(完整word版)小学科学活动教案

小学科学活动教案 (2000字)

《制作指南针》教学设计

一、教材分析：《指南针》是在学生学习了第五课《有趣的磁铁》的基础上进行学习的。本章内容共分三大环节：一是探究辨别方向的多种方法；二是认识指南针；三是制作指南针。通过上节课的学习，学生已初步掌握了磁铁的基本性质，但生活中人们是怎样利用磁铁的性质为人们服务的，学生还会产生许多疑问。本课利用生活中人们常用的多种辨别方向的方法为切入点，引导学生明确指南针是准确测量方位的仪器之一，它是根据磁铁能指南北的性质制成的。从而进一步了解指南针的历史、使用及制作方法，培养学生的创新精神与实践能力，从中获得探究的乐趣，体验成功的快乐。《做一个指南针》是人教版小学三年级下册第四单元《磁铁》第七课，属于小学科学课程标准中的“物质世界—能量表现形式—磁现象”中的范畴。

二、学情分析

通过本单元前几课的学习，学生已了解了磁铁具有N、S两个磁极，能指示南北极、指南针不同的形状，有想制作一个

指南针的愿望。本课是在前六课的基础上引导学生创造性地制造指南针，加深和扩展对磁现象的认识，感受到科学对人类的影响，是对一个单元知识的应用，是属于知识向技术的转化，培养学生动手制作的能力和创造意识，并在制作过程中认识“磁化现象”。

小学科学课程内容贴近小学生的生活，用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生会对科学表现出浓厚的兴趣。三年级的学生，经过一个学期的科学课学习，对周围一些常见的物体有强烈的好奇心和探究欲，他们乐于操作具体形象的物体，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相对的培养，但他们的观察能力、动手实践能力、表达能力不强，虽经在日常生活中接触到一些科学现象，但由于各种条件的限制，科学探究能力和意识还有所欠缺，需进一步培养。教学重点：设计制作指南针的合理方案。让学生了解指南针的历史，学习正确使用指南针，利用指南针确定方向。

教学难点：学生自己制作出磁针能水平自由旋转的指南针。

知识目标：让学生知道指南针是用来测定方向的仪器，是利

用磁铁指南北的性质制成的，了解用途和用法。

能力目标：使学生初步学会制作指南针，培养学生的动手能力，并能判断指南针的南北两极情感、态度、价值观：通过讲述指南针的历史，使学生知道指南针是我国古代四大发明之一，向学生进行爱国主义教育，产生民族自豪感；并在活动中使学生体验到合作研究的愉快及成功的喜悦；提高动手制作的兴趣，激发创造精神。

三、设计思路：大多数学生都知道指南针，但是要让学生了解指南针的历史，学习正确使用指南针，利用指南针确定方向，并能够制作简单的指南针，还是有一定难度的，而这一点正好是本课教学的重点和难点。所以本节课应抓住重点、突破难点，让学生在“提出问题，分析问题，落实实验方法，实验得出结论，实践应用”这一常用教法中学到科学知识，完成教学任务。这样安排，符合学生的身心发展规律，体现着让学生经历“准备材料----发现问题----设计实验----实验探究----获得结论----实践应用”的科学探究过程。使学生在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学的探究能力，获取科学知识，真正让学生成为学习的主人。

本课按照实践学习活动的顺序分成了三个步骤。第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用本单元学过的磁极知识判别磁针的南北极。第二步是安装磁针，想办法使磁针在水平方向上自由转动，从而指示南北方向，并认识到安装磁针的多种方法。第三步是展示和交流制作好的指南针，并给予学生积极的评价，提升学科学的兴致，注重知识的应用和方法的掌握，帮助学生不断改进方法，使指南针制作越来越精确。

四、课前准备：

1、教师准备：材料：磁铁、教学指南针、大头针、方向坐标纸，、水盆、吹塑纸，实验观察记录表，多媒体课件（“司南”“罗盘”等图片）、重复试验（保证实验的成功性）。

2、学生准备：复习前几节课的内容，是大家对指南针有一个初步的认识。

五、教学过程：

（一）导入：回顾

指南针的基本构造：磁针、方向指示盘、支架

磁铁原理：磁铁的南北极与地磁的南北极相反

指南针的工作原理：指南针的南北极与地磁的南北极相同

（二）

课件展示：内容包括从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识。

（三）探究用指南针指方向：

思考在生活中指南针到底为人们带来了哪些方便呢？学生回答，如果有不足之处，再由老师补充。（指南、测高、测角度、辨别方向等方面）

（四）制作指南针

1、在了解了指南针以及其使用方法后，怎样制作一个指南针呢？

2、老师介绍实验器材以及实验过程中应注意的事项；

3、老师示范制作指南针的整个过程，在制作的同时，给予同学们讲解正准确地制作步骤及方法；

实验过程：

⑴、磁化大头针

⑵、检验大头针是否被磁化

⑶、测试大头针的南北极（思考：为什么桌子上磁针不能指向南北呢？你有哪些方法是磁针能指向南北？磁针是如何使用的？使用方法：把指南针水平放置，指针停止摆动时，指示方向则为南北方向。

让磁针保持水平的方法：

? 方法一：将磁针放置在一个托架上，且容易沿竖轴轻松转动或用细线将其横向悬挂

在空中，可自由转动；

? 方法二：使磁针漂浮在水面，能沿着水平方向自由转动。）

⑷、将磁化后的大头针穿在吹塑纸上

⑸、将其水平放置在水面上

⑹、用教学指南针验证制作的指南针）

4、老师再次复述实验的过程，并强调实验过程中的注意事项及安全；

5、根据具体情况将班级同学分成（六）个小组，分发实验器材（磁铁、大头针、水以及实验记录表）

6、小组同学进行实验根据记录表的内容，记录实验过程中需要记录的事项及实验结果；

7、由老师用指南针对同学们所制作的指南针进行验证（可能出现的情况：一部分实验成功、一部分实验失败；让实验

做成功的小组与未成功的小组根据实验记录交流实验过程，

找出实验未成功的原因，再次重复实验）。

（五）总结

1、由老师总结，带领大家回顾本节课的内容以及实验过程；

2、想想还有其他方法可以制作指南针吗？让同学们自己回

去探究??

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