教育教学技能(原稿)
小学信息技术课堂教学培养动手能力的实践
小学信息技术课堂教学培养动手能力的实践摘要：信息技术在各行各业中已经展露了头角，彰显了自己的优越性和便利性。
这就使得人们越来越重视信息技术的应用，开始关注信息技术型人才的培养，想要获得更加专业化、实用化的信息技术人员。
小学教师对信息技术课堂进行优化，了解学生内心需求，创设丰富的教学情境，引领学生自主分析，设置学生探讨的话题，展示学生的学习实力等，让学生拥有了自觉学习的动力，加强了对学生的引领，帮助学生掌握了信息技术技巧。
关键词：小学；信息技术；课堂教学；学生；动手能力引言教师在小学信息技术教学中应结合学生的实际情况及学习需求,通过多元化及创新的教学途径强化实践操作的训练与教学,培养学生的动手能力。
促进学生们综合信息素养的培养,从整体上提高小学信息技术的教学水平及教学质量。
一、信息技术教学现状（一）教师教学方法老旧，效果不佳信息技术教师在教学的过程中，会下意识地选择自己熟悉的教学方式，挑选自己熟悉的教学内容来对学生进行引领。
这样一来，教师可以很轻松地完成教学任务，也不必花费额外的时间来设计教案，对学生在学习中出现的疑惑、问题等进行深入思考。
但是如此一来，学生的学习质量就大打折扣，难以体会到信息技术学习的乐趣，难以掌握信息技术应用技巧，学习存在滞后性，发展存在单一性。
还有部分教师在教学的过程中不喜欢与学生互动，不注重为学生减负，而是采取了较为僵化的教学模式，将教学的重点放在了能否按时完成教学任务上，而不是能否帮助学生细化知识分析，促使学生掌握信息技术技巧上。
教师的落脚点出现了问题，教师的教学方法同样也无法再起作用。
学生在信息技术课堂上得不到科学、先进的教育，就会忽视信息技术，导致学习停留在表面。
（二）学生自主性热情不高，喜欢逃避小学生在成长的过程中希望拥有自己的一席之地，希望得到其他人的认可，学出自己的精神风貌、特点特色来。
但是，在信息技术课堂上，学生存在学习热情不高的问题。
这是由于学生很少有自主实践的机会，大多数都是在教师框定的学习范围内活动，无法自由地结合自己的需求来展开学习优化。
《教学图像、图形设计制作实用技能》操作手册(印刷版)
现代教育技术使用操作手册《现代教育技术使用》第五部分培训资料五、《教学图像、图形设计制作实用技能》教学目标：1．掌握使用数码照相机拍摄和构图的基本方法和技巧。
2. 能使用Photoshop、CorelDraw、Flash等软件对图片、图像素材进行处理。
3. 能根据要求设计各类平面和立体图形，用于展示和宣传。
教学过程：本次培训通过学习图形处理软件的一些常用工具，理解展示、宣传设计的一般方法，力求对于教师教育教学工作提供一些有实效的技能，通过本部分的学习，使我们掌握获取图片信息的一般方法（拍摄、扫描、下载等），处理图片信息的一般方法（软件加工），传播图片信息的一般方法（网站、广告设计等），帮助教师进一步提高设计、制作宣传板报的能力。
一、教学案例1（501）食品广告摄影随着传统光学摄影逐渐被数码摄摄影所取代，数码图像处理越来越被大家所重视。
以PhotoShop软件为例制作电子海报等广告设计作品，操作简单，美观实用，对我们教师而言，非常便利，能用很快的速度对图片进行美化修饰。
下面的案例，是为“奥利奥”品牌拍摄商品并设计海报。
操作条件（1）摄影器材（2）PC机（3）Photoshop软件2. 操作内容食品广告摄影。
品牌为“奥利奥”，4包，1玻璃杯牛奶。
根据事先陈列好的形态进行多角度取景拍摄，拍摄后输入计算机进行处理设计。
操作要求（1）写100-200字设计构思及定位说明（2）拍摄6张不同角度的，拍摄精度设置为高（3）将拍摄数码照片输入计算机进行处理，商品以招贴形式表现，规格为正度8K，并加和之相配广告语，字数不限，储存为psd格式。
（4）在桌面建立文件夹，名为“摄影+姓名+考号”，将拍摄原稿和处理设计稿全部存入。
操作过程（一）数码相机的使用1. 数码相机的使用目前一般家用数码相机类型很多，都属于“傻瓜”型的。
拍摄步骤为：开启相机电源；取景器取景；按下快门，就这么简单，一张数码相片就拍摄完成了。
2. 取景构图基本方法摄影创作离不开构图，这就像写文章离不开章法一样重要，不是可有可无的，实属作品成败的关键。
2023小学五年级语文教学案例7篇
2023小学五年级语文教学案例7篇2023小学五年级语文教学案例7篇案例写作是对教学实践的反思。
从实践中选择合适的例子进行描述和分析，可以帮助我们更好地理解为什么有的实践是成功的，有的却没有达到理想的效果。
下面是小编为大家整理的关于2023小学五年级语文教学案例，欢迎大家来阅读。
2023小学五年级语文教学案例【篇1】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
下面是小编为大家整理的关于小学的语文教学设计案例，希望对您有所帮助!小学的语文教学设计一、教学目标：1、认识生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺、显。
2、让学生领会课文的主要内容。
3、知道风是一种自然现象。
4、读课文时领会文中小朋友的创意。
二、教学方法：小组合作学习法三、教学准备：1、生字词卡片2、图画3、多媒体课件四、教学重点：要求学生必须掌握课文生字，和课文主旨。
五、教学难点：如何让学生理解风这种抽象物质。
六、教学过程：1、通过猜谜语引入课题：老师给大家猜一个谜语，看哪个小朋友先猜出来。
看不见，摸不着。
花儿见它点头，小草见它弯腰。
云儿见它忙让路，柳树见它把手招。
谁猜出来了，把谜底写在黑板上。
2、让学生用风写词语，如：台风、春风、寒风、狂风、龙卷风、暴风雨等。
3、写下板书画风。
4、教会本课生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺、显。
5、找学生分段读课文6、画出课文中三个小朋友怎么画风的。
7、出示文中三个小朋友的头像，鼓励学生也要学习他们画风的创意。
8、揭示主旨：本文通过写风赞扬了三个画风孩子善于思考，善于创新的品质，也教育我们要培养善于思考，勇于创新的精神。
七、教学结束：布置作业：要求学生回去画一幅有关风的画，找一些有关风的词语。
小学语文教学设计一、研读目标(一)知识与技能目标1、学习用较快的速度阅读课文。
2、把握文章的主要内容。
(二)过程与方法目标1、培养学生通过抓住重点词句理解课文内容的能力。
2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。
题海攻略5000题模拟试卷更正 最新订正(小学)
原稿排列问题更正教育教学基础(小学) 试卷一一、单选题1、对客观事物作判断时常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于（）A．冲动型B．沉思型C．场独型D．场依型2、造成个体认知过程方面的差异的主要原因是其不同的（）A．认知方式和认知途径B．认知方式和认知能力C．思维方式和智力水平D．智力水平和认知水平3、各级人民政府及其有关部门依法维护学校周边秩序，保护学生、教师、学校的合法权益，为学校提供（）A．制度保障B．安全保障C．经费保障D．休息保障4、（）以上地方人民政府定期对学校校舍安全进行检查，对需要维修、改造的，及时予以维修、改造A．乡镇级B．县级C．省级D．教育行政部门5、父母或者其他监护人不得歧视女性未成年人或者（）未成年人．A．学习成绩差的B．有残疾的C．生活能力差的D．智障的6、“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了（）对人的发展影响．A．环境B．遗传C．教育D．社会活动7、“视而不见，听而不闻”的现象典型的表现了（）A．注意的指向性B．注意的集中性C．注意的稳定性D．注意的分配8、学生对自已人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识（）A．生理自我B．心理自我C．社会自我D．理想自我9、《未成年人保护法》所称的未成年人是指未满（）的公民A．16周岁B．17周岁C．18周岁D．19周岁10、根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是（）A．14周岁以下B．14周岁以上不满16周岁C．16周岁以上不满17周岁D．18周岁以下11、有目的、有计划、较长久的知觉是（）A．思维B．注意C．识记D．观察12、学生解题能够“一题多解”，说明他的哪种思维能力强？（）A．再现思维B．求同思维C．辐合思维D．发散思维13、小龙为了得到老师或父母的奖励而努力学习，则他的学习动机是（）A．高尚动机B．内部动机C．外部动机D．低级动机14、在技能形成过程中，练习期中出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）A．抑制现象B．挫折现象C．高原现象D．低谷现象15根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布（）A．教育法律B．教育行政法规C．教育政府规章D．教育单行条例16、某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟，5分钟过后，司机没有清点人数就将车开走．学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶，在追赶过程中摔倒在地受伤，王某的伤害由谁承担责任？（）A．司机B．学校C．司机和学校D．司机和王某17、关于动机水平与学习效率的关系正确的陈述是（）A．动机水平越高，学习效率也越好B．学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好C．学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好D．不管学习任务难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好18、我国于（）年确立了每年的9月10日为“教师节”A．1980 B．1985 C．1995 D．199819、教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉次日起（）内作出处理A．15天B．20天C．30天D．60天20、所谓的及时复习，应该是指（）A．在学习结束后立刻复习B．复习越早越好C．在大面积遗忘开始前复习D．当天复习21、苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于（）A．联想B．幻想C．理想D．想象22、以单元来计算，短时记忆的容量大约为（）A．3+2 B．5+2 C．7+2 D．9+223、“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习，这种行为属于意志品质的（）A．自觉性B．果断性C．坚持性D．自制性24、对侵犯未成年人合法权益的行为（）有权予以劝阻、制止或者向有关部门提出检举或者控告A．学校和教师B．教育行政部门C．任何组织和个人D．未成年人家长25、学校对故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的教师，可以给予（）A．行政处罚B．行政处罚或解聘C．追究其他法律责任D．罚金或拘役26、《义务教育法》总则第一条规定，为了保障适儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民素质，根据（），制定本法A．《宪法》和《教育法》B．《宪法》和《未成年人保护法》C．《宪法》和《预防未成年人犯罪法》D．《教育法》和《未成年人保护法》27、个别教师随意私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的（）A．公正评价权B．人格尊严权C．隐私权D．名誉权28、小学生的思维（）A．正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段B．正处于抽象思维向具体思维过渡阶段C．正处于具体思维向抽象思维过渡阶段D．完全属于具体形象思维阶段29、根据现行法律规定，对小学生的身份表述是：小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的（）A．未成年公民B．社会公民C．普通受教育者D．青少年儿童30、以下属于合言概念的是（）A．艺术家B．皮衣C．高低D．比值二、多选题1、帮助学生消除自卑感常用的方法包括（）A．引导学生对自己进行客观全面的认知B．对成败进行正确的归因C．消除非理性观念D．用激将法刺激学生，让他们通过逆反心理产生正面的动力2、恐怖症可分为（）A．强迫恐怖症B．单纯恐怖症C．广场恐怖症D．社交恐怖症3、认知测验包括（）A．智力测验B．特殊能力测验C．兴趣测验D．创造力测验4、任何组织或个人依照国家有关规定招收已满16周岁未满18周岁的未成年人的，不得安排其从事（）的劳动或者危险作业A．过重B．有毒C．有害D．过多5、按性质分，学校绩效评估可分为（）A．定期评估B．定性评估C．自我评估D．定量评估6、学生的心理发展主要包括（）方面A．认知B．情感C．人格D．社会性7、《义务教育法》规定：教师的教育工作应当（）A．符合教育规律和学生身心发展特点B．面向全体学生、教书育人C．注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力D．促进学生全面发展8、下列人员不能取得教师资格的有（）A．受到剥夺政治权利的B．受到刑事处罚的C．不具备《教师法》规定的相应学历D．未满16周岁9、学习的定义说明（）A．学习是行为或行为潜能的变化B．学习引起的变化是持久的C．学习引起的变化是短暂的D．学习是由反复经验引起的10、学生的学习内容有（）A．知识、技能的掌握B．学习策略的掌握C．潜意识的挖掘D．问题解决能力和创造性的发展11、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（）A．生理的需要B．安全的需要C．社交的需要D．尊重的需要12、遗忘的发生是由于（）A．信息错误B．记忆痕迹消退C．信息的干扰D．意识的抑制13、各级人民政府应当创造条件，（）适合未成年人文化生活需要的活动场所和设施A．完善B．建立C．改善D．促进14、学习动机的分类是（）A．内部动机B．外部动机C．远景性动机D．近景性动机15、学习策略成分包括（）A．认知策略B．元认知策略C．计划策略D．资源管理策略16、学校应当注重培养未成年学生独立（），促进未成年学生全面发展A．思考能力B．生活能力C．实践能力D．创新能力17、良好的记忆品质主要是记忆的（）A．敏捷性B．持久性C．准确性D．准备性18、马斯洛价值体系中的潜能或基本需要（）A．成长需要B．观念需要C．匮乏需要D．性格需要19、（）未成年人乞讨或者组织未成年人进行有害其身心健康的表演等活动的，由公安机关依法给予行政处罚A．胁迫B．利用C．诱骗D．率领20、《论语》中记述孔子教育思想观点的有（）A．长善救失B．学而不思则罔，思而不学则殆C．温故知新D．不愤不启，不悱不发三、判断题1、汉语言文字不作为学校及其教育机构的基本教学语言文字（）2、皮亚杰认为，儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质（）3、侵犯未成年人的人身权利或者其他合法权利，构成犯罪的，依法追究行政责任（）4、品行不良问题主要出现在青年期（）5、学习风格是学习者持续一贯的带有个性特证的学习方式和学习倾向（）6、教师客观、公正的“及时反馈”将有利于激发学生的学习动机（）7、较高的自我期望水平有利于而挫力的提问（）8、学校以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益的，由县级人民政府教育行政部门给予通报批评，有违法所得的，没收违法所得，对直接负责的主管人员和直接责任人员依法给予处分（）9、义务教育经费严格按照预算规定用于义务教育，任何组织和个人不得侵占、挪用义务教育经费，不得向学校非法收取或者摊派费用（）10、任何社会组织或者个人无权对违反《义务教育法》的行为向有关国家机关提出检举或者控告（）单项选择题1C 2B 3B 4B 5B 6A 7B 8C 9C 10B 11D 12D 13C 14C 15B 16B 17D 18B 19C 20D 21D 22C 23D 24C 25B 26A 27C 28C 29A 30B多选题1ABC 2BCD 3ABD 4ABC 5BD 6ABD 7ABCD 8ABCD 9ABD 10ABD 11ABCD 12BCD 13BC 14ABCD 15ABD 16BCD 17ABCD 18AC 19ABC 20BCD判断题1×2√3×4×5√6√7×8√9√10×教育教学技能(小学) 试卷一一、单项选择题1、狭义的教育是指（）A．社会教育B．学校教育C．家庭教育D．网络教育2、教学实践中的“双基”是指（）A．基本概念和基本理论B．基本技能和基本技巧C．基础知识和基本技能D．基本概念和基本技能3、马克思关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（）A．保证学生身体的正常发展B．促进现代化工业生产C．教育与生产劳动相结合D．全面推进素质教育4、学生在教师的组织、引导下，通过独立的探索和研究，创造性地解决问题，从而获得知识和发展能力的方法是（）A．以语言传递信息为主的教学方法B．以直接感知为主的教学方法C．以实际训练为主的教学方法D．以引导探究主为的教学方法5、我国新一轮课程改革是在教育面临严峻挑战的形势下提出的，其背景说明最全面的是（）A．知识经济时代提出的挑战B．社会信息化时代提出的挑战C．我国加入WTO面临的挑战D．未来社会发展需要提出的挑战6、开展教育工作，首先需要（）A．确立教育目的B．设计课程代系C．加强德育工作D．选择教学方法7、“学而时习之”体现的教学原则是（）A．理论联系实际的原则B．启发性原则C．循序渐进的原则D．巩固性原则8、现代教学的基本组织形式是（）A．个别教学制B．班级授课制C．现场教学D．小组教学9、在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过学习什么实现的？（）A．直接经验B．间接经验C．生产经验D．生活经验10、师生关系在人格上是（）A．授受关系B．民主平等的关系C．相互促进的关系D．师道尊严的关系11、合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替（）A．教师的主导教学B．独立完成作业C．家庭作业D．个别课堂练习12、有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、特理、化学、计算语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能、则宜采用（）A．以教师为中心的讲授策略B．师生互动策略C．以学生为中心的发现学生D．合作学习策略13、教师的根本任务是（），全面实现教育目的A．关心学生的学习B．教书育人C．班主任上作D．教学14、小学教育的教育对象所处的年龄阶段一般称为（）A．少年B．童年C．青年D．幼儿15、小学生的思维（）A．正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段B．正处于抽象思维向具体思维过渡阶段C．正处于具体思维向抽象思维过渡阶段D．完全属于具体形象思维阶段16、实施小学德育的出发点和检验小学德育是否达标的质量标准是（）A．小学德育目标B．小学德育的内容C．小学德育的原则D．小学德育的方法17、反应指学生主动参与学生活动并从中得到满足，这类目标类似于通常所说的（）A．接受B．兴趣C．态度D．欣赏18、对学生学习成就的解释采用了相对的观点，主要用于选拔（如升学考试）或编组的评价方法是（）A．形成性评价B．总结性评价C．标准参照评价D．常模参照评价19、形成性评价通常发生在（）A．教学过程之前B．学生毕业时C．教学过程之后D．教学过程之中20、学校（）聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利的人担任工作人员A．可以B．不得C．在特殊情况下可以D．经批准可以21、要实现科学技术的积累和继承，主要途径是（）A．口耳相传B．教育C．文字D．媒体22、教育活动的归宿是（）A．教育理念的诞生B．教育目标的产生C．教育目的的实现D．教学目标的实现23、体现我国教学的根本方向和特点的教学原则是（）A．理论联系实际原则B．科学性与教育性结合原则C．因材施教原则D．循序渐进原则24、新课程改革中提出的课堂“三维目标”是（）A．知识、智力、能力B．基本知识、基本技能、基础性学习C．知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观D．知识、智力、情感25、学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法称为（）A．实验法B．参观法C．练习法D．探究-----研讨法26、解决纪律问题的最终目的是（）A．维护正常教学秩序B．惩罚违反纪律的学生C．培养学生遵守纪律的习惯D．保证教学工作的顺利进行27、《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是（）A．因材施教原则B．循序渐进原则C．巩固性原则D．启发性原则28、课堂上人际关系出现双方相互亲近、认知协调、情感和谐、行动一致，这是一种（）A．吸引的人际关系B．合作的人际关系C．沟通的人际关系D．平等的人际关系29、在上课前，教师应根据教学内容和学生的实际，准备好谈话的问题和顺序以及如何从一个问题引出并过渡到另一个问题，这是哪种教学方法的基本要求？（）A．演示法B．练习法C．讨论法D．谈话法30、研究表明，与学生的知识学习显著相关的是（）A．教师表达的清晰度B．教师思维的流畅性C．教师的人格特征D．教师的期望二、多项选择题1、激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态，它具有的特点是（）A．短暂性B．爆发性C．指向性D．连续性2、心理教育与道德教育的区别主要体现在（）A．教育达到的目标不同B．教育场所不同C．教育的核心问题不同D．教育的方法与手段不同3、教师考核结果是（）的依据A．受聘任教B．晋升工资C．课时安排D．实施奖惩4、新课程倡导的学生观是（）A．学生是发展的人B．学生是独特的人C．学生是独立意义的人D．学生是教师的辅助5、从2005年，国家对农村义务教育阶段家庭贫困的寄宿学生实施（）A．免学杂费B．免生活费C．免住宿费D．发放寄宿生生活补贴6、教师劳动的特点是（）A．复杂性B．创造性C．示范性D．长期性7、有关课堂交往在教学中的作用，下列说法正确的有（）A．课堂交往是多维度的B．它是符号交流的过程C．它是情感沟通的过程D．它是信息交流的过程8、要开展教师进修提高工作，其内容一般包括（）A．思想品德修养的提高B．文化科学知识的学习C．现代教育思想观念的学习D．先进教育技术的学习9、课程的具体表现包括（）A．教科书B．教学大纲C．各门学科D．课外活动10、参观教学法可分为（）A．可行性参观B．准备性参观C．总结性参观D．并行性参观11、教育行政主管部门对教师的考核内容有（）A．业务水平B．政治思想C．工作态度D．工作成绩12、新课改理念下的课程评价的功能是（）A．过程功能B．修正功能C．诊断功能D．决策功能13、动作技能是通过学习而形成的，根据形成过程中凸现的特点主要划分为（）A．操作的定向B．操作的模仿C．操作的整合D．操作的熟练14、国家要求对城市教师住房的（）实行优先、优惠A．建设B．租赁C．管理D．出售15、由职业特性所决定的教师语言，主要表现在（）A．语言要规范B．语言要标准化C．语调、语气要柔和亲切D．语言要简明易懂16、促进教师教学技能发展的策略主要有（）A．开展微格教学B．从事课堂观察C．反思教学实践D．开展行动研究17、理论联系实际原则的基本要求是（）A．书本知识的教学要注意联系实际B．重视培养学生运用知识的能力C．正确处理知识教学与技能训练的关系D．补充必要的乡土教材18、教学水平的三个层次分别为（）A．记忆水平B．解释性理解水平C．探究性理解水平D．应用水平19、在问题解决的不同阶段有四种水平的问题，它们是（）A．解释B．推断C．辨认D．概括20、影响课堂交往的因素主要是（）A．生理因素B．社会因素C．心理因素D．环境因素三、判断题1、教案是全部备课劳动的结晶，它在课程计划、教学大纲、教材与课堂教学之间架起一座沟通的桥梁，一个承前启后、化静为动的枢纽（）2、在学校中，全面负责一个教学班级学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师通常称之为年级组长（）3、教学结果的测量必须针对教学目标（）4、测验是一种常用的评价策略，其内容主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果（）5、是非题形式简单，能够在一份试卷内覆盖大量的内容（）6、教学工作的中心环节是备课（）7、德育是小学生健康成长的条件和保证（）8、人们常说：“教有法，而无定法”，这句话反映了教师应具备的素养是较强的组织管理能力（）9、教科书体现了人才培养规格的基本要求，且是学校组织教学工作的主要依据（）10、关于教学和发展的关系，维果斯基认为教学必须要考虑儿童已达到的水平，并要走在儿童发展的前面（）单选题答案1B 2C 3C 4D 5A 6A 7D 8B 9B 10B 11A 12A 13B 14B 15C 16A 17B 18D 19D 20B 21B 22C 23A 24C 25C 26D 27B 28A 29D 30A多选题答案1ABC 2ACD 3ACD 4ABC 5AD 6ABCD 7ABCD 8ABCD 9ABCD 10BCD11ABCD 12BCD 13ABCD 14ABD 15ABC 16ABCD 17ABCD 18ABC 19ABCD 20ABC判断题答案1√ 2×3√ 4×5√ 6×7√ 8× 9×10√教育教学基础(小学) 试卷二一、单项选择题1、根据维纳的两维成败归因理论，（）属于稳定的内在原因A．能力B．努力C．任务D．运气2、在品德的心理结构各成分中，个体品德的核心是（）A．道德情感B．道德认识C．道德形成D．以上都不是3、学校教育的首位是（）教育A．德育B．智育C．美育D．体育4、《义务教育法》规定，自行实施义务教育的社会组织，应当经（）批准A．地方级人民政府B．县级人民政府C．县级人民政府教育行政部门D．省级人民政府5、学生是独立的社会个体，有首独立的法律地位，并且受到社会（）A．正常的保护B．热心的保护C．一般的何护D．特别的保护6、由“骄兵”想到“必败”属于（）联想A．因果B．相似C．对比D．关系7、学习迁移产生的客观必要条件是（）A．学生的智力水平B．学习的理解和巩固程度C．学习对象之间的共同要素D．学习的方法8、“自信、坚强、勤奋”描与的是人的哪一种心理特征？（）A．气质B．性格C．能力D．动机9、小学生品德发展的关键年龄是（）A．6岁B．7岁C．8岁D．9岁10、动作技能的基本单元是（）A．图式B．产生式C．句子D．动作11、在人的发展关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的（）A．顺序性B．不平衡性C．稳定性D．个别差异性12、依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为（）A．独立型和顺从型B．外倾型和内倾型C．冲动型和沉思型D．辐合型和发散型13、自信与自卑、大方与羞怯、认真与马虎，指的是人的（）A．气质B．性格C．态度D．能力14、学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是（）A．外部B．成就C．交往D．任务15、教师通过观察学生在课堂上的表现来了解其心理特点的方法是（）A．实验法B．调查法C．观察法D．个案法16、学生中常见的焦虑反应是（）焦虑A．学习B．行为C．考试D．适应17、学会写“水”字，有助于写“淼”，这种现象属于（）A．一般迁移B．俱体迁移C．水平迁移D．垂直迁移18、记忆过程包括（）A．识记、保持和遗忘B．识记、再认和回忆C．识记、保持和联想D．识记、保持、再认和回忆19、俗语“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有（）A．顺序性B．不平衡性C．阶段性D．个别差异性20、“一题多解，演绎推理”是（）A．再现思维B．求同思维C．辐合思维D．发散思维21、人格是决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为相区别的综合心理特证，其核心为（）A．能力B．气质C．性格D．需要22、生理自我基本成熟的时间在（）A．1岁左右B．3岁左右C．6岁左右D．9岁左右23、个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称之为（）A．认识过程B．意志过程C．决策方式D．认知方式24、教师人格的影响力、情绪的感染力和学生内在的学习动机构成了教学的（）A．物理环境B．学习环境C．社会环境D．心理环境25、态度改变的先决条件是（）A．社会风气B．认知失调C．态度定势D．道德认识水平26、乐曲“东方红”不论用哪种乐器演奏，我们都能识别出来，这是（）A．知觉的恒常性B．感觉C．错觉D．记忆27、学生高级情感不包括（）A．归属感B．道德感C．理智感D．美感28、已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在（）A．2岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁29、“足智多谋、随机应变”是思维的哪种品质？（）A．广阔性B．独立性C．灵活性D．逻辑性30、我们常说“学生不但要掌握知识，而且要获得技能”此处的“知识”概念与信息加工心理学的（）大致相对应A．书本知识B．陈述性知识C．言语知识D．程序性知识二、多项选择题1、“知人才能善教，善教须先知人”指的是班主任要（）A．了解和研究学生个人B．了解和研究学生的群体关系C．了解和研究学生的学习和生活环境D．了解和研究学生的成长2、杜威实用主义所提倡的主要教育观点有（）A．学校即社会B．教育即生活C．儿童为中心D．从做中学3、小学生在情绪情感方面常见的心理问题有（）A．羞怯和焦虑B．易怒和嫉妒C．说谎和依赖D．攻击和退缩4、校风是（）的统一体A．物质文化B．制度文化C．精神文化D．管理文化5、与实验法相比，调查法的优势在于它具有更大的（）A．计划性B．实用性C．客观性D．广泛性6、自我肯定行为主要表现在（）A．请求B．认可C．拒绝D．真实地表达自己的意愿和情感7、心理过程包括（）A．感知过程B．情感过程C．认识过程D．意志过程8、对未成年人的监护人的设定包括（）A．法定监护B．指定监护C．委托监护D．代理监护9、皮亚杰认为2岁至12岁儿童道德性发展的阶段性有（）A．自我中心阶段B．权威阶段C．可逆阶段或互惠阶段D．公正阶段10、个性的特征具有（）A．先天性和后天性B．共同性和差异性C．稳定性和可变性D．独立性和统一性11、罗杰斯认为，在课堂背景中的人际关系构成要素有（）A．真诚B．接受C．理解D．严格12、中小学生学习活动的基本特点是（）A．直观-------操作性B．基础-------再现性C．训练-------养成性D．指导-------模仿性13、学校和幼儿园安排未成年学生和儿童参加（）等集体活动，应当有利于未成年人的健康成长，防止发生人身安全事故A．集会B．文化娱乐C．社会实践D．游行14、一般来说，元认知策略可分为（）A．调节策略B．精细加工策略C．计划策略D．监视策略15、问题解决有下列基本特征（）A．结构性B．目的性C．认知性D．序列性16、权威教养方式下成长的孩容易形成（）的人格特征A．消极B．依赖C．惟我独尊D．懦弱17、传统的观点认为，儿童的智慧发展受到以下哪些因素影响？（）A．成熟B．经验C．社会环境D．自然环境18、按照国家有关规定送入工读学校接受义务教育的未成年人，工读学校应当对其进行（）A．思想教育B．文化教育C．劳动技术教育D．职业教育19、学生智力差异主要表现在（）A．智力定义差异B．智力类型差异C．智力发展水平差异D．智力表现早晚差异20、学生认知发展的分类（）A．注意B．记忆C．思维D．想象三、判断题1、负强化就是惩罚（）2、非智力因素可以通过教育手段加以培养（）3、准备是指学习开始时的预备定势（）4、《教师法》适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师（）5、国家鼓励非师范高等学校毕业生到中小学或者职业学样任教（）6、家长让未成年学生辍学是合法的（）7、场独立性认知风格的学生一般喜欢听别人讨论，上课喜欢听老师讲（）8、国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度（）9、根据斯金纳的操作性条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反应在将来发生的概论（）10、人要获得完整系统的知识和技能，主要靠理解记忆（）单选题答案1A 2B 3A 4C 5D 6A 7C 8B 9D 10D 11B 12B 13C 14B 15C 16C 17B 18D 19D 20D 21C 22B 23D 24D 25B 26A 27A 28A 29C 30B多选题答案1ABC 2ABCD 3AB 4ABC 5BD 6ACD 7BCD 8AB 9ABCD 10ABCD 11ACD 12ABCD 13ABC 14ACD 15BCD 16ABD 17ABC 18ABCD 19BCD 20ABC判断题答案1×2√3√4√5√6×7×8√9√10×。
小班剪窗花教案
小班剪窗花教案【篇一：剪窗花教案】《剪窗花》教师介绍剪纸；剪纸是中国传统钓民间艺术，一种镂空艺术，在视觉给人以通透的感觉和艺术享受。
一把剪子，一张彩纸，就可以剪成各种各样的图案：如窗花、门笺、墙花、顶棚花、灯花等。
每逢过节或新婚喜庆，人们便将美丽鲜艳的剪纸贴在家中窗墙壁、门和灯笼上，。
以此达到装饰、美化的目的，并寄托着辞旧迎新、接福纳祥的愿望。
剪纸根据用途可大致分为以下几种：喜花、鞋花纹样、门笺、窗花。
窗花是贴在窗户上做装饰的剪纸。
窗花的内容丰富：包含着浓浓的生活气息：花鸟鱼虫、庭台楼阁、风景、人物、历史传说等，这些人们熟悉而热爱的自然景物成为了剪纸的花样。
我们继续欣赏剪纸图片，提问：这些孩子在干什么?回答：过年贴窗花。
1、从剪纸的色彩来分，主要分为单色、彩色、套色三种，（１）单色剪纸就是用一种颜色的纸做的剪纸，如：红色、黑色、白色等。
（2）彩色剪纸是用白色宣纸剪好后再染色，即一张剪纸有多种颜色，一般根据实物颜色染色。
（3）套色剪纸是用两种或两种以上颜色的纸剪好后叠加粘在一起。
2、从制作方法来分，分为阳刻和阴刻剪纸（1）阳刻剪纸，通常是采用红纸黑纸或其它颜色的材料剪刻出来的单色剪纸作品。
阳刻剪纸的特征是保留原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分。
它的每一条线都是互相连接的，牵一发将动全身。
２．阴刻剪纸，阴刻剪纸的特点与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分。
所以阴刻剪纸的特征是它的线条不一定是互连的，而作品的整体是块状的. 彩色剪纸多采用此方法。
重点讲解河南剪纸：咱河南的剪纸历史悠久，河南剪纸历史悠久，早在宋代，剪纸就已在民间广泛流行，还出现了以此为生的剪纸艺人，而且技艺已达到了较高的水平。
师生一起欣赏河南民间剪纸：看，大路上丈夫推着装饰花朵的独轮车，俊俏的媳妇坐在里面美滋滋地一起回娘家；园子里，两个女人在葡萄藤下，一个纺线，一个织布，美丽的花布在指尖延伸，自己自足的小农家生活多么安逸知足。
How-Much-Is-It教学设计
板书并教学新句型I’ll take _____，please.
［设计意图］
在真实情境中通过生生对话引出新句型I’ll take _____,please.教师不用过多解释学生很自然地明白这句话的含义及如何使用。
4。多媒体呈现创编歌谣，师生齐唱,小组再创编.
[设计意图]
教学目标：
语言知识：学生能听懂、会说并口头运用下列用语和句子：How much is it？ I’ll take twelve， please。学生能唱歌曲：Do You Know the Donut Man?
语言技能:学生能在课上创编关于购物的对话,并且能运用本课所学知识在实际生活中与人交际.
情感态度:能体会英语学习中的乐趣,乐于用英语去与人交流，乐于演唱英语歌曲。
教学手段:多媒体课件、教学挂图
教学过程：
Step 1: Warming—up
1。播放课件,师生齐唱歌谣“What Would You Like？”
［设计意图]
学生喜欢儿歌和动画,将其结合在一起设定教学情境,能激发他们的学习兴趣。而这首歌谣中的主要句型What would you like? I’d like _____.为后面教学如何购物奠定基础。
教学背景分析：
本节课是冀教版小学英语Book 2 Unit 4中的一节对话课，延续了本单元食物和餐馆的话题，学生在以往的学习中已经掌握了1—20的数字，食物词汇以及句型What would you like？ I'd like _____。，本节课将重点学习如何询问价钱等。本课内容与学生的日常生活联系紧密,学生比较感兴趣也易于接受。三年级学生爱表现、善模仿,他们喜欢新鲜事物，对英语有着浓厚的学习兴趣。本节课将进一步激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
小学信息技术试讲教案优秀6篇
小学信息技术试讲教案优秀6篇小学信息技术试讲教案篇一一、教学目标1、了解计算机的基本组成和工作原理。
2、掌握计算机的基本操作技能，包括开机、关机、登录、退出等。
3、了解常用的办公软件，如Word、Excel等，并能熟练使用。
4、了解互联网的基本知识，包括浏览器、搜索引擎等。
5、了解网络安全知识，包括密码保护、防病毒等。
二、教学内容1、计算机基础知识介绍计算机的基本组成和工作原理，包括硬件和软件。
2、计算机操作技能介绍计算机的基本操作技能，包括开机、关机、登录、退出等。
3、办公软件应用介绍常用的办公软件，如Word、Excel等，并进行实际操作。
4、互联网基础知识介绍互联网的基本知识，包括浏览器、搜索引擎等。
5、网络安全知识介绍网络安全知识，包括密码保护、防病毒等。
三、教学方法1、讲授法通过讲解理论知识，让学生了解计算机的基本原理和操作技能。
2、实践法通过实际操作，让学生掌握计算机的基本操作技能和办公软件的'使用方法。
3、互动法通过互动交流，让学生在教师的引导下，自主探索和学习。
四、教学评价1、考试评价通过考试的形式，检测学生对计算机基础知识和操作技能的掌握程度。
2、作业评价通过作业的形式，检测学生对办公软件的应用能力。
3、实际操作评价通过实际操作的形式，检测学生对计算机的实际操作技能。
五、教学资源1、计算机2、办公软件3、互联网4、教学课件5、教学视频六、教学总结小学信息技术教育是现代教育的重要组成部分。
教师应该根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，让学生在愉悦的氛围中学习。
同时，教师也应该不断更新自己的知识和技能，以提高教学质量。
小学信息技术试讲教案篇二一、教学目标1、把握“画图”软件的进入和退出。
2、熟悉并娴熟地使用铅笔、橡皮、刷子、喷枪。
3、了解有些工具可以有不同的外形。
4、把握滚动条的使用。
二、教学重难点重点：（一）教学重点：1、按住鼠标左键在画板中的功能。
2、铅笔、橡皮、刷子、喷枪有不同的粗细。
印刷工艺手绘实践教学(3篇)
第1篇摘要：随着科技的不断发展，印刷行业在国民经济中扮演着越来越重要的角色。
印刷工艺手绘是印刷行业的重要技能之一，通过手绘实践教学，可以提高学生的实践操作能力和创新设计能力。
本文以印刷工艺手绘实践教学为研究对象，分析了印刷工艺手绘实践教学的意义、方法与步骤，以期为我国印刷行业培养更多高素质人才。
一、印刷工艺手绘实践教学的意义1.提高学生的实践操作能力印刷工艺手绘实践教学是印刷行业人才培养的重要环节。
通过实践操作，学生可以熟悉印刷设备、印刷材料、印刷工艺等，提高学生的实际操作能力。
2.培养学生的创新设计能力印刷工艺手绘实践教学可以帮助学生从设计理念、色彩搭配、版式设计等方面进行创新，提高学生的设计水平。
3.增强学生的团队协作能力印刷工艺手绘实践教学往往需要学生分组进行，通过合作完成设计任务，培养学生的团队协作能力。
4.提高学生的综合素质印刷工艺手绘实践教学不仅涉及专业技能，还涉及审美、文化、艺术等方面，有助于提高学生的综合素质。
二、印刷工艺手绘实践教学的方法与步骤1.准备工作（1）教学环境：选择宽敞、明亮、通风的教室，配备必要的教学设备，如印刷机、印刷材料、绘图工具等。
（2）教学资料：收集整理印刷工艺手绘教学资料，包括教材、案例、图片等。
（3）学生分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，明确各小组成员的职责。
2.教学过程（1）理论教学1）介绍印刷工艺的基本知识，包括印刷原理、印刷材料、印刷设备等。
2）讲解印刷工艺手绘的基本技巧，如线条、阴影、色彩等。
3）分析印刷工艺手绘的典型案例，让学生了解印刷工艺手绘的实际应用。
（2）实践教学1）分组进行印刷工艺手绘设计，每个小组选择一个主题，如广告设计、包装设计等。
2）指导学生进行印刷工艺手绘，包括草图、效果图、版式设计等。
3）小组讨论，对设计作品进行修改和完善。
4）作品展示，各小组展示自己的设计作品，并进行讲解。
（3）总结与评价1）教师对学生的印刷工艺手绘作品进行评价，指出优点和不足。
全国初中化学说课一等奖获奖感言及说课原稿
【教学】全国初中化学说课一等奖获奖感言及说课原稿杨小祥，1978年11月生，东台市教育局化学教研员，盐城市教科“十二五”规划课题《基于教师专业发展下的化学课例反思及行动研究》主持人，xxxx年获全国第二次初中化学优质课说课比赛一等奖。
获奖感言：教学是理想与理性的结合xxxx年11月19日-22日，全国第二次初中化学优质课观摩展示暨教学改革研讨会在广西南宁举办，本人有幸作为江苏省的三位代表之一参加了说课比赛，并最终荣获大赛一等奖。
回顾本次参加说课比赛的经历，觉得自己过得充实、值得，它令我收获了经验，开拓了眼界，对教育教学的认识更加深刻了。
用一句话概括，那就是：参加了，锻炼了，进步了，收获了！我不能算是教师队伍的新人，先后在三个学校工作过，现在又在教研岗位锻炼了两年多，相比很多老师多一些经验也多一些机会，曾于xxxx年获得过江苏省初中化学优质课现场上课一等奖的第一名。
化学教研对于我来说，不是单纯的工作，而是理想实现的路途，我希望自己的教学是理想与理性的结合，头顶蓝天，脚踏实地，我会把教师生涯视为幸福。
于漪老师说，优秀的教师是越教越有激情的老师，中国的教育应该培养有中国心的现代人，这也是我努力的方向。
参加这次比赛，让我对说课有了一种全新的认识和想法，社会发展，时代进步，课堂教学要变革，说课更要变革。
作为教师的基本功之一，说课经常被用于师范院校对学生的考核、新教师的招聘、职称的评定及各类比赛观摩活动，而迄今为止，与现场上课相比，我们对说课的研究还显得非常稚嫩。
不知从何时开始，说课的框架似乎已被固化，流程早已定格，基本上千篇一律的都是说教材、说教法、说学情、说学法、说重难点、说流程、说板书设计、说教学反思，这样固然让人感觉思路清晰、脉络分明，但听多了也未免味同嚼蜡，听了开头就不想知道结尾；而如果将这些方面结合在一起说，又会给人层次不清、云里雾里的感觉。
如何能两者兼顾，又能有所突破呢？本人在这次比赛做了一点小小尝试和思考。
剪窗花教案模板(精选5篇)
剪窗花教案模板（精选5篇）剪窗花教案模板（精选5篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜爱“剪窗花教案”。
第1篇：剪窗花教案《剪窗花》教案活动目标1、试验剪出各种形状的窗花，提高折、剪的技能。
2、磨练手部小肌肉群的协调本领。
活动准备课件窗花范例、剪窗花的步骤图、剪刀、彩纸活动过程一、师幼谈话，激发幼儿的兴趣。
1、老师：孩子们，过新年的时候，你们家里怎样装扮呢？2、老师小结：小伙伴讲得真好，红红的灯笼，红红的中国结，红红的对联都能给新年带来喜庆、祥和、热闹的气氛，那你们想不想知道北方人过年时家里又是怎么样装扮的呢？老师：现在我们就一起来看看吧。
二、播放课件，引导幼儿看窗花。
1、老师逐一播放窗花，引导幼儿认真察看。
2、老师提问：刚才你们瞧到了北方人过年时家里是怎么样装扮的呢？老师：都有些什么图案呀？3、引导幼儿说说什么叫窗花？窗花在什么日子里贴？4、老师依据幼儿的回答进行小结：过新年或结婚等喜庆日子里，贴在窗户上的剪纸图案就叫窗花，窗花是中国传统的一种民间剪纸艺术。
三、老师讲解，幼儿学习剪窗花。
1、出示大正方形纸、剪刀，告知幼儿它们是用来剪窗花的料子和工具。
2、老师即兴剪窗花，引导幼儿认真察看。
3、启发幼儿说出老师剪窗花的过程：先将正方形纸对角折三次，再在两边剪出各种各样的图案，如小半圆、小三角、小爱心、小花、小草等。
4、将幼儿说的图形板书在黑板上，供幼儿操作时参考。
四、试验剪窗花，老师巡回引导。
1、老师交待剪窗花的要求，发放操作料子和工具。
2、老师提示幼儿找准中心角，并在中心角的两边剪出各种好看的图案，然后将废纸扔进小篓子里，培养幼儿环保意识。
3、鼓舞幼儿大胆试验剪出与众不同的图案，并对本领差的幼儿进行个别引导。
五、呈现作品、评价幼儿作品1、请几位剪的好的幼儿将本身的窗花贴在活动室窗户上，其他幼儿进行察看比较，并说说谁剪的窗花最美丽，为什么？2、请其他幼儿将剪好的窗花贴在活动室“窗花展”栏上。