。 2．通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。 3．学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。 （五）教学重点： 让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方法，掌握十几减9的计算方法。
（六）教学难点： 理解十几减9的算法。 二、说教法与学法： 1、在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。 2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、反思，完善自己的想法，构建学习方法。 3、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。 三、说教学过程： 为了达到本节课的教学目标，我设计了四个教学环节：一、复习铺垫，准备迁移。二、活动探究，获取新知。三、巩固提高，发展思维。四、课堂总结，体验成功。 第一环节:创设情境,激趣导入。 课件出示猴子卖桃、小兔买桃的故事。引导学生观察并说说画面： （1）1盒桃再加3个桃，一共有几个桃？ （2）小兔买了9个桃，猴子还剩几个桃？怎样计算？算式怎样列？教师根据学生口答板书算式：13-9。 这一环节的设计,从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择学生常见的“买桃”一事，创设了一个问题情境，让学生凭着日常生活中买东西的经验，探索解决问题的方法，产生学习数学的愿望和兴趣。 第二环节:活动探究,获取新知。 教师用一句话引导：让我们也来当一回售货员，从13个桃里拿出9个，可以怎么拿？学生独立动手操作。这一环节是每个学生有较明确的操作目的，主动参与到课堂学习活动中。尽量让每位学生动脑思考、动手操作，在自己的实践活动中发现13-9的计算方法，逐步培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手、独立思考的能力。然后进行组内交流，学生边操作边说出从13个桃中减去9个桃的操作过程。最后进行全班交流，根据交流情况，相机用课件演示拿桃的过程，并出示相应的计算过程。 学生可能出现书上的4种想法：
十几减9优质教案
一年级《十几减9》优质教案 十几减9是20以内退位减法的第一课时，是今后学习多位数计算和其他数学知识最基础的部分。通过创设实际问题的情境，列出减法算式。让学生通过操作活动，理解减法的意义，并直观地理解算理形成算法，掌握计算技能。 教学目标 1.使学生初步学会计算十几减9的减法.初步掌握、理解其计算方法. 2.在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力. 教学重点 学会运用加减法的关系计算十几减9. 教学难点 理解和掌握计算方法. 教学过程 一、教师板书(课件出示)：小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个?引入课题并板书。 【设计意图：主题图中活动项目很多，数学信息很零碎，教师引导学生有序观察，收集信息和提出与信息相关的问题，初步培养学生有序观察，和找与对应信息提出问题的逻辑分析能力。】
二、经历多种计算方法的过程，探究十几减九的算理 (一)列出算式，自主尝试计算 教师：要求“气球还剩多少个”怎样列式? 学生说列式，教师板书：15-9= (二)利用学具，动手操作 学生活动，同伴交流。教师观察巡视。 (三)组织学生全班汇报 可能会出现(课件预设以下几种方法)： 1.数出来的方法。让学生边说边演示：用小棒(圆片)摆出15根，然后一根一根的拿走，拿走9根，还剩6根。 2.想加算减法。我知道“6+9=15，15-9=6。” 3.“平十法连减”。从15(圆片)小棒先去掉5个再去掉4个，还剩6根，根据学生操作过程，教师列出算式，把9分成5和4，15-5-4=6。 4.多减再补。把15个(圆片)小棒先去掉10个还剩5个，多去掉1个，再补上1个。教师列出算式15-10+1=6。 5.“破十法”。把15分成10和5，10去掉9个，剩下1个与1合起来是6个。思考过程课件逐步演示，加深学生对操作过程中分解各步的理解。 【设计意图：让学生通过学具操作，过程归纳，教师算式演示，逐一将思考过程表征出来，体会算法多样化的同时，让学生初步实现对算理的理解。】
《十几减9》优质课教案
十几减9 教学内容： 人教版一年级数学下册第二单元第一课时 教学目标： 1、知识与技能：让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减9的多种计算方法，理解其中的算法和算理。用十几减9的计算方法解决生活中的问题。 2、过程与方法：让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的。在多种方法中，选择自己喜欢的方法，解决生活中的问题。 3、情感态度与价值观：培养学生初步探究意识，能够独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。教学重难点： 1、掌握十几减9的计算方法。 2、掌握“破十法”的计算方法和算理。 教学准备： 课件、图片；学具：小棒。 教学过程： 一、复习铺垫 1、开火车口算:
9+2= 8+6= 7+4= 6+5= 5+9= 4+7= 8+5= 7+5= 8+3= 9+5= 7+8= 5+7= 2、准备题 9+（）=11 9+（）=14 9+（）=15 9+（）=17 17=10+（） 17=10+（）17=10+（）17=10+（） 二、导入新课 1、出示主题图：谁来说说公园的小朋友在干什么？ 2、套圈游戏中藏着数学信息，找一找，读一读。能提出一个数学问题吗？谁能解决这个问题？ 出示“小丑卖气球”图和导学提示。 （1）从图中你知道了哪些数学信息？ （2）要求的问题是什么？ （3）你能列算式解决这个问题吗？ 指名学生回答，列式，教师板书：15-9= 追问：为什么用减法算？ 3、揭示课题，师板书：十几减9 三、探究学习 （一）自主探究，尝试计算 1、出示导学提示（4）：15-9=6 这个6是怎么得到的？同学们可以数一数、画一画、想一想或用学具摆一摆，自己计算15-9，看谁的方法多。 2、学生活动，同伴交流。教师观察巡视。
一年级下册数学《十几减9》说课稿
一年级下册数学《十几减9》说课稿 我说课的内容是： 人教版小学数学一年级下册第二单元第一课时‘‘十几减9”。拿到这个题目，我想它是低年级计算领域的重点内容，计算教学机械化、程式化、比较枯燥，学生不感兴趣，特别是一年级小朋友。 由此我对教材进行分析 教材分析：学生在一年级上册中已经学习了以及。本单元要学习。后续还要学习、。十几减九是二十以内退位减法教学的第一课时，它是在学生掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法的基础上进行教学的，它是学习退位减法的起始课，是学习十几减几的基础，既是为学生学习退位减法铺路，又为四则运算奠定了基础。因此，必须切实学好这部分内容。教材用“卖气球”、“卖风车”、“猜字谜”、“套圈游戏”等多个画面创设问题情景，为后面的学习做好情感上和思维上的准备。但这个情境离学生的生活比较远，为了能激发学生的兴趣，我们创设了元旦游艺活动的大情境来贯穿整节课的始终。 学生情况：在一年级上册的学习中，学生已经学习了10以内的加减法以及20以内的进位加法，对于相当一部分学生来说，他们在生活中已经有了计算十几减九的知识经验，
这部分内容，对于他们来说不是新知识，而是旧知识。但是一年级小学生年龄小，以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。因此，在教学中，要关注学生之间的差异，根据学生的年龄特点，采取有效的方法，激发学生的学习兴趣，让他们在具体的情境中，通过观察、操作、交流等多种形式，掌握新知识。 我的思考是：怎样让学生在愉悦的情境中亲历知识的形成过程？指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。因此将计算教学融入到学生感兴趣的现实生活情境中，学生在愉悦的情境中主动学习。让学生在动手操作、交流算法中亲历知识的形成过程。 基于以上的思考，我制定了如下的教学目标： 1．通过创设生活中的情境，激发学生的学习兴趣，使学生体会数学就在身边。 2．通过动手操作、交流算法，使学生经历十几减9的过程，知道想加算减、破十法、连减等多种计算方法，理解算理，掌握算法。能正确计算。 3．在学习过程中，培养学生简单的推理能力、表达能力和解决问题的能力。 教学重点：掌握十几减九的计算方法，正确、熟练的进
新人教版数学一年级下册第2课时 十几减9练习课
第2单元20以内的退位减法 第2课时十几减9练习课 【教学目标】 1、使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十 几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。 2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自 己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。 3、引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初 步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。 4、培养学生的合作意识和交往能力。 【教学重难点】 重点：引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。难点：经历探究计算十几减9的思维过程。 【教学过程】 一、热身赛 8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9= 7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9= （1）集体订正。 （2）评讲：请你说说17-9你是怎样计算的？ （3）指名学生说自己的算法，还有不同的算法吗？ （4）师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减9的几种
方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。好，下面就进入我们今天的十几减9的练习课。 （板书课题：十几减9的练习课） 二、新课导入 师：同学们喜欢喜羊羊吗？ 生：喜欢。 师：老师也很喜欢，今天喜羊羊他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧！ 生：你们好。 师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要帮小羊们把宝藏找回来。当然这一路上困难重重，大家有信心帮他们夺回宝藏吗？ 生：有！ 师：好，下面就进入我们的闯关活动。 1、速度大作战 师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧 12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 = 17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 = 用你最喜欢的算法算算： 18－9= （）。 2、力气大作战 师：同学们，大力士泰哥要和我们比力气呢。（在圆圈里填上大于
人教新课标一年级下册数学教案十几减9的练习课
十几减9的练习课课题十几减9的练习课 教学目标1.通过练习，使同学们能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。 2.培养同学们的数感及与他人合作、交流的优良品质。 3.通过练习，渗透用多种方法解决问题的能力。 重点能够用不同的方法来进行计算 难点用不同的方法解决问题的能力 教具口算卡片多张，看图写算式的图片 教学过程 一、问题引入，回顾再现。 师：小朋友们，上节课我们学习了什么内容？咱们做道题好吗？ 1.课本练习二第1题。 （1）学生自己看图，说说图意，并提出数学问题。 （2）根据数学问题列出算式，口算得数，并在书上填写。 （3）提问：谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？还有不同想法吗2．揭示课题：今天我们再一起练习十几减9的减法。 二、分层练习，强化提高。 基本练习： 1.练习二的第2题：这是一道计算题。
（1）教师读要求：得数是几就圈上几个。 （2）根据算示圈相应的水果。 （3）根据自己圈的写出得数。 综合练习： 2.看图写算式（可小黑板或投影出示） 要求学生写出两道加法算式，两道减法算式。 3. 第3题：这是一道游戏形式的计算题。 （1）看图，明确图意：帮小鸟回家。 （2）快速口算得数，说给同位听。 （3）连线，小组订正。 4.第4题：这是一道口算十几减九的题。可以口算卡片形式让学生口算。 提高练习： 5．有14元钱，买用去9元，还剩多少元？ 三、自主检测，评价完善。 1．自主检测 师：刚才同学们应用所学知识，解决了这么多的数学问题，真让老师刮目相看。老师还为每个同学准备了一组测试题，请同学们独立完成。 （1）看图填空：
《十几减9》的教案
《十几减9》的教案 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科一年级下册第10—12页，练习二第1—4题。三维目标： 知识与技能 1、使学生初步掌握十几加9的计算方法，能够正确计算十几减9. 2．创设情境，让学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作，探究十几减9的计算问题。 鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行十几减9的计算，鼓励算法多样化。 情感态度与价值观 引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。 教学重点：引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。 教学难点：经历探究计算十几减9的思维过程。 教学难点：1．多媒体课件；2．一袋小棒。 学具准备：每生18根小棒。 教学过程： 一、创设情境，导入新知 1．教师用多媒体课件呈现教材第10—11页的游园活动图。游园中的聪聪和明明分别提问：同学们，这是学校游园活动的场面，从图中你看了什么？（让学生自己看图相互说一说。）
2．学生回答后教师提出：游园活动中，老师有15个气球，卖了9个，小华问：“还剩多少个气球？” 3．师：同学们，你们知道还剩多少个气球吗？相互说一说，你是怎样发现的？4．指名回答后教师指出：刚才有的同学用数数的方法知道了还剩多少个气球，还有的同学通过计算的方法知道了结果。下面，让我们一起来想一想这些同学是怎样计算15减9的。 二、鼓励探究、建立模型 1．学生独立用学具（小棒）操作探究15减9怎样减，教师巡回个别指导。2．小组合作交流：相互说一说，摆一摆，告诉小组的同学我是怎样摆15减9的，我是怎样想的。 3．各小组汇报探究。（指名上演示讲解。）教师根据小组的汇报 估计可以整合成以下几种方法。（板书） 4．师：同学们，你们喜欢用那种方法呢？为什么？ 三、应用模型，解决问题 1．师：学生们，你们愿意用自己喜欢的活动方法到游园活动中去帮助小朋友解决猜谜语和套圈游戏中的问题吗？试试看。（多媒体呈现游园活动图，学生尝试练习，再集体小结。） 2．引导学生自学教材第12页例1，回答教材中的问题。 3．师：同学们会计算15－9和12－9了。下面，老师再带你们去看一看游园活动中云朵里藏着的问题，看哪些同学会用自己喜欢的方法帮助小鸟回自己的家。（多媒体呈现练习二第3题的内容，学生合作完成。） 4．巩固练习，拓展新知
一年级数学《十几减九》说课稿
一年级数学《十几减九》说课稿 一、说教材： 1、教学内容：义务教育课程标准教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。 2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。 3、教学目标： ⑴经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。 ⑵正确计算十几减9的题目。 ⑶感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。⑷培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。4、教学重点：探究算法，正确计算。 5、教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。二、说教法： 本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。 3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。 三、说学法： 依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：1、在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。 2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。 3、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。 4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。四、说教学程序
第2课时 十几减9练习课教案教学设计附答案
人教版一年级下册数学第二单元导学案 学校班级一年级主备人 参备人审核人 课题十几减9练习课课时—总课时14——2 学习目标1、进一步掌握十几减9的退位减法的计算方法，理解“破十法” 2、能熟练地进行十几减9的口算 重难点能熟练地进行十几减9的口算 课前预习 课型教学准备 导学流程 导学步骤具体内容复备栏 1、导（导课题、目标）复习 （1）9+（）=13 9+（）=16 9+（）=15 13-（）=9 16-9=（）15-9=（） 9+（）=18 9+（）=14 9+（）=17 18-9=（）14-（）=9 17-（）（2）12-9=（）11-9=（）17-9=（）（3）听算练习： 8+5= 7+6= 5+9= 4+8= 11－4= 12－5= 13－9= 15－8= 2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）自主学习 1、完成练习2第1、2题：我是小小投递员：你能把信送进信箱吗？ 2、完成第4题：计算大转盘：转动卡片，你能算出得数吗？ 3、第6题：第一组植树8棵，第二组植树9棵，两个小组一共植树多少棵？ 4、第8、9题： 我们一共收了16个胡萝卜，分给你9个，你还剩几个？ 今天我一共要编14个，已经编好了9个，还要编几个？你能列出算式并解答出来吗？ 5、我是小小智多星：我们一共有10个男生，老师让相邻两个男生之间站一个女生，一共可以站进多少个女生？ 3、展（师巡视发现问 题、或组内、全班展示） 学生完成练习后，进行组内展示，并要说出计算过程。 4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）1、第2题可让学生动手制作卡片，然后送进相应的信箱。增加练习的趣味性。 2、第4题，老师要制作一个数字转盘，可让学生依次计算，也可随机计算。增强计算的熟练程度。 3、思考题要让学生用自己喜欢的方式（表演、画图、学具操
十几减9练习课设计
从化市良口镇第二小学一年级数学科备课记录表
12-9=（） 二、以练促深，巩固知识 1、 9+5= 15-9= 抽学生回答，共同订正。 老师板书口算过程。 小结：口算十几减九能够用 想加算减法，也能够用破十 法。 学生独立完成，指名回答， 集体核对。引导学生知道能 够用“想加算减法”实行口 算。 通过练习，让学生回 忆用想加算减法和 破十法口算十几减 几过程。 沟通加法与减法的 联系，巩固“想加算 减法”。 用“想加算减法”计算：因为 9+（）=12，所以12-9=（）。 用“破十法”计算： 先算（）-9=1, 再算1+（）=（）。
16-9 9 2、先说得数，再写算式 3、在 里填上“＞”、“＜”或“=”。 1 4、 算一算 17-7-9= 15-9-4= 8+6-9= 18-9+3= 三、以练促用，提升水平 学生独立在练习本上完成后，引导学生把算式按一定的顺序排一排，然后找找规律。（引导学生看结果找计算规律。） 学生独立完成后，再抽个别学生对答案。 学生在练习本上独立完成， 提醒学生要把先算的画出 来。 这题是十几减九的 巩固练习，脱离了直观，逐步提升了对学生的要求。 这题以填“﹥”、“﹤”或“=”的方式，练习算式与数的大小比较，增加了思考的难度，用以提升计算的熟练水准。 进一步提升学生的计算水平。 121114 19 13 17 15 16 18 -9 13-9 18-10 18-9 14-9 17-5 10
1、 2、 3、 四、以练促伸，发展思维 有18人排队买票，队伍中聪聪妈妈前面有8人，她后面有多少人？先让学生说题意，再让学生 在练习本上独立列式计算。 抽个别学生说题意，再在练 习本上列式计算。 第1题以直观图的形 式，突出体现了加、 减法之间的互逆关 系，为学生更好地理 解用加法计算减法 提供了直观素材。 通过练习让学生体 会所学知识的价值， 并提升解决实际问 题的水平。
一年级数学下册《十几减9》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《十几减9》教学设计 【教学内容】 人教版小学数学一年级下册第10～12页例1及相应练习的内容。 【教材分析】 《十几减9》是人教版小学数学一年级下册第二单元第一课时的内容。学生在一年级上册中已经学习了《10以内的加减法》以及《20以内的进位加法》。本单元要学习《20以内的退位减》，后续还要学习《100以内的加减法》、《万以内数的加减法》。十几减九是二十以内退位减法教学的第一课时，它是在学生掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法的基础上进行教学的，它是学习退位减法的起始课，是学习十几减几的基础，既是为学生学习退位减法铺路，又为四则运算奠定了基础。因此，必须切实学好这部分内容。教材用“卖气球”、“卖风车”、“猜字谜”、“套圈游戏”等多个画面创设问题情景，为后面的学习做好情感上和思维上的准备。但这个情境离学生的生活比较远，为了能激发学生的兴趣，创设了游艺活动的大情境来贯穿整节课的始终。 【教学目标】 1、知识目标：让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法，用十几减9的计算方法解决生活中的问题。 2、能力目标：培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。 3、情感目标：培养学生用独立思考解决数学问题的能力，以及学生之间合作交流的意识。 【教学重、难点】 教学重点：经历探讨计算方法的过程。 教学难点：能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。 突破重难点设想：让学生在已有的基础上通过自己探究得出迅速口算的方法。 【教学媒体】 多媒体课件、小鸟卡片、房子卡片、答题纸一张、一支彩笔
一年级数学下册第二单元20以内的退位减法第2课时十几减9的练习课教案新人教版(含教学反思)
新人教版一年级数学下册教案： 第2课时十几减9的练习课 教材第11～12页练习二的内容。 1．通过多种形式的练习，巩固并掌握“十几减9”的计算方法，使学生能正确、熟练地计算十几减9的题目。 2．让学生在练习中，进一步理解十几减9的算理，巩固计算方法，提高运算能力。 重点：通过多种形式的练习，使学生能熟练地运用不同方法计算十几减9的题目。 难点：提高学生运用不同方法进行口算十几减9的能力。 多媒体课件。 1．复习十几减9的计算方法。 师：谁能任意说出一个十几减9的退位减法算式？ 生：14－9＝ 师：谁能回答用什么方法计算这道题？(突出“破十法”与“想加算减”) 生独立完成，然后全班交流。 2．填数计算，并讲一讲上下两式有什么联系。 9＋( )＝14 9＋( )＝17 9＋( )＝15 9＋( )＝18 14－9＝( ) 17－9＝( ) 15－9＝( ) 18－9＝( ) (一)教学互动练习 1．教材第11页练习二第2题。 以游戏形式进行，每组派代表当“小鸽子”，黑板上贴着鸽子窝，让“小鸽子”飞回自己的窝。 2．教材第11页练习二第3题。 说明题意，让学生独立完成写出得数。 3．教材第11页练习二第4题。
组织学生先说出得数，再在练习本上写出算式。 4．教材第11页练习二第5题，第12页第7题。 组织学生以小组为单位进行口算比赛。 设计意图：以游戏形式进行活动，激发学生的兴趣，并在活动中培养学生的计算能力。通过连线、比赛、游戏等各种形式复习巩固十几减9的计算方法，提高学生的计算能力。 (二)用数学知识解决生活中的实际问题 1．教材第12页练习二第6题。 (1)提出要求：仔细看图，在小组内说图意。 (2)提问：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样列算式？ (3)组织学生独立完成。 2．教材第12页练习二第8题、第9题。 (1)提问：仔细看图，从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样列算式？ (2)组织学生独立完成。 (3)师：说说你用什么方法来计算这两道题。 3．教材第12页练习二的思考题。 (1)让学生先进行独立思考，再用不同学具分别表示男女生摆一摆。 (2)组织讲评。 设计意图：引导学生借助自身的经验和学具的操作，理解其中的数量关系，积累解决复杂问题的经验。 十几减9的练习课 16－9＝7(个) 14－9＝5(个) 破十法想加算减 在教学十几减9的练习课时，我先让学生复习前一节课所学的内容，让学生重点回顾十几减9的两种计算方法：“破十法”与“想加算减”，接着通过两个层次的练习设计，让学生进一步巩固与掌握十几减9的算法。在用数学知识解决生活中的实际问题的过程中，我从学生熟悉的生活情境出发，让学生在情境中发现问题、提出问题、解决问题。同时，我注重启发学生选取自己喜欢的方法讲道理、说理由，对于合理的算法，我及时给予肯定，这样既让学生感受到解决问题的方法是多样的，又领会到要在众多方法中选择最简便的方法。