高中化学实验教学探索(10篇)

高中化学实验教学探索(10篇) 第 2 页 高中化学实验教学探索(10篇) 第一篇：高中化学实验课需要注意问题探析 化学是一门充满了乐趣的学科，多年的教学实践表明，绝大部分的高中生对于化学课的兴趣要大于物理等其他科目。高中化学课的很有乐趣，容易让学生树立学习的兴趣和信心，他们愿意在化学学科上花精力和时间。尤其是化学实验课，是锻炼学生动手能力的主要项目，学生们在此可以接触到各式各样的实验器材，可以亲眼见证许许多多的奇妙有趣的化学反应，可以充分发挥学生们的动手能力和想象能力。学生对化学学科兴趣高，教学手段丰富，这些条件都是高中化学实验课的优势，要合理加以利用，结合新一轮课程改革的理念来指导高中化学实验课的教学，是该门学科教学的必由之路。笔者从三个方面谈谈高中化学实验课应当注意的几个问题。 一、注意培养学生的实验思维 高中化学实验课的教学中，我们会再次给学生介绍很多仪器的用法。比如：实验装置气密性检查是实验前的重要环节，是化学实验中重要的基本操作，能否准确描述如何检查装置气密性，关系到解答实验题的成败。装导管口放入水中，双手握住试管或烧瓶（或用酒精灯微热），使试管或烧瓶内温度升高少许，若有气泡从导管口逸出，放开手后（或移开酒精灯后），有少量水进入导管，说明装置气密性良好。在进 第 3 页 第 4 页

意的地方，特别要注意照顾学生们的情绪，我们在提出要学生上讲台来配合教师完成实验的时候，他们都争先恐后、跃跃欲试的要求同教师一起完成实验。我们要选择的学生可以是多个，比如在实验准备的过程中，我们选择一名学生；在实验进行的过程中，我们选择另一名学生；在实验结束后，给大家演示如何正确地清洗、收拾器材和设备。还需要注意的是，我们选择学生的时候，不能老是挑选固定的几个学生，容易打消其他学生的学习积极性，让他们产生化学老师偏心的错觉；更要注意的是我们要选择一些平时表达能力不够强，对于化学学习兴趣不高的学生，通过师生之间的实验配合，往往能够拉近师生之间的距离，消除师生之间的隔阂，让他们能够全身心投入到化学的学习中。化学老师做实验演示也会很轻松，学生通过近距离的观察和操作，能够仔细观察化学反应的全过程，还可以提高学生的学习兴趣，拉近师生距离，增进师生感情，可谓一举多得的事情，笔者建议高中化学教师可以在实验中试试。 三、注重化学实验课后的总结 我们在实验室内指导学生进行实验的时候，由于每个学生的掌握程度不一样，实验完成的进度也有所不同。有的学生早早就做完了实验，在那里无所事事；有的学生鲁莽粗心，经常犯错，甚至是产生实验危险；有的学生却笨手笨脚，不敢 第 5 页

大胆操作。并不是所有的实验都能成功，失败是成功之母，我们要让学生在实验进行之前树立好正确的实验态度。及时做好实验总结，特别是那些实验进行缓慢、不成功的学生，我们要带着他们再温习一遍实验步骤，告诉他们哪个环节做错了，为什么错了。比如，气密性没有检测，加热的时候没有利用外焰等。通过耐心的实验指导和讲解，学生都能明白自己在哪个环节出了差错，并且在今后的实验中多加注意，避免出现类似的错误。总之，高中化学实验课的教学是一门技巧性很强的学科，我们要善于利用实验课来拉近师生距离，消除师生隔阂，培养学生严密的实验思维，及时做好实验总结。做到这些，就能够很好地贯彻新一轮课程改革的精神和理念，带领学生畅游在神奇而又快乐的化学领域。 作者：刘丽 单位：江苏省常州市新北区西夏墅中学 第二篇：高中化学实验绿色浅析 近年来随着化学科学的进步和发展，化工技术也得到了相应的提升。但在化学技术发展的同时，人们也逐渐认识到其带来了环境污染，给自然生态环境造成了不良影响。对高中化学实验绿色化进行初步研究，能为化学技术的健康发展提供帮助。 高中化学；化学实验；绿色化 当前，环境和社会的协调发展是人们所关注的重点问题。高中化学实验绿色化不仅能有效地提升学生的环保意识，同时 第 6 页

也能有效地降低化学实验所造成的污染，帮助学生建立正确的环境保护价值观。下面将对高中化学实验绿色化进行相应的分析和研究。 一、化学实验绿色化的重要性 １．化学实验绿色化是社会发展的需要 化学实验绿色化是一项从源头上解决化学污染的重要措施，是对生态环境有效治理的一种方式。当前社会的经济发展不但追求速度，更重视经济与环境之间的和谐发展。目前很多的高中化学实验室并没有达到能够直接处理所有化学污染物的水平，而是将实验中产生的大部分污染物直接排放到自然中，导致环境污染。长此以往势必会影响到社会的健康发展，因此一定要引起高度的重视。 ２．化学实验绿色化符合人们健康发展的需要 化学实验会排放出有害物质，这些污染物将在生态系统中循环，最终会影响到人们的身体健康。高中化学是为了提升学生素质而设置的课程，在化学教学中体现绿色化思想，不仅是传播绿色健康思想的需求，同时也是培养学生责任感和创新精神的需要。在化学实验过程中，要让学生了解到绿色化学的重要性，使学生树立起污染防治的思想，同时还要教会学生怎样进行污染防治。通过绿色化教学能有效地激发学生对社会的责任感，成为有责任感的公民，引导社会健康发展。 ３．化学实验绿色化是环境教育的需要 第 7 页

化学实验绿色化，是教师开展环境教育的有效途径。教学中教师一定要做到言传身教，不仅要重视知识传授，也要对自己的行为习惯有所约束。教师如果单纯的告诉学生怎样来进行环保实验，但言行不一，这将会给学生造成不良的影响，导致学生的环保意识难以提升。因此，在化学实验中教师要以身作则，引导学生正确认识环保的重要性，了解健康与环境之间的关系，使其主动地参与到改善生态环境的行列中来。通过化学实验绿色化不仅能使绿色思想融入到学生头脑，同时也能使学生更加重视环保问题，推动绿色教育的发展。 二、高中化学实验绿色化的实施 １．制定严格的化学实验章程 高中化学实验教学中由于缺少相应的排放标准，因此，每次做化学实验时都会排放出很多的废弃物，导致环境受到污染。为了提高化学实验的绿色性和环保性，应尽快地建立起完善的实验废弃物处理标准，加强对实验室的管理，保证实验绿色化的有效推进。其次，应制定科学合理的回收工作规范，要求由有着丰富经验且综合素质较高的教师来开展实验教学，以此来保证实验操作的科学性。还应适当地减轻教师的工作负担，使其在实验教学过后有时间来进行实验物品的回收，减少实验所造成的污染。 ２．对教师进行培训 第 8 页

首先作为化学实验教师，应不断地提升自身绿色化实验的理论知识，提高环保意识。一个教师如果自身不能正确地了解化学物品对环境的污染，那么也就不能培养学生养成良好的环保理念。只有教师坚持原则，走绿色环保道路才能实现化学实验室的零污染。其次，作为教师应不断设计出绿色环保实验，要勇于创新，坚持在化学实验道路上探索新的实验方式，更新化学实验，推动化学实验的绿色化进程。在进行实验的过程中，教师要尽量避免使用毒性强、污染大的物质，同时应减少化学物品的使用量。在无法避免化学污染的情况下，应在实验方案中采取有效的保护措施。此外，在现代社会中网络技术发展迅速，教师可以适当利用计算机网络来进行模拟实验。通过网络技术来进行模拟实验是一种零排放无污染的教学方式，因此，可适当地利用网络技术取代部分高污染实验的操作。 ３．合理选择实验项目 在进行高中化学实验教学时，教师应尽量安排基础性操作，减少由于操作失误而造成的化学污染。同时教师应精心选择实验项目，使学生能对化学污染物进行处理，提升学生的实验操作能力。还可通过调整实验的次序来实现对实验物质的二次利用，从而减少对生态环境的污染。 三、总结 绿色化学理念在高中化学实验中有着重要的作用。只有不断 第 9 页

地在实验教学中贯彻绿色实验的思想，才能让学生感受到环保的重要性，提高学生的环保意识。当前高中化学实验绿色化已成为化学改革的重要方向。对此，教师一定要加以重视，制定相应的管理措施，选择合适的实验项目，提高高中化学绿色化实验的发展。 作者：刘方云 单位：江苏新沂市第一中学 第三篇：高中化学实验教学问题和解决措施分析 实验在化学学科中占据着十分重要的位置，通过实验教学，可以帮助学生更好的理解化学概念，掌握知识，学生的观察能力和分析解决问题能力得到显著提升；因此，就需要对化学实验教学产生足够的重视。 高中化学；实验教学；解决措施 如今，开始在全国范围内推广和实施新课程标准，教师越来越重视化学实验教学质量的提高；但是研究发现，高中化学实验教学依然比较的薄弱，存在着诸多的问题；针对这种情况，就需要创新教学思路和方法，提升教学质量。 一、高中化学实验教学中存在的问题 1.没有有效激发学生学习的积极性 研究发现，如今化学教材按照集中和分散两种方法来设置实验内容，通过对专门和独立的实验化学模块进行设置，促使化学学科特征得到强化；并且借助于实验探究等多种形式，在化学与生活等模块中渗透。在传统的教学模式下，往往是 第 10 页

学习了本章节新课之后，方统一开展实验；这种方法存在着诸多的问题，无法将学生学习积极性给调动起来。 2.没有有效培养学生的相关能力 高中化学实验教学开展的目的，除了让学生们掌握相关知识外，还需要培养能力，如思维能力、想象能力等都是非常重要的方面。科学研究的一个重要手段是思维能力，通过研究大量的科学事实，我们可以得知，只有拥有了正确的思维，方可以得出一些新发现。但是在很长一段时期内，化学实验教学没有培养学生的能力，教师往往演示实验，学生跟着操作。 二、新时期高中化学实验教学的解决对策 1.增强实验探究性，培养学生的探究能力 实验探究是化学学科的基本特征，因此，在化学实验教学中，也需要将这个特征给充分体现出来。在新课程理念下，需要边讲边实验，用探索性实验来替代过去的验证实验，教师要充分发挥能力，科学设计教学方案；如在原电池实验中，为了让学生们更好的理解反应原理，需要引导其将生活知识给结合起来，化学在转变为电能的过程中，需要怎么样的设计？为什么会有气泡产生于铜电极上？气泡属于什么气体等？通过这些问题的设计，让学生们积极探究，完成实验。 2.激发学生实验探究兴趣，提高实验教学质量 首先，将趣味实验增加过来；过去大多都是验证性实验，对