二年级语文上册教案26.盲人摸象
二年级语文盲人摸象教案
二年级语文《盲人摸象》教案一、教学目标：1. 认知目标：学生能够理解《盲人摸象》的故事内容，了解盲人摸象的典故。
2. 技能目标：学生能够正确流利，有感情地朗读课文，并能复述故事。
3. 情感目标：学生能够明白看问题要全面，不能片面地看待事物，要学会客观地分析问题。
二、教学重点：1. 正确流利，有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，懂得看问题要全面的道理。
三、教学难点：1. 理解课文中的生僻词语。
2. 学会用适当的语言表达自己的观点。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，为学生创造一个生动有趣的学习环境。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
五、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、音频、视频资料。
3. 学生作业本。
4. 课堂奖励用品。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个谜语引发学生对《盲人摸象》故事的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确发音，流利朗读。
3. 理解课文：教师引导学生分析故事情节，理解盲人摸象的含义。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感悟。
七、课堂练习：1. 学生根据故事内容，完成课后练习题。
2. 学生分组进行角色扮演，表演故事。
八、课后作业：1. 学生回家后，向家长讲述《盲人摸象》的故事。
2. 学生选择一个生活中的例子，运用看问题要全面的道理进行分析。
九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，了解他们对课文内容的理解和运用。
3. 家长反馈：听取家长对孩子学习情况的反馈，了解学生在家庭环境下的学习效果。
十、教学反思：六、教学过程：1. 导入新课：通过一个谜语引发学生对《盲人摸象》故事的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确发音，流利朗读。
3. 理解课文：教师引导学生分析故事情节，理解盲人摸象的含义。
二年级语文上册第八单元26盲人摸象教案3语文S版
二年级语文上册第八单元26盲人摸象教案3语文S版[教学目标]知识与技能1.会认本课11个生字，会写本课8个生字。
2.分角色朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。
3.理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。
情感态度与价值观通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。
不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。
[教学重难点]1.掌握本课要求会认会写的生字，能用自己的话讲述这个故事。
2.理解课文内容，懂得“盲人摸象”的内涵，引导学生要全面认识事物，在全面了解事物的情况之后再下结论。
[教学课时]2课时第一课时教学过程：一、提问激趣，导入新课1.同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？2.课件展示大象的图片。
3.学生认真观察，说一说自己的感受。
4.过渡：可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。
二、初读课文，学习生字1.教师出示学习要求，学生自读课文。
（1）认识生字新词，把课文读通顺。
（2）盲人们摸到的大象分别是什么样子的？（3）和同学交流你读文后得到的启示。
2.指名分段读文，检查学生读通、读准课文的情况。
3.学生互相评议。
4.指导生字书写本课生字笔画较多，引导学生仔细观察，分析每个字在田字格中的位置，说说在书写中应该注意的问题。
（1）引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置，让学生试说笔画笔顺。
重点指导：“象”“摸”“盲”。
（2）认真描红、试写。
提醒学生写字姿势及握笔姿势。
（3）实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“未来书法家”。
教师要关注学生书写过程中出现的问题，对笔画和间架结构不好的及时进行指导。
（4）给生字组词或用生字说一句话。
5.出示带生字的重点句子。
一个盲人摸着了大象的身子，就说：“我知道了，大象原来像一堵墙。
二年级语文盲人摸象教案
二年级语文《盲人摸象》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的口语表达能力。
（2）以小组讨论的形式，让学生学会合作与分享。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发想象力。
（2）引导学生懂得每个人都有自己的长处和短处，要相互尊重、理解。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
难点：（1）分角色朗读，把握各个角色的语气、情感。
（2）通过课文理解，学会相互尊重、理解的重要性。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关图片或挂图。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或挂图，引导学生观察，激发学生对故事的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对“盲人摸象”这个成语的理解。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉故事内容。
（2）学生分角色朗读，注意语气、情感的把握。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。
4. 理解课文：（1）教师引导学生思考：为什么盲人摸到的只是大象的一部分？（2）学生分小组讨论，讨论结束后，分享讨论成果。
5. 情感教育：（1）教师引导学生理解每个人都有自己的长处和短处，要相互尊重、理解。
（2）学生分享自己的感受，谈谈如何在日常生活中实践这一价值观。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画一幅“盲人摸象”的画。
2. 拓展作业：（1）让学生搜集其他有关相互尊重、理解的故事或成语，下节课分享。
（2）邀请家长参与课后作业的完成，共同培养学生的价值观。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作态度等，评价学生的学习热情和团队精神。
《盲人摸象》教案及反思
《盲人摸象》教案及反思一、教学内容本节课选自《小学语文》四年级下册第七单元《盲人摸象》一文。
文章通过讲述四个盲人各自摸到大象的一部分，却误以为摸到的是整个大象的故事，引导学生明白看问题要全面，不能以偏概全。
详细内容主要包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、课文寓意理解等。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，理解课文内容，能流利地朗读课文，并用自己的话复述课文故事。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生全面看待问题的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生明白看问题要全面，不能以偏概全，学会尊重事实，培养合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文寓意，学会全面看待问题。
2. 教学重点：掌握本课生字词，能流利地朗读课文，复述故事。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对全面看待问题的思考。
a. 讲述情景：一个学生捡到一只手表，只看到表面，就认为这是一只普通的手表。
但实际上，这只手表具有很多高级功能。
b. 提问：同学们，你们认为这个学生犯了一个什么错误呢？2. 课文学习a. 学生自读课文，找出四个盲人分别摸到的大象部位。
b. 教师讲解生字词，指导学生正确书写。
c. 小组合作，分析四个盲人为何会误以为摸到了整个大象。
3. 例题讲解a. 出示例题：请同学们列举一个自己或他人曾经以偏概全的例子，并说明原因。
b. 学生回答，教师点评。
4. 随堂练习a. 朗读课文，用自己的话复述故事。
b. 小组讨论：如何才能避免以偏概全？六、板书设计1. 大《盲人摸象》2. 生字词：摸、象、误、偏、全等。
3. 课文结构：四个盲人分别摸到的大象部位、误以为摸到整个大象、寓意。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们结合自己的生活经历，写一篇关于全面看待问题的作文。
2. 答案：无标准答案，要求学生用自己的话表达，内容充实，观点明确。
二年级语文盲人摸象教案
二年级语文《盲人摸象》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的合作意识和表演能力。
（2）通过讨论，培养学生的口语表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得要全面客观地看问题，不能以偏概全。
（2）培养学生热爱大自然，珍惜生命的情感。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，明白道理。
三、教学难点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文中的比喻和寓意。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强体验。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 示范法：教师示范朗读，指导学生正确朗读。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）谜语导入：大象是什么动物？（答案：大象是哺乳动物，体型庞大，有长鼻子、大耳朵。
）（2）教师简要介绍课文内容，激发学生兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）学生分角色朗读课文，培养合作意识和表演能力。
3. 讨论交流：（1）分组讨论：盲人摸象的故事给你什么启示？（2）全班交流：学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）想象自己如果是盲人，会遇到什么困难？（2）讨论如何关爱盲人，让他们感受到温暖和关爱。
5. 总结拓展：（1）学生总结课文中的比喻和寓意。
（2）教师布置作业：结合生活实际，谈谈如何全面客观地看问题。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 朗读评估：评价学生在分角色朗读中的表现，包括语音、语调和表情。
3. 讨论评估：评估学生在小组讨论中的口语表达能力、思考深度和团队合作精神。
4. 作业评估：检查学生作业的完成质量，特别是对课文内容的理解和实际应用。
二年级语文上册 第八单元 26盲人摸象教案2 语文S版
13盲人摸象
一、教学目标：
(一）知识与技能：
1、认识本课的13个生字,会写8个生字。
2、理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。
3、正确、流利地朗读课文，会讲这个故事.
（二）过程与方法：
1、反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。
2、展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。
（三）情感、态度与价值观：
通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面,在全面了解事物的情况之后再下结论。
不能只看到事物的某一方面,就望下结论，要全面观察,才能有正确的认识。
二、课前准备：生字卡片等
三、教学过程:。
《盲人摸象》优秀教案
《盲人摸象》优秀教案一、教学目标1.知识目标：理解成语“盲人摸象”的含义，掌握成语故事的内容和寓意。
2.能力目标：通过讨论、合作，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生尊重他人，客观全面看待问题的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解成语“盲人摸象”的含义，把握故事情节和寓意。
2.教学难点：引导学生从故事中提炼出尊重他人、全面看待问题的品质。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们今天来学习一个成语故事——《盲人摸象》。
你们听说过这个故事吗？谁能简单介绍一下？2.故事讲解师：下面我给大家讲述《盲人摸象》的故事。
这个故事讲述了四个盲人摸象的过程，他们各自摸到了大象的不同部位，因此对大象产生了不同的认识。
现在请大家认真听，思考一下这个故事告诉我们什么道理。
3.故事分析师：故事讲完了，现在请大家分组讨论，分享一下你们对这个故事的看法。
每个小组选一个代表来汇报讨论成果。
（学生分组讨论，教师巡回指导）师：经过讨论，大家对这个故事有了更深的理解。
那么，这个故事告诉我们什么道理呢？生1：这个故事告诉我们，不能只看到事物的一部分，而应该全面看待问题。
生2：我们要尊重他人，不要因为自己片面的认识就否定别人的观点。
生3：我们要学会倾听，不要轻易下结论。
5.案例分享师：请大家分享一下自己生活中遇到的类似例子。
可以是自己的亲身经历，也可以是听到的故事。
（学生分享案例，教师点评）6.小结师：通过今天的学习，我们明白了“盲人摸象”这个成语的含义和寓意。
在今后的生活中，我们要学会全面看待问题，尊重他人，不要轻易下结论。
7.作业布置四、课后反思1.本节课教学效果较好，学生们对成语故事《盲人摸象》有了深刻的理解。
2.学生们在讨论环节积极参与，分享了自己的观点和案例，体现了课堂的互动性。
3.教师在点评环节对学生的发言给予了肯定，激发了学生的积极性。
4.作业布置环节，教师明确了要求，有助于学生更好地完成作业。
五、教学评价1.学生对成语“盲人摸象”的理解程度。
二年级语文上册第八单元26盲人摸象教案1语文S版
26 盲人摸象教材分析：“盲人摸象”是大家熟悉的寓言，说的是四个盲人以各自摸到的大象的身子、牙齿、腿和尾巴为依据，说大象的形状像墙，像棍子，像柱子和绳子等，他们都自以为是，争个不休。
这则寓言使人们在忍俊不禁之时，得到启示：识物、知人，应当力戒“以偏概全”。
以后经常用“盲人摸象”来讽谕主观片面的人。
这个成语经常为人引用。
教学目标：1、认识本课的11个生字，会写8个生字。
2、理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。
3、正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。
知识与技能：1. 认识本课的11个生字，会写田字格里的8个生字。
2. 理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。
3. 正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。
过程与方法：1. 反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。
2. 展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。
不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。
重难点分析：1. 学会本课生字词，分角色朗读课文。
2. 懂得“盲人摸象”这个成语的意思。
课前准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程与设计说明：第一课时一、激趣导入。
1. 同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？2. 课件展示大象的图片。
3.学生认真观察，说一说自己的感受。
4. 过渡：可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。
二、初读课文，学习生字。
1. 教师出示学习要求，学生自读课文。
（1）认识生字新词，把课文读通顺。
（2）盲人们摸到的大象分别是什么样子的？（3）和同学交流你读文后得到的启示。
2. 认读生字新词。
（1）出示生字词卡片，指名读一读，再集体朗读，教师要强调要点。
（2）同桌互读，检查生字的认读情况。
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宜阳县双语实验学校小学二年级语文上册教案（第八单元）
第26课：盲人摸象 授课教师：
【教学目标：】
1． 认读本课生字9个，会写8个。
2． 能正确、流利、有感情地朗读课文，能与同学交流自己对这个成语的理解。
3． 懂得成语“盲人摸象”比喻人们看问题片面或只凭自己的经验妄加推测。
【教学重点】学会本课生词，复述课文。
【教学难点】懂得成语“盲人摸象” 这个成语的意思。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一．揭示课题
问：“盲人”是指什么样的人？他们感知事物的方法与我们不同，他们摸象的结
果怎样？
二．范读课文
三．自读课文，找出本课生字词语。
四．学习生字
2．指导学生借助注音认读生字词，注意“簸箕”第二个字读轻声。
3．从课文中找出几个读轻声的词读一读。
4．小组讨论交流，如何记住这些字。
5．小组汇报，并提出疑难字，师重点指导。
6．从课文中找出生字组词，读一读。
五．指导书写
1． 本课有四个“女字旁”的字，指导学生写好“女”字旁，（“女”字旁要
写得窄些，最后一笔是“提”要在横虚线上起笔，且不要出头。
2． “盲”和“瞎”字部首相同，但位置不同，“盲”字是上下结构的字，“目”
要写得略扁一些；“瞎”字是左右结构的字，“目”要写得窄一些。
六．读课文
七．作业：抄生字3遍，读课文。
第二课时
一．指名分段读课文
说一说文章写了什么事？（文章记叙的是五个盲人根据自己摸到的大象身体的不
同部位，都以为自己所摸到的部分，就是大象的样子他们各执一词，争论半天也
没弄清大象的样子。
文章一共几个自然段？（5个自然段）
二．学生自读课文，填写表格
1． 投影
五个盲人
摸象的哪个部位
结论
第一个盲人
象牙
好似大萝卜
第二个盲人
象的耳朵
像个大簸箕
第三个盲人
象腿
跟大圆柱子差不多
第四个盲人
象的后背
像平坦的床
第五个盲人
象尾巴
像一条绳子
2． 根据表格内容，指导学生练习说话：谁摸到了大象的什么部位，得到了什
么结论。
3． 指导朗读，读出人物不同的语气。
4． 指名朗读最后一自然段。
① 理解“争论”的意思。（争执、讨论）
② 思考：为什么这5个人同摸一头象却“争论了半天”，谁也没弄清楚大象是
什么样子？
（引导学生体会这5个人所描绘的是没有错误的，但这都只是大象身体的局部，
都是片面的，从而使学生领悟中心；看问题不要片面或只凭自己的经验妄加推测。）
5． 设计情景：现在，你是一个旁观者，体会对他们说些什么？（鼓励学生根
据自己的感悟，大胆发表自己的意见。）
6． 教师小结。
三．组内练习朗读，根据内容进行表演。
四．作业：1、读课文 2、搜集带有数字的成语
板书 盲人摸象
人物 摸的部位 得出结论
第一个盲人 身子 一堵墙
第二个盲人 牙齿 （又圆又光滑的）棍子
第三个盲人 腿 柱子
第四个盲人 尾巴 绳子