小学生快速识记生字方法浅谈
小学语文学习如何记忆生字和词语
小学语文学习如何记忆生字和词语在小学语文学习中，记忆生字和词语是非常重要的。
掌握了正确的记忆方法，可以帮助孩子更好地理解和运用语文知识。
本文将介绍几种有效的记忆方法，帮助小学生记忆生字和词语。
一、观察法观察法是一种直观的记忆方法，通过观察字的结构和字形特点来记忆生字。
孩子可以仔细观察字的笔画顺序、结构特点和组成部分，帮助他们形成对字的整体和局部的记忆。
例如，对于一个生字“学”，孩子可以观察到这个字由两个部分组成，上面是“子”字，下面是“学”字，通过观察和理解字的构造，可以更容易地记住这个字的读音和意思。
二、联想法联想法是一种通过联想来记忆生字的方法。
孩子可以结合自己已经掌握的知识和经验，将生字与已知的事物进行联系，形成一个有趣或者具体的形象，在脑海中形成一个联想图像，从而更容易记忆。
例如，对于生字“仙”，孩子可以联想到仙女，想象仙女在天空中飞舞的美妙场景，这样就可以更加深刻地记住这个字的意思和形象。
三、朗读法朗读法是一种通过反复朗读来记忆生字和词语的方法。
孩子可以将生字和词语反复、有节奏地朗读出来，提高对字词的熟悉程度和记忆效果。
可以通过朗读来记忆字的发音、词的意思和用法。
例如，孩子可以在课文或者习题中找到包含生字或者词语的句子，反复朗读这些句子，培养对这些字词的记忆和理解能力。
四、分解法分解法是一种通过分解字的结构和发音来记忆生字的方法。
孩子可以将一个字分解成几个部分，理解每个部分的读音和意义，然后再将其合并在一起。
通过分解字的结构和发音，可以帮助孩子更好地记忆字的构造和发音规律。
例如，对于生字“饱”，孩子可以将其分解成饣部和包部，分别读作“shi”和“bao”，然后再将两部分合在一起读作“bao”，从而更容易记住这个字的读音和意思。
以上是小学语文学习如何记忆生字和词语的几种方法。
每个孩子都可以根据自己的情况选择适合自己的方法。
记忆生字和词语需要坚持和反复练习，只有通过不断的积累和巩固，才能在语文学习中取得更好的成绩。
八个小技巧帮助小学生记忆生字
八个小技巧帮助小学生记忆生字生字是小学生学习语文必不可少的一部分，但是记忆生字对于一些孩子来说可能会是一项挑战。
幸运的是，有一些小技巧可以帮助小学生更轻松地记忆生字。
下面，我将分享八个小技巧，帮助小学生记忆生字。
一、使用课文原句在学习语文时，小学生会接触到许多有趣的课文。
当遇到生字时，可以尝试将生字嵌入到课文原句中。
这样可以帮助孩子们更好地理解生字的意思和用法，并加深印象。
二、创造有趣场景将生字与一个有趣的场景联系起来，可以帮助孩子们更容易记住它们。
比如，当孩子遇到生字“激动”时，可以让他们想象自己获得一个令人兴奋的礼物的情景，这样他们就能更好地记住这个生字。
三、使用基础字在学习生字时，有时候我们会发现一些字看起来很难，但实际上它们是由一些基础字组成的。
利用这个特点，我们可以教孩子们先记住基础字，再根据基础字组成的规则来学习生字。
这样做可以帮助孩子们更轻松地掌握更多的生字。
四、写字比赛组织写字比赛是一个激励孩子们学习生字的好办法。
孩子们可以与同学们比赛谁能写得更快，谁记住的生字更多等等。
这种竞争氛围可以激发孩子们的学习兴趣，让他们更积极地记忆生字。
五、使用生字卡片制作生字卡片是一个非常实用的方法。
我们可以让孩子们在卡片上写下生字及其意思，并随身携带。
每天随机翻看卡片，复习已学过的生字，帮助孩子记忆生字。
六、多读多写“熟能生巧”，多读多写是记忆生字的有效方法。
鼓励孩子们多读课文，多写作业，通过不断的阅读和书写来巩固记忆，加深对生字的印象。
七、使用记忆法利用一些记忆法可以帮助孩子们更好地记忆生字。
比如，使用联想记忆法，将生字与已知的事物联系起来，或者使用拆字记忆法，将字拆分为更小的部分进行记忆。
八、反复复习一个重要的技巧是不断地复习已学过的生字。
孩子们需要定期抽出时间来回顾之前学过的生字，并进行复习。
通过反复的复习，可以巩固记忆，帮助孩子们更牢固地记住这些生字。
通过以上八个小技巧，我们可以帮助小学生更轻松地记忆生字。
快速识记汉字的方法
快速识记汉字的方法快速识记汉字的方法要学会并记住生字，最好就是对每个生字的结构都有强烈的记忆印象。
对于一、二年级，主要强调笔划训练，因为这些低年级的学生没有很多汉字知识。
对三年级或更高年级，应强调利用简单字和偏旁来组字和记字，利用各种记忆法来学习汉字。
有三种记忆法。
第一种是结构记忆法。
即利用汉字的四种造字方法 -- 形象、指事、会意、形声 -- 来帮助记忆。
形象字是模仿所指事物的形体而造，所模仿事物都是具体的、有形的。
如：人、母、大、女、目、耳、手、口、日、月、山、水、川、火、云、雨、牛、羊、马、鸟、虫、鱼、虎、木、米、竹、刀、斗、门、豆、网、井、田等。
这些字中的大部分稍加解释即可理解，引起兴趣，增强记忆。
其中有些有点牵强，或经过变迁字形已变化太大，那就不必勉强。
指事字则表现比较抽象的概念。
如：一、二、三表示数字，上、下表示方位，刀上加点成刃，木下加横表示本（树根），木上加横表示末（树枝）。
稍加解释也容易理解。
当然，像本末这种字的概念对初学者来讲可能不太容易，不必勉强。
形象字和指事字多为独体字，数量不多，但用于构成大量的复体字，所以很值得重视。
会意字由两个或两个以上的汉字部件组合而成，其意义由这些部件来表达。
如明由日和月组成，日月都明亮。
形声字也由两个或两个以上的汉字部件组合而成，有的部件代表发音（声符），有的部件代表意义（意符），有的部件已简化为偏旁。
声符和意符的上下、左右、内外相对位置并不固定。
如：飘（左声右意）、漂（左意右声）。
又如：江、河、等。
形声字占汉字80%以上。
很多声符现在已无法代表发音。
但仍然有一半（40%）的形声字的声符和意符现在仍然好理解，这部分应当充分利用。
形声字的声符是其他三种字（形象字、指事字、会意字）所没有的，有了声符，汉字的三要素（音、形、义）得已充分体现，对帮助记忆极为有利。
常见的声符有：很狠的右边、拨波的右边、种钟的右边等。
形声字的意符只能表达范围，而不能表达具体事物。
小学生快速记忆生字的方法技巧
小学生快速记忆生字的方法技巧一、比较记忆法这是根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、对比而记忆的一种方法。
例如“跑”“抱”“袍”“炮”这四个字，字形、字音相近，容易混淆，若归类、比较后，可编成顺口溜加以区分。
如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。
再比如"戌、戍、戊、戎"这四个字，字音虽然各异，但是字形实在很难分得清。
一个小学生根据它们的读音和形体差异，总结出了一个顺口溜："横'戌'点'戍''戊'中空，一横一撇就是'戎'"。
这样一来，他自己不但能分清读音，而且能准确写出每个字。
别的同学总是在这几个字上出差错，可是他每次都能正确地按要求填写。
后来他把这个顺口溜在班上公布，全班同学都知道了藏在字里的秘密，全班几乎没有人再犯这样的错误。
类似的字还有："暮、慕、幕"，这个区分也很容易，太阳落山躲进草窠里去了就是日暮降临的"暮";拉起帷帐，躲在后面的就是幕后的"幕";剩下的这个就是羡慕的"慕"了。
二、形象记忆法低年级学生记忆主要靠形象思维，因此可通过具体形象来帮助记忆。
如"弯"可记成为"一点一横长，两竖在中央。
一边一个点，弓字在下边"，学生一背歌诀，就想起了这个字。
亮--一点一横长，口字在中央，下面秃宝盖，几字最下方。
学习"爱"字，学生把它拆成"爫、冖、友"，然后配上儿歌"爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱"。
又如"瓜"可用形象记忆，包围结构的两撇和一捺表示瓜藤和叶子，中间的部分表示藤上结的瓜。
再如休息的"休"，有的小学生是这样理解的：一个人挨着一棵树木，就是在休息。
比如位置的"位"，有个小学生说："'位'字我是这样记的：一个"人""立"在哪里哪里就是他的位置。
小学生怎样快速认识生字-word文档
小学生怎样快速认识生字方法一、笼统识字法(一)实物识记实物识记就是让学生直接看到实物停止认字，使学生了解字义，从而记住生字。
如为了让学生记住“铃铛”这两个字，教员可拿出一个小铜铃铛，让它叮叮当外地响，再把“铃铛”两个字写在黑板上，从而让学生记住这两个字和金属有关，进而记住这两个字。
学“手”字，可以让学生伸伸手，拍拍手;看法鼻子的“鼻”字时，说说鼻子在哪里等。
一年级数学课有“多少”一课，一个盘子里放一个苹果，另一个盘子里放很多苹果，经过比拟，学生知道了“多”“少”，这种方法也值得自创。
还可以把“墙”字贴在墙上，把“冰箱”二字贴在冰箱上，这也是实物识字方法。
(二)出示简笔画教员画简笔画协助学生识字，不只可以激起学生的学习兴味，还可以使他们记忆深入。
如在识记“屋檐”一词时，教员用简笔画画出房屋，然后让学生指出屋檐的位置，这样学生既了解了“屋檐”一词，也记住了“檐”字。
象形汉字的一个特点就是描摹实物，有些字就是一幅画，加“山”字、“眉”字等都可以以简笔画的方式停止识记。
(三)编儿歌识记儿歌、顺口溜朗朗上口，易记难忘。
如识记“青、清、睛、晴、请、情”这几个字时，可以用这首儿歌协助学生记忆：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太阳一笑天气睛，说话嘴边常带请，你我都有好意境。
”方法二、兴趣识字法(一)游戏识字法爱玩是小学生的天分，在识字教学中设计一些游戏，让学生在玩中学。
在教学形声字时，教员可把偏旁和独体字区分写在卡片上分给学生，请一个学生举着手里的偏旁先站到讲台下去。
如“女字旁”站下去问：“谁来和我做冤家?”下面就有好几个学生下去和他站在一同，如“乃”“古…马”“未”“子”等，下去时要说：“我和‘女’字在一同是‘妹’，‘姐妹’的‘妹’”。
教学形近字、区分形近字都可以用这种方法。
一年级快速识字方法
一年级快速识字方法一年级快速识字：开启阅读之旅的钥匙在孩子的学习生涯中，识字是第一步，也是最重要的基础。
对于刚刚步入小学的一年级新生来说，掌握汉字的读音和书写，就如同为他们的阅读世界打开了一扇大门。
本文将深入探讨一年级快速识字的方法，帮助家长和教师更好地引导孩子们踏上识字的快乐旅程。
一、创设情境，游戏化学习一年级的孩子们对新鲜事物充满好奇，将识字融入游戏，能极大地激发他们的学习兴趣。
比如，制作“找朋友”游戏卡片，每张卡片上写一个字，让孩子找出它的反义词或同音字，这样既巩固了字形，也锻炼了他们的思维。
此外，角色扮演、故事接龙等方法也能让识字变得生动有趣。
二、音形结合，强化记忆识字不仅仅是认字，更需要理解字的发音和形状。
教师可以利用多媒体教学，如动画、歌曲等形式，将汉字的音节和笔画分解，让孩子在视觉和听觉的双重刺激下记住每个字。
同时，引导孩子观察字的结构，如上下结构、左右结构，帮助他们理解和记忆。
三、日常生活中的自然识字生活是最好的老师，家长和教师应充分利用生活中的各种场景进行识字教学。
比如，购物时让孩子认读商品标签，做饭时教他们看菜谱，出门时一起读路牌和指示牌。
这种“无痕”识字法，能让孩子们在实际应用中自然而然地学习新字。
四、定期复习，巩固记忆识字不是一蹴而就的过程，需要反复练习和巩固。
教师可以设计一些识字测试，如默写、组词、造句等，定期检查孩子的识字进度。
家庭中，家长也可以设置固定的时间，如餐前或睡前，让孩子朗读已学过的课文，形成良好的习惯。
五、阅读启蒙，拓展视野识字的最终目的是为了阅读，因此，早期阅读的引入至关重要。
选择适合孩子年龄的绘本，让他们在阅读中认识更多的字，同时理解字词的意义。
阅读不仅能提高识字效率，还能培养孩子们的阅读兴趣和理解能力。
六、耐心引导，鼓励坚持识字是一个长期的过程，家长和教师需要有足够的耐心和爱心。
对于孩子在识字过程中遇到的困难，要给予积极的鼓励和支持，让他们明白每个人都有自己的学习节奏，不必急于求成。
一年级孩子快速记忆生字的11种方法
一年级孩子快速记忆生字的11种方法小学生是汉字的初学者，掌握的词汇有限，需要学习的词汇很多，所以如何学快速记忆生字，扩大词汇量是关键，对语言表达和其他功课的学习都有帮助。
下面是我为大家收集关于一年级孩子快速记忆生字的11种方法，欢迎借鉴参考。
简笔画识字象形汉字的一个特点就是描摹实物，有些字就是一幅画，加"山'字、"眉'字等都可以以简笔画的方式识记。
实物识字法实物识记就是让孩子直接看到实物进行认字，使孩子了解字义，从而记住生字。
如为了让孩子记住"铃铛'这两个字，父母可拿出一个小铜铃铛，让它叮叮当外地响，再把"铃铛'两个字写在纸上，从而让孩子记住这两个字和金属有关，进而记住这两个字。
学"手'字，可以让孩子伸伸手，拍拍手;看到鼻子的"鼻'字时，说说鼻子在哪里等。
一个盘子里放一个苹果，另一个盘子里放很多苹果，经过比拟，孩子知道了"多'"少'，这种方法也值得自创。
还可以把"墙'字贴在墙上，把"冰箱'二字贴在冰箱上，这也是实物识字方法。
(学英语单词也可以采用这种方法)表演识字法根据字义做动作，也有利于孩子识字。
如学习"看'字，让孩子把手放在眼睛(目)上方，表示可以看到很远的中央;学习"跑'字，可让孩子扮演一下跑的举措，孩子就会明白跑是用脚的，所以是"足'字旁，这样不但让孩子记清了字形，而且弄懂了字义，孩子学得很积极。
猜谜语记忆法根据字的形或义，可以编一些谜语来帮助记忆。
如"三日'(晶)，"三口'(品)"长女的妹妹'(姿)等等。
故事记忆法可以根据某些字的特殊形义编一个小故事来记忆。
如"裹'字，可编故事为：有个小孩，摘了不少野果子，回家时不好拿。
巧记生字的方法_识记生字的方法有几种
巧记生字的方法_识记生字的方法有几种识字教学是低年级语文教学的重要内容，那么对于小学生而言该如何识记生字呢?下面便是店铺整理的巧记生字的方法，希望对各位有所帮助!巧记生字的好方法一、采取灵活的方式，激发学生的识字兴趣。
兴趣是点燃学生探求新知的思想火花，兴趣是最好的老师，有效的学习必须建立在感兴趣的基础上。
怎样把枯燥的识字教学变得活泼生动，使学生愿意学，学得好，记得住，一直是我们语文老师努力探索的难题。
1、通过阅读激发学生的识字兴趣。
在授课前或利用平时的一些时机，我会给学生朗诵一些他们比较感兴趣的童话故事或笑话、儿歌等，并且告诉他们只要多识字自己就可以读了。
这样就可以激发学生识字的积极性与强烈的求知欲，让孩子们喜欢上识字。
从识字到阅读，让孩子们通过自己的努力，真正感受到识字的重要性和愉悦性。
2、联系生活实际激发识字兴趣。
在识字教学中可以联系生活实际，采用生动化、形象化的识字方法，让他们可以摆脱识字教学单调、沉闷、枯燥的气氛，提高识字效率，还能训练发展口头语言的能力。
例如：“瓜”字中间的一点，学生书写时容易落下。
学习生字时，让学生想一想吃西瓜时，红红的瓜瓤里藏着的黑黑的瓜籽，这一“点儿”就象那瓜的籽。
当学生写生字时只要联想到此就不会把它落下了。
3、充分发挥多媒体的作用激发识字兴趣。
低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。
遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是多媒体手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。
4、开展丰富的活动激发识字兴趣。
低年级学生活泼好动，注意力难以持久。
针对这种情况，在组织教学时，开展一些生动有趣的游戏活动，来调动学习积极性，进行更加有效的学习。
如“汉字开花活动”。
看到一个字时，引导学生从它的音、形、义几个方面展开联想：可以连词，连成句子，还可以联想到有关的古诗、歌曲等等。
二、采用丰富多样的方式，让学生掌握识记生字的方法。
“授之以鱼，不如授之以渔。
如何帮助小学生快速记忆生字词
如何帮助小学生快速记忆生字词字词是语言的基本单位，对于小学生来说，学习字词是打下语言基础的重要一步。
然而，对于很多小学生来说，记忆生字词却是一件困难的事情。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助小学生快速记忆生字词。
一、提供多样化的学习材料一个有效的记忆策略是提供多样化的学习材料。
小学生通常对于单一的学习材料很快会感到无聊，这会影响他们的学习积极性。
因此，我们可以选择不同类型的学习材料，包括但不限于绘本、视频、游戏等等，让学习变得有趣，并且能够激发他们的学习兴趣。
二、创造有趣的学习环境创造有趣的学习环境对于帮助小学生记忆生字词非常重要。
我们可以借助各种教学工具，如贴图、拼音卡、挂图等，将学习的内容可视化，并将其贴在有趣的地方，如墙壁、桌子等，以激发学生的注意力和学习兴趣。
此外，我们还可以通过组织游戏、竞赛等形式，增加学习的趣味性，从而帮助小学生更好地记忆生字词。
三、运用记忆技巧记忆是一个相对复杂的过程，使用一些记忆技巧可以帮助小学生更好地记忆生字词。
以下是一些常用的记忆技巧：1. 分割法：将一个生字词分割成几个小部分，分别记忆，最后再合并起来。
这样做可以降低难度，提高记忆效果。
2. 联想法：将生字词与已有的知识或经验进行联系，形成联想图像，以此提高记忆效果。
例如，学习“苹果”一词时，可以联想到一个红色的苹果，这样便于记忆。
3. 记忆宫殿法：将生字词与场景进行联系，在脑海中形成一个具体的场景，以此提高记忆效果。
例如，学习“图书馆”一词时，可以想象自己在图书馆里看书的场景，这样更容易记忆。
四、重复和巩固重复和巩固是记忆的关键。
建议小学生每天进行一定量的字词记忆，并定期进行复习和回顾。
通过不断地重复和巩固，可以加深记忆印象，提高记忆效果。
此外，值得注意的是，要保持良好的学习习惯，每天固定的学习时间和复习时间，有助于加强记忆和提高学习效果。
五、培养学习兴趣培养学习兴趣是帮助小学生快速记忆生字词的关键。
我们可以通过创造积极的学习氛围，鼓励小学生参与各种语言活动，如朗读、诵读、角色扮演等，从而激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
识字秘籍如何快速记住生字
识字秘籍如何快速记住生字随着社会的进步和发展，识字能力在我们的日常生活中变得越来越重要。
掌握更多的生字，不仅能够提高我们的阅读理解能力，还有助于扩展我们的知识储备。
然而，很多人在学习新生字时往往遇到困难，经常忘记或混淆。
那么，有没有一种快速记住生字的识字秘籍呢？本文将为大家分享一些有效的方法和技巧来提高记忆并加深对生字的理解。
一、重视基础：识别部首和偏旁汉字是由偏旁和部首组成的，因此，了解和识别部首和偏旁是提高识字能力的基础。
部首和偏旁具有很强的辨识性，通过识别它们，可以帮助我们快速记住生字。
在学习生字时，可以将新学的字的部首和偏旁标记出来，加深对字形的理解，并进行反复书写练习。
二、创造记忆锚点：联想记忆法利用联想记忆法来记忆生字是一种常用且有效的方法。
我们可以将生字与已知的事物或形象进行联想，创造出一个鲜明且容易记忆的印象。
例如，要记住生字“教”，我们可以将其联想成一个老师在讲台上教学的形象。
这样，每次看到这个字的时候，就会自然而然地想起对应的形象，提高记忆效果。
三、遵循音形义结合的原则汉字的形状、音线和意义之间都有一定的联系，因此，结合音形义的原则是记忆生字的关键。
在学习新生字的同时，我们可以分析其形状特征、读音和意义，同时利用联想记忆法加深记忆。
例如，学习生字“春”，可以想到春天是一年四季中最美丽的季节，同时它的读音和“纯”字相似，通过将这些要素联系在一起，有助于记住生字。
四、多读多写，不断巩固如同学习任何一门技能一样，记忆汉字也需要通过不断的重复练习来巩固。
在学习新生字后，可以将其反复书写，并结合造句进行巩固记忆。
可以利用碎片时间进行每日的练习，例如上下班途中、排队等待的时候，做些简短的书写练习，加深记忆。
五、学以致用，扩展应用场景将生字应用到实际场景中是巩固记忆的重要方式。
我们可以积极运用生字，例如在日常写作中使用，或者在阅读中查找和理解生字的意思。
通过将生字与实际生活联系起来，不仅可以加深对生字的记忆，还能提高我们对其应用的理解和运用能力。
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（ ３） 积极参加集体活动 ，主动与人交往。 人 有 交 际 的需 要 。与 同事 、朋 友 正 常友 好 交往 ， 能使人消除孤独感 ，获得安全感和安慰感。个 人苦闷的宣泄 ，使人心胸宽敞 、心情愉快。 （ ４）注意维护 大脑健康 。注意 脑力劳动 与体力劳动的结合 ，避免过度用脑 ，特别要避 免持续紧张的工作 。做到劳逸结合、起考 ，事后 不后悔” 的习惯。处理 事情要分清轻重缓急 ，事先周密 思考 ，才不致产生事后后悔的心理矛盾。 （ ６）善 于消除 自己不 良的情 绪。不 要使 焦虑、忧愁、敌意及挫折感长期存在。 （ ７）善 于纠 正 自己非 理性 的观 念 。 （ ８ ） 不 断调节 自己的欲望 ，使其 与 自己 的能力相适应 。应与 自己的过去相 比较 ，才能 看到 自己的进步 ，激励 自己奋发向上。 （ ９）善 于 独 处 。 必 要 时 能 独 自一 人 而 不 感到寂寞和 自怜。 （１ Ｏ ）养成 自我称赞 、鼓励的习惯。在一 个群体 中，若得不到他人 的称赞与鼓励 ，要会 自我肯定、 自我激励 ，才能使心理保持平衡 。 开 展心理 健康 教育 的必要性 是不 言而 喻 的，同时 ，这也是一项很讲究科学与方法的工 作 。我们要坚持科 学的态度和遵循心理发展 规 律以及在正确的教育思想指导下 ，结合心理 学 基 本 原 理 和 运 用 科 学 的方 法 ，深 入 全 面地 了解 学生 的实际问题 ，这样才能为较好地实现 心理 健康教育 目标提供现实的可能性。各学校 开展 心理健康教育要结合本学校 的实际 ，在本校可 提供 的资源上优化教育资源 的配置 ，有计划地 实施心理健康教育。不能盲 目攀 比，制定一些 过高或根本就实现不 了的目标 ，这样不利于心 理健康教育的开展 ；要有科学的教育观，因校 制宜。
字是语言 的基本单位 ，生字教学是小学 语文教学 的基础工程 ，十分重要 。如何教学 生 认 识 、记 忆 ，是 一 个 大 问题 。近 几 年 来 ， 我一直从事低段 的语文教学。更好地完成每 课 的识字教 学成 了我每 天的重 点思考 方 面。为此 ，我总是经常变换各种各样的识 字 教学 方 法 ，不 断 尝试 ，不 断 总结 ，不断 创新 。 现在 ，我们的识字课也由此而变得活起来了 ， 新 起 来 了 ，乐 起来 了 。 小学生天真活泼 ，好唱好跳 ，思维活跃 ， 我们应该不失时机地利用儿童智力发展 的最 佳 时期 ，积极挖掘教材本身所蕴涵的创新 因 素 ，把快乐引进课 堂，让孩子们通 过积极参 与 ，获得成功的快乐……。如何 才能提高小 学生识记生字效率 ，我有 以下几点浅显 的体 会： 激发 学生 识记生 字 的兴趣 ，引导 学 生 主动 识 记 哥德说 过： “ 哪里没有兴趣 ，哪里就没 有记忆。”对识记材料是否感兴趣 ，有无强 烈 的 动机 ，对 识 记效 果 有很 大 的影 响 。同时 ， 学 生 是 学 习 的 主人 ，学 习 的 主体 ，教 给 学 生 识记的方法 ，让其能对识记有兴趣 、有动机 、 有能力主动学习，才是教学的最终 目的，最 终 意 义 。正 所 谓 “ 教 是 为 了 不教 ” 。在 实 践 中 ，我结合所教生字 ，教给他们演 唱会记的 方法 ， 给学生讲一讲关于这个生字 的故事 、 笑话 ，有 自编 的，也有社会 流传很广 的。也 结合字谜记忆 。学生在捧腹大笑 中，认识了 字的写法 ，字与字 的区别。在教学 中，还让 学生 自己说说可 以用什么方法又快又准地记 住 这个 生 字 。如 教 “ 坐 ”字 时 ，教 师 边 板 书 “ 坐”字边说： “ 两人在土上 ， 这是什么字？” 学生摇头。再问： “ 你们现在的动作是站着 ， 还是怎么着 ？”学生齐声回答：“ 坐着。… ‘ 这 就是要学 的 ‘ 坐 ’字 。 ”然 后 让 学 生 再 把 上 面的谜语说一、两遍，字形和字义就 自然而 然 的掌 握 和理 解 了 。 二、愉 快的游戏 与识字教 学相结合
工作 。首 先 要 为学 生 创设 良好 的Ｊ 理 发展 环 境 。
创造健康教育环境 ， 避 免学生经常性地陷入危 机状态 ，维持其心理的平和、积极 、顺畅。这 对 于实现心理健康教育 的基本 目标是至关重要 的。其次 ，要坚持发展优先 、防重于治策略。 学校心理健康教育工作首先着眼于发展学生的 良好 的心理素质 ，注重维护与促进学生心理健 康 ，而不能将工作重点放在心理出现问题 的学 生 的矫正与治疗 方面。重点开展团体发展性教 育和个别发展性 教育，积极开展团体补救性教 育和个别补救性教育 ，在分清主次基础上使两 者有机的结合起来 。有计划 、有 目的、有步骤 地开展心理健康教育 ，使学生在发展性教育 中 不断提高心理素质 。 提高抵御不良心理的影响； 使学生在补救性教育 中放下包袱 ，早 日走 出心 理误区 ，发展健康 向上的心理。同时，为 了更 好地实现心理健康教育的 目标 ， 要将心理健康 教育全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠 道实施。开展心理健康教育注意以下几点 ： （ １ ） 不断增进对 自己客观的认识和了解。
了解 自己 的思 维 方 式 、 行 为 方式 及 人 格 ，从 而 将 自己塑造成一个情绪稳定、意志坚强 、人际 关 系和谐、社会适应性好、开 朗乐观的人。 （ ２） 培 养 积极 、稳定 的情 绪 。情绪 消 极 、 易激 动、喜怒无常 、多愁善感 、压抑、愤怒和 悲观失望的人 ，常易发生心理障碍或身心疾病。 因此 ，应当学会情绪的 自我调节 ，做到合理宣