初中化学《常见金属的化学性质》试讲稿范文
《金属的化学性质》说课稿
《金属的化学性质》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《金属的化学性质》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《金属的化学性质》是人教版九年级化学下册第八单元课题 2 的内容。
本课题是在学生学习了氧气、水等物质的性质以及元素符号、化学式、化学方程式等化学用语的基础上进行的。
通过对金属化学性质的学习，学生可以进一步加深对化学基本概念和原理的理解，为后续学习酸、碱、盐等知识打下基础。
本课题主要包括金属与氧气的反应、金属与酸的反应、金属与金属化合物溶液的反应等内容。
这些内容不仅与日常生活密切相关，而且对于培养学生的实验探究能力和创新思维能力具有重要意义。
二、学情分析在知识方面，学生已经了解了部分金属的物理性质，学习了氧气、水等物质的化学性质，掌握了一些基本的实验操作技能和化学用语。
但对于金属的化学性质，学生的认识还比较零散和肤浅。
在能力方面，九年级的学生已经具备了一定的观察能力、实验能力和思维能力，但在实验设计、数据分析和归纳总结等方面还需要进一步培养和提高。
在心理方面，学生对化学实验充满好奇和兴趣，具有较强的求知欲和探索精神，但在学习过程中可能会遇到困难和挫折，需要教师给予及时的引导和鼓励。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）知道常见金属与氧气、酸、金属化合物溶液的反应。
（2）初步掌握金属活动性顺序，并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
（3）学会设计简单的实验探究金属的活动性顺序。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。
（2）通过对实验现象的观察和分析，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和合作意识。
《金属的化学性质》说课讲稿
《金属的化学性质》说课讲解稿各位评委、各位同行：大家好！今天我说课的课题是新课标人教版必修1第三章第一节《金属的化学性质》的第一课时。
本节课依据“探索性教学”及“建构主义学习”理论的教育思想，本着“问题式教学”、“自主参与、自主学习”、“建立科学思维模式”的教育教学理念设计的教学方案，现从以下六个方面阐述本节课的教学思路。
一、教材分析本节内容在初中已经学习了金属铁的性质的基础上，加以扩展提升，符合认知规律，由个别到整体，由宏观代表物质到微观，从感性到理性的升华，为后面教学奠定基础。
学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索物质（金属）的化学性质；从基本原理（如氧化还原反应原理）去深化对这些性质的理解，这种学习方式的过程和方法一经掌握后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。
对于本课时的学习目标来说，我认为依据有两个，一是课程标准：课标明确指出，根据生产、生活中的应用或通过实验探究来了解金属的主要性质，即构建清晰的金属观；二是通过实验提高实验操作能力和全面观察能力，通过顺利地完成探究，形成积极的自我认同；并通过合作学习，激发学习化学的兴趣，体验科学探究的艰辛与喜悦，培养团结协作精神，并学会欣赏他人。
二、学情分析初中学生已经学习了金属的性质，代表物铁的性质以及金属活动性顺序。
同时还具备了基本的实验技能，并刚刚学习了分类观和氧化还原观。
尤为难得的是，他们还有着连老师都无法估量的好奇心和创造力。
所以我认为学生在老师的指导下完全能够自主通过简单的实验探究归纳出金属钠的性质，自主发现金属与氧气反应的共性和差异，自主完成本节课的教学目标。
因此本课注重实验探究，让学生体验探究的乐趣。
三、教法分析教学过程中初步使用以下这些教学方法，将在后面的教学过程中有所体现；采用将学生分组，由老师主导，学生主体的“双主”教学模式，使学生人人参与，自主分工，让每个学生都能发现和使用自己的潜能。
四、学法分析学生也由情景再现复习，观察实验现象，归纳总结，逐层深入学习；五、教学过程具体教学设计如下：首先创设情境，引入新课。
化学《金属的化学性质》说课稿
化学《金属的化学性质》说课稿化学《金属的化学性质》说课稿作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的化学《金属的化学性质》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
化学《金属的化学性质》说课稿1初中化学课程标准规定：对于金属的化学性质，要求了解一些常见的金属与氧气的反应；初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应以及与盐溶液的置换反应；能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题。
据此确定的三维目标是：一、知识与技能。
通过实验探究金属与盐溶液的置换反应，进一步认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
二、过程与方法。
课堂中，教师组织、引导和点拨，学生通过复习回顾、实验探究和讨论交流，认识金属的化学性质及其活动性顺序，并初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息组织加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。
三、情感态度价值观。
通过活动与探究，培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论的能力，形成科学、严谨的治学精神。
保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
为了有效地落实课程目标，以构建主义思想为指导，寻找知识的最近生长点，注重对已有知识的调用与组合。
本课题学习，我首先让学生通过体会回顾生活经验，感受到不同的金属其活动性是不一样的，结合化学实验验证自己观点的科学性，形成比较系统的知识脉络。
本节课作为此课题的第二课时，我设计了六个问题，以启发式教学为主干，充分调动学生学习的自主性。
在复习阅读、观察实验和讨论交流中不断学到新知，让学生学习活动拾级而上，知识构建水到渠成，并从中体会化学的科学性和实用性。
在实验处理上，我将实验顺序作了一个小的变动，目的是为了解决同样都是不能与酸反应的金属如何通过实验比较活动性的问题。
金属的化学性质说课稿
金属的化学性质说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《金属的化学性质》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析（一）教材的地位和作用《金属的化学性质》是人教版九年级化学下册第八单元课题 2 的内容。
在这之前，学生已经学习了氧气、氢气等气体的性质，以及一些常见的金属单质。
本课题是在学生原有知识的基础上，对金属的化学性质进行系统的学习，为后面学习酸、碱、盐的知识打下基础。
通过本课题的学习，学生可以更好地理解物质的化学变化，提高化学思维能力和实验探究能力。
（二）教学内容本课题主要包括三个部分：金属与氧气的反应、金属与酸的反应、金属与金属化合物溶液的反应。
通过实验探究和现象观察，总结出金属的化学性质，并探讨金属活动性顺序的应用。
二、学情分析（一）知识基础学生在之前的学习中已经接触过一些金属单质，对金属的物理性质有了一定的了解，同时也掌握了一些基本的化学实验操作技能和化学用语。
（二）学习能力九年级的学生具备一定的观察能力、分析能力和归纳能力，但在实验设计和数据处理方面还需要进一步的培养和提高。
（三）心理特点学生对化学实验充满兴趣，好奇心强，但在学习过程中可能会出现注意力不集中、缺乏耐心等问题。
三、教学目标（一）知识与技能目标1、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
2、初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与某些金属化合物溶液的置换反应。
3、能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
（二）过程与方法目标1、通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
2、通过对实验现象的分析和讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观目标1、培养学生的合作意识和创新精神。
2、激发学生学习化学的兴趣，增强学生学好化学的自信心。
金属的化学性质说课稿两篇
金属的化学性质说课稿各位评委、各位老师：大家好!首先感谢县教育局和教研室给了我这次学习和锻炼的机会。
今天，我说课的内容是《金属的化学性质》。
本课题，我从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面谈谈我的教学设计。
一、教材分析：1、教材的地位及其作用（展示）：《金属的化学性质》是九年级化学第八单元，第9页至13页，课题2的内容，具体内容主要有，常见金属的三点化学性质，及置换反应。
本课题是在原有知识的基础上，对金属的化学性质进行较为深入、系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整。
它侧重于对金属活动性顺序的理解，和能利用金属活动性顺序，解释—些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也得到提高，同时本节内容的学习，也为酸碱盐的知识奠定基础，而且，本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。
2、教学目标（展示）根据新课标要求和学生实际，为了切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。
我确定以下教学目标：（1）知识与技能目标（展示）：①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应②初步认识金属活动性顺序和置换反应③能用金属活动性顺序，对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序，解释一些与日常生活有关的化学问题。
（2）过程与方法目标（展示）：①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息。
②初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯（3）情感态度与价值观目标（展示）：①培养学生的合作意识，以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神②培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强学生对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
3、教学重、难点教材介绍了金属与氧气、金属与酸、金属与金属化合物溶液的反应，这三点化学性质都可以在一定程度上说明金属的活动性强弱；为今后学习酸碱盐的知识做了铺垫；而且金属在生产生活中广泛应用；所以，我确定本课题的重点是（展示）通过实验探究认识金属活动性顺序。
金属的化学性质》说课稿(全国优质课获奖案例)
金属的化学性质》说课稿(全国优质课获奖案例)金属及其化合物》一、教材本课程的教学内容包括钠与氧气、水的反应，铝与氧气的反应，过氧化钠与水、二氧化碳的反应。
这是学生在初中所学金属和金属材料的知识基础上的深化，有利于巩固学生以往所学的知识。
同时，本课程介绍的金属性质的研究获取方法将是学生在后续章节里认识元素周期律、元素周期表知识的重要基础，因此本课程将起一个承上启下的作用。
二、学情及教学目标按照《课标》要求结合教材编排体系，确定以下三维教学目标：1）知识和技能目标：①了解地壳中一些重要元素（O Si Al Fe Ca）的相对含量。
②掌握Na、Mg、Al、Fe的重要性质，认识钠是一种活泼的金属。
③了解金属活动顺序表在研究金属的化学性质中的作用。
2）过程与方法目标：通过实验探究，增强学生思考、交流、实验、观察、分析、比较、归纳得出结论能力，同时感受探究的过程以及研究元素化合物性质的一般方法。
3）情感态度与价值观目标：①通过介绍金属及其化合物的用途，如过氧化钠，指出化学工业在国民经济中的地位，培养学生对化学学科的热爱之情，激发学生学好化学的热情。
②通过探究性实验，培养学生勇于探索的科学精神和实事求是的科学态度。
三、教学重点、难点1）教学重点：Na、Al与O2的反应。
2）教学难点：Na、Al与O2的反应实验现象的观察。
二、教法1．实验探究法：本课程的内容设计得较为开放，重要金属的物理、化学性质在书中并无太多的文字叙述，其目的很明显，就是要求学生主要通过在学生能力范围内的实验探究去获得。
但作为执教者，必须把握好探究的深度和广度。
在该探究的时候，要大胆让学生去动手，但也要有一个教师的演示与规范在前，不能一味放手让学生去操作，例如金属钠的切割。
2、在讨论式教学中融入问题与练，体现教师的主导作用和学生的主体作用。
在讨论式教学中，教师应该融入问题与练，以控制和调节学生的思维，掌握学生的研究状态反馈。
学生对实验课的兴趣主要来自于实验现象的丰富多彩，但是是否经过深入思考并提高了能力，还有待商榷。
金属的化学性质说课稿
金属的化学性质说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《金属的化学性质》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《金属的化学性质》是人教版九年级化学下册第八单元课题 2 的内容。
本课题是在学生学习了氧气、碳等非金属单质的性质以及金属的物理性质的基础上进行的，通过对金属化学性质的学习，为后面学习酸、碱、盐的知识打下基础，也为学生今后在生活中更好地使用金属材料提供了理论指导。
本课题包括三个部分：金属与氧气的反应、金属与酸的反应、金属与金属化合物溶液的反应。
教材通过实验探究的方式，引导学生观察、分析实验现象，总结金属的化学性质，培养学生的实验探究能力和思维能力。
二、学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些金属的知识，对金属的物理性质有了一定的了解，也具备了一定的实验操作能力和观察分析能力。
但是，对于金属的化学性质，学生的认识还比较肤浅，需要通过实验探究和分析归纳来加深理解。
此外，九年级的学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，喜欢动手实验，乐于探究未知的事物。
因此，在教学中可以充分利用学生的这些特点，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
（2）初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应，以及金属与金属化合物溶液的置换反应。
（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析归纳能力。
（2）通过对实验现象的分析和讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的合作意识和创新精神。
（2）通过对金属化学性质的学习，让学生感受化学与生活的密切联系，增强学生学习化学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）金属与氧气、酸、金属化合物溶液的反应。
教师招聘考试化学《金属的化学性质》说课稿
教师招聘考试化学《金属的化学性质》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《金属化学性质》说课稿
《金属化学性质》说课稿《金属化学性质》说课稿1本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。
金属材料与人类生活的关系非常密切。
.. 金属的化学性质（说课稿）各位评委老师大家好：我说课的内容是人教版九年级化学下册《第八单元金属和金属材料》的《课题二金属的化学性质》我将从以下几点来分析这节课一、教材分析：1、本节在教材中的地位和作用：本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。
金属材料与人类生活的关系非常密切。
教材注重从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气以及盐酸等反应的不同，加深学生对物质的性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。
教材注重对学生学习能力的培养，如置换反应、金属活动性的顺序认识都采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。
在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识。
2、教学的重点和难点：1）重点：通过实验探究认识金属活动性的顺序2）难点：运用所学知识解释生活中的一些现象二、教学目标：根据初中化学课程标准和本班学生的实际。
确定本节课的教学目标为：1、知识与技能:通过实验探究金属镁.铝、锌.铁.铜的化学性质,认识金属化学活动性顺序,记住常见金属活动性顺序表，并能用它解释生活中的一些现象。
2.过程与方法:进一步学习实验探究,培养观察.归纳能力.养成严谨.求实的科学态度,培养学生的创新精神。
3.情感态度价值观:通过对金属的活动性的探究,激发学生学习化学的兴趣,让他们更加乐于探究物质的奥秘.三、教材处理与学法指导：教材处理：首我提出一个与日常生活有关的问题-“新买的铝壶用了一阵子表面会变黑？”引入新课。
对于金属与氧气反应的教学，我采取了再次做镁条、铝箔、铁丝、铜丝等与氧气反应的实验，以加深学生的感性认识。
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初中化学《常见金属的化学性质》试讲稿范文
各位考官:
大家好,我是初中化学组的***号考生,我试讲的题目是《常见金属的化学性
质》,下面开始我的试讲。
一、回顾旧知,引出新课
师:同学们,绝大部分金属有金属光泽,请观察实验台上的镁条有没有金属光
泽?
师:对,没有,拿砂纸对镁条进行打磨,会发现什么? 我们来试试。 看,镁条也
表现了金属光泽,那为什么打磨之前看不到呢? 上节课老师让大家预习了课本,
有没有人试着来回答一下? 哦,我听到有的同学说, 是不是被氧化了啊? 对! 就
是被氧化了,看来大家预习得不错,氧化是金属的一种化学性质,我们这节课就
来学习金属的化学性质。
二、对比探究,讲授新课
师:首先我们通过短片来看一下,金属的第一个性质,金属与氧气的反应,即
金属的氧化性。
师:视频播放完了,哪位同学来描述一下实验现象呢? 你手举得最高,你来说
说吧!
师:哦,这位同学说,铁在氧气中燃烧剧烈、有火星,最后生成了黑色的物质;
铝在空气中加热,逐渐熔化、失去光泽,但过一会儿不再变化;铜在空气中加热,红
色逐渐变成黑色。 回答得非常好,为什么铝在空气 中不能燃烧呢? 因为铝的表
面生成一层致密的氧化膜,阻碍反应继续进行。 我们得出结论:氧化是不同金 属
与氧气反应的难易和剧烈程度不同的表现。 它们的反应方程式分别是:
师:接下来我们继续观看下一个实验———金属与酸的反应。
师:通过视频我们可以看到,铁、铝能与酸反应,产生了一种能燃烧的气体
———氢气,铜不能与酸反应。
师:请同学们试着写出它们的反应方程式,并和老师的板书进行对比自纠。
师:同学们方程式都对比完了吗? 有全对吗? 真是太棒了。
师:好,同学们仔细观察铁、铝与盐酸、稀硫酸反应的化学方程式,你能发现
反应物和生成物的特点规律吗? 是不是发现,金属和酸的反应就好像金属把酸中
的氢给挤走了一样? 对,这就是我们要学习的新的化学反应——置换反应。
师:由单质和化合物反应生成另外单质和化合物的反应称为置换反应。
三、巩固练习
师:请同学们看我们的练习题,做一下自我检测吧!
1. 下列叙述中,属于金属化学性质的是( )
A. 纯铁是银白色固体
B. 铝在空气中易与氧气反应生成致密的氧化膜
C. 铜容易传热、导电
D. 钨有很高的熔点
2. 镁条在空气中燃烧时,可观察到的现象是( )
A. 发出蓝色火焰
B. 发出耀眼白光
C. 发出黄色火焰
D. 剧烈燃烧、火星四射
四、小结作业
师:同学们,今天我们不仅学习了金属的化学性质,还学习了一种新的化学反
应———置换反应,请同学们利用今天所学的知识,设计鉴别金项链的真假的实
验方法。
师:今天的课就上到这里,下课,同学们再见!