二泉映月课文说课稿[推荐阅读]
《二泉映月》说课稿
《二泉映月》说课稿一、说教材我说课的题目是《二泉映月》，选自人民音乐出版社出版的小学六年级音乐课本第十二册的第四课，通过准备分析我对本课有以下了解：1：本课是一节民族器乐独奏曲。
2：作品反映了对黑暗旧社会的抨击和对未来新生活的憧憬。
音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶具有重要意义，而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等具直接和间接的影响，音乐课程要求培养学生音乐能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和扩展转换的能力，促进人的全面发展，课程标准的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下几方面：1. 知识目标：指导学生认识民族乐器。
2. 能力目标：培养学生欣赏音乐的能力，引导学生树立正确的审美观。
3. 情感目标：通过欣赏《二泉映月》，让学生了解旧社会的黑暗，懂得珍惜现在的美好生活。
二、重难点的解决根据学生特点和学生的认知程度，我认为学生学习本课的难点是：对《二泉映月》三个主题的理解，采用教师引导学习的方法解决。
三、教具：为了加强教学的直观性兴趣性、我在教学过程中使用多媒体教学工具。
四、教法：依据课程标准和六年级学生的特点，我在教学过程中采用的教学方法有：互动教学、快乐教学、直观教学等教学方法，运用引—激—拓的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体”的教学原则，发展学生能力。
本课我准备用一课时来完成。
下面我就把本课的教学过程展示给各位老师：五、教学过程部分（分为四个环节）（一）导入（约3分钟）根据本节课的教学目标，我为课堂的每一个环节都作了精心设计，制作了课件，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以多媒体为手段，让学生在快乐中学习，把知识渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。
一开始大屏幕显示课题，先放一段音乐，提出问题：1、刚才我们听的是《二泉映月》的一部分，哪位同学知道这首曲子由什么乐器演奏的吗？（A、学生回答正确，表扬。
二泉映月说课
《二泉映月》说课尊敬的各位评委、老师好！我是（）号考生，我今天说课的题目是《二泉映月》，我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面进行说课。
一、说教材《二泉映月》是苏教版小学语文五年级下册第三单元中第二篇课文。
课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
文章条理清晰，层层推进。
结合本课的特点以及新课标对高年级学生的要求，结合学生的实际情况，我将本课的教学目标设计如下：（1）知识与技能目标：学会本课“惠”等6个生字，理解“静影沉璧”等词语的意思。
（2）过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解阿炳创作《二泉映月》的历程，体会阿炳复杂的情感。
（3）情感态度与价值观目标：理解《二泉映月》的丰富内涵，学习阿炳热爱音乐，敢于同命运抗争的精神。
其中，理解阿炳创作《二泉映月》的历程以及《二泉映月》的丰富内涵，学习阿炳热爱音乐，敢于同命运抗争的精神。
既是本课的教学重点也是教学难点。
二、说教法学法为了实现教学目标，我将采用：情境创设法、反复朗读法、抓关键句品读法、勾画圈点法等教法学法，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出教学重点，突破难点。
三、说教学过程我将从“激情导入、检查预习、品读感悟、拓展升华、布置作业”这五个环节进行教学。
第一环节：创设情境，导入新课上课伊始，播放二泉映月，让学生谈谈听后的初步感受，设计导语：《二泉映月》是一首著名的曲子，是谁创作的？引导学生交流课前收集的有关阿炳的资料。
那么阿炳是怎样创作这首二胡名曲的？让我们走进课文——《二泉映月》。
这样，激发学生的学习兴趣，形成积极地阅读期待。
第二环节：检查预习，整体感知首先：让学生自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子。
并启发学生思考：画出文中最能表现阿炳情感的句子。
其次：学习本课的生字词，检查学生的掌握情况。
我分两步进行。
第一：出示本课生字词，其中重点强调多音字“倔强”的强应该读”jiang”，“富饶”的“饶”与“缠绕”的“绕”是形近字，从偏旁表示的意义加以区分。
二泉映月第二课时公开课说课稿
《二泉映月》说课稿各位老师，大家好。
下面，我将对早上我的公开课《二泉映月》，从说教材、说教法、说学法和说过程四个方面，进行说课。
一、说教材《二泉映月》是苏教版五年级下册第三单元的第二课。
本单元的主题是“有志者，事竞成”，旨在让学生通过学习课文去培养学生顽强的意志和敢于同逆境、命运抗争的精神。
这篇文章文质兼美，生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现阿炳虽身处逆境，但内心充满了爱，敢于同命运抗争的精神。
基于对教材、学情的分析，根据新课程标准对五年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，制定以下的教学目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第４、５自然段。
2、能看、联系课文内容，理解文中描写的月夜景色和由琴声联想到《二泉映月》丰富内涵的语句意思。
３、感受名曲《二泉映月》的丰富内涵，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重难点：重点：体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛，感受乐曲丰富的内涵。
难点：学习阿炳敢于同命运抗争，追求美好理想的精神。
教法与学法;二、说教法遵循语文新课标提出“积极倡导自言主、合作、探究的学习方式”的教学理念，在具体的实施时，我想主要抓住这样几个词语：创设情境、以读代讲、置疑、探究等方法。
三、说学法借助学生已有的感性经验，运用自悟交流、说写结合、情感朗读的方法，充分与文本对话，走近主人公的内心世界，使情感感受到撞击。
学生在脑海中建立与课文中语言文字相对应的表象，激活形象思维，一方面有利于学生更好地将书面语内化为自已的语言，另一方面可以拓宽学生表述的思路，丰富叙述的内容。
四、说过程（一）复习导入诚然，身在其中，不知其美与丑；敬请各位老师为我提出宝贵的指导性意见，帮我纠错，促我进步。
我的说课到此结束，谢谢大家！（二）合作研究首先通过“开始听不到，后来又听到”这个问题引导为主明白这是阿炳的坎坷人生经历。
“这个原因小组合作阿炳经过了怎样悲惨的命运让学生自己用心去感受，渐渐地引出阿炳似乎听到了深沉的叹息。
二泉映月说课稿
《二泉映月》说课稿各位评委、各位老师，大家好。
下面，我将对早上我的公开课《二泉映月》，从说教材、说教法、说学法和说过程四个方面，进行说课。
一、说教材《二泉映月》是苏教版五年级下册第三单元的第二课。
本单元的主题是“有志者，事竞成”，旨在让学生通过学习课文去培养学生顽强的意志和敢于同逆境、命运抗争的精神。
这篇文章文质兼美，生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现阿炳虽身处逆境，但内心充满了爱，敢于同命运抗争的精神。
基于对教材、学情的分析，根据新课程标准对五年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，制定以下的教学目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第４、５自然段。
２、学会本课的７个一类生字，能认读８个二类生字，掌握多音字“强”。
理解由生字组成的新词。
３、感受名曲《二泉映月》的丰富内涵，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重难点：重点：体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛，感受乐曲丰富的内涵。
难点：学习阿炳敢于同命运抗争，追求美好理想的精神。
教法与学法;二、说教法遵循语文新课标提出“积极倡导自言主、合作、探究的学习方式”的教学理念，在具体的实施时，我想主要抓住这样几个词语：创设情境、以读代讲、置疑、探究等方法。
三、说学法借助学生已有的感性经验，运用自悟交流、说写结合、情感朗读的方法，充分与文本对话，走近主人公的内心世界，使情感感受到撞击。
学生在脑海中建立与课文中语言文字相对应的表象，激活形象思维，一方面有利于学生更好地将书面语内化为自已的语言，另一方面可以拓宽学生表述的思路，丰富叙述的内容。
四、说过程（一）复习导入子曰：“温故而知新。
”温习旧知识，可以获得新知识，同时也为后面的学习打好基础。
因此，课的初始，我选择谈话式的复习导入法，让学生在轻松愉悦的氛围中开始学习；借“一句话总结全文。
”和“回顾写景好词。
”两个小问题上，让学生快速回顾上节课重点，为本节课的学习做好准备。
二泉映月说课稿
二泉映月说课稿一首小诗，一副图画——理解这处“景”我把第一个教学层次定位在理解“二泉映月”这道“景”上。
教学伊始，我开门见山：《二泉映月》是一首名曲，也是无锡的一道非常美丽的风景，自己读读课文，看看文中是怎样描写这一道风景的？在学生阅读，圈画，交流的基础上，我出示了文中体现二泉景色四组词语：茫茫月夜，如银月光；一泓清泉，蜿蜒而来；流水淙淙，静影沉璧；月光照水，水波映月。
这八个词语形象生动，“二泉映月”这道风景的情趣、韵味都尽在其中。
可是这仅仅是“教师的语文”，对孩子来说，却是八个孤立的、似懂非懂的字眼。
所以在我的启发下让这八个词语“复活”，成为孩子心中的一首生动别致的“诗”，脑中的一幅栩栩如生的“画”。
也为下面的学习做了很好号的铺垫。
接着我又把课堂定位在想象和体悟上，我认为，语言文字所描述的显像结构本身没有什么可感性，必须借助人的联想和想象，才能让干瘪的符号为鲜活的画面。
我没有坐而论道，而是身体力行。
当孩子对这八个词语形成了鲜明的表象，有了欲罢不能的情感时，我适时引导孩子将语言的“感”引向语言的“悟”。
这个过程他不是一蹴而就的，而是层层推进，螺旋上升：第一步，读着读着，你就会发现，这不是八个词语，其实，它就是——一副画，一首诗！孩子是愉悦的，因为在他们的眼前，“二泉映月”在他们的眼前不再是这八个单调的词语，而是是一幅优美流动的画面；孩子是沉醉的，因为“二泉映月”在他们口中不再是这八个无味的词语，而是一首韵味无穷的小诗。
第二步“让我们带着这种感觉，读一读‘二泉映月’这一副画，这一首诗吧！”此刻，孩子的诵读应该说是“其言皆出自吾之口，其义皆出自吾之心”。
第三步，“当我们置身在这幅画，品味着这首诗，是什么心情，有什么感觉？”优美、宁静、美，此时，“二泉映月”这首诗，这幅画，已沁入心脾。
做到还语言以感性的存在，还儿童以感性的生命！一段坎坷，一片情怀——理解这个“人”我把这篇课文教学的第二个层次建构在理解“阿炳”这个人身上。
鄂教版语文六年级下册《二泉映月》第二课时公开课说课稿
《二泉映月》说课稿我要说的是鄂教版小学语文第十二册第五单元的第一篇课文《二泉映月》的第二课时。
一、说教材教材分析本课生动记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，再现了《二泉映月》的丰富内涵。
表现了他热爱生活、热爱音乐、追求理想，敢于同命运抗争的精神。
教学目标（1）知识与能力目标：有感情地朗读课文，背诵第5自然段。
（2）过程与方法目标：能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情，培养一定的想象能力。
（3）情感态度与价值观目标：学习主人公敢于同命运抗争、矢志不渝，追求美好理想的精神。
教学重难点引导学生通过朗读、感悟，从而体验阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵是本课教学的重点和难点。
二、说教法阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。
为此本课我主要采用自学求索、以学定教，情境教学、激发想象，以读生情，以情促读。
1、自学求索、以学定教课堂以学生自我活动为中心，教师变繁琐的“讲”和“问”为适时的“启”和“导”，学生变被动的“听”和“答”为主动的“说”和“思”，课堂伊始，我让学生针对题目再次质疑，你还想知道关于二泉映月的什么？确定本课时教学内容。
2、情境教学、激发想象“在一定情境之中训练语言事半功倍”，教学是科学也是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，教学中，我运用了许多“假设”让学生在情境中走进人物的内心，通过朗读、闭眼想像，拉近学生与文本的距离，让学生走近阿炳，进行有创意的阅读，受到情感熏陶，获得思想启迪。
3、以读生情，以情促读。
叶圣陶认为语文教学最基本最好的方法就是读，本课描写琴声的词句优美特别适合美读所以我设计了指名读、对比读、范读、品读、齐读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性；以读动情,注重熏陶性；以情促读，加强理解性。
三、说学法“教是为了不教”，教学目的不仅让学生学会，而且要引导学生会学，在教学过程中，我放手让学生先感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透了“读课文、思问题、写画面、悟感受”的学法，读写迁移，读是吸收，写是表达，以写促悟，以悟促读。
苏教版小学语文五年级下册《二泉映月》第一课时说课稿
苏教版小学语文五年级下册《二泉映月》第一课时讲课稿第一谈谈我对教材的理解：《二泉映月》是苏教版小学语文五年级下册第三单元的一篇课文。
这篇课文以小学生喜欢的故事形式出现，浓缩了民间音乐家阿炳艰辛磨难的一世，记述了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。
二、目标预设为了更好地达成教课任务，我制定用两课时教课。
下边谈谈第一课时的教课目的，依据课标、教材和学生年纪特色，我拟订了以下教课目的： 1. 知识目标：能借助拼音读准生字，读顺语句，读通全文，运用多种方法理解词语的意思，并从中累积对于月色、流水和音乐旋律的词语。
2. 能力目标：能经过赏识《二泉映月》，联系课文内容，初步感觉课文的语言美，形象美和韵律美。
3. 感情目标：认识《二泉映月》这首名曲的出生过程，初步感知其表达的内涵和境界。
三、要点、难点环绕以上教课目的，我以为“认识《二泉映月》这首名曲的诞生过程，初步感知其表达的内涵和境界。
借助《二泉映月》这首名曲，经过朗诵初步感觉课文的语言美，形象美和韵律美。
”为本节课的教课重难点。
四、设计理念针对五年级学生的年纪特色，我准备采纳以下教课方法：教法：1.情境体验法。
充足利用现代信息教育技术协助教课，让学生在自主、民主、优雅的气氛中走进文中主人公阿炳生活的年月，让学生入情入境。
2.朗诵感悟法。
经过频频品读，读出味道，读出情味，读出神韵，读懂课文，感悟真情。
学法：1.合作研究法。
学生在自主研究的基础长进行合作沟通，加强学生独立思虑的意识和团结协作的能力。
2.圈画勾点法。
认真思索文章的字、词、句，体会此中的含义，推测作者的看法，用“圈、画、勾、点”法做上标志。
我的设计思路分五个板块：（手势）板块一：赏识名曲，初步怀疑。
板块二：再次怀疑，掌握内容。
板块三：分层感悟，推测内心。
板块四：凝固感情，设置悬念。
板块五：稳固累积，静心赏识。
蕲春县四小五年级语文下册 第三单元 10 二泉映月说课稿 苏教版五年级语文下册第三单元
《二泉映月》说课稿一、说教材《二泉映月》是一篇精读课文，安排在苏教版小学语文课本五年级下册第三单元。
单元主题为“有志竟成”。
本单元课文中，无论是海伦凯勒不畏艰辛,刻苦学习,还是司马迁忍辱负重，发奋著书，还有郑和顽强探索、七下西洋，都在给我们读教材的人传递着这样一个信息，强者的声音——敢于同命运抗争,追求美好理想。
在这样一个主题单元里，选编《二泉映月》这样的文章，更有非凡的意义。
《二泉映月》是世界十大经典名曲之一，是我国民族音乐的代表，是人间绝唱，在国际乐坛上享有盛誉。
这样的民族瑰宝，我们的孩子应该了解；再说到“二泉映月”的创作者阿炳，他是生活在社会最底层的、身患残疾的民间艺人，他是千千万万社会最底层的人的代表。
他所生活的年代是我国正处于风雨飘摇的时期.阿炳的苦难人生是当时社会的缩影,但阿炳的音乐透露着一中来自底层的健康而深沉的气息，是我们中华民族精神的凝聚.我想这是编者所选文章的意义所在。
《二泉映月》一文文质兼美。
课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
阿炳以自己辛酸痛苦的人生体验，经过长期的积淀创作出这首动人心弦的乐曲，乐曲向人们倾诉了他坎坷的一生,既有对人生的无奈，又有对痛苦生活无尽的愤怒与抗争，其中缠绵不尽的愁思、慨叹、动人心弦.所以，这首世界名曲的孕育、创作过程自然就成了本课的一个学习重点。
二、说学情《二泉映月》这首二胡曲是阿炳的用心之作,凝聚着许多复杂的感情，这情感是阿炳在经历了一生的苦难和痛苦后的爆发,所以，不了解阿炳的人生，不了解阿炳的苦难，无法体会到此曲的无限内涵.然而，我们的学生缺乏的正是这些体验，虽然文字很美，但要透过文字去领悟，对于我们的孩子来说还是难以与作者，与阿炳产生情感共鸣。
课堂上,让学生读懂阿炳的人生经历，读懂乐曲的心声，读懂乐曲的内涵,就成了我们必须要突破的难点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二泉映月课文说课稿[推荐阅读]第一篇：二泉映月课文说课稿《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，但篇幅较长，难点较多。
下面是小编收集整理的二泉映月课文说课稿，希望对您有所帮助！一、教材简析1、说教材《二泉映月》这篇课文是浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了阿炳创作这首名曲的过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐，追求理想，敢于同命运抗争的精神。
整篇文章语言美、意境美、韵律美，教师要引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己的内心体验。
我计划用两课时来讲这篇课文，通过第一课时的学习，学生已学会课文的生字词，初步理解课文大意，了解阿炳的不幸遭遇、《二泉映月》的创作背景。
下面我主要说说第二课时的教学设计和教学方法。
2、说教学目标第二课时我设下两个教学目标：①有感情地朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和琴声所表达的丰富内涵。
②感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢于与命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
3、说教学重、难点①在第五自然段中创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中理解文字内涵，熟读成诵。
②通过有感情朗读，体会《二泉映月》的琴声变化及所表达的丰富内涵。
二、教学方法《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，但篇幅较长，难点较多。
由于文中阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经历的小学生来说领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定的难度。
所以，我将采用“创设情境，以读代讲，读中感悟”的方法来进行本课时教学，以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于丰富的情感体验之中，把蕴含于语言材料中的情感内涵读懂、悟透，以此获得真真切切的情感体会，从而体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读是学生个性化的行为。
”通过在阅读中品味语言文字，揣摩文章的写作意图，体会文章所表达的思想感情来实现重难点的突破。
三、教学准备1、二胡曲《二泉映月》。
2、课文朗读录音。
3、第五自然段内容投影。
四、教学过程本堂课的教学过程分为三部分：（一）导入新课程，创设情境。
（二）品读琴声，体会内涵。
（三）总结内容，课外延伸。
（一）导入新课，创设情境我是这样创设情境的。
在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。
似水的月光、淙淙的泉声，勾起阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但纵有千言万语又将对谁说？他是个民间艺人，此时他要借琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。
（这里我运用一个过渡性的小结，既回忆了前节课的内容，又创设了情境，引出下部分的学习）（二）品读琴声，体会内涵1、当时的阿炳是怎么做的呢？（结合回答，出示第五自然段）。
谁能有感情地读一读第5自然段的前面三句话，把我们带入当时情景？（我提出问题，通过学生的自读自练，指名读，再进行评价。
有目的地朗读，把学生带入文本）。
2、随后，课文用优美的文字描绘了琴声的旋律变化和其中包含的丰富内涵。
这段文字描写很有特色，请大家反复朗读比较，看谁能体会到这段文字在表达上的特点。
（提出阅读要求，学生自读自悟，其间巡视，个别交流、点拨。
这部分的设计可让学生在教师先点明的基础上，放手自主阅读，自主学习。
3、播放乐曲《二泉映月》，学生自学。
4、谁能说说你的体会、感受？（指名学生谈感受，教师适当点拨，根据回答小结特点：①三次写到旋律变化，又三次写到旋律表达的内涵；②语句表达整齐。
提示学生注意观察句中的部分词语，如：赞叹、怀念、思索；表达、抒发；爱、爱、爱、爱）5、要求学生用不同的读书记号分别划出描写旋律变化和旋律内涵的句子。
6、指名读，完整体会这段文字。
7、引导质疑①师：同学们，刚才读的'这段文字，就是阿炳拉出的琴声旋律和表达的感情，课文写得清楚、明白，但你是否感觉还有哪些句子或词语体会还不够深呢？（引导质疑，思维是从问题开始的，让学生懂得怎样在阅读中思考，怎么发问，寻找作者的思路，提高阅读能力，从而实现以读代讲，读中感悟）②师：哪些词语写出了琴声旋律的变化及优美呢？乐曲为什么会有这些变化呢？请再默读第五自然段，找出有关语句。
（引导学生亲历阅读，走进文本深处，感受语言色彩，体会文本情感，在研读过程中，感悟内涵，回味无穷）③播放配音朗读，体会“委婉连绵”、“升腾跌岩”、“舒缓而又起伏”、“恬静而又激荡”等词语的意境。
8、开展朗读比赛①师：同学们，通过刚才的听读欣赏，我们对这段文字的理解是否更加深刻了？下面，开展一次朗读比赛，全班分四个组，每组推荐一名选手，看哪一组夺冠，其它同学都是评委，都有权发表你的观点。
老师建议，为赛出好成绩，大家各自先朗读一遍，作好充分准备。
（以竞赛为切点，掀起朗读高潮，激起学生更大的兴趣。
以“趣”教学，更能使学生读出感情，读出享受。
）②四位选手依次朗读，给予评价，评出冠军，对其他三位予鼓励，最后请冠军谈获胜经验。
（这个环节设计以学生为主体，亲身参与阅读体验，学生的学习情绪更加高涨）9、师：同学们，刚刚精彩的阅读竞赛已暂时落幕，现在有更大的挑战，你们敢不敢接受？请把第五自然段练习朗读，试着背诵下来。
（这部分的设计，我让学生高涨的学习情绪继续保存，迎接更高一层的挑战）（三）总结内容，课外延伸1、师：同学们，第一课时的时候，老师让大家用“听了《二泉映月》，我想说——”的句式谈了第一次听《二泉映月》这首曲的感受，现在，通过学习课文，再来听这首《二泉映月》，你一定会说出更多的感想，阿炳把人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们。
此时，你想对阿炳说些什么？请把想说的话写下来。
（学生在一次次的朗读中，读懂了乐曲，融进了阿炳的内心，再来练习写话，就会有感而发，水到渠成）2、指名学生上台交流体会（让学生在读后感悟、深刻理解全文的基础上，动脑筋，对对子，既拓宽了学生学习语文的渠道，又领悟到文章的意蕴美，琴声的意境美）【二泉映月课文说课稿】相关文章：1.课文二泉映月教学反思2.二泉映月的课文原文3.二泉映月课文原文4.二泉映月的课文内容5.课文《二泉映月》教学反思6.小学课文原文：二泉映月7.小学《二泉映月》课文原文8.二泉映月课文第二篇：《二泉映月》说课稿《二泉映月》说课稿《二泉映月》说课稿1一、说教材《二泉映月》是九年义务训练苏教版六年制学校语文第十册第九课。
本文记述了阿炳创作《二泉映月》的过程以及对《二泉映月》乐曲内容的介绍，展现了阿炳的苦难生活，赞扬了阿炳通过乐曲表达出的对完明，将来的憧憬以及对命运的抗争。
《课标》指出“应当重视语文的熏陶感染作用”因此，我运用情景教学法，朗读法，争论法，让同学感受到文字的美，情感的美，乐曲的美。
二、说学情五班级的同学已具有肯定揣摩文章的力量，能够体会到关键词句在表达情意方面的作用，所以在课前我已经布置同学预习了本节课的生字、生词。
三、说教学目标语文课程标准明确指出，语文课程应致力于同学语文素养的形成，依据学情，结合教材实际，我确立了以下教学目标：学问目标：要求同学能弄清课文中哪些地方写的具体，哪些地方写的简略。
力量目标：专心倾听，感悟《二泉映月》的乐曲意境，反复品读，了解阿炳的苦难生活。
情感目标：体会阿炳通过乐曲表达出的完明，将来的憧憬以及对命运的抗争的不屈精神。
教学重难点：依据教材特点和同学实际状况，我确定了本节课的教学重点和难点：以上学问目标和力量目标是本节课的教学重点,而体会最终两个自然段,深化同学的阅读感受则是教学难点。
四、说教法与学法语文课程标准中明确指出，应当重视同学的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐进展。
本课教学，我试图营造一个民主和谐的学习氛围，运用多媒体课件以及图片展现，音乐感染让同学自主感悟，品评诵读，从而有所思，所想。
五、教学过程为了完成教学目标，突出重点，突破难点，我设计了初读、检查预习，再读、理解文章，拓展升华情感，布置作业四个教学环节。
(一)初读，检查预习1、叶圣陶先生在谈到阅读教学的任务时明确指出，把握的思路，理清文章的线索，是阅读教学的首要任务。
为了让同学理清文章线索，检查《二泉映月》的也许内容，并播放《二泉映月》让同学细心听，从这首曲子中能听到什么?2、课件出示生字词，检查同学的认读状况，并让同学提出不理解的词语，教导指导“月完如水”“静影沉璧”等，从而使同学理解字意，能够联系上下文体会文中关键词句在表达情意方面的作用，引导同学体会字词的美。
(二)、再读，理解文章语文课标中指出，阅读叙事性作品，了解大事梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人物、详情，说出自己的喜爱、憎恶，崇敬，怜悯等感受。
《二泉映月》这篇课文语言质朴，感情真挚，很适合同学自己体会，感悟，在此设计中，我注意同学有自己的见解和感受，让他们自己体悟，揣摩，因此，我从以下3点来引导同学学习：1、抓段落，谈感悟在同学整体感知课文的基础上，出示课件“阿炳为什么能制造出这样动人的音乐呢?”让同学带着问题默读课文，并找出带有“听”的句子，接着让同学沟通争论。
鼓舞同学畅所欲言，各抒己见，根据段落挨次，实行启发教学法，出示课件引导同学依次品读2，3，4，5段，根据由扶到放的挨次来引导同学，通过问题引导来激发同学爱好，关心同学更好的来理解课文，谈出自己的见解。
2、创情景，谈感悟为了让同学深化体会阿炳生活的苦难，创设情境让同学想象阿炳怎样卖艺度日的，课件配《二泉映月》出示四个场景分别为：大雪纷飞的冬天，骄阳似火的夏天，生病高烧时，滂沱大雨时，双目失明的阿炳是如何卖艺的?通过这情景感染，同学会不知不觉的绽开想象，再现了当时阿炳的苦难生活，通过专心感受使同学再次沟通感悟，从而从多个角度来引导同学思索，丰富了同学的想象力。
3、抓品读，促感悟这是一篇训练同学朗读的好文章，因此，在教学中，我注意引导同学“品读”，让同学在声情并茂的朗读中读出本文所要表达的思想感情。
伴着《二泉映月》让同学展现自我，感受这首曲子的深层含义，进一步的让同学感悟这篇课文内容。
经过上述三点的引导，层层推动，使教学有条不紊，以问促读，以问启思，放手让同学从课文中找到答案，给同学读书，思索，谈论的权利，引导同学自读自悟。
(三)、拓展，升华情感语言过渡：阿炳爱那漂亮富裕的家乡，他爱惠山的清泉，他爱那照射清泉的月完。
是音乐带给了他完明，是音乐带给他安定的美好，是音乐安抚他孤寂的心灵。
《二泉映月》这首曲子深受我国人民宠爱，在国际乐坛上也享有声誉，享有怎样的声誉呢?接着出示课件补充材料：1978年小泽征尔认为该怎么样听《二泉映月》?同学很简单回答跪着听，从而深化启发同学，小泽征尔跪得是对命运的抗争，对完明憧憬这种不屈的精神，经过这一番的渲染使同学情感再次升华，鼓舞同学向阿炳学习，英勇的面对苦难。
(四)、布置作业，巩固学问为了巩固课堂上所学的学问，我布置了家庭作业：1、用“月完如水”，“静影沉璧”造句。