初中化学试讲内容教案
教资面试初中化学试讲教案
教资面试初中化学试讲教案教学内容：原子结构和元素周期表教学目标：学习原子结构和元素周期表的基本知识，掌握元素周期表的排列规律，培养学生的科学思维能力和实验技能。
教学重点：原子结构的组成和元素周期表的排列规律。
教学难点：元素周期表的应用及实验操作技能的培养。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师引导学生回顾上节课学习的内容，并提出本节课的学习目标，引起学生学习的兴趣。
Step 2：讲解（15分钟）教师通过讲解原子的组成及结构，介绍原子核、质子、中子和电子的概念，并讲解元素周期表的排列规律和元素的周期性性质。
Step 3：实验（20分钟）教师带领学生进行实验，通过实验验证元素周期表中元素的周期性性质，并检验学生对实验操作的掌握程度。
Step 4：讨论（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生共同探讨元素周期表的应用及其在科学研究中的重要性。
Step 5：总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并布置相关的作业，巩固学生的学习成果。
Step 6：反馈（5分钟）教师与学生互动，听取学生对本节课的学习感想和建议，及时对学生的问题进行解答和指导。
教学资源：实验器材、教学PPT、元素周期表等。
教学评价：通过实验操作和讨论活动，进行实时评价，了解学生对原子结构和元素周期表的掌握程度，及时进行个别辅导。
教学延伸：老师可以引导学生深入了解元素周期表的历史、制定与应用，激发学生对化学学科的兴趣和热爱。
教学反思：通过这堂课的教学，我发现学生对原子结构和元素周期表的认识仍有一定的模糊和混乱，下节课我将注重练习和巩固教学内容，加强实验操作的训练，及时纠正学生的错误认识，提高教学效果。
初中化学面试试讲全部教案
初中化学面试试讲全部教案教学内容：化学元素和化合物教学目标：学生能够区分化学元素和化合物，了解它们的基本性质和特点。
教学重点：化学元素的定义、基本性质和分类；化合物的定义、组成、性质和分类。
教学难点：化学元素和化合物的区分，化合物的组成和性质。
教具准备：教科书、黑板、彩色笔、实验器材教学过程：一、导入（5分钟）通过展示几种不同的物质，引导学生思考它们是什么构成的，引出化学元素和化合物的概念。
二、讲解化学元素（15分钟）1. 定义：化学元素是由同一种原子组成的物质，具有独特的物理和化学性质。
2. 基本性质：原子序数、原子量、化学符号等。
3. 分类：金属元素、非金属元素、惰性气体元素等。
三、讲解化合物（15分钟）1. 定义：化合物是由两种或更多种不同元素组成的物质，具有新的物理和化学性质。
2. 组成：化合物的组成方式，如离子化合物、共价化合物等。
3. 性质：化合物的熔点、沸点、溶解度等。
4. 分类：无机化合物、有机化合物等。
四、实验演示（10分钟）通过实验演示一些常见的化合物制备过程，让学生亲身体验化合物的形成过程，加深对化合物的理解。
五、梳理总结（5分钟）对化学元素和化合物的概念进行总结，让学生回顾所学内容，并对本节课的知识点进行梳理。
六、作业布置（5分钟）布置化学元素和化合物的相关练习作业，巩固学生对本节课内容的理解。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步理解化学元素和化合物的概念、性质和分类，为后续化学学习打下基础。
在教学中，教师应注重引导学生思辨，激发他们的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
面试教师初中化学试讲教案
面试教师初中化学试讲教案
教学内容：化学元素周期表
教学目标：
1. 了解元素周期表的构成和特点；
2. 掌握元素周期表中元素的排列规律和周期性性质；
3. 能够根据元素周期表的信息预测元素的性质。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 让学生观察一个化学元素周期表，并引导他们谈谈自己对元素周期表的认识。
2. 引导学生思考元素周期表的用途和作用。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解元素周期表的构成：周期表的排列方式、元素的命名和符号等。
2. 讲解元素周期表的特点：周期性规律、元素的周期性性质等。
三、示范（10分钟）
1. 让学生观察具体的元素周期表，找出元素之间的规律和周期性性质。
2. 根据示范，让学生自己尝试分析和推理元素的性质。
四、练习（15分钟）
1. 让学生通过练习题或实验，巩固对元素周期表的理解和应用。
2. 鼓励学生讨论和分享自己对元素周期表的见解。
五、总结（5分钟）
1. 总结本节课的教学内容，强调元素周期表的重要性和应用。
2. 鼓励学生继续深入学习化学知识，探索更多元素周期表的奥秘。
教学评价：
根据学生的表现和参与情况，评价学生对元素周期表的理解和运用能力。
鼓励学生在日常学习中多加练习，提高化学知识水平。
初中化学面试试讲教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本节课的基本概念、基本原理和基本技能。
2. 过程与方法：通过实验探究、小组合作等方式，培养学生观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：本节课的核心知识点，如化学反应、元素周期表等。
2. 教学难点：本节课的难点问题，如化学反应原理、实验操作等。
三、教学过程一、导入1. 教师简要介绍本节课的主题，引导学生关注化学在日常生活中的应用。
2. 通过提问或展示图片、视频等形式，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
二、新授1. 教师讲解本节课的核心知识点，如化学反应、元素周期表等。
2. 通过实例分析，帮助学生理解知识点，加深印象。
3. 引导学生进行小组讨论，探讨知识点在实际生活中的应用。
三、实验探究1. 教师组织学生进行实验探究，观察实验现象，分析实验结果。
2. 学生在实验过程中，注意观察、记录实验数据，提出问题，并尝试解决。
3. 教师引导学生总结实验规律，归纳实验结论。
四、巩固练习1. 教师设计练习题，巩固学生对本节课知识点的掌握。
2. 学生独立完成练习题，教师巡视指导，解答学生疑问。
五、课堂小结1. 教师对本节课进行总结，回顾本节课的重点知识。
2. 学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。
六、课后作业1. 教师布置课后作业，巩固学生对本节课知识点的掌握。
2. 学生认真完成作业，巩固所学知识。
七、板书设计1. 教师在黑板上板书本节课的核心知识点，如化学反应、元素周期表等。
2. 学生跟随教师板书，加深对知识点的记忆。
八、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。
2. 教师针对学生的问题，调整教学策略，提高教学质量。
本教案模板适用于初中化学面试试讲，可根据实际教学内容和需求进行调整。
在试讲过程中，教师应注意以下几点：1. 注重与学生互动，激发学生的学习兴趣。
初中化学试讲15分钟教案
初中化学试讲15分钟教案教学内容：化学元素与周期表教学对象：初中学生教学时间：15分钟一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握化学元素的基本概念和周期表的结构。
2. 能力目标：学生能够利用周期表进行元素的归类和比较。
3. 情感目标：培养学生对化学学科的兴趣和探究精神。
二、教学重点与难点：1. 重点：化学元素的基本概念和周期表的结构。
2. 难点：学生能够正确理解周期表中元素的排列规律。
三、教学过程：1. 导入（2分钟）：教师向学生介绍化学元素的概念，并谈论它们在日常生活中的重要性。
然后，引入周期表的概念，说明它是化学元素组织的基础。
2. 学习（8分钟）：a. 学生阅读教师提供的相关资料，了解化学元素的基本性质和周期表的结构。
b. 学生根据提供的周期表信息，回答一些与排列规律相关的问题，加深对周期表的理解。
3. 讨论与实践（3分钟）：教师带领学生讨论不同元素在周期表中的位置以及它们之间的联系，引导学生利用周期表比较各元素之间的特性。
4. 梳理与总结（2分钟）：教师对学生学习中的重点进行梳理，并指导学生总结今天学习的知识点。
4. 课堂作业（1分钟）：布置作业，要求学生查找更多关于化学元素和周期表的资料，并做一份简单的总结。
四、板书设计：化学元素- 基本概念- 重要性周期表的结构- 组成- 排列规律五、教学评价：本节课教学目标明确，设计合理，内容生动有趣。
通过课堂互动和实践操作，帮助学生深入理解化学元素和周期表的内容。
通过作业的布置，可以让学生进一步巩固所学知识，提高学习的效果。
试讲导入初中化学教案
试讲导入初中化学教案
主题：化学元素的发现和周期表
导入材料：请老师准备一份包含各种元素的秘密盒子，让学生观察里面的各种金属、非金属等不同元素，并与他们交流元素在日常生活中的应用。
目标：通过本节课，学生将了解化学元素的发现历史、定律和周期表的基本知识，培养学生的观察力和分析能力。
教学步骤：
1. 导入阶段（5分钟）：
向学生展示元素秘密盒子，引导学生讨论元素的特点和应用，并提出探究问题：“化学元素是如何发现的？”
2. 激发兴趣（10分钟）：
向学生介绍化学元素的发现历史，引导学生分组探究不同科学家的研究成果，并总结出元素的定义和性质。
3. 知识讲解（15分钟）：
通过讲解化学元素的分类、定律和周期表的基本概念，引导学生了解元素之间的关系和规律性。
4. 实践操作（10分钟）：
让学生进行元素周期表的实验，通过观察和实验结果，巩固学生对元素分类和周期表的理解。
5. 总结归纳（5分钟）：
让学生总结本节课学到的知识点，并讨论实验结果对化学元素的重要性和应用。
教学反思：
通过本节课的试讲，学生对化学元素的基本概念和周期表有了初步的了解，实验操作也激发了学生的学习兴趣和实践能力。
在未来的教学中，可以根据学生的理解程度和兴趣进行延伸和拓展，提高教学效果。
初中化学学科试讲教案范文
初中化学学科试讲教案范文主题：化学中的基础概念目标：1. 理解化学元素、化合物和混合物的概念。
2. 掌握化学式的书写和化合物的命名方法。
3. 了解原子结构和元素周期表的基本知识。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入话题：化学是研究物质的性质、组成和变化的科学。
2. 提问：你知道什么是化学元素、化合物和混合物吗？它们有什么区别？二、讲解（15分钟）1. 化学元素：由相同类型的原子组成，无法分解成更简单物质的物质。
2. 化合物：由不同元素以固定比例结合而成的物质，可以通过化学反应分解。
3. 混合物：由不同物质的混合物质组成，可以通过物理方法分离。
4. 化学式的书写和化合物的命名方法：以氯化钠为例进行讲解。
三、实验（10分钟）1. 展示两瓶装有氯化钠和氯化铜的试管。
2. 通过加热试管进行化学反应，观察产生的气体变化。
3. 解释产生气体的化学变化，强化化学元素和化合物的概念。
四、练习（10分钟）1. 让学生进行化学式的书写和化合物的命名练习。
2. 解答学生的问题，进行及时指导和纠正。
五、总结与评价（5分钟）1. 回顾化学元素、化合物和混合物的概念，强化学生理解。
2. 总结本节课的重点内容，进行小结评价。
六、作业布置（5分钟）1. 布置化学元素、化合物和混合物的练习题，巩固学习成果。
2. 提醒学生复习元素周期表和原子结构的知识。
教学反思：在教学过程中，要注重理论与实践相结合，引导学生通过实验加深对化学概念的理解，同时提倡学生积极参与讨论和练习，巩固所学知识。
同时，教师要及时纠正学生的错误，帮助学生消除困惑，确保教学效果。
初中化学面试试讲教案
初中化学面试试讲教案【篇一：化学试讲教案】化学课试讲教案第四单元课题2元素一、教学内容：本节课选自人民教育出版社化学九年级上册第四单元课题2元素二、教学目标：让学生了解元素，原子的概念，区分元素与原子。
三、教学重、难点：重点：元素概念的形成及理解。
难点：元素与原子概念之间的区别与联系。
四、教学方法：⑴课堂讲解，提问，总结⑵课后探究五、课时安排：2课时六、教学过程：课程引入老师复习提问：说明以下物质是怎样构成的？氧气→氧分子→氧原子水→水分子→氧原子和氢原子二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子以上这些物质分子的微粒中都含有氧原子，这些氧原子的核电荷数都是8，我们把此类原子称之为氧元素。
此外，把核电荷数为6的同一类原子称为碳元素；把核电荷数为1的同一类原子称为氢元素。
请同学们给元素下定义：[学生讨论归纳]⑴元素：元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。
学生讨论思考：a、判断是否为同种元素的根据是什么？具有相同核电荷数（即质子数）是判断是否为同种元素的根据。
b、学习元素这个概念的目的何在？元素是一个描述某一类原子的种类概念，在讨论物质的组成成分时，只涉及到种类的一个宏观概念，只讲种类不讲个数。
c、元素与原子有什么区别？c、元素与原子的区别：[幻灯片展示]⑵元素的分类：金属元素、非金属元素（稀有元素）①地壳中含量较多的元素：氧、硅、铝、铁。
［幻灯片展示：教材图4-4地壳中所含各种元素的含量（质量分数）］；②生物细胞中含量较多的元素：氧、碳、氢；③空气中含量较多的元素：氮、氧。
⑶学生讨论思考（课本p73页讨论）反应物和生成物相比，分子、原子、元素是否发生了变化？结论：化学反应前后，分子种类发生了变化，原子种类，元素种类均不变。
七、作业：1、从本书中或者上网查找几种食品、药品的元素组成。
2、预习下节内容元素符号、元素周期表。
【篇二：教师资格证初中化学面试教案】教师资格证初中化学面试教案：化学式与化合价一、说教材（一）教材的地位与作用《化学式与化合价》是人教版化学九年级上册第四单元课题4的内容。
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初中化学试讲内容教案初中化学试讲内容教案【篇一：化学试讲教案《生活中常见的两种有机物》】化学试讲教案|《生活中常见的两种有机物》欢迎来到福建教师招考信息网，福建中公教育考试网提供真实可靠的福建教师招聘、教师资格证考试最新资讯，包括招考公告、考录进程、考试培训、面试辅导、资料下载等。
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小编推荐教师考试面试备考指导|13个学科教案【汇总篇】（按住ctrl点击查看）一、教学目标【知识与技能】1.认识的结构、主要性质及用途。
2.了解乙醇与人类生命健康密切相关的知识。
【过程与方法】【情感态度与价值观】感受化学知识与生活联系的紧密性，体验用知识解决生活问题的乐趣和成就感。
二、教学重难点【重点】乙醇与钠反应，乙醇的催化氧化反应【难点】乙醇的结构探究三、教学用具投影仪、乙醇分子模型。
四、教学过程第一环节：图片导入教师：同学们好，请看看我们大屏幕上的图片，想想它是哪首古诗的情景呢?【投影】细雨中路人向牧童询问酒家的图片。
学生回答：杜牧的《清明》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
教师讲述：这是诗人杜牧的一首非常有名的诗，可见酒在我国的历史真是源远流长，酒的主要成分是什么?学生回答：乙醇教师引入：今天给大家介绍一下我们日常生活中接触最多的一种有机物-乙醇。
(板书)第三节生活中两种常见的有机物。
第二环节：新课教学教师布置任务：乙醇我们在初中化学中就简单接触过，请同学们自己写出乙醇的分子式。
写出来之后，试试看能不能写出它的结构式。
学生回答。
教师过渡：为了让大家更形象的认识乙醇分子，老师给大家准备了一些“道具”，大家动手来组装一下你们写出来的乙醇结构模型。
(学生活动)动手组装乙醇的结构模型教师评价正确的模型。
教师提问：酒中除了有乙醇还有大量的水，“水”和“醇”的组合即形成了“酒”字。
1.乙醇的物理性质你能用最简单的方法区分水和乙醇吗?学生回答：闻气味，乙醇有特殊香味，而水没有。
教师过渡：这是利用物理性质来鉴别的，那你能描述一下乙醇的物理性质吗?学生回答：无色透明有特殊香味的液体，密度比水小，易挥发。
教师总结，书写板书。
教师提问：你还有其他方法鉴别水和乙醇吗?2.乙醇的化学性质教师引导：钠和水的反应我们见过，钠会和乙醇反应吗?(演示实验)向盛有少量乙醇的烧杯中投入一块金属钠。
学生分组思考讨论。
学生回答：反应生成气体，气体中可能含有碳、氢、氧元素教师提问：如何设计实验证明你的预测呢?实验装置应如何设计?请把装置图画在学案上。
学生思考讨论回答问题。
学生设计的实验装置图。
(演示实验)乙醇和金属钠反应产物的检验。
教师提问：请描述实验现象并说明你的结论。
学生回答：澄清石灰水没有变浑浊，说明该气体不含碳元素;干冷小烧杯内壁出现液滴，说明该气体含有氢元素，从而确定原气体为氢气。
(学生活动)写出钠和乙醇反应的化学方程式。
教师讲解：下面我们学习一下乙醇和钠反应的断键方式及反应化学方程式的书写。
钠和水的反应较为激烈，而钠和乙醇的反应较为平缓，可见我们可以用钠来鉴别乙醇和水，对比点燃、无水硫酸铜和钠三种鉴别方法，你觉得谁是最优答案呢?教师提示：实验方案的确定原则：科学性、简约性、安全性、现象明显。
学生选择。
教师引导：你还知道乙醇其他的化学性质吗?请写出化学方程式。
学生：乙醇的燃烧教师引导：乙醇燃烧过程中发生氧化反应，你觉得乙醇还能发生别的氧化反应吗?(探究实验)将盛有1/4试管乙醇的试管固定于铁架台底座上，将铜丝下端的螺旋部分在酒精灯上灼烧至红热，插入乙醇中，反复几次。
(实验现象)铜丝由红色变为黑色后又变红，并闻到刺激性气味教师提问：这一过程发生了什么反应?铜在反应中起什么作用呢?教师讲解：乙醇的催化氧化过程并引导学生推理得到总方程式的书写。
(学生探究实验)乙醇和重铬酸钾的反应及乙醇和高锰酸钾的反应。
(学生汇报实验结果)重铬酸钾溶液由橙红色变为绿色。
第三环节：巩固提高教师设疑：大家知道“杜康酿酒反变醋” 的故事吗?能用所学知识来解释一下吗?学生回答：在与重铬酸钾的反应过程中，乙醇被氧化变为乙酸，乙醇是酒的主要成分，而乙酸是食醋的主要成分。
第四环节：小结作业教师：我们先请同学们来说说这节课收获了什么?教师总结：同学们总结的很好，我们主要就乙醇的物理性质和化学性质展开了学习。
不仅学会了乙醇结构式的书写，了解了它的物理性质，还了解了它可以和钠发生反应生成氢气，可以燃烧发生氧化反应等。
除此之外，希望大家课后可以探索下杜康酿成的“醋”。
作业：1.了解乙酸相关的物理和化学知识。
2.课后习题。
五、板书设计六、教学反思查看更多教案，推荐您阅读：教师考试面试备考指导|13个学科教案【汇总篇】（按住ctrl点击查看）【篇二：初三化学试讲讲义】中小学课外辅导专家海伊教育学科教师辅导讲义【篇三：教师资格证面试-高中化学试讲教案】第一节氧化还原反应教学目的：1、在复习四种基本类型的反应以及从得氧、失氧的角度划分氧化反应和还原反应的基础上，使学生了解化学反应有多种不同的分类方法，各种分类方法由于划分的依据不同而有不同的使用范围。
2、初步掌握根据化合价的变化的观点分析氧化还原反应的方法。
教学重难点：用化合价升降的观点理解分析氧化还原反应。
教学过程：（板书）第二章化学物质及其变化第三节氧化还原反应一、化学反应的类型（讲述）对初中学习的化学反应基本类型回顾一下，具体的类型以及表达式。
（板书）基本类型反应（讲述）主要有化合、置换、分解、复分解四种，这种分类的依据是反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少。
（板书）反应类型表达式化合反应a + b = ab分解反应ab = a + b置换反应a + bc = ac + b复分解反应ab + cd = ad + cb（讨论）fe2o3 + 3co = 2fe + 3co2属于哪种反应类型？cuso4 + fe =cu + feso4 从初中氧化还原反应的概念判断是氧化还原反应吗？（分析）fe2o3 + 3co = 2fe + 3co2，该反应是由两种化合物生成一种单质和一种化合物的反应，它不属于四种基本类型的反应中的任何一种。
可见，四种基本反应类型的分类方法只能从形式上划分，不能反映化学反应的本质，也不能包括所有化学反应。
通过cuso4 + fe =cu + feso4 的反应说明初中所学的氧化还原反应比较片面，不能真实地反映氧化还原反应的本质。
（板书）二、氧化还原反应（分析）1、从得氧失氧角度分析氧化还原反应的概念在初中化学，我们曾经学习过木炭还原氧化铜的反应：2通过上述反应方程式可以看出，c夺取cuo中的氧变成二氧化碳，而发生氧化反应；cuo失去氧，变成铜单质而发生还原反应。
所以一种物质被氧化，同时另一种物质被还原的反应，就叫氧化还原反应。
（说明）“氧化”与“还原”尽管表现不同，彼此对立，但它们相伴而生，同时进行，是不可分割的统一整体。
2、从元素化合价的升降分析氧化还原反应的概念（设问）请分析下列氧化还原反应中各种元素的化合价在反应前后有无变化，讨论氧化还原反应和元素化合价的升降有什么关系？（分析）同时介绍一下，用化合价判断氧化还原反应的双线桥法。
书写步骤：1、标出变化了的元素的化合价。
2、箭头总是从反应物指向生成物。
3、箭头指向同种元素。
4、升价在上，降价在下。
从上面的化学反应方程式可以看出，cuo中cu的化合价由+2价变成cu单质中的0价，cu的化合价降低了，我们说cu被还原了；同时h元素化合价升高了，我们说h被氧化了。
因此凡是有元素化合价变化的反应就是氧化还原反应。
（板书）氧化还原反应的特征：反应前后物质化合价发生变化（也是判断氧化还原反应的依据）氧化反应：物质所含元素化合价升高，被氧化，为氧化反应。
还原反应：物质所含元素化合价降低，被还原，为还原反应。
（学生活动）同理请分析：h2o + c 高温＝＝h2 + cofe + cuso4 = feso4 + cu（结论）通过fe和cuso4的反应可知，并非只有得氧、失氧的反应才是氧化还原反应，因此凡是有元素化合价升降的化学反应就是氧化还原反应。
(巩固练习1)分析下列各反应中判断下列反应哪些是氧化还原反应，哪些是非氧化还原反应？哪个元素被氧化，哪个元素被还原？1、caco3 + 2hcl = cacl2 + h2o + co2↑2、2h2o 通电== 2h2↑ + o2↑3、naoh + hcl == nacl + h2o(巩固练习2)在3cu2s + 22hno3 = 6cu(no3)2 + 10no↑+ 3h2so4 + 8h2o反应中，被氧化的元素是（c ）a、cu b、n c、cu和sd、o 和s总结：通过化合价变化判断氧化还原反应的关键：1、正确判断各反应和生成物各元素的化合价及其变化。
2、凡是有化合价升价的化学反应都是氧化还原反应。
3、用双线桥法表示氧化还原反应的各种关系。