分一分二说课
北师大版小学数学三年级下册《分一分》(一)ppt说课稿
写分数：先写分数线，再写分母，最后写分子。
五、说教学过程
一、猜谜引出课题 二、动手操作，探究新知 三、智勇大闯关，进一步认识分数 四、反馈与总结，谈一谈收获 五、布置作业，做游戏，师生再见
作业：
数学书第55页1、 2、3、4题写在练习 本上。
数学游戏：找分数
1、请同学们认真观察我们的教室，找出一些可以用分数表示的物体。（如： 窗户的一半、黑板的一半等）
8
议 一 议：
1
1
1
3
4
8
为什么横线上面的数都是1，而下面的
数都变了呢？
下面的数是根据平均分成了多少份确定的。
上面的数是根据取了其中的多少份确定的。
五、说教学过程
一、猜谜引出课题 二、动手操作，探究新知
活动一：分一分、认识二分之一 活动二：涂一涂，提高认识，强化平均分 活动三：想一想、议一议，认识几分之一
写分数：先写分数线，再写分母，最后写分子。
3、 情感态度与价值观：在体验分数产生与应用过程中感受分数的价值。 在合作交流中体验与同伴合作学习的快乐，提高学习的自信心。
教学重点
会读写简单的分数，知道分数各部分名称。
教学难点
初步理解分数的意义。
教具准备
多媒体课件、学具、正方形纸、实物及图片等。
四、说教法与学法
教学方法 学习方法
教学方法
教师应激发学生对数学学习的积极性， 给学生提供充分的数学活动的机会，帮助学 生在动手实践、自主探索、合作交流的过程 中初步理解分数的意义，会读、写简单的分 数，知道分数各部分的名称，认识分数的作 用。通过分、涂、折、说、练等直观手段及 媒体辅助经历知识的发生、发展过程，进而 帮助学生获得广泛的数学活动经验。教师是 学生数学学习的组织者、引导者与合作者。
北师大版三年级数学下册6.1 《分一分(一)》的说课稿
北师大版三年级数学下册6.1 《分一分(一)》的说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要说课的内容是北师大版三年级数学下册6.1《分一分(一)》的内容。
在此之前，我先来介绍一下本节课的背景和意义，以及我的教学策略和目标。
一、背景和意义《分一分(一)》这一课是北师大版三年级数学下册的重要内容之一，它是基于学生已经掌握整数和小数概念的基础上进行的。
本课的主要目标是让学生理解分数的概念，掌握分数的读、写、比较和计算方法，从而培养学生的逻辑思维和数学应用能力。
通过学习这一课，学生将进一步拓展对数学概念的理解，提高解决实际问题的能力，为未来的数学学习和生活奠定坚实的基础。
二、教学策略针对本节课的教学内容和学生特点，我制定了以下教学策略：1. 创设情境：通过创设贴近学生生活的情境，引导学生发现问题、提出问题，从而激发他们的学习兴趣和探究欲望。
2. 互动合作：组织学生进行小组合作学习，让他们在交流、讨论、合作中互相学习、互相帮助，提高他们的合作意识和团队协作能力。
3. 实例示范：通过实例示范，让学生更好地理解分数的概念和计算方法，同时增强他们的实际操作能力。
4. 反馈评价：及时给予学生反馈和评价，让他们了解自己的学习情况，发现不足之处，从而调整学习策略，提高学习效果。
三、教学目标本节课的教学目标如下：1. 理解分数的概念，掌握分数的读、写、比较和计算方法。
2. 能够运用分数解决生活中的实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维和数学应用能力。
4. 培养学生的合作意识和团队协作能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过引导学生观察生活中的分数现象，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
2. 新课学习：通过实例示范和讲解，让学生理解分数的概念和计算方法，同时组织学生进行小组合作学习，让他们在交流、讨论、合作中互相学习、互相帮助。
3. 巩固练习：通过多种形式的练习题，让学生进一步掌握分数的读、写、比较和计算方法，同时提高他们的实际操作能力。
北师大版数学二年级上册第7单元《分一分与除法》说课稿2
北师大版数学二年级上册第7单元《分一分与除法》说课稿2一. 教材分析《分一分与除法》是北师大版数学二年级上册第7单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生初步理解除法的意义，学会用除法计算平均分，解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生认识除法，并且通过大量的练习，让学生掌握除法的计算方法，培养学生的运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解加减法的概念，并且能够进行简单的计算。
但是，对于除法，他们可能是第一次接触，所以需要通过实例来帮助他们理解除法的意义。
此外，二年级的学生注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除法的意义，学会用除法计算平均分，解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法的意义，学会用除法计算平均分，解决实际问题。
2.教学难点：学生能够理解除法的意义，并且能够运用除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用启发式教学法、直观演示法、小组合作学习法等教学方法。
通过引导学生观察、操作、思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如PPT、教学课件等，帮助学生更好地理解教学内容。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如分水果，引导学生认识除法，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍除法的意义，让学生学会用除法计算平均分，解决实际问题。
3.教学实践：让学生进行大量的练习，巩固除法的计算方法，培养学生的运算能力。
4.小组合作：学生分组进行讨论，解决实际问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，让学生明确除法的意义和计算方法。
《分一分》(一)说课稿
三年级下册认识分数《分一分》（一）说课稿一、说教材《课标》把“认识分数”分成两个学段进行，本册学习的内容是初步认识分数；《分一分》是分数教学的起始课，也是今后进一步学习分数知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位；本课教学的重点是：会读写简单分数，认识分数各部分的名称；难点是：理解分数的意义。
本课的教学目标：1、结合具体情境使学生会读、写简单的分数，知道分数各部分名称。
2、通过“折一折”、“涂一涂”等活动，使学生初步理解分数的意义。
3、培养学生自主探索精神，体会分数与生活的联系。
二、说学情对于三年级的学生来说，分数的概念是初次接触，学生头脑中没有与之对应的上位或下位概念。
而其实学生在正式学习分数以前，“一半”等名词已经出现在他们的口头语言中，只是还不曾想过要用什么符号来表示它们。
三、说教法、说学法依据学生已有的生活经验和知识脉络,以课标精神为指导，我将在教学活动中注重培养学生的动手操作、动眼观察、动脑思考能力，通过让学生在“折一折”、“涂一涂”等动手操作中理解分数的意义。
四、说教学过程为了使上述分析在课堂教学中得到落实，我预设如下五个教学环节，一“创设情境、激起兴趣”。
在这一环节中我设计了“孙悟空分苹果”的故事情境。
我设计这一环节，目的是激起学生学习分数的兴趣，让学生体会：有些数不能用整数来表示的，使教学从整数很自然的过渡到分数。
“用什么方式表示‘半个’呢？”带着这个问题我引领学生进入第二个教学环节。
二、“主动参与，积极探究”。
我把此环节分成四个知识进行教学：第一个知识点认识二分之一。
第一个知识点我主要让学生以小组为单位讨论“用什么方式表示半个？”接着再组织学生交流汇报，把有代表性板书出来，然后进行对比这些表示方式，哪种更简便，更合理？最后我向学生介绍全世界通用的“一半”用1/2来表示，并揭示课题。
在学生认识分数之后，我开始讲解1/2的读写法、分数各部分名称。
把后面的知识先学了，目的是让学生在头脑中对分数形成一个初步的表象，为下面加深分数学习奠定一定基础。
北师大版二年级上册数学《分糖果》分一分与除法教学说课复习课件
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
还可以6块6 块地分。
还剩 2块。
学以致用 1.分一分，填一填。
姓名 第1次 第2次 第3次 第4次
提示：平均分完之后，看还剩下几根。
学以致用 1.分一分，填一填。
班级 第1次 第2次 第3次 第4次
每班分到 23 本，还剩 1 本。
学以致用
2.做游戏
（1）把一些豆子放在袋子中，一位 小朋友抓一把豆子。 （2）如果手中的豆子能平均分成2份， 得2分；能平均分成3份，得3分；如 果既能平均分成2份又能平均分成3份， 得6分；其他情况不得分。 （3）每人做3次。 （4）总分高的获胜。
三、巩固反馈
班级 二（1）班 二（2）班 二（3）班
第1次
10
第2次
10
第3次
3
10
10
10
10
3
3
答案不唯一 哦，根据实 际情况填一 填，分一分。
每班分到__2_3__本，还剩__1__本。
三、巩固反馈
2.做游戏。 （1）把一些豆子放在袋子中，一位小朋友抓一把
豆子。 （2）如果手中的豆子能平均分成2份，得2分；能
二、学习新课
下面是笑笑淘气做的记录，你能看懂他们是怎样分的吗？
生1
生2
生3
生4
第1次
1
1
1
1
第2次
1
1
1
1
第3次
2
2
2
2
还剩 2 块。 第4次
2
2
2
2
第5次
2
2
2
《分一分》说课稿
《分一分（一）》说课稿西景小学黄灶吉一、说教材。
《分一分（一）》一课选自北师大版义务教育课程标准实验教科书第六册第五单元的第一课时。
分数概念是学生初次接触的重要的基础知识，学生建立这个概念需要一个较长的过程，教师要创设具体生动的问题情境，激活学生已有的生活经验，利用实物操直观图形等手段，帮助学生逐步理解分数的意义。
通过让学生在“涂一涂”、“折一折”、“说一说”等操作与描述过程中，理解简单的分数所表示的具体意义，给学生建立分数的初步概念，也为以后进一步学习分数打下基础。
教学目标：结合具体情境和直观操作及学生所熟悉的具体事例，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；会读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。
教学重点：会读写简单的分数，知道分数的各部分名称。
教学难点：理解分数的含义。
二、对学生状况的分析：我们班学生已具有了一定的整数知识，学生在生活中还经常会遇到一些不能用整数来表示的一些量；但他们在生活中能理解一半和一大半等概念，这就决定了学生只能模糊地来表示某些量，他们的年龄决定了其认识事物往往停留在感性层面，他们好奇心强，渴望认识新事物，喜欢尝试，根据这些特点，我采用分、折、涂等直观形象的方式、方法实施教学。
三、教法与学法1、创设丰富的数学学习情境，帮助学生学习分数的有关知识。
数学教学是数学活动的教学，是学生观猜测、操作、独立思考与合作交流的过程。
教师应把握教材为学生提供大量自主学习的素材，如“分一分、“折一折、“涂一涂”、“圈一圈”、“试一试、“练一练等，让学生在自主的教学活动中理解分数、体验分数。
教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。
2、充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主动性的多样化的学习方式。
新的课程改革的显著特征就是转变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成能充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，因此本节课我采用了自主探索、动手实践、观察发现、合作交流等方式，使学生生动活泼的、主动的和富有个性的学习。
北师大版小学数学教材三年级下册《分一分(一)》说课稿
北师大版小学数学教材三年级下册《分一分(一)》说课稿一、说教材：一）教学内容分一分”是北师大版小学数学三年级下册第五单元《认识分数》的第一课时，《分数》这部分知识分两次进行教学。
《分一分》是在学生认识整数的平均分和小数的基础上，学生第一次接触分数，是今后进一步研究分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学中起着承上启下的重要作用。
二）学情分析三年级的学生，他们已经有了一定的生活经验，能理解整数的平均分和一半等概念，但只能模糊的表示某些量。
他们好奇心强，喜欢尝试，这都为研究本课打下了良好的研究基础。
三）教学目标：根据教学内容和新课标理念，确定以下三维目标：知识与技能】结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义；能正确读、写分数，知道分数各部分的名称。
过程与方法】会用折纸、涂色等方法表示简单的分数。
经历在详细情境中理解分数意义的过程情感与态度】会用分数描绘一些简单的生活现象，在研究举动中感受数学的快乐，体味数学的实际使用。
四）教学重难点根据教学目标，我把教学重难点确定为：重点：能正确读、写分数，知道分数各部分的名称。
难点：理解分数的意义。
五）教学准备教具：多媒体课件。
学具：长方形纸、正方形纸、圆形纸、蜡笔、尺子。
2、说教法与学法新课标指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生数学研究的重要方式。
”基于以上理念，我采用以下教1法和学法情境教学法_“玩”中学，狭义尝试法_“动”中思，实验操作法—“做”中悟;合作交流法、自主探究法、动手操作法.三、说教学过程根据2011版新课标解读，教学设计的最根本的出发点和重心要放在学生的开展上—“为了学生的开展而教”。
结合以上的教法与学法，我设计了五个环节进行阐述。
一）设突引知，初步认识根据学生的年龄特性和认知纪律，创设了“XXX和笑笑去郊游，准备分食品”的情境。
你能公正地帮他们分一分吗？从而引出课题《分一分》（板书）设计意图】通过创设情境，让学生引起足够正视，能捉住解决问题的枢纽，理解“平均分”接着提问：目前苹果只有一个，两个人怎么分才公正呢？这个问题让学生在小组内讨论，施展设想勇敢创造出表示“一半”的方法。
北师大版二年级数学上册第七单元《分一分与除法》(大单元说课稿)
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：实物模型、图片、PPT演示、电子白板等。实物模型可以帮助学生直观理解除法的概念，图片和PPT演示可以形象展示分一分的过程和除法算式的形成，电子白板则可以实时记录学生的思考和操作过程。这些媒体资源在教学中的作用是，通过提供丰富的教学信息和情境，帮助学生更好地理解和掌握抽象的数学概念，同时也能够激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：启发式教学、探究式学习和合作学习。启发式教学通过提问和引导，激发学生的思维，促使他们主动探索问题。探究式学习鼓励学生通过实际操作和体验来发现数学规律，培养他们的探究精神和解决问题的能力。合作学习则通过小组活动，让学生在交流与合作中共同完成任务，培养团队精神和沟通能力。选择这些方法的理论依据在于，它们能够充分调动学生的主体性，促进学生的思维发展，同时也能够适应不同学生的学习风格，提高教学效果。
（3）使学生能够运用除法解决实际问题，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：
（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力。
（2）引导学生运用数学语言表达自己的思考过程，提高数学思维能力。
（3）通过解决实际问题，培养学生运用所学知识解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生积极参与数学学习的兴趣，激发学生对数学的热爱。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对除法概念的理解困难、课堂纪律难以维持等。为应对这些问题，我会采取以下措施：1.通过实物操作和情境创设，帮助学生直观理解除法概念；2.加强课堂管理，制定明确的课堂规则，确保教学秩序；3.鼓励学生提问和分享，营造积极的课堂氛围。
【北师大版】二年级上册数学：第7单元-分一分与除法精品说课稿
【北师大版】二年级上册数学：第7单元-分一分与除法精品说课稿一. 教材分析北师大版二年级上册数学第7单元“分一分与除法”是本册教材中非常重要的一部分。
这一单元的主要内容包括除法的认识和运用。
通过这一单元的学习，学生能够理解除法的基本概念，掌握除法的基本运算方法，并能够运用除法解决实际问题。
在教材的编写上，首先是引导学生在实际情境中感受除法的意义，通过分一分活动，让学生体会除法是将一个整体平均分成若干份的过程。
然后通过具体的例题和练习题，让学生逐步理解和掌握除法的运算方法，并能够运用除法解决实际问题。
二. 学情分析在二年级上册，学生已经学习了加法和减法，对基本的数学运算有了初步的认识。
但在学习除法时，由于除法是一种全新的运算方式，学生可能会感到困惑和不适应。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情绪，通过生动有趣的教具和实例，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习除法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除法的基本概念，掌握除法的基本运算方法，并能够运用除法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过分一分活动，学生能够体会除法是将一个整体平均分成若干份的过程，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与除法的学习，体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法的基本概念，掌握除法的基本运算方法，并能够运用除法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够理解除法是将一个整体平均分成若干份的过程，掌握除法的运算方法，并能够灵活运用除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、引导发现法、分组合作法等多种教学方法。
情境教学法可以通过生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受除法的意义；引导发现法可以通过问题的引导，激发学生的思考，让学生自主发现除法的运算规律；分组合作法可以让学生在小组合作中，互相交流和学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
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1
《分一分(二)》说课
马神庙街小学 肖延华
一、说教材
《分一分（二）》是北师大版小学数学三年级下册第六
单元70、71页的内容，是本单元的第二课时，是在学生认
识了把一个物体平均分成若干份表示其中的一份或几份的
基础上，进一步学习分数还可以表示由多个个体组成的整体
中的一份或几份。“整体”不仅可以表示一个，也可以表示
由多个物体组成的整体。这种“整体”意义的拓展，既可以
使学生进一步理解分数的内涵，还可以让学生学会用分数来
表示现实生活中的许多现象。
教学目标：
1、知识与技能目标：结合具体情境和直观操作，进一
步理解分数的意义。
2、过程与方法目标：在动手分一分中体会一个整体可
以由许多个个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓
展分数的意义，培养学生的抽象概括的思维能力。
3、情感态度价值观目标：在学习过程中鼓励学生积极
地独立思考和主动尝试的学习风格。
教学重点：体会一个整体可以由多个个体组成，会用分
数表示它的一部分，进一步理解分数的意义。
教学难点：注重学生在结合情境，多动手操作，独立思
2
考，互相交流的过程中，感受不仅一个个体可以看作是一个
整体，许多个个体也能看作是一个整体，进一步深入理解分
数的含义。
教学准备：课件、正方形纸、水彩笔、剪刀。
二、说教法
在教学活动中，教师是学习的组织者、引导者与合作者；
而学生是学习的主人，应获得广泛的数学活动经验，而动手
实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式，因
此，我采用以情境教学法与讲授法为主，多媒体演示法和操
作法为辅，结合讨论法来进行教学。在教学中我注重创设问
题情境，引导学生思考，激发学生的求知欲望，培养学生的
自主思考的能力。
三、说学法
在教学活动中，我创设问题情境，引导学生使用自主探
究、合作交流的学习方法。学生通过自主探究的学习方法，
自己探索知识结构，对知识掌握的更加牢固；而学生通过合
作交流的学习方法，培养学生的合作意识，在交流的过程中
加深学生对知识的理解，同时培养了学生的语言表达能力和
语言组织能力。
四、说教学流程
这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学
为立足点，设计了如下教学环节：
3
复习旧知，导入新课——活动体验，主动探索——巩固
练习，拓展应用——课堂小结
第一环节：复习旧知，导入新课
首先，我根据上节课所学习的内容，出示课件，把涂色
部分用分数表示出来，复习上节课学习的分一分（一）的知
识。导入这节课我们学习分一分（二）。
[在这个环节中，我以复习上节课所学习的知识引入，既
巩固了旧的知识，又能使学生快速的进入学习状态。]
第二环节：活动体验，主动探索
本环节我设计了以下几个教学活动：
活动一：通过“涂一涂、说一说”的活动，让学生感受
整体“1”可以表示一个物体。（出示学具，正方形）
活动二：通过“剪一剪、说一说”的活动，让学生感受
整体“1”也可以表示多个事物组成的整体。（出示学具，9
个小正方格）
活动三：通过“比一比、说一说”的活动，让学生理解：
在分数中，整体既可以是一个物体或一个图形，也可以是多
个个体。
老师举一个例子示范由多个事物组成的整体，再让学生
举例子。
[本环节的设计意图：新课标倡导教师为主导，学生为
主体的教学理念。在本环节中学生通过动手操作，直观感受，
4
体会整体“1”的变化，突破本课的教学难点。学生通过举
例子，更好的理解整体也可以的是多个个体。同时培养了学
生的动手操作能力和自主探索的能力。]
第三环节：巩固练习，拓展应用
本环节我依据教学目标和学生对知识的掌握情况，我设
计了有针对性、层次分明的练习题，让学生在解决这些问题
的过程中，进一步理解，巩固新知，训练思维的灵活性，使
学生的探索精神和实践能力得到进一步的提高。
[本环节的设计意图：通过多层次的练习，激发学生的学
习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生获得愉悦
的情感体验。同时使学生的知识结构更加完善。]
第四环节：课堂小结
在轻松愉快的学习活动结束后，我会与学生进行总结对
话“这节课你有什么收获？你学会了什么？还有什么不懂得
地方吗？”
学生充分发言，交流自己的学习心得。
[本环节的设计意图：帮助学生梳理知识，整理本课的知
识要点，完成本节课的教学活动。]
五、说板书设计
在分数中，整体既可以是一个物体或一个图形，也可
以是多个物体或多个图形。[本环节的设计意图：清晰明了，
突出重点。]