第一课《山中访友》
人教版六年级语文上册第1课《山中访友》课件
走进这片树林， 鸟儿呼唤我的名 字，露珠与我交 换眼神，每一株 树都是我的知 己，它们迎面 送来无边的青 翠，每一棵树 都在望着我。
古桥—— 德高望重——古 老而坚韧的灵魂 树林—— 知己——我变成了 树 山泉—— 姐姐——照出我 的浑浊
小溪—— 妹妹—一唱和小诗
白云—— 大嫂——天空的护士 使天空返老还童 瀑布—— 大哥一一天生金嗓子
好，—— ！—————————
山泉： 姐姐
照出我的浑浊
小溪：妹妹
唱和一首小诗
大嫂 白云：
月亮的好女儿
天空的好护士
使天空返老还童
大哥 金嗓子—无回报地从古唱到今 瀑布：
爷爷 悬崖：
给人清净无杂念的心境
弟弟 云雀：
纯洁少年，从不说是非
石头： ——敲击，听见时间的回声
落叶： ——纹理，命运的手相
界。
轻声读课文，读准 生字的字音，圈出 你认为优美的词语 并多读几遍。读通 课文，了解大概内
读准字音 幽径（jìng） 唱和（hè） 湛（zhàn ）蓝 栀（zhī ）子 津津（jīn）乐道 玄（xuán ）奥 清（chè ） 禅 （chán）心犬吠（fèi） 吟（yín）咏憔（qiáo ）悴 （ cuì ）树冠（guān ） 凝（níng ）静
无回报地从古唱到今
悬崖— 一爷爷一一给人清 净、无杂念的心境 弟弟 —— 纯洁少年， 云雀—— 从不说是非
石头—— 敲击——时间
的回声 纹理 —— 命运 落叶—— 的手相
小花—— 采一朵插头上
——悄悄做一 会儿女性(寻找
阵雨—— 侠客吼叫，醉酒 的诗人朗诵—— 感动又吓人 老柏树—— 慈祥——恩泽、 遮雨 蚂蚁—— —小弟弟—— 患难兄弟 归鹤—— 伴我披月回家女
《山中访友》课文原文
《山中访友》课文原文1.山中访友走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
早晨，好清爽!不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己，它们迎面送来向无边的青翠，每一棵树都在望着我。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩(gǔ)的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云!你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅(xiù)到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。
我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?雨停了，幽谷里传出几声犬(quǎn)吠，云岭上掠过一群归鸟。
我该回家了。
语文上册第一课山中访友
PART 04
主题思想探讨与价值体现
REPORTING
WENKU DESIGN
友谊、信任主题思想
友谊的珍贵性
通过描述作者在山中遇到的老朋 友，展现了友谊的深厚和长久， 强调了友谊在人生中的重要地位。
信任的建立与维系
通过作者与山中老友的交往，体现 了信任在友谊中的核心作用，以及 如何通过真诚、理解和支持来建立 和维系信任。
THANKS
感谢观看
REPORTING
https://
PART 06
知识拓展与延伸阅读建议
REPORTING
WENKU DESIGN
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余秋雨的散文作品，以山 居生活为背景，探讨了自 然与人文的交融。
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一篇优美的山水散文，通 过对山水的描绘，表达了 作者对大自然的热爱之情。
“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的 汁液，在年轮里旋转、流淌。”这句话通过比喻的修辞手法，表达了作者与大自然融为一体 的感受。
“你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着 一首首小诗，是邀我与你唱和吗？”这些语句通过拟人和排比的修辞手法，生动地描绘了山 泉和溪流的形象，同时表达了作者对大自然的赞美之情。
思考题引导深入探究
思考大自然与人类的关系
在山中访友的过程中，思考大自然与人类之间的和谐共处之道，以及人类对自然的责任与义务。
探究古代文人的山水情怀
通过阅读相关文学作品，探究古代文人如何借助山水来表达自己的情感与志趣。
1 山中访友第一课时
1 山中访友第一课时学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、会写“邀、俯”等8个生字。
3、能联系上下文理解词语。
教学过程：一、板题示标同学们，这节课我们来学习第1课《山中访友》（板书课题），请看本节课的学习目标（生齐读）。
二、初读课文，扫除生字师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求：字音读准确，句子读流利。
读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正，还要比一比谁的坐姿最端正。
1、指名读，生纠错，师板书易错字。
栀（zhī）子树冠（ɡuān）湛（zhàn）蓝2、齐读易错字正音。
三、再读课文，理解词语师：这篇课文大家读得很流利，相信词语也难不倒大家。
请同学们快速默读课文，联系上下文理解词语。
用“——”划出不理解的词语，可以查工具书或请教别人，如果还有不理解的词语，3分钟后我们来交流。
1、生划出词语理解，师巡视。
2、同桌互相交流。
3、全班交流。
德高望重：道德高尚，名望很大。
津津乐道：很感兴趣地谈论。
吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。
“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。
古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。
四、读课文，思考问题师：大家理解了词语，现在请大家再读课文，思考：作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？表达作者什么样的感情？1、生自读思考，4分钟后检测。
2、指名回答，不足他人补充。
（a、作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟 b、文章字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。
）五、学习生字过渡语：大家可真会学习，一次比一次学得认真，下面我们来进行写字比赛，看看谁能赢得最后的胜利。
请同学们认真看课后生字1分钟（可书空），一分钟后开始提写生字。
1、生自由识记生字，（要求：捧起书，坐姿端正，）2、提写生字，后进生上台板演（2—3人要求：正确握笔，字体端正，注意每一个字的笔顺、间架结构）3、让学生上台纠错，更正。
山中访友课文分段-山中访友课文原文分段
山中访友课文分段|山中访友课文原文分段1.山中访友课文填空姓名：《山中访友》作者：（）1、那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊，老桥，你如（），在这水上站了几百年了吧？你把多少人马度过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，（）那水中的（）、( )、( )。
（），（），（），唯有你( )。
2、走进这片树林，鸟儿（），露珠（）。
每一颗都是我的知己，（），每一颗树都在望着我。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，（）；头发长成（），胳膊（），（），（）。
3、这山中的一切，那个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（）！你（），是要我（）吗？你好，（）！你（），是（）？你好，（）！你（），（）。
你好，（）！深深的峡谷（），你高高的（）上（）。
你好，（）！你（），让（），（）。
喂，（），（）在谈些什么呢？我猜你们（），是飞行中看到的好风景。
4、捡起一朵（），捧在手中，我（）；拾（），（），我看到了（），在它们走向泥土的途中，我加入了这（）；（），（），我听见（），听见（）。
5. 忽然，雷阵雨来了，像有一千个（），又像有一千个（）。
满世界都是雨，头顶的岩石（）。
我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是（）？6.雨停了，幽谷里（），云岭上（）。
我该回家了。
我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了( )、( )，还带回( )。
课文内容复习《山中访友》《山中访友》笔记【重点句子】◆“撞了个满怀”，形象地写出了（）的那种感觉，也写出了作者（）的心情。
2我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
◆这是作者（）时产生的联想。
人和树已融为一体。
这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种（）的境界。
3.在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
《山中访友》课文原文
《山中访友》课文原文1.山中访友走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
早晨，好清新!不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜望的第一个老朋友。
啊,老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依旧如旧。
走进这片树林，鸟儿呼吁我的名字，露珠与我交换眼神。
每一棵树差不多上我的知己，它们迎面送来向无边的青翠，每一棵树都在望着我。
我靠在一棵树上，静静地，看起来自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩(gǔ)的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气概。
你好，陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺立的身躯，你高高的头顶上看起来刻满了聪慧。
你好，悠悠的白云!你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅(xiù)到了大自然的芬芳幽香;拾一片落叶，细数精巧的纹理，我看到了它包蕴的生命的隐秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时刻隆隆的回声。
突然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
满世界差不多上雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。
我站立之处成了看雨的好地点，谁能说这不是天地给我的恩泽?雨停了，幽谷里传出几声犬(quǎn)吠，云岭上掠过一群归鸟。
语文六年级上人教新课标：第1课《山中访友》ppt课件(13页)
大声诵读文章，读读品品议议
你最喜欢文章中的哪一 个词、句子或者段落，读读它 的美处。
合作研讨
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
（1）“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高 望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？” 本段文字中，对古桥，作者在叙述时人称有无变化？如 果有，请揣摩一下变化的原因并且思考变化时应注意的 问题。
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
1.用第二人称，似面对面的 倾诉，更亲切自然，更利 于抒发强烈的感情。
《恒谦教育教学资源库》
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2. 想象的手法，与树木融为一 体， 与自然融为一体，表达 了作者热爱自然之情
《恒谦教育教学资源库》
速读课文，思考：作者在 《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
山中拜访了哪些“朋友”？
古桥—树林—山泉—小溪— 白云—瀑布—悬崖—云雀— 石头—落叶—小花—阵雨— 老柏树—蚂蚁—归鸟
作者为什么把进山看景 《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
（2）“走进这片树林，每一棵树都是我的知己……我 闭上眼睛,我真的变成了一棵树,脚长出根须,深深扎进泥 土和岩层,呼吸地层深处的元气,我的头发长成树冠,我的 思想变成树汁,在年轮里旋转.流淌,最后长出树籽,被鸟
儿衔向远山远水。”这段文字作者用了什么手法，将自 己写成一棵树，这充分体现了作者什么样的思想感情？
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
说成是“山中访友”？
（1）表达了作者亲近大自然，热 爱大自然的思想感情。
《山中访友》课文原文
《山中访友》课文原文1.山中访友走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
早晨，好清爽!不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊,老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己，它们迎面送来向无边的青翠，每一棵树都在望着我。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩(gǔ)的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云!你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅(xiù)到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。
我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?雨停了，幽谷里传出几声犬(quǎn)吠，云岭上掠过一群归鸟。
小学六年级上册语文第一课山中访友PPT课件
布置作业
A我感觉到了，身体渐渐地轻起来。半浮在空中。啊！一阵风吹来，我被卷入了他们的行列。我成了风，轻盈地穿梭在万物丛中。人类看不见我，只有我的花儿妹妹、树儿姐姐、草儿弟弟、鸟儿弟弟，他们向我挥手问好，我就使出最软、最柔的手轻轻地爱抚着他们。
B 立在白花争艳、蝴蝶成群的花丛中，闭上眼睛，我真的变成了一只蝴蝶。手、脚变扁，成了两对美丽的翅膀，扑腾着在花丛间飞舞，我的身体慢慢缩小，几乎快被大翅膀掩盖。我的嘴巴变成了卷曲的口器，尽情地享受花粉的甜蜜，最后我的身体越来越轻盈。加入到彩蝶的队伍中，翩翩飞向远方，寻找另一处“快乐天堂”。
作者在山中拜访了哪些“朋友”?
02
读准字音、读通句子。
01
栀子花（zhī）
湛蓝（zhàn）
旋转（zhuǎn）
幽径（jìng）
树冠（guān）
唱和（hè）
汩汩（gǔ）
犬吠（fèi）
读准字音
小词典
01
德高望重：道德高尚，名声很大。德，品德；望，声望。 幽径：僻静的小路。 流淌：液体流动。 唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。 汩汩：水流动的声音或样子。 雄浑：雄健浑厚。
壹
贰
合作探究
作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”呢?
带着感情朗读课文，去体 会那“童话般的世界”。
配乐朗读
拓展延伸
假设你是某一景物，实际上景物 已经成为游人的朋友了，请你以 景物为角色，与游人互诉心声， 学习小组合作，进行创造性对话。
模仿课文第4节“我闭上眼睛，我真的变成了一棵树，脚上长出了根须……”观察一下身边的大自然，展开想像的翅膀，写一个片断或一篇小作文。
02
津津乐道：很感兴趣的讨论。
《山中访友》教案
《山中访友》教案关于《山中访友》教案《山中访友》教案篇1目标确定的依据1、基于识字写字有较强的独立识字能力，书写正确。
2、基于阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定速度。
3、基于写作能写简单的自然景观，能够用多种修辞手法表达情感。
做到语句通顺。
习作有一定速度。
教材分析《山中访友》是人教版小学六年级第一单元第一篇课文，之所以放这里是因为通过作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声。
学情分析1、基于识字写字学生能够自主学习生字词，但要指导“瀑”的书写，强调“唱和”的“和”的读音。
2、基于阅读学生在以往的基础上能够了解散文特点。
但是读得不够深入。
3、基于习作学生能够把观察到的自然景物描述出来并抒发简单的感受，有一定的速度，但是语言不够生动形象，感想不深入。
教学目标1、自学并正确书写8个生字；通过联系上下文等方法，说出“德高望重”的意思，并运用。
2、在初读课文的基础上，说出作者在山中拜访的朋友，通过各种形式有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、学习作者运用比喻、拟人、排比等手法表达热爱大自然的情感的方法来进行练笔，书写自己的真实情感。
评价任务：1、通过互相提醒、教师板书、书空等方法学习生字；通过联系上下文，同学帮助的方法，理解“德高望重”意思。
2、通过小组讨论、指名回答等方式理解课文；通过范读、指名读、镂空背诵、自由背诵，达到背诵喜欢的段落。
3、通过小组讨论、自由写作、班级展示等方法进行练笔。
设计意图：让学生在多样的学习方式中，通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。
检测对记忆理解及学生阅读理解能力。
评价要点及标准教师活动自学并正确书写8个生字；通过联系上下文等方法，说出“德高望重”的意思，并运用。
环节一导入新课，初读课文。
自学字词，朗读课文活动一（5分钟）联系单元导读，导入新课，板书课题，初读课文后，理解题目意思。
题目中“友”指的是什么？导入新课活动二（5分钟）1、自学生字词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，
那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我
们那些特殊的朋友！
重
难
点
突
破
一、读书自学自主探究
1．除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。
2．品析下列语句。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成
了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。
这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。
总结
提升
课堂
练习
设计
选自己喜欢的句子或段落背下来。
作业
设计
必
做
1、背诵自己喜欢的部分。
2、依照文章的写法写一篇《______访友》。
选
做
教学
拓展
在现实生活中，你是否也曾有过作家这样的体验呢？
教学提示：学生自由交流，最后举手回答，但一定要畅
所欲言，相信每个同学都会有与作者相类似的经历的，
关键是要启发他们，鼓励他们大胆地发言。而教师最好
做一名忠实的听众与高明的组织者。
总结
提升
课堂
练习
设计
作业
设计
必
做
选
做
教案续页（第二课时）
步骤
教学流程
课堂调控
教案首页
课题
1、《山中访友》
课型
精读
教学
课时
2
授课
时间
教学
目标
1．认知目标：学会本课8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词
2．技能目标：有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。学习作者的表达方法。
3．情感目标：有感情地朗读课文，感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。
教学提示：要求学生以老朋友的语气与感情朗读课文，抓住课文的关键语句弄清作家要拜访的友人是谁，并结合自己的感受通过相互交流理解作家为什么要以“山中访友”为题。交流后让学生回答，教师进行适时地引导与点拨，一定要让学生自己体会到，而不能由教师自己讲出来，这样起不到质疑的教学效果。
教学参考：这篇文章的内容很独特，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖……是一些自然界的朋友。以自然界的万物为友，也就表达出了作家对大自然的热爱之情。所以，课题《山中访友》既是全文立意之本，又是以联想和想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法之凝聚，是这篇作品中不可忽视的文眼。
（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的
3．有感情地朗读。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
（1）默读，想象作者描写的情景。
（2）同桌互读，交流对这段话的体会。
2、从哪些语句中可以体会到作家与“老友”之间有着深厚的感情？并说说你的理解。
教学提示：这主要是考查锻炼学生对文章的理解与感悟，培养学生的审美情趣。要求学生先有感情地朗读相关的句子，抓住关键的词语与句子并注意结合自己的生活实际进行理解，最后在课堂上与大家交流。教师要根据学生发言的具体情况，在适当的时候进行引导与质疑，以加深学生的理解。学生如果找不准相关的语句，教师即可参考下面的例句引导学生分析理解。
（3）汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）
4．作者将山中的景物都联想成什么了？
5．通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。
6．面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。
如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？
知识
结构图
教学
重难点
重点：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．整体感知课文，想象文中的情景，揣摩作者的写作意图。
难点：1．学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。
2．体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情操。
学情
分析
学习起点预测
学习困难预测
教学
具准备
板书
设计
教学
反思
呈现
现象
归因
分析
改进
措施
教案续页（第一课时）
步骤
教学流程
课堂调控
导入
同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
山泉回答道：“____________________________________________________________”
7．细读，思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？
8．作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？
9．课文为什么以“山中访友”为题。
教学
拓展
在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成
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一、导入新课
在我们日常闲暇的时候，同学们做得最多的事情是什么呢？对，就是找朋友一起度过一段美好的时光。现在，我们就跟随大作家李汉荣一起去山中访友，与作家一起分享他与朋友相聚的欢乐时光。
板书课题：山中访友
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二、学习课文
1、有感情地朗读课文，看看作者要拜访的是什么样的朋友，作家为什么要以“山中访友”为题？