大学生个人就业,考研,出国深造的收益与风险分析

大学生个人就业，考研，出国深造的收益与风险分析

【摘要】：近年来，我国高校毕业生数量逐年增多，加之当前金融危机的影响，毕业生的就业形势受到前所未有的挑战，甚至出现了所谓“毕业即失业”的说法。大学文凭已经远远不能够满足社会的需求，当今的大学生亦不满足于这种现状，或为学业或为前程纷纷选择了考研，考研也逐渐成为了一种“潮流”席卷了各大高校。还有很多大学生把出国放在首位，希望出国留学回来后能有一个较高的起点。其实，这是一个出国误区。许多学生坚持出国都抱着这样一种目的，就是将来一定能赚回来，能获得一个好的回报——学到国外好的东西，具有更强的就业竞争力，然后过上好日子。为了对大学生个人就业，考研，出国深造的收益与风险进行分析我们运用应用统计学、系统工程、运筹学、管理学的思想研究，并根据对大学毕业生的就业，考研，出国深造的选择进行问卷调查，得出影响大学生选择的主要因素，建立对大学生影响因素的解释结构模型。同时建立对大学生选择方案的风险与收益评价模型，并利用层次分析法分析了影响各方案因素的权重；为我们决策提供参考。

关键词：就业考研出国

系统工程运筹学管理学应用统计学风险与收益

分析流程

一概述

二统计

1）社会调查

2）统计整理

3）统计分析

4）原因分析

三认识问题

四探索目标

五模型化处理

六系统模糊评价

七决策分析

八案例说明

九参考文献

十小结

一概述

我们小组小组根据统计学的知识将问卷分类分别统计了工作，出国，考研三个方面，利用横向比较和纵向比较计算平均值等方法，统计出了工作，出国，考研三个方面有关收益，风险，个人选择及其原因，以及收集了考研，工作，出国进几年的数据分析近几年的趋势，利用这些数据，通过图表，函数等统计学方法，将我们的分析概括为知识能力，投资额，收益率，风险程度，不确定度五个准则层。针对五大准则，我们利用系统工程所学到的知识，特别是利用层次分析法和模糊综合评价法分别根据统计数据确定权重，建立有向图划分层次，分别针对计工作，考研，出国三个方案的收益和风险作出评估，从而给出最优的方案。其间也设计到了运筹学和管理学的部分知识，概述中不再具体说明。通过我们这次的分析，希望给我们学院的学生或者更多我们像我们一样面临选择的学生一些参考。

二统计

统计是认识社会的有力武器，而向社会做调查是正确认识社会的基本方式。人的认识是由社会存在决定的，离开社会实践，离开对实际情况的调查，人的认识也就成了无水之源、无本之木，决不会得到正确的结论。统计调查是统计工作中的基础环节，因为一切的统计整理和统计分析都是在原始资料搜集的基础上建立起来的。统计工作的各个环节是紧密衔接、相互依存的。如果调查搞不好，搜集到的数据不准确或者残缺不全，则根据这种数据进行整理和分析的结果，必定不能如实反映客观事物的真项，甚至会有相反的结论。因此，统计调查在整个统计研究中有十分重要的地位。在当前的社会发展中，是市场经济和信息经济的时代，社会各个方面的发展都需要对信息进行收集、分析和整理，这一系列的工作都依赖着统计，统计工作已经渗透到社会发展的各个方面。为了使统计调查顺利进行，组织调查前必须设计周密的调查方案，即为以下内容。

1)社会调查

<调查目的>

实际上很多同学都陷入了考研和就业抉择的怪圈，一部分同学天天在想：我是考研还是就业呀？亦或是去出国深造。结果时间在不知不觉中流逝，猛然回首，一切都随风而逝。因此我们展开对此的研究。

<调查对象>

在校大学生

<调查方式>

抽样调查

<调查过程>

我们在老师布置完任务后开始商议并制作调查问卷，调查问卷一共44题。分别针对考研，工作，出国的个人原因，社会原因，政策原因等等做出提问，以便统计各方面的原因。为了节约时间提高效率，我们此次调查采取“网上调查”和“实地调查”两种方式并行的方案。两种调查一共有100份问卷，我们小组5名成员分工发放这100份问卷，并及时回收保存。“网上调查”我们是通过发电子邮件的形式发给我们认识的同学。并表示希望他们积极回复。但这种方式也存在一定的弊端。

1.大部分人不愿花时间填写回复。

2.网络不在线者无法收到问卷。

3.发出的问卷与回收效率不成比率，甚至是效率极低的。

4.有同学纯粹糊弄，不认真填写，影响数据的坚定性。

“实地调查”地点我们是选在学校一号食堂，时间是在吃饭高峰期，调查也并没有我们想象得那么容易

3) 统计整理

统计整理是根据统计研究的任务，对统计调查阶段所收集到的大量原始资料进行加工汇总，使其系统化、条理化、科学化，以得出反映事物总体综合特征的资料的工作过程。是人们对社会经济现象从感性认识上升到理性认识的过渡阶

段。起着承前启后的作用，即既是统计调查阶段的继续和深入，又是统计分析阶段的基础。

经过中午和晚上两段时间的分发和回收，共收集回100份调查问卷，第三天我们的小组成员找到一个空教室，开始将收集回来的100份调查问卷进行统计整理和集中分析。

我们通过统计调查所收集到的资料，只是一些个别的单位、分散的、不系统的原始资料，反映的是问题的表面现象，不能深刻揭示问题的本质。更不能从量的方面反映问题发展变化的规律。于是我们整组组员对统计表的项目分类进行了严格的讨论，希望可以更全面和具体的数据分析。

统计分析是指运用统计方法及与分析对象有关的知识，从定量与定性的结合上进行的研究活动。它是继统计设计、统计调查、统计整理之后的一项十分重要的工作，是在前几个阶段工作的基础上通过分析从而达到对研究对象更为深刻的认识。它又是在一定的选题下，集分析方案的设计、资料的搜集和整理而展开的研究活动。系统、完善的资料是统计分析的必要条件。具有数据性、目的性、时效性。

1历年毕业生人数统计

从1999年起，我国连续扩大招生规模，使高等教育发展进入一个新阶段。所以我们从2001年起开始统计。

2001年全国高校毕业生为115万，

2002年全国高校毕业生为145万，

2003年全国高校毕业生为212万，

2004年全国高校毕业生为250万，

2005年全国高校毕业生为338万人

2006年全国高校毕业生为413万人

2007年全国高校毕业生为495万人

2008年全国高校毕业生为559万人

2009年全国高校毕业生为611万人

2010年全国高校毕业生为631万人。

2011年高校大学毕业生为660万人

2012年全国高校毕业生为680万人

2013年高校大学毕业生人数将首次突破700万。

2历年考研报名人数

2013，江苏省今年共设置了22个统考报名点。根据统计，这22个点共接受11.7万多人报名，报名人数比2012年10.9万人增加8000多人，增加约7.3％。

下面我们找到了历年报名人数和录取人数的有关数据

考硕年份

报名

人数

报名增

长率

录取人

数

考录比

例

2013 176 6.3% 53.9 3.3:1 2012 165.6 9.6% 51.7 3.2:1 2011 151.1 7.9% 49.5 3:1 2010 140.6 12.8% 47.4 2.8:1 2009 124.6 3.8% 44.9 2.9:1 2008 120 -6.8% 38.6 3.0:1 2007 128.2 0.8% 36.1 3.5:1 2006

127.1

2

8.4% 34.2 3.2:1 2005 117.2 24% 31 3.6:1 2004 94.5 18.5% 27.3 2.9:1

2003 79.7 27.7% 22 2.9:1

2002 62.4 35.7% 16.4 3.2:1

2001 46 17.3% 13.3 4.2:1

2000 39.2 22.9% 10.3 4.6:1

1999 31.9 16.4% 7.2 4.9:1

1998 27.4 13.2% 5.8 4.7:1

1997 24.2 18.6% 5.1 4.7:1

1996 20.4 31.8% 4.7 4.4:1

1995 15.5 38.4% 4.0 3.6:1

1994 11.4 4.2 2.7:1

3各年出国人数分析

留学大潮的掀起，始于公派留学。

上世纪50年代到60年代，我国向前苏联派出了1万多名留学生，向东欧等社会主义国家派出了1000多名留学生。

1956年起又决定向与我国建交的西方国家和周边国家派遣留学生。

1978年6月23日，邓小平同志在听取教育部关于清华大学的工作汇报时，对派遣留学生问题指出：“我赞成留学生的数量增大……要成千成万地派，不是只派十个八个。”这拉开了中国大规模派遣留学人员的序幕，中国留学史从此进入了一个全新的时代。教育部于1978年7月11日向中央提出了《关于加大选派

留学生的数量的报告》，同年12月26日，改革开放后的首批52名访问学者起程赴美，这是中国走向世界的重要一步。1979年初，邓小平率团访问美国，在与美国总统卡特所签的协议中，将中美关于派遣留学生的口头谅解作为正式协议加以签署，从而载入史册。此后，中国政府和民间教育代表团纷纷出访日本、加拿大等国，同时也接待了各国访华代表团，商谈互派留学生事宜，签订了一系列合作协定和执行计划。

在此后的10年间，以公派生为主流的留学生被派向了当时世界上先进的美、英、日、德、法，还有加拿大、比利时等国家，每年派出的数量为3000人。于是，在后来的年代里我们看到了一批批以“精英”为标记的“海归”们。

1985年，中国取消了“自费出国留学资格审核”，中国向外派留学生的大门才完全打开，“出国热”在全国迅速升温。

上世纪80年代末到90年代，个人通过托福考试申请国外大学奖学金的出国留学方式开始在一些学习精英中涌现。

1992年，根据邓小平南巡讲话精神，国家出台了“支持留学，鼓励回国，来去自由”的留学工作方针。

1993年，党的十四届三中全会把这十二字方针正式定为出国留学方针。

2001年，人事部、教育部、科技部、公安部和财政部联合发布《关于鼓励海外留学人员以多种形式为国服务的若干意见》，强调“在鼓励海外留学人员回国工作的同时，吸引他们以多种形式为国服务”。

2003年，“国家优秀自费留学生奖学金”项目开始设立。

由于这样的政策影响，所以使得在2006年之前的留学生的人数变化受影响较大，鉴于本次我们小组问题分析的目的是为了给我们身边的同学甚至更多的将要毕业的大学生的参考，我们小组讨论后选择了2006年及之后的数据，来分析留学生人数的变化，和我们现在所处的政策环境较为相符，以此得出严谨的结论。

我们小组分别分析了历年毕业人数，历年考研人数，历年出国人数，的横向比较，下面我们小组又做了纵向比较的图，以便于直观的展示各年之间考研，出国人数的比例

由于我们小组分析的出国留学为2006年到2012年，由管理学的滚动计划我们小组只选用了近几年的数据，以下的横向比较是从2006年到2012年你数据出国，考研，工作的纵向比较如下：

由图课看出，毕业后工作的人数占了毕业总人数的百分之71%由此可以想见，在2006年左右，我过大多数毕业生还是选择了直接就业，相比较而言，出国人数是总人数的19%，这样可以看见还是有大约五分之一的毕业生选择出国，在2006年选择考研的人数是最低的，大约十分之一的人选择考研，联想到2006年就业形式还不是很严峻，就业压力相对今日而言较低，所以大多数毕业生毕业后选择直接就业的人数占大部分。

图1-1

据上图分析，结合2006年的图表和比例，可以看出，考研人数低了一个百分点，但是由各年统计图可以发现，虽然比例降低，但是录取总人数还是多了1.9万人，只是相对于工作和出国深造的增加比例来说，并没有增加的那么快，可能因为考研的录取方式和社会形式联系没有那么紧密，根据管理学的理论，联系越不紧密，反映市场信息越慢的原则。可以合理的理解这一饼图。

图1-2

根据上图来看，2008年就业的人数并没有多大改变，但是，更具我们之前的横向比较数据，我算了就业人数的增加百分比，就业的人数增加百分比为0.817398，是一个相当大的数字，由此可以看出，单个数据的变化在饼图中常常反映不那么明显，所以根据统计学原理，横向和纵向数据才能比较正确的认识事实。

图1-3

由图分析，前两年出国深造的人数随着总毕业人数和工作人数的增加，增加率几乎没有突出，但是2009年这一年，毕业后选择出国的人数突然增加到23%远远高于工作的人数，我们小组深层次的找了原因。2007年，政府开始实施“国家建设高水平大学公派研究生项目”，该项目是新中国成立以来最大规模的公派研究生项目，根据该计划，从2007年至2011年，国家每年将从49所重点高校中选派5000名研究生，有计划、成规模地送往国外一流大学学习。

根据这一政策，发现虽然是政府在两年前的政策，但是由于上层往下层传递的信息的延迟性，我们小组有理由推断本年出国人数的增加可能与2007年的政策有关。

图1-4

与2009年度的统计数据相比较，中国出国留学人数和留学回国人数均有进一步增长。其中，出国留学人数增加5.54万人，留学回国人数增加2.65万人。从结构组成来看，出国留学人员和留学回国人员中，自费留学占绝大多数，其次是国家公派人员和单位公派人员。可以看出，自费留学的大学生人数是出国深造人数中增加最为巨大的，联系2002年经济增长的速度，可以看出人数增加是在