中学作文教学调查报告
调查分析报告范文
调查分析报告范文3月份对学生进行了问卷调查。
此次调查涉及八年级21名学生。
现就问卷调查分析报告如下：一、问卷调查背景我校是一所农村中学，八年级全部为寄宿生，有部分为留守儿童，师资力量不雄厚。
学生普遍不重视语文学习，主要体现在许多学生厌弃语文，上课不认真听讲，语文作业质量差，而语文成绩都很不理想。
针对此种情况，我认为有必要了解学生对语文学习的兴趣情况，以便有针对性的采取措施，提高学生的语文学习兴趣。
二、问卷调查情况1、学生与语文学科学生对语文学习的兴趣较浓和一般占90%。
对学生兴趣起到积极作用的主要因素依次为：好成绩，语文课的重要性，教师教得好，语文本身的吸引力，对学生兴趣起到消极作用的主要因素依次为：基础差或者是费时多收效少，成绩容易达到中等，教师的教学单调乏味，觉得语文内容难没意思。
家长对学生的语文学习及成绩不够重视，75%的学生对自己的语文成绩不太满意。
70%的学生认为自己的语文学习效率不高。
各有28%的学生认为平时多阅读多写作，老师多表扬，老师讲课幽默风趣是提高语文学习兴趣的方法。
2、学生与语文课堂学习学生在语文课堂上的听课情况很认真的占15%，开小差的主要原因是管不住自己。
语文课堂上缺乏师生之间的沟通，77%的学生认为语文课使用多媒体很好。
课外只有偶尔写作或不写作。
3、学生与语文课外活动经常进行课外阅读的学生只占38%，多数偶尔进行阅读，还有不进行课外阅读的。
学生看电视和阅读内容较杂，名著阅读只占50%，绝大多数同学一般不作笔记，不写读后感。
学生课外一般用在语文学习的时间在30分钟以内，学生最喜欢的课外活动是指导名著阅读。
三、问题和建议整体情况看，学生对语文的兴趣不浓。
主要原因一是基础差，二是费时多收效少，三是语文教学单调枯燥，师生缺乏感情沟通。
由于这些原因导致学生的语文学习不能用全力。
如何提高学生兴趣呢？1、补好语文基础我认为，语文基础在于积累。
要积累基础知识、阅读和作文经验。
2、明确学习语文的重要性在教学过程中，教师应反复向学生强调语文的重要地位及学习语文的重要性，并通过一些活动让他们明确。
教育实习调查报告5篇
【导语】在学习、⼯作⽣活中，报告⼗分的重要，其在写作上有⼀定的技巧。
以下是整理的教育实习调查报告，欢迎阅读！1.教育实习调查报告 ⼀、基本概况 实习领导组到实习学校————临汾七中的xx级教育实习情况进⾏调研，通过听实习⽣讲课与实习学校领导、指导教师进⾏座谈及征求实习⽣意见等形式，了解了有关教育实习的基本情况。
1、在七中实习的17级学⽣共有16⼈。
2、在此期间听了化材学院在⾼⼀实习⼏位同学的讲课，写出教学实习调查表16份。
实习成绩⼤都是优，良。
基本上如实反映了实习⽣的实际教学⽔平。
3、临汾七中的校领导对这次实习⼯作⾮常重视，由专⼈负责接待安排，保证了这次实习⼯作的顺利进⾏。
⼆、指导教师对实习⽣的意见和建议 1、七中指导教师普遍认为xx级实习⽣实习素质多数好于往届。
主要表现在：虚⼼学习，⼯作认真，遵守纪律，对⾃⼰要求严格，能按照指导教师要求做好各项⼯作。
2、多数学⽣热情积极参予教学⼯作，认真写教案，认真备课，认真批改作业，上课时态度也很认真，知识⾯较⼴，个别实习⽣教学质量⾼，效果好，受到中学⽣的欢迎。
实习⽣还积极参加所属教研室的教学活动，从中吸取⽼教师的教学经验、体会。
3、师⼤实习⽣普遍⽣活朴素，谦虚谨慎，讲课仪表端庄，能深⼊班级与中学⽣打成⼀⽚，既提⾼了实习⽣社会⼯作能⼒，⼜减轻了任课教师的负担。
⾄于辅导⾃习、批改作业、监考等教学辅助⼯作，更是个个争先去做。
学校领导普遍感到满意。
4、有的指导教师反映：实习时间太短，应增加实习时间，时间太短许多知识掌握不了，效果也就差了。
他们建议实习分两段：第⼀阶段见习，让实习⽣多听多看；第⼆阶段实习，让学⽣多参与教学。
这样效果⾃然会更好指导教师认为，应多培养“⼀专多能”型的教师，才能适应中学⽣之需要。
5、少数实习⽣普通话不过关，地⽅⽅⾔太重，有的板书不规范，字迹太了草，说明“三字⼀话”的训练还要认真抓紧抓好。
三、实习⽣⾃⼰的情况 实习⽣谈了前段时间的收获、体会，也提出了⼀些改进教育实习⼯作的意见、建议。
关于教育调查报告3000字5篇
关于教育调查报告3000字5篇2019关于教育调查报告3000字(一)一、调查概况xxxx年xx月xx日至xx月xx日，我很荣幸的有机会在镇江市南门小学(又名:江苏科技大学附属小学)度过了我一个多月的实习生涯。
我这一个多月的实习内容包括两个方面:一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。
在这一个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得了不错的成绩。
同时，我还利用这一个多月的时间做了一番的调查，这个调查是针对语文这门课在当今时代的教学情况的。
通过调查研究，我对当下语文教学的状况有了初步的了解，为深化教学改革，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法三、调查结果1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。
首先，从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况。
经过一个多月的相处，我发现三年级的语文教师的文化水平都是大专。
经过从教导处了解的信息，在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数，只有少数教师拥有本科文凭。
这证明小学语文教师普遍文凭不高。
另外，有些人的普通话不算很标准。
这些状况比较让人忧心。
其次，从现今小学语文教师的教学方面来看语文教学的状况。
在教学方法方面，三年级的语文老师基本都采用问答法、讲授法，少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。
在采用教学设备方面，经调查发现，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法还是原始的:老师讲学生听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。
导致这种现象的一个很重要的原因就是:采用这种教学方法取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。
以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。
学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。
这种教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。
关于学生参加辅导班的调查报告英语作文
学生参加辅导班调查报告英语作文篇1In recent years, students are facing more and more pressure in further education. To have a better understanding of the situation of students attending tutorial classes, a survey was carried out in our school.We used two main methods for this survey. One was the questionnaire survey, which was distributed to students from different grades. The other was in -depth interviews with some students and their parents.The results of the survey were quite interesting. It was found that nearly 60% of the students had attended tutorial classes. Among them, the most popular subjects for tutorial classes were mathematics and English. For mathematics, about 40% of the students who attended tutorial classes chose it, and for English, the proportion was around 35%. As for the frequency of attending tutorial classes, about 30% of the students attended them twice a week, 40% once a week, and the remaining 30% less than once a week.There are several reasons behind these results. Firstly, the competition in entrance examinations is fierce, and students hope to improve their academic performance through tutorial classes. Secondly, parents are also worried about their children's future and are willing to invest in tutorial classes. In conclusion, the high proportion of students attending tutorial classes reflects the great pressure of students in the current educational environment.中文翻译:近年来，学生在升学方面面临着越来越多的压力。
调查报告作文1000字(共7篇)
篇一：调查报告作文记一次调查活动星期五，傅老师给大家布置了一个特殊的任务：让同学们去调查周围的河是否受到了污染。
我们觉得很新奇，就纷纷认真调查了一番，我也不例外。
星期天早晨，我来到河边，发现水中有许多垃圾，有发黑的树叶，矿泉水瓶，菜叶，塑料袋??我又回忆起以前的情景，河水清澈见底，人们在水中洗衣服、洗澡，甚至还有小伙子跳进河中游泳，快乐的小鸭子在水中嬉戏。
可是现在却堆满了垃圾，像个垃圾场。
我想：为什么变化的那么快呢？我好奇地问正在锻炼身体的老爷爷：“爷爷，为什么现在的河水那么脏呢？”老爷爷很遗憾地说：“现在的人都用自来水，保护河水的意识越来越弱，什么脏东西都往河里扔。
”“噢！”我恍然大悟。
我又看见一个场景，有许多人在河边钓鱼，从8时到9时多还是没钓上来一条鱼，我想也许是因为小河太脏，小鱼们早就已经逃走了。
但是，对面小区的人还在这污水里洗衣服、洗被子，而且竟然有人在洗菜！看来人们的卫生意识真的还很缺乏。
记一次难忘的调查活动虽然心里十分紧张，但是却有些迫不及待。
丁老师宣布今天大家上街调查学生假日生活习惯，并发给每人一份调查问卷。
刚一说完，我就按捺不住了，飞下楼，我首先来到了新华书店，但又不敢进去，我毕竟没有那么大的胆量。
我拨转车头，又踏上了我的路程。
在这烈日炎炎的天气，我劳累奔波，从新华书店到文化广场，好不容易找到一位，他却不愿为我效劳，我只好去寻找别的“猎物”了。
我满大街寻找我所想要的目标。
这时，我来到了我的姑姑家门口，我眼睛顿时亮了起来，就像看到了金银财宝一样，这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。
我来到门前，敲了一下门，我表弟给我开了门，往里一看“哇塞”，我不禁叫了起来，我弟弟的同学正好在他家玩。
这时弟弟问我：“老哥！~你咋来了？”我说：“你叫你同学帮我填一下这个。
”我将表格递给了他，但他摆出一个pose，两手插手，一副不耐烦的表情：哼！我给他填，死活不愿意。
这时一个胖墩墩的小男孩映入眼帘，他大概10岁，皮肤白哲，坐在沙发上看书。
问卷调查报告(精选18篇)
问卷调查报告（精选18篇）问卷调查报告 1一、调查目的学生已经初步了解了小作文就是用自己手中的笔写自己看到的，想到的，通过读、看、想、说再到写的过程。
为了了解学生这一阶段小作文学习情况，以便于更好的帮助和指导学生写好小作文。
为今后的作文学习打下坚实的基础。
四月份对我校一、二年级学生作文学习情况进行了问卷调查。
二、调查的内容本次调查问卷主要是一、二年级学生。
问卷主要涉及学生课外阅读、对小作文的兴趣及小作文的形式等。
三、调查的方法及对象1、调查方法：调查采用不记名问卷的方法。
每班9份，共计18份，回收18份，人工操作有效率达100%。
2、调查对象：枣树小学一、二年级学生。
四、调查结果与分析：85%的学生对阅读课外书、练写小作文有兴趣，55%的`学生觉得小作文不难写，80%的学生喜欢看图写话，觉得小作文课轻松、愉快，写完小作文后自己还读一读。
五、思考与对策：针对以上情况：我校一、二年级学生对于课外阅读有一定的兴趣，但程度不同，还有一些学生虽然喜欢看图写话，但还不能做到按一定的顺序仔细观察，然后把看到的写下来。
为了改变这样的状况，有效地提高我校低年级“小作文”整体习作及教师教学水平，我们思考对策如下：1、给学生提供一些图书供学生阅读。
2、教师教给学生一些在阅读时收集锦词妙句的方法，学会积累词句；课堂教学时，也教给学生用圈画做记号的方法积累词汇，将所学的词汇进行合理的运用。
3、定期让学生们展示、交流自己的好词妙句。
4、在平时与学生的交流中注意学生们的语言顺序，有问题及时纠正。
5、课堂教学时，注意培养学生的口语表达能力。
6、小作文教学课堂上，引导、鼓励学生大胆的说、写。
问卷调查报告 2调查目标：通过调查学校学生健康知识知晓率和健康行为形成率，了解学校学生健康知识掌握程度以及学校健康教育现状。
调查时间：20xx年9月16日调查方式：采用统一设计的调查问卷。
一、对象与方法1、调查对象：抽取实验中学七、八、九年级36个班2、调查方法;本次调查采取调查问卷的方法进行，发放试卷后，学生自主做答。
教学反思调研报告(6篇)
教学反思调研报告(6篇)【篇1】教学反思调研报告课外阅读课程的建设进程，经过五年来的努力已经取得了阶段性的成效。
学生的读书兴趣得到了有效的激发，大部分学生养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和日记的习惯;课外阅读拓宽了学生语文学习的时空，为学生的习作奠定了良好的基础;同学间的合作、交流意识明显增强，学生的口头语言和书面语言表达能力得到了良好的训练。
在提高学生语文素养的同时，促进了教师课堂教学能力和教育教学理论水平的提升，催生出一批优秀中青年教师。
但在这一建设进程中，客观上还存在不容忽视的困难和问题，尤其是在新课程改革的大背景下，仍有许多亟待完善的地方。
长期以来，小学语文教学一直徘徊在高耗低效的误区，语文课堂教学教师讲得辛苦、学生学得浅薄。
薄薄的一本语文教科书被我们的语文教师视为圣经，前后不知耕了多少遍，但学生的语文能力还是不能迅速提高。
如何提高小学语文教学质量困扰着我们每一个语文教师。
经过调查研究，我们发现，阅读面窄、知识储备少是影响小学生语文能力的最根本因素。
一、调查的具体目标和方法(一)、调查目标1、学生课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读知识的储备情况;2、师生对学校开设语文课外阅读课的认识;3、学生课外阅读方法的掌握情况;4、语文课外阅读课课堂教学实施情况;5、语文课外阅读课的作用。
(二)、调查方法1、问卷调查学生问卷，内容主要是学生的课外阅读书籍的拥有量、学生所阅读的课外书籍以及读后所受到的启发和阅读评价等。
问卷调查在吐鲁番市胜金乡中心小学进行，共发问卷170份，回收有效问卷165份，有效率达97。
1%，接近理想的高效样本数。
2、口头询问整个调查共召开了三次师生座谈会。
座谈会涉及到课外阅读的书籍、内容，还有课外阅读的目的、方法、作用以及教师对开展课外阅读的态度等，座谈会不仅为我们提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。
二、调查结果分析学生问卷调查分析，以及多次师生座谈结果显示，课外阅读课程的建设进程，经过五年来的努力已经取得了阶段性的成效。
初中教育实习调查研究报告精选5篇
初中教育实习调查研究报告精选5篇初中教育实习调查研究报告1在2021年的_月中旬，我去__中学实习了_周的时间，虽然时间很短，但是，在这短短的_周的时间了，我对初中语文教育教学，又有了更深刻的认识。
在这次汉语言教育专业中学语文教师实习中，我实习内容主要是语文教学、班主任工作，此外，还有其他的一些工作。
既然是实习教师，语文教学自然是重点。
韩愈曾说“师者，传道授业解惑也，教育家加里宁也曾评价“教师是人类灵魂的工程师。
”带着这样的目标和骄傲，我开始了我的教师实习之旅。
一、教学工作我听了两位老师的课，一位活泼，一位严谨，从效果来看，前者要好一些。
传统的教学方法注重分析，而这个学校学生的素质普遍比较差，对抽象分析较难理解继而引发对学语文缺乏兴趣。
即使部分能力强、愿意学的学生能够理解、接受这些分析，也违背了教育面向全体学生的原则。
对于这些十四岁左右的初二学生来说，最容易接受、最需要的是丰富的感性体验。
正如指导老师对我说的，像《听潮》这样的抒情散文，只要老师读好了，把文中的感情读出来了，课就上好了一大半。
心理暗示的作用很大，老师讲课有激情，学生不会不受感染。
要做到在快乐中学习，不能孤立地营造活跃的课堂气氛，搞花架子，而应该从教学内容中找到学生的兴奋点。
课前准备一定要充分。
查资料，写教案，直到上课前还在考虑各种细节问题。
老师讲课时声音要洪亮，要有一股气势，要有较好的气质。
提问后应给学生充分的思考时间，问题说完，停顿一会，再让学生举手回答，而且老师的语速、教学的进程是时快时缓。
批改作业，也是一项很重要的任务。
在批语中强调订正的重要性，并根据各个学生的情况勉励之，开导之。
对那些在要求订正之后依然不订正的学生，在其作业本上写明，为了不浪费时间、精力、感情，不改这次作业。
要不断给学生改正错误的机会，要允许学生在改正错误，追求上进的过程中有反复，但不能“苦口婆心”，说来说去就那么几句，要根据学生的变化，相应地调整措施。
改作文，要注重通过作文了解学生的性格、生活、爱好等各方面情况，评语不拘泥于*形式。
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中学作文教学调查报告
枣阳电大06春汉语言文学本科唐源源
笔者与同行们聊起学生的作文问题，大家都是一脸苦相，开口就怨学生怕作文。
然而，造成学生怕作文的问题症结究竟在哪儿？笔者带着这一疑问，采用了问卷调查、抽样测评和座谈讨论等方式，对本校学生进行了调查，现将调查的情况归纳如下：
在随机抽查的１００名学生中，有８８名学生认为写作文是一件很烦心的事，一拿到作文题，就浑身不舒服；有７名学生认为勉强可以应付，但碰到自己不喜欢的作文题时，便胡乱写一气；只有５名学生认为写作文是一件愉快的事儿，乐意投入全部的身心。
归纳学生作文问题，主要存在以下“五难”：
1.脑袋空空，寻找素材难。
这是所有学生作文的通病。
日记虽天天记，可只是为了完成老师的任务；作文书也是经常看，却只是觉得里面的故事有趣而已。
他们告诉笔者，虽也知道老师让记日记和看作文书是为了积累作文素材和写作经验，但在心理上只是为了完成任务，形不成记忆。
2.假话连篇，抒写真情难。
针对作文书，他们有句口头禅：“平时睡大觉，写时显奇效。
”时下书摊上作文书泛滥，而学生的抽屉里也收藏甚丰。
教师的作文题一出，学生手中作文书立马派上用场，东挪一段，西凑一句，一篇拼凑作文便应运而生。
试想，这样作文何来真情实感。
一旦碰到无参考可依的作文题，畏难情绪便油然而生。
3.题材老旧，标新立异难。
刚踏进校门的初中生，头脑里都有几篇“好”作文。
他们告诉笔者，这是小学老师的“功劳”。
因为背几篇好作文，考试时，一旦碰到类似的题目，全文照抄，保证得高分。
以至进了初中，始终摆脱不了小学养成的抄的习惯??只要是写老师的题材，就一律用老师深夜了还在批改作业，两鬓又添了多少根白发，额头又深了几条皱纹。
如写妈妈，要么“我”突然生病，妈妈抱着我去看医生，跑了一路的汗水；要么“我”在灯下做作业，妈妈在灯下补衣服陪“我”，“我”偶尔一瞥，妈妈的两鬓又添几许白发。
可事实上，他妈妈却根本不用补衣服，年纪也才三十多岁。
4.语言贫乏，准确表达难。
在调查过程中，有５０％的同学认为，很多时候
觉得心里有话说，但是一到笔下，却一个字也写不出来；或者是心里想得绚丽多彩，写出来的话却是平淡干瘪。
通过座谈，笔者明显地感受到：作文语言的贫乏是目前学生的最大毛病。
5.不懂层次，完整结构难。
在抽样调查的１００篇作文中，勉强称得上有头尾的作文４７篇，开头交待不清的１２篇，结尾留有所谓“艺术空白”的２１篇，还有２０篇是无头无尾。
真正层次分明、结构精巧的作文不到１０篇。
在对这些同学的问卷调查中，问“老师教给你作文的一般结构知识了吗？”５０％的同学说教了，２１％的同学认为好像教了或许自己忘了。
还有２９％的同学认为，老师只让他们写，至于结构什么的，却很少讲。
什么样的文章算是结构完整的文章，学生心里很模糊。
学生作文“五难”现象，除了一些客观的原因之外，与教师训练有误区和引导的不到位有关。
其主要表现在：
1.死抠教材，不敢放开。
教师不考虑学生的实际，只依照课本中的训练内容照本宣科，结果是老师讲得满头大汗，学生听得兴味索然。
作文是一种创造性的劳动，写作前是要调动学生情感的。
学生的情感无法调动，所讲的理论再好，也不能让学生写出好文章来。
2.训练过程混乱，没有系统性。
学生的写作既是一个由浅入深、由易到难的认识过程，又是一个由简单到复杂，由低级到高级的训练过程；既是一个由感性到理性，再由理性回到实践不断循环往复提高的过程，又是一个由模仿起步到独立作业并进而创新的发展过程。
现行作文训练大多没有注意到这个规律，而只是想到什么，便训练什么，没有一个长远的计划，没有具体的、系列的训练程序。
学生得到的经验往往是零碎的，互不关联的。
或许学生在某一方面比较突出，或是语言，或是结构，或是构思，但不能整体地、全面地并行进步。
3.忽视了青少年成长时期的心理特征，拔高或降低了作文要求。
初中生，对社会有所接触，生活经验有所积累，但社会阅历、判断是非的能力还不够；书本知识正在充实，各种基本能力正在形成，但世界观、人生观尚未完全定型；思维能力正在由较多的形象思维向抽象思维发展，但还不成熟，等等。
这些特征的存在，势必要求作文教学与之相适应。
一方面，作文训练的内容、方式、进程必须和学生的心理发展相协调；另一方面，作文教学必须帮助学生丰富生活经验，扩
大知识面，促进其成长。
笔者及笔者的同行们在这方面犯了三个错误：一是偏重学生作文“成人化”，强制学生作文思想的社会性，扼杀学生作文的纯真思想，从而培养了学生的“虚伪的老气作文”；二是偏重“小学化”，仅在字词句上下工夫，忽视篇章整体的训练，培养了“美丽的躯壳作文”；三是偏重“经验化”，鼓励学生从作文书中“移花接木”，用嫁接法写作文，而不是让学生去体味生活、感悟人生，结果培养了学生“空洞的假话作文”习性。
4.批改拖拉，信息反馈慢。
依照心理学的观点来说，学生作文上交后，心理上还处于亢奋状态，对自己的作文过程记忆犹新。
若教师把握好机会，在这个期限内进行作文评改、讲解、辅导，能使学生对自己作文的优缺点得到及时的反馈和修正。
时间一长，学生关注的热情会锐减，优点得不到进一步的巩固，缺点也得不到修正。
5.重形式训练，轻思维训练。
在作文训练过程中，教师过多地注重作文技巧训练，而不着重文章内容的挖掘，注重用语巧妙，却不注重思维（构思、立意）的训练，从而扼杀了学生的个性、独创性，使学生作文成为方法、技巧的奴隶。
笔者认为，要想改变学生怕作文的现状，必从以下几个方面进行整改：
１．在要求上，减少对写作的束缚，鼓励自由表达，倡导学生抒写自己的独特感受，我写我心，实现写作个性化，在写作中培养学生的创造精神。
２．在训练上，要系统规范，循序渐进，注重语言能力与思维能力的同步发展。
应从大处着眼，小处着手，实行“快慢作文”和“分格训练法”。
所谓“大处着眼”，即注重作文的整体思维训练；“小处着手”即分段、分项进行目标训练，注重语言训练。
具体操作中的“快慢作文”：所谓“快”即老师讲授技巧后，学生用快速作文的方式通过片断作文加以落实；所谓“慢”是指学生在充分掌握了分项训练的要求后，再经过充分的思考和酝酿，把它运用到一篇完整的作文中去。
所谓“分格训练法”是把作文要求分解成数项训练目标，并在作文中分项落实。
３．在积累上，建议学校有意识地开展各项课外活动，拓宽学生视野，丰富学生的生活，培养正确的阅读习惯，主动给学生积累可供作文的素材和语言。
４．在批改上，改革作文批改形式，实行教师批改和学生互批相结合，缩短作文反馈的时间，为学生提供交流心得，分享感受，沟通见解的机会，注重评价作文中的亮点。