长白山第一高级中学中学德育导师制实施方案(1)
德育导师工作方案
德育导师工作方案一、引言德育导师是学校中起着重要作用的教育工作者，他们肩负着培养学生良好品德和道德素养的重要任务。
为了提高德育导师的工作质量和效果，制定一份科学合理的工作方案是必不可少的。
本文将针对德育导师的工作方案进行详细阐述。
二、目标和原则1. 目标：通过德育导师的工作，培养学生良好的品德和道德素养，培养他们的公民责任感和社会意识。
2. 原则：以学生为中心，注重个别差异，注重实践和创新，注重全员参与。
三、工作内容和方法1. 课程教学：德育导师要加强对学生的德育教育，注重培养学生的道德情感和品德修养。
可以通过讲座、主题班会、德育教育活动等形式，向学生传授道德知识和价值观念。
2. 活动组织：德育导师要积极组织各类德育活动，如志愿者活动、社会实践、文明礼仪教育等，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
3. 个别辅导：德育导师要重视学生的个别差异，对于品德修养较差的学生，要进行个别辅导和引导，帮助他们树立正确的价值观念和行为习惯。
4. 家校合作：德育导师与家长的密切合作非常重要，要加强与家长的沟通，共同关注学生的德育教育，形成家校共育的良好氛围。
四、工作计划1. 学期初：制定德育教育计划，明确每个学期的重点和目标。
根据学生的特点和需求，制定相应的德育活动和教学方案。
2. 每周：组织班会活动，开展德育教育课程。
通过讲座、小组讨论、角色扮演等形式，激发学生对德育教育的兴趣。
3. 每月：举办一次德育活动，如志愿者服务、社会实践、文明礼仪教育等。
通过实践活动，让学生亲身体验和感受道德的力量。
4. 学期末：总结德育工作，评估学生的德育表现，制定下个学期的德育计划。
同时，对德育导师的工作进行评估和反馈，不断改进工作方法和效果。
五、工作评估和反馈1. 学生评估：定期对学生进行德育评估，了解他们的德育成长情况。
可以采用问卷调查、个案访谈等方式，收集学生对德育导师工作的评价和建议。
2. 家长反馈：与家长保持密切联系，定期向家长汇报学生的德育情况，并征求家长的意见和建议。
高中德育导师主要职责和工作制度
高中德育导师主要职责和工作制度高中德育导师的主要职责和工作制度1．德育导师主要职责按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导、特长诱导”的要求，德育导师的主要职责是：（1）关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质。
（2）关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导。
（3）关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导受导学生改进学习方法，提高学习能力和学习效率。
（4）指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上、活泼健康的文化娱乐活动。
（5）经常与受导学生家长及其他科任教师沟通交流，全面了解学生成长过程中的各方面表现，并反馈信息。
2．建立德育导师制工作制度（1）档案制度。
为每位受导学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案，对学生每一周期的表现及每次考试后的成绩逐一登记，分析对照。
建立受导学生成长的档案袋，记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处，对症下药，制订受导学生的改进和发展目标并指导其完成。
（2）家访联络制度。
建立不定期的家访、电话联络制度，每月至少与受导学生家长联系一次，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育方法。
德育导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组、挂靠的更要作为重点）。
密切与家长联系，指导家庭教育，共同探求教育方法。
（3）谈心与汇报制度德育导师坚持每月至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。
并要求学生每周一次向导师汇报生活学习情况。
（4）建立小组活动制度每个德育导师与所指导的学生构成一个小组，小组内与小组之间将由德育导师组织定期（每月一次）进行交流。
本小组内：德育导师定期与本小组学生集体交流，导师需营造宽松的谈话氛围，学生可以将上一周期自己在学习、思想、心理等方面取得的进步或遇到的困难等如实讲出来，导师与其他小组成员均可发表自己的见解，形成浓厚的师生之间、生生之间的心心沟通氛围。
高中导师制实施方案
中学学生成长导师制工作流程 2/14页 说明 【1】由学校根据任课教师情况确定班级导师组名单 学生从导师组中选择自己的导师 班主任是 班级导师组组长 是导师制工作的组织者和协调者 导师组成员要为班主任负责。
原则上全体任课教师都应担任学生的导师工作 并在学校的指导和管理下开展工作。班主任应让 学生充分了解“学生成长导师制”的含义、原则和目的 并引导学生选择合适的老师。
【2】具体工作包括
1 《学生成长档案袋》建设 完成《进度表》认定、 《学生成绩登记表》填写、 《综合素质发 展与参与活动纪实》黏贴。
注 《综合素质发展与参与活动纪实》由班主任统一布置《素质发展记录表》 待班主任完成相关 工作后 输入学籍系统 交给导师 黏贴入册。
2 完成《导师工作手册》 《导师工作基本统计信息》填写、
3 心理上疏导 主要是利用导师的人生经验和专业心理素养 关心学生的身心健康 及时帮助学生消 除和克服心理障碍 激发
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他们自尊、 自爱和各方面蓬勃向上的愿望。疏导的核心是沟通、倾听 让学生敞开心扉 是每个成 功疏导者的最主要诀窍。导师通过了解学生的心理状况 创设宽松的心里环境、鼓励受导学生自 我表露 进行有针对性的心理指导 缓解学生的心理压力和消除心理障碍 提高学生对挫折、失败的 心理承受力 指导受导学生学会与人正常交往。
高中导师制实施方案
篇一 中学成长导师制工作方案(详尽、实用) 学生
成长档案袋
学生
班级 高一 班
高二 班
高三 班
学生成长导师制工作方案
一 指导思想 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010 2020年 》中的要求 依据《十二五发展规划》 中的办学目标 为满足浙江省深化新课程改革的要求 适应新时期学生选择性发展的强烈需求 为 每一个学生成为富有个性、多元发展的主体 使每一位教师和学生之间建立起明确的、相对固定 习目标和 人生规划 促进学生成长为现代公民。
中学德育导师制工作计划范文五篇
中学德育导师制工作计划范文五篇做好一个完整的工作计划，才能使工作更加有效的快速完成。
工作计划是我们完成工作任务的重要保障。
以下是我整理的中学德育工作计划，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
中学德育工作计划一一、指导思想：坚持“以人为本，育人为先，平安至上，共建和谐”的教育方针，全面推进德育教育;严格按照浙江省深化普通高中课程改革方案的新要求，把德育工作落到实处。
工作中坚持“抓好常规，突出重点、体现特色”的方针，通过多种形式、多种渠道，积极开展各类主题教育活动，努力培养出素质，体美俱进，全面发展的中学生。
二、工作重点：通过课堂教学，熏陶良好品德;通过常规管理，促进行为规范;通过主题教育，培养学生能力。
三、工作措施：(一)开展常规主题教育活动，规范学生行为，陶冶学生情操。
九月份开展以班容班貌建设，学生常规检查和尊师重教为主要内容的日常行为规范教育。
十月份结合国庆节纪念活动，对学生进行爱国爱校爱班教育。
十一月份开展卫生健康教育、安全教育和法制教育，提高学生防病自护能力，提高法制观念。
十二月份以艺术节活动为契机，展示学生艺术修养，提高校园文化氛围。
一月份开展评优工作，营造争先进、学先进的氛围。
做到每月有活动，保证主题教育内容、时间、人员到位，注重学生在活动中的情感体验，力求“在活动中育人”的教育目的。
(二)落实各项常规教育，在自我管理中提高学生的能力。
1、根据《中小学生日常行为规范》及《学生在校一日常规》，抓好学生养成教育，每月根据学生的纪律、出勤、课间操、仪表、卫生等方面评价每个班级，评出文明班级，并予以表彰。
2、根据每月教育重点和班级实际、生动活泼的上好每一堂晨会课，有计划地组织好每周一次的班会课。
班会课要求班主任老师认真设计班会内容，写好教案，平时要严格检查，期末进行总结评比。
3、继续开展学校常规活动：新生篮球联赛，寝室、教室文化评比，田径运动会，元旦晚会，“十佳中学生”评比等活动。
4、加强安全教育，人人视安全为首位，天天有安全教育时间，班班有安全警视角，同时把每学期开学第一周作为我校“平安周”创建活动。
2024年全员育人导师制实施方案范本(3篇)
2024年全员育人导师制实施方案范本一、背景和目标育人导师制是一种以学校全体教职员工为基础，通过设立导师制度来促进学生全面发展的教育模式。
全员育人导师制的目标是通过全体教职员工的参与和合作，提供全方位的教育指导和关怀，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。
二、实施方案2.1 导师角色明确每位教职员工都将承担育人导师的角色，导师应具备良好的师德和多元化的专业知识，能够为学生提供全方位的教育指导和帮助。
2.2 导师分组将教职员工按照学生人数和专业领域进行分组，确保每个导师小组包含不同年级和专业的学生。
导师小组将由一名主导师负责组织和协调工作。
2.3 导师培训为确保导师的专业素质和育人导师制的有效实施，将为所有教职员工提供相关导师培训。
培训的内容包括育人导师的职责和义务、教育心理学知识、沟通与引导技巧等，旨在提升导师的专业能力和教育水平。
2.4 导师活动每个学期将安排导师与学生进行个人约谈和小组交流活动。
导师应积极了解学生的学习情况、成长需求和心理状态，并及时给予关怀和指导。
导师小组还可以组织一些集体活动，如主题讲座、社会实践等，以促进学生的综合素质发展。
2.5 导师评估和交流每学年末，将对导师进行评估，评估内容包括导师的工作态度、专业能力和学生满意度等。
评估结果将作为导师绩效考核的重要依据。
此外，还将定期组织导师交流会，分享教育心得和教育案例，促进经验交流和学术研讨。
三、实施计划3.1 准备阶段（____年）在____年，制定全员育人导师制实施的详细方案和时间表。
同时，组织相关导师培训，培养教职员工的导师意识和育人导师的基本能力。
3.2 推进阶段（2024-2025年）2024年秋季学期开始，正式实施全员育人导师制。
每年根据实际情况进行调整和改进，逐步完善育人导师制的各项工作。
四、实施保障措施4.1 资源保障学校将提供必要的资源，包括导师培训和相关教育支持材料等，以确保全员育人导师制的顺利实施。
4.2 信息沟通建立导师和学生之间的有效沟通渠道，学生可以随时向导师提出问题和寻求帮助，导师也能及时了解学生的情况和需求。
2023年中学德育导师制实施方案
2023年中学德育导师制实施方案一、背景与目标随着社会的发展，中学生面临着越来越多的压力和挑战，传统的德育模式已经不能满足学生的需要。
因此，为了更好地培养学生的全面发展，提高他们的综合素质，2023年中学德育导师制将正式实施。
本方案的目标是：1. 打造一个有利于学生健康成长的学习环境；2. 提升学生的德育水平和人文素养；3. 加强学生的自我管理和社交能力；4. 培养学生的创新思维和实践能力。
二、导师角色定义1. 德育导师将由学校教师担任，他们将负责指导学生的德育工作，帮助学生解决在学习和生活中遇到的问题，并提供相关的指导和支持。
2. 德育导师将成为学生的重要人际关系网络中的一员，与学生建立起相互信任、支持和鼓励的关系，关注学生的情感需求和成长潜力。
3. 德育导师将主要关注学生的个性发展、学业进步、心理健康和社交能力，通过与学生的交流、谈心和指导，积极引导学生树立正确的价值观和人生观。
4. 德育导师还将负责与学生家长、班主任和其他相关部门进行有效的沟通和合作，形成合力，共同关注学生的全面成长。
三、实施步骤与内容1. 建立导师制团队：学校将根据学生数量和导师资源情况，组建德育导师团队，每个班级配备一名德育导师，由学校领导和专业教师组成。
2. 导师培训：学校将组织导师团队进行培训，包括德育理论知识、导师职责和技巧等方面的培训内容，提高导师的专业素养和指导能力。
3. 学生分配导师：根据学生人数和导师资源情况，学校将为每个学生分配一名导师，确保每位学生都能得到导师的关注和指导。
4. 导师与学生见面：学校将组织导师与学生见面，建立起双方的联系和信任，导师对学生进行初步的了解，了解学生的优点和问题，并为学生制定个人目标和规划。
5. 导师指导与辅导：导师将定期与学生进行指导与辅导，包括但不限于学习、生活、人格发展等方面的内容，帮助学生解决问题、提供帮助和支持。
6. 学生自主发展：学校将鼓励和支持学生的自主发展，导师将帮助学生发掘自己的兴趣和潜能，并为学生提供相关的培训和指导，促进学生的全面发展。
2024年一中“网络德育导师制”工作方案
2024年一中“网络德育导师制”工作方案一、背景随着互联网技术的飞速发展，网络已经成为人们生活不可或缺的一部分。
然而，网络的普及也带来了一系列的问题，特别是青少年在网络上的行为和言论往往存在严重的道德问题。
为了引导学生正确使用网络、培养良好的网络行为和言论，一中决定实施“网络德育导师制”。
二、目标1. 培养学生正确使用网络的意识和能力。
2. 培养学生良好的网络行为和言论习惯。
3. 加强学生网络安全意识，预防网络欺凌和违法犯罪行为。
4. 提升学生对网络信息的辨别能力，避免被错误信息误导。
5. 培养学生积极参与网络公益活动的意识。
三、实施步骤1. 成立“网络德育导师团队”，由学校教师和专家组成，负责制定总体方案和具体措施，协助学生理解和掌握网络德育知识。
2. 为每位学生分配一名专属的网络德育导师，确保每个学生得到个性化的指导和关注。
导师为学生提供指导，解答网络德育方面的问题，并与学生家长保持密切联系。
3. 制定网络德育课程，将网络德育融入到学校的日常教育活动中。
开展网络德育讲座、主题班会和网络德育课程，增强学生对网络德育的认识和重视。
4. 设立网络德育导师制度考核机制，对网络德育导师的工作进行评估，并根据评估结果给予相应的奖励和激励，以确保导师的积极性和工作质量。
5. 加强学校与家长的沟通，定期向家长介绍网络德育工作的进展和成果，引导家长正确引导和监督孩子在网络上的行为。
四、具体措施1. 指导学生正确使用网络- 导师通过课堂教学和个别指导，教授学生如何正确使用网络工具和平台。
包括如何搜索信息、分析信息真实性、避免点击恶意链接等。
- 组织学生参加网络应用技能培训和比赛，提高学生网络应用能力。
2. 培养学生良好的网络行为和言论习惯- 导师组织学生参加网络道德教育活动，宣传网络文明行为和言论规范。
- 引导学生正确使用网络社交平台，培养良好的网络交往和沟通习惯。
3. 加强网络安全教育- 导师向学生普及网络安全知识，包括个人信息保护、防止网络诈骗、避免隐私泄露等。
高级中学导师制实施方案
高级中学导师制实施方案XXX13级德育导师工作实施方案一、指导思想为了进一步发挥任课教师在新课程中的指导和教育作用，营造全员育人的教育氛围，根据新课程要求及XXX的教育理念，推动13级师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一，4、教育学生严守校规校纪，纠正不良惯，遵守法律、法令，讲社会公德，敢于对不良行为进行批评，能正确处理好各种人际关系，为创造和谐社会做贡献。
5、经常与家长沟通学生情况，向家长宣传学校的办学理念和教育教学改革措施，协调好家长、学生、教师的关系。
做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，特制定XXX13级德育导师工作实施方案。
二、工作目标：1、发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步协调师生关系。
2、发挥教师教书育人的功能，寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，勉力做到不使一个学生掉队。
3、发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。
让学生做研究、活动的主人，用“主人”的姿态看待所有的研究活动；在教师指点下，积极自动地研究，自立的探究，独立地生活，促进学生张扬个性、全面发展、健康成长。
4、提升教师的教育理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，促进教师的全面发展。
5、贯彻课改精神，坚持以人为本，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路，勉力培养人格自尊、行为自律、研究自立、生活自理、心理自强的新时期学生。
3、导师职责1、了解学生状况，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
推进学生的思想前进，指点学生逐步学会规划人生，为其终身发展奠定基础。
2、指导学生合理选择课程、分配学分并能根据自己的特点和志向制定好个人的研究计划，培养学生的自主研究能力。
3、关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生解决各种心理困惑，结合自己所授学科特点，对学生进行研究策略和研究方法的指点。
中学德育导师制度范本
中学德育导师制度范本第一章总则第一条为了加强中学学生的德育工作，提高学生的综合素质，培养优秀的社会主义接班人，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国中学教育法》，制定本制度。
第二条本制度适用于所有中学学生，工作制度由德育导师委员会负责执行。
第三条德育导师是中学的重要组成部分，是学生的道德师，负责指导学生的德育教育工作。
第四条德育导师应具备较高的业务素质和道德修养，严格执行本制度。
第二章德育导师的职责第五条德育导师的主要职责包括：（一）指导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，努力培养学生的综合素质和健康心理；（二）关注学生的思想动态和心理健康状况，及时发现和解决学生问题；（三）与学生进行心理辅导，帮助学生解决学习、生活和人际关系等问题；（四）组织开展德育活动，培养学生团队精神和社会责任感；（五）与学生家长进行沟通，建立良好的家校合作关系；（六）参与学生考试成绩评定和奖惩工作；（七）完成上级德育委员会交办的其他任务。
第六条德育导师应具备以下素质和能力：（一）思想政治素质高，具备较强的德育教育理论知识；（二）具备较强的沟通能力和教育指导能力；（三）热爱学生，关心学生的成长和发展；（四）具备较强的心理咨询和辅导能力；（五）具备团队合作精神和解决问题的能力；（六）具备一定的学科知识和教育教学能力。
第三章德育导师的选拔与培训第七条德育导师的选拔应从具备上述素质和能力的教职工中选拔，经过学校德育委员会评议，并报上级教育主管部门批准。
第八条德育导师的培训应从以下方面进行：（一）德育教育理论知识的培训；（二）心理咨询和辅导技能的培训；（三）学科教育知识和教学能力的培训；（四）德育教育工作相关政策和法规的培训。
第四章德育导师的工作机制第九条德育导师应按以下程序开展工作：（一）定期召开德育工作会，总结和交流工作经验；（二）建立学生档案，记录学生的思想、学习和行为等情况；（三）与学生定期进行谈心，了解学生的思想和问题，并给予指导；（四）组织德育活动，如公益活动、社会实践等，培养学生的社会责任感和团队精神；（五）参与学生的评定和奖惩工作，根据学生的表现给予相应的奖励或惩罚；（六）与学生家长进行沟通，建立良好的家校合作关系，共同关注学生的成长和发展。
中学德育工作实施方案
中学德育工作实施方案中学德育工作实施方案工作方案是有较强导向性的粗线条的工作筹划。
当提出某个项目时，领导通常需要多份工作方案以便参考，相信许多人会觉得工作方案很难写吧，以下是小编精心整理的中学德育工作实施方案，希望对大家有所帮助。
中学德育工作实施方案1为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》精神，积极构建“全员参与”的德育工作体系，进一步提升学校德育工作水平，特制定“德育导师制”实施方案。
一、指导思想坚持“以人为本”的教育理念，以“教好每一个学生”为目标，动员多方力量，整合多种资源，对广大未成年人进行思想道德、心理健康、行为规范等方面的指导，形成着眼全体、关注全面、既管又导、整体推进的“全员参与个别辅导相结合”的德育工作体系。
二、基本原则1．发展性原则。
导师的工作必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，引导学生确立科学合理的发展目标。
2．个性化原则。
导师要认真分析研究受导学生的情感、智能、兴趣、爱好等特点，促进学生的特长和个性发展。
3．人本化原则。
导师要坚持以人为本，尊重受导学生的人格，尊重学生的个人隐私，真诚关爱学生，努力成为学生的良师益友。
4．渐进性原则。
导师要根据受导学生的身心发展特点、道德水平和认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提高学生的道德修养与学习能力。
5．整体性原则。
学校要以班级为单位组建德育导师组，发挥团队的力量开展指导工作。
三、方法和步骤1．组织建设。
本校在区教育部门指导下，建立“德育导师制”领导小组，确定分管领导和职能处室，并具体落实德育导师的组织与管理工作；以班级为单位组建德育导师组，全校建立德育导师工作团。
领导小组：组长：副组长：成员：各年级组长职责：主要负责制定“德育导师制”实施方案，落实德育导师的资格预审工作，确定德育导师的聘请名单；负责《“德育导师制”实施方案》的落实，确定受导学生的名单，并负责对德育导师队伍的培训、管理与考核工作。
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长白山第一高级中学中学德育导师制实施方案
长白山第一高级中学
为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思
想道德建设的若干意见》精神，按照长白山保护开发区教育局的要求，全面构
建全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作体系，进一步提高学校德育工
作的针对性、主动性和实效性，现就推进德育导师制提出以下意见。
一、指导思想
坚持“以人为本”的教育理念，发挥教师对学生的亲和力，进一步融洽
师生关系，促进学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，以发挥“整体、
合作、优化”的功能为重点，以“德育导师制”为主要载体，充分整合德育资
源，动员全体教师参与德育工作，形成着眼全体、关注全面、既管又导、整体
推进的学生思想工作新模式。
二 、组织领导
为使此项工作取得实效，特成立长白山第一高级中学德育导师制工作领
导小组
组 长：王以华
副组长：李长久 李春江
成 员：吕明旭 孙玉晶 赵 波 徐 宏
任彦军（一年组） 李春江（二年组） 张春芳（三年组）
德育导师制办公室：政教处
办公室主任：吕明旭
三、“德育导师制”的内容
1、“德育导师制”主要内涵。“德育导师制”是“班级德育工作导师制”
的简称，是一种全新的教育教学一体化管理制度，在“整体、合作、优化”的
教育理念指导下，在新生入学时，可在学生自愿组合和选择的前提下，统筹将
学生分组后分解到每一个任课教师，任课教师作为“导师”负责对学生的教育、
指导，依据“用心沟通、以德树德，竭诚交流、以情动情，修身垂范、以行导
行”的育人原则，对学生的思想品行、学习方法、心理成长、情感生活、特长
培养等方面予以关注与培育。
2、德育导师的职责。按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、
学力辅导”的要求，德育导师的主要职责是：（1）经常与受导学生家长及其它
任课教师沟通，全面了解受导学生成长过程中的各方面表现；（2）关注受导学
生的思想、品德、行为表现，帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质；
（3）关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导；（4）
关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习
能力；（5）指导受导学生合理安排学习生活，引导受导学生参加积极向上的课
余活动。
四、工作原则
1．发展、预防与干预相结合原则。德育导师的工作必须以促进学生的
可持续发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符
合学生实际的发展目标，以发展性、预防性教育为主，对已发生的问题要进行
科学的干预。
2．教育与管理相结合的原则。不断完善思想道德教育与社会管理、自
律与他律相互补充和促进的运行机制，综合运用教育、法律、行政、舆论等手
段，更有效地引导学生的思想，规范他们的行为。
3．个性化原则。德育导师要善于发现、研究受导学生的情感、智能、
兴趣爱好等个性特点，开展个别化的教育，促进学生的个性发展。
4．保密性原则。德育导师在施导过程中，要尊重受导学生的个人隐私，
不随意泄漏、评价受导学生的思想、学习、生活等方面的问题。
5．学校、家庭与社会相结合的原则。在发挥学校教育积极引导作用的
同时，也要积极开发、利用家庭和社会的教育资源，形成教育合力，为青少年
健康成长创造条件。
五、实施步骤
1、宣传准备阶段（9月下旬至10月中旬）：组织宣传学习，加强导师
选拔、导师培训，搞好摸底调查，制订具体实施方案，设计好总体实施框架。
2、组织实施阶段（10月下旬开始）：根据实施方案，结合自身的特点
和实际情况，理清工作思路，设计活动载体，明确实施形式，并付诸实施。
六、实施办法
1、选配导师。根据教师的学科特长、个性特点、兴趣爱好、个人风格
等情况，选配好导师。
2、确定需要导师的学生。各班主任根据班内学生的情况，将需要与导
师结对的学生进行确定，人数一般控制在每名导师3—5名学生，确定结对对
象时要特别关注家境贫寒、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育
环境不良、单亲家庭、外来工子女、留守儿童、成绩优秀等特殊学生群体，需
要导师的学生初步确定后，班主任要对各个学生的兴趣爱好、学习优势、学习
风格、学习弱势、同伴关系、个性特点、家庭背景等形成初步材料，作为导师
选择学生的依据和导师开展工作的基础。
3、师生结对。师生双向选择，落实师生结对，根据实际作适当调整，
由于导师制活动更多的是在课外对学生进行一对一的教育、教学活动，师生结
对关系确定后，由学校公布名单并记入教师业务档案。
4、建立工作制度。建立“德育导师制”相关工作制度，做好资料、台
帐的整理，成果搜集。此项工作的基本要求是：
(1)建立学生成长档案袋制度。对每位学生建立成长记录档案，追踪学生
成长轨迹。内容包括：学生家庭及社会关系情况；学生的个性特征、行为习惯、
道德素养、兴趣爱好的一般状况；学生心理、生理、身体健康状况；对学生每
周的表现及每次考试成绩逐一登记，绘制学生学业行为等变化曲线，分析对照。
(2)谈心辅导与汇报制度。每2周至少与结对学生谈心辅导一次，并记录
辅导内容，学生每周（或2周）一次向导师汇报生活学习情况。并要建立倒是
工作记录档案，记录师生活动全过程。
(3)建立家长联系制度。每月至少一次电访，每学期至少一次家访。并要
对学生本人及家庭有较为清晰的了解分析，包括家庭结构（单亲、重组、无亲
等更要作为重点）
(4)建立个案分析制度。学校每学期定期组织导师进行个案分析，必要时
对特殊案例进行集体会诊，提出解决办法。
(5)小组活动制度。小组活动分小组内活动和小组之间活动两种。小组内
活动是德育导师定期与本小组学生集体交流，了解学生上一周的学习、思想、
心理等方面的进步和遇到的困难，导师和其他成员各抒己见。形成师生间、生
生间的互动交流；小组之间活动是德育导师间的交流。可以讲同类型的学生组
织一起交流，以取得更好的德育效果。
5、建立德育导师的考核与激励机制。根据德育导师的职责，建立对导
师工作的评价机制。通过检查导师工作的日常工作运作记载、结对学生的反馈
和发展表现、查看学生成长档案袋材料和班主任、年级教师情况反映等评价导
师工作成效。建立导师考核激励机制，设立导师考核档案，将导师制工作纳入
教师考核，评选优秀德育导师。考核结果与津贴、评优、评职等挂钩，优秀德
育导师在当年度可享受班主任工作年限，在推荐参评后进生转化工作先进个人
时应优先考虑优秀德育导师。
建立对受导学生跟踪评价机制。对进步显著的受导学生进行表扬和奖
励。
七、实施要求
1、加强领导，精心组织。成立实施“德育导师制”工作的领导小组，
明确工作职责，逐步建立和完善各项工作制度。
2、敢于探索，勇于创新。在推行德育导师制的实践中，因地制宜的对
德育导师制的管理模式和操作模式、活动形式、载体、工作机制等方面敢于探
索，勇于创新，结合实际，创出工作特色。
3、受导学生不要局限于各类学困生，成绩优等生因为心理、家庭原因
也可以列为受导学生。
长白山第一高级中学
2012-8-25