分一分(一)说课稿
北师大版数学三年级《分一分(一》说课稿
《分一分（一）》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好：今天我说课的题目是《分一分（一）》，下面我将从说教材、学情分析、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计七个方面来完成说课。
一、说教材《分一分（一）》是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元第一节的内容。
这一课是分数教学的起始课。
它是在学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。
学生直接掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念。
二、学情分析三年级学生已具有了一定的整数知识，对于整数的平均分有了一定的认知。
从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。
儿童生活里没有这样的经验，而且表达方式也不相同，读数的方法也不相同。
但他们在生活中能理解一半和一大半等概念，这就决定了学生只能模糊地来表示某些量，他们的年龄决定了其认识事物往往停留在感性层面，但他们好奇心强，渴望认识新事物，喜欢尝试。
三、说教学目标根据以上对教材的理解与内容的分析，以及学生情况的分析，按照新课程标准的要求，我制定出了本课三维教学目标:知识与技能：结合具体情境和直观操作及学生所熟悉的具体事例，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；会读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。
过程与方法：通过探索与交流等丰富的数学学习活动，使学生观察探究、动手实践、分析概括等能力得到进一步的提高，进一步发展数感。
情感态度与价值观：体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣，在学习中获得成功的喜悦，树立自信心。
四、说教学重点、难点通过以上的分析，我制定了本节课的重点、难点：重点：理解分数的意义。
难点：会用折纸、涂一涂的方式来表示分数五、说教法、学法在教学中，我遵循新课标“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，让学生主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人。
《分一分(一)》说课稿
《分一分（一）》说课稿◆您现在正在阅读的《分一分（一）》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《分一分（一）》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好：我是林甸县实验小学的刘春霞。
我说课的内容是北师大版数学三年级下册第五单元分数的初步认识《分一分》（一）。
我将从以下四部分进行我的说课。
第一部分：教材分析及学情分析本节内容是初步认识分数，三年级的学生已有了用整数来表示数的经验，但是关于分数的意义、读法、写法以及分数的各部分的名称与整数大不相同。
我班孩子农村的比较多，相对来说实践经历比较丰富些，我想在突破平均分这个难点上应该容易些。
但在用分数表示时有些学生在学习上可能会出现一些困难，所以，在教学中我创造性的使用了教材，导入部分和习题部分我都进行了适当的调整。
使之更适用于我班孩子对知识的理解。
根据对教材的分析和学情的分析我确定本课的教学目标是：1、知识与技能目标：初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
会认、读写分数各部分的名称。
培养学生独立思考、探究学习的能力。
2、过程与方法目标：通过涂一涂、说一说、折一折、练一练以及多媒体课件的辅助，感悟分数的意义，并在活动中获得成功的体验。
3、情感态度与价值观目标：激发学生探究的欲望，感悟出数学与生活是密不可分的。
使学生热爱生活、热爱数学。
第三部分：教材处理教学重点:分数的各部分名称以及会读、会写分数。
教学难点:联系生活理解分数的意义，体会平均分。
第四部分：教学流程《分一分》一课的教学设计，主要从以下几方面体现了学生学习的有效性一、欣赏图片，导入课题：出示课件本节课我是从半个花瓶、半件衣服、半个苹果图片进行导入的。
让孩子们欣赏过这些图片之后，说一说生活中还见过那些半个的现象？从而引出课题。
从半个进行导入，可以说我是做了一次大胆的设计，打破了从吃东西、分东西角度进行导入，对于导入自己有这样的想法，孩子们对半个不陌生，像半个苹果、半块月饼..等等，可是在孩子们的表象中这半个并不一定就是指正好的一半，大小不等的半个孩子也认为是一半，为了能够让孩子们区分真正的半个是指平均分所得到的，基于这一点的考虑，我借助了在对称图形中接触过的对称图片来导入，使孩子们的思维迅速的就进入了平均分的表象中，.这样也就在孩子的印象中建立了平均分这个模型。
北师大版三年数学下册《第六单元分一分(一)》说课稿
北师大版三年数学下册《第六单元分一分（一）》说课稿一. 教材分析北师大版三年数学下册《第六单元分一分（一）》这一节课，主要让学生掌握分数的基本概念和运算方法。
通过这一节课的学习，让学生能够理解分数的意义，掌握分数的加减法运算，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析在开展这一节课的教学之前，我们首先要了解学生的学情。
从学生的年龄特点来看，他们已经具备了一定的认知能力和逻辑思维能力，能够理解和接受新的知识。
从学生的知识基础来看，他们已经学习了整数的基本概念和运算方法，对于新的分数概念和运算方法，他们能够通过类比和推理来掌握。
三. 说教学目标本节课的教学目标主要有以下几点：1.让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
2.让学生掌握分数的加减法运算方法，能够熟练进行分数的加减法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点主要有以下几点：1.分数的意义和表示方法。
2.分数的加减法运算方法。
3.如何引导学生理解和掌握分数的运算规律。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用了以下教学方法与手段：1.采用情境教学法，通过生活实例来引导学生理解和掌握分数的概念和运算方法。
2.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.利用多媒体教学手段，通过动画和互动游戏，让学生更加直观地理解和掌握分数的运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活实例，如分蛋糕，引导学生理解和掌握分数的概念和表示方法。
2.新课导入：介绍分数的加减法运算方法，并通过示例进行讲解和演示。
3.学生练习：让学生进行分数的加减法运算练习，教师进行指导和讲解。
4.课堂小结：对本节课的知识进行总结，让学生掌握分数的概念和运算方法。
5.课后作业：布置一些有关的课后作业，让学生进行巩固和提高。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点和难点。
北师大版数学三年级下册分一分(一)说课稿课件
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《分一分》说课稿(通用3篇)
《分一分》说课稿（通用3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》的说课稿
北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》的说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要向大家介绍的是北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》这一课的说课稿。
本课将通过一系列活动，引导学生们探索分数的基本概念和性质，为后续学习奠定基础。
一、教材分析本课内容是北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》的第一课时。
在此之前，学生们已经学习了整数和基本图形，为本课的学习打下了基础。
本课将通过观察、操作、比较等教学活动，引导学生们探索分数的基本概念和性质，为后续学习打下坚实的基础。
二、教学目标1. 理解分数的基本概念和性质；2. 能够正确地读、写分数；3. 初步了解分数的简单应用。
三、教学重难点1. 教学重点：掌握分数的基本概念和性质；2. 教学难点：理解分数的意义，能够正确地读、写分数。
四、教学方法本课将采用以下教学方法：1. 直观演示法：通过展示实物、图片等直观方式，帮助学生理解分数的概念和性质；2. 小组讨论法：分组讨论，鼓励学生互相交流，加深对分数的理解；3. 练习巩固法：通过大量的练习，帮助学生巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课：通过回顾旧知识，引出新知识，激发学生们的学习兴趣；2. 新课学习：通过讲解、演示、小组讨论等方式，引导学生们探索分数的基本概念和性质；3. 巩固练习：通过大量的练习，帮助学生巩固所学知识；4. 课堂小结：总结本课所学内容，引导学生们对所学知识进行反思和总结。
六、教学评价本课将采用以下评价方法：1. 课堂表现：观察学生们在课堂上的表现，给予及时的表扬和鼓励；2. 练习反馈：检查学生们的练习情况，了解他们对所学知识的掌握情况；3. 小组讨论：鼓励学生们在小组内互相交流，分享自己的想法和见解；4. 期末考试：通过期末考试，检验学生们对分数知识的掌握情况。
七、教学反思本课结束后，我将进行以下反思：1. 教学内容是否符合学生们的实际需求？是否能够激发学生们的学习兴趣？2. 教学方法是否得当？是否能够有效地帮助学生掌握分数的基本概念和性质？3. 教学评价是否科学合理？是否能够真实地反映学生们的学习情况？4. 教学中是否存在需要改进的地方？如何改进？以上就是我对北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》这一课的说课稿。
北师大版三年级数学下册6.1 《分一分(一)》说课稿
北师大版三年级数学下册6.1 《分一分(一)》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要为大家呈现的是北师大版三年级数学下册6.1《分一分(一)》这一课的说课稿。
本节课的学习目标是通过实际操作，使学生经历分数产生的历程，初步理解分数的意义，会用分数表示一些事物。
一、教材分析本节课是在学生掌握整数的基础上，进一步拓展对数的认识。
分数作为数域的一次扩展，对于三年级的学生来说是一个全新的概念。
教材通过具体实例让学生感受产生分数的过程，建立分数的概念。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础和动手操作能力，同时也积累了一定的生活经验。
他们对“分数”这一概念感到陌生，但具有一定的好奇心和探究欲望。
因此，在教学过程中，我注重学生的自主探究和合作交流，通过实际操作和情境创设，帮助学生理解分数的意义。
三、教学目标1.知识与技能：通过实际操作，使学生经历分数产生的历程，初步理解分数的意义，会用分数表示一些事物。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等学习活动，培养学生的创新意识和实践能力。
3.情感态度价值观：感受数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四、教学重点难点1.教学重点：初步理解分数的意义，会用分数表示一些事物。
2.教学难点：理解部分与整体的关系，认识不同的分数表示方法。
五、教法学法1.教学方法：直观演示法、情境创设法、实际操作法、小组合作探究法。
2.学习方法：观察、思考、交流、自主探究。
六、教学过程1.导入新课：通过问题导入，调动学生思考。
教师出示两个苹果和三个橘子，询问学生如何将它们平均分配给两个小朋友。
引导学生思考：如何用数学方式来表示这种分配关系？从而引出分数概念。
2.探究新知：通过实际操作，使学生经历分数产生的历程。
首先让学生动手操作，将一个圆形纸片分成两份，并涂上颜色；再将两个正方形纸片分成三份，并涂上颜色；最后让学生观察比较，感受这些操作背后所蕴含的数学概念——分数。
引导学生理解一个整体可以分成若干份，每一份都是这个整体的几分之一。
北师大版数学三年级《分一分》说课稿
• 知识与技能：结合具体情境和直观操作及学生所熟悉的具体事 例，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；会读、写 简单的分数，知道分数的各部分名称。
• 过程与方法：通过探索与交流等丰富的数学学习活动，使学生 观察探究、动手实践、分析概括等能力得到进一步的提高，进 一步发展数感。
分一分（一）
第一课时
一、说教材 二、学情分析 三、说教学目标 四、说重点、点 五、说教法、学法 六、说教学过程 七、说板书设计
一、说教材
• 《分一分（一）》是北师大版义务教育课程标准
实验教科书三年级下册第六单元第一节的内容。这一
课是分数教学的起始课。它是在学生已经掌握整数平
均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数
六、教学过程
根据数学课程标准的理念，在教学中，我力求体 现“五为主”即以发展为主旨、以教师为主导、以 学生为主体、以探索为主线、以认识分数为主载。 为了更好的完成教学目标、强化重点、突破难点， 我准备从以下四个环节展开教学。 （一）创设情境，引入新课 （二）自主探究，合作交流 （三）实践应用，巩固新知 （四）自我总结，分享收获
• 情感态度与价值观：体会分数来自生活实际的需要，感受数学 与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣，在学习中获得成 功的喜悦，树立自信心。
四、教学重点、难点
通过以上的分析，我制定了本节课的重点、难点： 重点：理解分数的意义。 难点：会用折纸、涂一涂的方式来表示分数。
五、教法、学法
在教学中，我遵循新课标“教师为主导，学生为 主体，训练为主线，思维为核心”的原则，让学生 主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人。 教法：设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、 乐学；创造主动参与，积极探究的氛围，让学生会 学、善学。引导法、演示法、情境法是本节课主要 的教学方法。 学法：新课标指出“动手实践、自主探索、合作交 流是学生学习数学的重要学习方式。”因此动手操 作、动眼观察、动脑思考、小组研讨，集体交流是 本节课学生的主要学习方法。
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《分一分（一）》说课稿
教师：
一、说教材
《分一分》是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。
从整数到分数是数的一次扩展。
无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。
开始学生掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，这一节教学能为以后深入学习分数系统知识和小数系统知识打下良好而必要的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。
这一课是分数教学的起始课。
它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。
二、说教学目标
能结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能认、读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。
结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。
三、说教学重点
（一）能结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义。
（二）能认、读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。
四、说教学难点
能结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义。
五、说教法
（一）创设丰富的数学学习情境，帮助学生学习分数的有关知识。
数学教学是数学活动的教学，是学生主观猜测、操作、独立思考与合作交流的过程。
教师应把握教材为学生提供大量自主学习的素材，如“分一分”、“涂一涂”、“折一折”、“说一说”、“练一练”等，让学生在自主的教学活动中理解分数、体验分数。
教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。
（二）充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主动性的多样化的学习方式。
新的课程改革的显著特征就是转变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成能充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，因此本节课我采用了自主探索、动手实践、观察发现、合作交流等方式，使学生生动活泼的、主动的和富有个性的学习。
六、说学法
（一）通过分一分，让学生经历分数产生和发展的过程，加深对分数意义的理解。
（二）通过模仿涂二分之一的过程，以及用折纸、涂色创造分数的过程，进一步让学生直观理解分数的意义——分数是表示图形的涂色部分与整个图形之间关系的一个数。
（三）通过学习伙伴合作，小组合作，说一说的方式，更加深学
生对分数意义的理解。
七、说教学过程
（一）激趣热身
今天我们将要学习的是《分一分（一）》。
（二）快乐导学
1.体会学习分数的必要性。
师：为了表扬鼓励上课表现好的同学，老师特意准备了奖品。
（出示4个苹果）
生：苹果。
师：请举起右手，用手指告诉我：几个？
生：4个。
师：如果有两个同学表现特别好，我该怎么分比较公平？（引导学生平均分）请伸出手指，大声告诉我每人分几个？
师：如果我拿两个苹果，平均分给这两个同学，用同样的方式告诉我每人分几个？
生：平均每人分1个。
师：非常好，请继续用同样的方式回答：如果我只想拿一个苹果平均分给他们两个，每人分多少个？
师：只闻其声，不见其手。
生：半个、一半，没法表示。
师：能比划出来的都是什么数？（整数）看来我们学过的整数已经不能解决这个问题了，你能用什么方式表示出苹果的一半呢？
2.分享，汇报自己的想法
（1）学生思考，指名让学生回答。
引导学生说清：把（ ）看成一个苹果，平均分成（ ）份，每一份就是一半。
（用剪纸演示）
（2）展示2
1。
老师发现了一位同学创造了新的数字。
请学生分享自己的想法。
师：这是一个什么数？
今天，我们就从你的发明开始，认识分数。
（板书） 师：读作什么？分别表示什么？21表示什么？评价：说明你是一个爱思考、有想法的孩子。
大家应该向你学习。
3.认识分数
（1）看来一半可以用21表示，21是一个分数。
1………… 表示：取其中的一份（其中的一部分） ——………分数线 表示：平均分 2………… 表示：平均分成两份（平均分的总份数）
2
1表示(课件显示):把（）平均分成（）份,取其中的一份,这一份就是物体的（）,或者说是一半。
（同时介绍读法和写法）
4.涂出下面图形的2
1。
（目的是深入理解分数的意义）
（1）21可以表示苹果的一半，还能表示哪些物体的一半呢？
（2）完成书67页，分别涂出下面的图形的21。
1，要先仔细观察有哪些图形？这些图形有什么特点？如果要涂
2
怎样？
1。
（3）学生独立涂出图形的
2
1。
（4）选取典型，判断是否涂的是
2
1的方法。
引导学生完整的表达自己得到
2
1可以是物体的一半，也可以是图形的一半。
虽然形由此可见，
2
状、大小可能各不相同，但只要是平均分成两份，其中的一份就是这
1。
个图形的
2
5.创造分数
（1）一个整体只能平均分成两份吗？涂色只能涂1份吗？看来
1。
孩子们，让我们用准备好的手工纸，创造一个新的分分数不只有
2
数吧。
（2）两人为一组，合作完成。
从三张纸中选一张，折一折，涂一涂，并试着用下面的句式说一说。
（3）展示代表性的作品，并引导学生说一说得到分数的过程。
6.认一认
（1）大家得到这么多的分数，会发现都有三部分组成，分别叫做分数线、分母、分子。
（2）例如：（投影）四分之三，介绍每部分的名称。
从分数的产生认识正确的写法。
（三）智力比拼
通过刚才的学习，大家对分数有了初步的认识。
（四）总结提升
这节课，我们轻易的就认识了分数。
其实，分数的产生经历了漫长的过程，凝聚了多少古代数学家的智慧。
至今，分数在生活中的应用无处不在。
比如……最后，用分数结尾，送大家一句话。
一份耕耘一份收获。
孩子们，为了我们的明天，从现在开始，善于思考，勇于创新，努力奋斗吧。
八、说板书设计
分一分（一）
1…………取的份数（分子）
——………平均分（分数线）
2…………总份数（分母）。