十几减九及练习
一年级数学第2课时 十几减9练习课
第2单元20以内的退位减法第2课时十几减9练习课【教学目标】1、使学生在已有知识经验的基础上, 通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程, 比较熟练地掌握十几减9的计算方法, 并能正确地进行计算.2、鼓励学生通过独立思考和合作交流, 探究出多种计算方法, 用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式, 渗透用多种方法解决问题的能力.3、引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题, 使学生初步体会到生活中处处有数学, 从而培养学生用数学的意识.4、培养学生的合作意识和交往能力.【教学重难点】重点：引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题. 难点：经历探究计算十几减9的思维过程.【教学过程】一、热身赛8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9= （1）集体订正.（2）评讲：请你说说17-9你是怎样计算的？（3）指名学生说自己的算法, 还有不同的算法吗？（4）师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减9的几种方法, 那么老师希望大家在后面学习过程中, 能用你自己喜欢的方法来做题. 好, 下面就进入我们今天的十几减9的练习课.（板书课题：十几减9的练习课）二、新课导入师：同学们喜欢喜羊羊吗？生：喜欢.师：老师也很喜欢, 今天喜羊羊他们来到我们的课堂了, 大家和他们打个招呼吧！生：你们好.师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来, 交给他们一个重要的任务. 原来灰太狼趁大家没注意, 把羊村的宝藏偷走了, 现在任务就是要帮小羊们把宝藏找回来. 当然这一路上困难重重, 大家有信心帮他们夺回宝藏吗？生：有！师：好, 下面就进入我们的闯关活动.1、速度大作战师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 = 17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =用你最喜欢的算法算算： 18－9= （）.2、力气大作战师：同学们, 大力士泰哥要和我们比力气呢. （在圆圈里填上大于号, 小于号或者等于号）4+3 〇 17-9 15-9 〇 5+9 7+8 〇 9+64-9 〇 15-5 16-9 〇 13-9 12-9 〇 9+43、地雷大作战（想加算减）师：同学们要小心了, 可不要踩到地雷哦9+（）=12 9+（）=18 9+（）=15 9+（）=11 12-9 = （） 18-9 = （） 15-9 = （） 11-9 = （）4.看图讲故事师：我们安全的走过了雷区, 现在休息一下来讲故事吧三、活动师：同学们, 在你们聪明才智的帮助下, 喜羊羊他们顺利的夺回了宝藏, 看, 他们来向我们表示感谢了呢！为了庆祝一下, 他们邀请我们一起跳舞, 大家准备好了吗？（音乐：找朋友）四、师：喜羊羊他们完成了任务, 要回羊村去复命了, 他们想买一些礼品带给大家, 现在请大家一起去自选商场帮他们挑选礼物吧！（1）妈妈给了你16元钱, 你最想买什么, 还剩多少钱？（2）如果可以买两样, 你想买什么？还剩多少钱？五、学习了十几减九的几种计算方法, 你能不能用你喜欢的方法来说说15-8和13-7怎样计算？六、这节课你收获了什么？师：大家这节课学会了讲故事, 十几减九的计算方法等很多东西. 还利用十几减九的计算方法, 推理出了如何计算十几减八和十几减七这些我们下节课将要学习的内容.七、师：你喜欢灰太狼吗？生：不喜欢, 他老做坏事.师：对, 灰太狼总喜欢搞破坏, 但是老师觉得灰太狼有一个优点, 他虽然每次都失败, 但是却从未放弃, 这一点我们应该向他学习.那这节课靠我们大家的智慧, 喜羊羊他们一次次战胜灰太狼, 灰太狼一次次失败, 我们胜利了, 我们就是喜羊羊！最后老师送给同学们一句话：失败是成功之母（大屏幕出示）第7单元找规律第4课时练习课【教学目标】1.通过解决实际问题, 使学生进一步掌握已经学过的各种规律和找规律的方法.2.培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力.3.养成良好的学习习惯.【教学重难点】重难点：能运用所学习的各种规律和找规律的方法去分析问题、解决问题.【教学过程】一、情境导入1.出示下面两串珠子.师：仔细观察这两串珠子, 你发现有什么规律呢？先小组讨论一下. 学生小组讨论, 教师巡视指导. 汇报、交流.生1：第（1）串珠子是按1颗黑珠子、1颗白珠子、1颗黑子、1颗白珠子……重复穿起来的.生2：第（2）串珠子是按1颗黑珠子、2颗白珠子、1颗黑珠子、2颗白珠子……重复穿起来的.2.揭示课题：这节课我们就来运用所学习过的找规律的知识解决有关穿珠子的实际问题. （出示课题）二、新课讲授1.出示例5, 观察、理解题意. 小红按规律穿了一串手链, 但掉了2颗珠子, 掉的是哪两颗珠子？师：从图中你知道了什么？生1：这串手链上有黄色和蓝色两种珠子.生2：这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子, 又2颗黄珠子、1颗蓝珠子……重复穿起来的.生3：这串手链掉了2颗珠子.师：题目问的问题是什么呢？生：掉的是哪2颗珠子？2.引导探究解答方法.师：想一想, 怎样才能知道这串手链掉的是哪2颗珠子呢？小组讨论一下.学生分组讨论一下.交流、汇报.生1：先要知道这串手链一共有多少颗珠子.生2：先要找出这串手链珠子的排列规律, 再确定掉的是哪两颗珠子.师：有道理！下面请小组合作学习, 找出这串手链中珠子的排列规律.学生分组讨论一下.汇报、交流.小结：小红穿珠子的规律是2个黄珠子、1个蓝珠子, 2颗黄珠子、1颗蓝珠子……重复排列的.师：请大家按照这个规律排一排, 看看掉的2颗珠子是什么珠子.汇报、交流.师：谁来说说掉的是哪两颗珠子？并说明理由.生1：掉的第1颗是黄珠子, 因为现在手链的右边最后一颗蓝珠子后面只有一颗黄珠子, 应该有2颗黄珠子. 所以掉的第1颗是黄珠子.生2：掉的第2颗是蓝珠子. 因为两颗黄珠子后面就是蓝珠子.师：有道理！小红穿手链掉的是1颗黄珠子和1颗蓝珠子.3.引导检验.师：刚才我们通过讨论, 找出了掉的两颗珠子是1颗黄珠子和1颗蓝珠子. 这个答案正不正确呢？可以怎样检查一下？生：把掉的两颗珠子补上去, 看符不符合小红穿的规律.师：这个办法很好！下面请大家在手链上画出掉的2颗珠子, 再找规律试试看. 学生动手画珠子, 找规律.师：谁来说说, 补上掉的1颗黄珠子和1颗蓝珠子后, 符合小红穿的规律吗？生：符合规律.师：好, 我们一起来验证.出示：师生齐读：2黄1蓝、2黄1蓝、2黄1蓝……三、课堂练习1.完成教材第88页“做一做”.（1）让学生找出手链珠子排列的规律.（2）按规律找出掉的是哪3颗珠子.2.完成教材第90页练习二十的第9题.让学生先找出规律, 再按规律补上缺的珠子, 从而判断需要2颗什么样的珠子.四、课堂小结师：同学们, 今天我们学了什么？（找规律）通过这节课的学习, 你有什么收获？（让生畅所欲言, 引导说出本节课所学内容）。
20以内退位减法.ppt
问题：1. 十几减9的题还有哪些？你能把它说出来并且 计算出结果吗？ 2. 仔细观察这些算式，你发现了什么？
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四、布置作业
作业：第10页“做一做”第3题。
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想一想：这种方法是怎么算的呢？
15是由1个十和5个一组成的,个.
做减法想加法
小明9个气球
小天和小明一共15 个气球，想一想， 小天有几个？
9＋（6 ）＝15 15－9 ＝（ 6 ）
三、运用新知，自主练习
1. 用 摆一摆，算一算。
问题：你能用你喜欢的方法算算这两道题吗？
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三、运用新知，自主练习
2. 圈一圈，算一算。
问题：（1）结果是多少？
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（2）为什么这么圈？
三、运用新知，自主练习
11－9＝ 12－9＝ 13－9＝ 14－9＝ 15－9＝ 16－9＝ 17－9＝ 18－9＝
20以内退位减法—— 十几减九
一、复习旧知，导入新知
• 9+4= • 9 +7= • 9+9=
二、学习新知，自主探究
问题：1. 从图中你都知道了什么？ 2. 你能到前面对着图边指边数吗？ 3. 你能用身边的文具摆一摆吗？
数数法
从15个里一个一个地去减,减去9个后,还剩6个 15-9=6
破十法
十几减9的练习课一
6、第6题：这是一道用数学的题。
三、小结：谈谈你的收获吧！
生口答：十几减9
（1）学生自己看图，同位两个说说图意，并提出数学问题。（2）根据数学问题列出算式，口算得数。（3）在书上填写。
根据算示圈相应的水果；根据自己圈的写出得数。
看图，标：熟练掌握十几减九的内容。
教学重点：注意对学困生的辅导。
教学难点：掌握十几减九的算法。
教师活动
学生活动
教学过程：
一、复习：
小朋友们，上节课我们学习了什么内容？
二、练习：
1、第1题：这是一道用数学的题。
2、第2题：这是一道计算题。
3、第3题：这是一道游戏形式的计算题。
4、第4题：这是一道口算十几减九的题。
学生独立口算，订正。
（1）明确要求：根据两个图形口算得数。
（2）同位两个互相检查，看谁算得又对又快。
（3）学生在课堂作业本上
（1）学生自己看图，明确图意。
（2）同位两个互相说说图意并提出数学问题。
（3）根据数学问题列出算式写在书上。
（4）全班一起订正。
学生谈收获
教学后记：
十几减9理解并掌握十几减九的计算方法
十几减9理解并掌握十几减九的计算方法十几减九是我们在十进制数系统中常见的减法运算，也是我们日常生活中经常会遇到的计算问题。
理解并掌握十几减九的计算方法，不仅可以提高我们的计算能力，更重要的是培养我们的逻辑思维和数学思维能力。
下面是关于十几减九的计算方法的详细解析和练习。
一、初步认识十几减九的概念首先，我们先来看一下十几减九的概念。
十几是指在十位数的前面加上一个个位数，形成的一个十位数。
比如，十几可以是10、11、12、13、14、15、16、17、18、19等。
而减去九，就是指在该十位数的基础上减去九个单位。
例如，十几减9的计算可以表示为：（10+a）-9=（1+a）。
其中，a为个位数，可以是任意一个1到9的数字。
二、减法运算的规律为了更好地理解和掌握十几减9的计算方法，我们先来回顾一下减法运算的基本规律。
1.减法运算的逆运算减法运算的逆运算是加法运算。
减法的意义就是从一个数中减去另一个数得到差。
而加法是将两个数相加得到和。
所以，减法运算的逆运算就是加法运算。
例如，17-9=8，可以表示为：9+8=17、这就是减法运算的逆运算。
2.减法交换律减法交换律是指，减法运算中两个数的位置交换不影响结果。
即，a-b=b-a。
例如，17-9=8，可以表示为：9-17=-8、虽然数值不同，但是结果的绝对值是一样的。
了解了减法运算的基本规律之后，我们可以来看一下具体的十几减9的计算方法。
下面分别以十几的个位数为例，来进行分析。
1.十几减9的个位数为1以十几的个位数为1的情况为例，十几可以表示为：10+1=11在十几减去9的过程中，我们可以想象成，我们将9个单位从11中减去。
现在，我们来看一下具体的计算过程：11-9=11-（10-1）=（11-10）+1=1+1=2所以，当十几的个位数为1时，十几减去9的结果为22.十几减9的个位数为2以十几的个位数为2的情况为例，十几可以表示为：10+2=12同样地，在十几减去9的过程中，我们可以将9个单位从12中减去。
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1.2。
1十几减9
一、基础题
1.圈一圈，算一算
（1）（2）（3）
（4）
2。
3.
二、变式题2。
4．18-(）=9 13-(）=3 （）-9=7三、拔高题
( ）+9=（）-（ )。
十几减九练习一
第2课时练习一
教学内容：教科书第3页
教学目标：
1．运用所学知识解决简单的实际问题，进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决简单实际问题的能力。
2．进一步理解和掌握十几减9的计算方法。
教学重难点：巩固十几减9的计算方法
教学过程：
一、学情调查
出示“学情调查”内容：
12-9= 15-9= 11-9=
学生说说自己的想法。
9+( )=18 9+（）=14 （）+9=17
二、合作探究：
（组长带领本组同学学习）
1．课本第3页上的两幅图表示什么意思？
2．自主练习，小组交流。
（教师巡视指导，及时发现问题，帮助解决。
）
三、展示交流：
1．鼓励学生大胆说说自己的计算方法。
2．展示比较好的同学的作业。
四、矫正反馈：
练习一第2——4题。
1．自主练习，小组交流。
2．全班交流，并大胆说出自己的想法。
五、启发预习：
学生自己说出练习的收获，你又学到什么新的内容，回家说给你家人听一听。
请同学们课后预习练习一的5——8题。
板书设计：
练习一
14-9=
9+（5）=14
12-9=
9+（）=12
教后记：
今天这节课我适时调整，在学生摆小棒说出破十法的思路时，就顺势明确示范 13-9的计算思路，让学生跟着说，指名说，集体说。
引导出想加算减的方法后，也是如此，在练习中让更多的学生有说的机会，在做第四题的时候，已经有大部分学生会比较明确地说出自己的计算过程了。
看来我们要学会把书上的东西适时归纳，而且要归纳得合理，让学生能比较容易的接受。
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十几减九及练习
课题一十几减九
课型：新授课
教学内容：教科书第9~12页
教学目标：
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减
法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生主动探索、合作交流的能力。
教学重点：掌握十几减九的算法。
教学难点：掌握十几减九的算法。
教具、学具准备：教师：课件；学生：小棒
教学过程：
一、复习：出示口算，学生口算。
9+4= 9+8= 9+6= 9+2=
9+9= 9+5= 9+3= 9+7=
二、学习新知：
1、导入：
同学们，你们喜欢到公园玩吗？今天我们就一起去公园看一看，他们在干什么？（课
件出示公园情景图，先突出气球部分）
2、你能不能根据气球部分提个问题？
有15个气球，卖了9个，还有几个？
气球图列式：15-9=
小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。
3、公园另一角的小朋友在干什么？（套圈）你能提出什么问题？
小明投了14个圈，投中9个，有多少个圈没投中？
列式:14-9=
5、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？
揭题：这节课我们就来学习十几减9（板书课题）
6、（1）15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？（2）小组交流自己的方法。
（3）学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自
己最喜欢的，在小组众说一说为什么？
数小棒
9＋（6）＝15 15－9＝6
15 10-9=1
/ 1+5=6
5 10 15-9=6
（4）小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方
法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。
（5）你还知道那些十几减九的算式吗？
三、练习：
做一做第1、2、3题；
四、总结：
这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？
作业布置：
板书设计：
课后小记：
课题二练习
课型：练习课
教学内容：练习二1~6题。
教学目标：
熟练掌握十几减九的内容。
教学重点：注意对学困生的辅导。
教学难点：掌握十几减九的算法。
教具、学具准备：口算卡片
教学过程：
一、复习：
小朋友们，上节课我们学习了什么内容？
二、练习：
1、第1题：这是一道用数学的题。
（1）学生自己看图，同位两个说说图意，并提出数学问题。
（2）根据数学问题列出算式，口算得数。
（3）在书上填写。
2、第2题：这是一道计算题。
（1）教师读要求：得数是几就圈上几个。
（2）根据算示圈相应的水果。
（3）根据自己圈的写出得数。
3、第3题：这是一道游戏形式的计算题。
（1）看图，明确图意：帮小鸟回家。
（2）快速口算得数，说给同位听。
（3）连线，小组订正。
4、第4题：这是一道口算十几减九的题。
学生独立口算，订正。
5、第5题：这是一道计算题。
（1）明确要求：根据两个图形口算得数。
（2）同位两个互相检查，看谁算得又对又快。
（3）学生在课堂作业本上写算式。
（4）教师面批面改。
6、第6题：这是一道用数学的题。
（1）学生自己看图，明确图意。
（2）同位两个互相说说图意并提出数学问题。
（3）根据数学问题列出算式写在书上。
（4）全班一起订正。
三、小结：
小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习。
下面请谈一谈你的收获。
作业布置：
板书设计：
课后小记：
课题三练习
课型：练习课
教学内容：练习二7、8题，课堂巩固练习。
教学目标：
巩固所学十几减九的内容。
熟练掌握十几减九的内容。
教学重点：学生能根据第8题提出多个问题。
教具、学具准备：口算卡片
教学过程：
一、复习：想一想，填一填。
9+（）=12 9+（）=18 9+（）=15
9+（）=11 9+（）=13 9+（）=16
9+（）=14 9+（）=17 9+（）=19
二、课堂巩固练习：快速写出得数，比一比谁写得又对又快又好（写在课堂作业本上）。
9+4 = 12-9 = 13-10 =
14-9 = 18-9 = 15 -9 =
17-9 = 11-9 = 16 -9 =
三、练习二7、8题。
1、第7题。
（1）明确要求：快速写出得数，看谁算得又对又快。
（2）学生自己练习。
（3）全班一起订正。
2、第8题。
（1）引导学生看图，明确图意。
（2）学生自己根据图意提出数学问题。
（3）学生根据自己提出的数学问题列算式解答（口头）。
（4）学生在书上填写。
（5）全班一起订正答案。
四、小结：
小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习。
下面请谈一谈你的收获。
作业布置：
板书设计：
十几减9
2、12-9=3 6、16-9=7（个）
15-9=6
课后小记：。