浅议如何提高小学英语口语表达能力
小学生英语口语交际能力培养
小学生英语口语交际能力培养
小学生的英语口语交际能力培养是非常重要的，因为英语口语是学生日常生活和学习中必不可少的一部分。
下面是一些提高小学生英语口语交际能力的方法和技巧。
1. 创造一个英语环境 - 学生应该被置于一个英语环境中。
这可以通过在课堂上使用英语，让学生看英语电影或听英语歌曲等方式完成。
2. 组织角色扮演 - 学生可以通过角色扮演来模拟真实的英语交流环境，这有助于提高他们的英语口语交际能力。
3. 培养听力技能 - 学生必须倾听英语。
这包括听英语电视节目，电影，播客和音频书籍等。
4. 练习朗读 - 朗读是提高发音和语调的好方法。
让学生大声朗读英语文章和单词会提高他们的英语口语交际能力和学习成果。
5. 模仿音频和视频 - 学生可以模仿他们喜欢的英语音频和视频内容，这可以提高他们的口语表达能力和语调。
6. 与别人交流 - 学生应该与其他人交流。
这可以在语法，词汇和发音方面提供最好的反馈。
7. 观察和学习 - 观察和学习其他人的英语口语也可以提高学生的英语口语交际能力。
8. 认真学习英语 - 学生必须在学校和家中认真学习英语。
除课堂外，学生应该花费额外的时间阅读，写作和学习新的单词和短语等。
9. 创造一个愉快的学习过程 - 英语学习应该是有趣和激动人心的。
教师和学生应该创造一个支持学生学习和提高他们英语口语交际能力的愉快学习环境。
10. 激励学生 - 最后，教师和家长应该给予学生激励和认可。
这可以帮助学生保持对英语学习的兴趣和动力。
通过以上方法和技巧，小学生的英语口语交际能力将得到显著提高。
如何提高学生英语口语表达能力
如何提高学生英语口语表达能力如何提高学生英语口语表达能力口语表达能力是指运用口头语言表情达意的能力。
它是一种综合性的能力，不单只说话的技能技巧，还包括说话人的思维能力、知识水平和智力等方面的因素。
下面是店铺为你带来的如何提高学生英语口语表达能力，欢迎阅读。
随着时代的不断发展和新的教学理念的不断更新，英语教学应该努力摆脱传统的“哑巴式”英语的教学方式，而应该采取正确的策略，全面提高学生的英语口语水平，帮助他们能够将日常所学的知识运用到生活实践中去，能够自如地运用知识表达自己的想法，传达相关的信息。
因此，教师必须把英语口语教学摆在初中英语教学中的重要位置。
鉴于英语口语教学的重要意义，教师必须采取恰当高效的策略，努力提高学生的英语口语表达能力。
第一，进行大量的语言输入对于英语中的听、说、读、写四种技能而言，听力技能和阅读技能是输入性技能，而口语技能和写作技能是输出性技能。
英语的输出能力必定是建立在大量的语言输入基础上的。
因此，为了能够有效提高学生的英语口语表达能力，进行大量的语言输入是非常必要的。
在这种情况下，教师和学生都不应该仅仅满足于英语教材上所提供的那些阅读素材和听力素材，而是应该充分利用现代发达的网络资源，为学生推荐和准备与教材资源话题相关的材料，从而不仅能够有效提高学生对英语学习的兴趣，还能开拓他们的视野，让他们接触更多原汁原味的英语素材，从而能够为提高学生的英语口语表达能力提供必要的保障。
比如，在讲解新牛津译林版初中英语教材七年级上册第三单元“Welcome to our school！”时，教师可以为学生准备那些介绍不同国家学校文化的阅读材料和视频材料，并这样指导学生：“Boys and girls，here，we have some introduction papers on the different schools in different countries. Now， you should have a brief reading and find out the differences between these schoolsand our Chinese schools with your group members. Then， one of your group members should have a report on your findings.”第二，丰富口语练习的方式在传统的英语口语课堂上，口语练习的方式是非常单一的，主要就是教师进行领读，而学生只是被动地跟读。
农村小学生英语口语交际能力的提升策略分析
农村小学生英语口语交际能力的提升策略分析一、引言随着全球化的不断深入，英语作为一种国际性语言，其重要性日益凸显。
对于农村小学生来说，提高他们的英语口语交际能力，不仅有助于他们更好地理解和使用这一语言，也有助于他们未来的发展。
然而，农村小学生英语口语交际能力的提升并非易事，需要教师、学生和家长共同努力。
本文将从多个方面分析农村小学生英语口语交际能力的提升策略。
二、提高农村小学生英语口语交际能力的策略1.营造良好的语言环境营造良好的语言环境是提高农村小学生英语口语交际能力的基础。
首先，教师应尽可能使用英语进行教学，包括课堂用语和与学生互动的语言。
其次，学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供更多的英语口语练习机会。
此外，家长也应尽可能在家中使用英语与孩子进行交流，营造家庭英语学习氛围。
2.激发学生兴趣兴趣是最好的老师，只有激发学生对英语口语的兴趣，才能让他们主动参与口语练习。
教师可以通过游戏、歌曲、故事等形式，将英语口语练习融入其中，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，教师还可以根据学生的兴趣爱好，选择适合他们的口语练习内容，如谈论喜欢的电影、音乐等话题。
3.培养自信和勇气对于农村小学生来说，面对陌生人或正式场合时容易产生紧张、恐惧等情绪。
因此，教师应在教学过程中给予学生充分的鼓励和肯定，帮助学生建立自信和勇气。
此外，教师可以安排小组活动，让学生在小组内相互交流、互相学习，减轻他们的压力，培养他们的交际能力。
4.注重教学方法的多样性单一的教学方法容易使学生感到枯燥乏味，因此，教师应注重教学方法的多样性。
例如，教师可以采用角色扮演、故事接龙、对话练习等方式，让学生在不同的情境中练习口语。
同时，教师还可以利用现代教学手段，如多媒体教学、网络教学等，丰富教学内容和形式。
5.家长的配合家长是孩子成长中不可或缺的角色，提高农村小学生英语口语交际能力也需要家长的配合。
家长应督促孩子在家中多听、多说、多练，鼓励孩子与他人用英语交流。
提高之策：加强农村小学生英语口语交流
提高之策：加强农村小学生英语口语交流随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。
然而，在农村地区，尤其是农村小学，英语教育仍然存在一些问题，其中最为突出的是学生的英语口语交流能力较弱。
为了提高农村小学生英语口语交流能力，本文将从多个方面提出相应的提高之策。
一、明确教学目标，注重口语训练在农村小学英语教学中，教师应当明确教学目标，注重口语训练。
首先，要让学生掌握基本的英语语音、语调和语感，能够正确发音和表达。
其次，要培养学生的口语交际能力，让学生能够运用英语进行简单的日常交流。
此外，还要注重培养学生的英语学习兴趣和自信心，让他们敢于开口说英语。
二、创造良好的语言环境，激发学习兴趣语言环境对于语言学习至关重要。
为了提高农村小学生英语口语交流能力，学校和教师应当创造良好的语言环境，激发学生的学习兴趣。
首先，可以通过增加英语课时的比例，为学生提供更多的英语学习时间。
其次，可以开展各种形式的英语活动，如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等，让学生有机会使用英语进行表达和交流。
此外，还可以邀请外教或英语水平较高的学生担任助教，与学生进行互动交流，帮助学生提高口语能力。
三、创新教学方法，注重实践教学传统的英语教学往往过于注重语法和词汇的教学，而忽视了口语实践的重要性。
为了提高农村小学生英语口语交流能力，教师应当创新教学方法，注重实践教学。
可以采用情景模拟、角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实际场景中运用英语进行交流。
同时，还可以利用多媒体资源，如视频、音频、图片等，为学生提供更加生动、形象的学习材料。
此外，还可以组织学生参加各种形式的英语实践活动，如英语夏令营、英语文化节等，让学生在实践中提高口语能力。
四、加强师资培训，提高教师素质教师是教育工作的核心力量，教师的素质直接影响到教学质量和学生发展。
为了提高农村小学生英语口语交流能力，学校应当加强师资培训，提高教师素质。
首先，要加强对教师的专业培训，提高教师的英语教学水平和口语表达能力。
如何提高小学生英语口语能力
如何提高小学生英语口语能力在教学实践中我们为切实培养学生的口语表达能力采取了以下的措施：一、建立和谐的师生关系，营造宽松的语言表达氛围，让每个学生的敢于开口。
俗话说：“亲其师，信其道”。
我们要用爱去唤取学生的信任和亲近，使学生情感这个内因，在老师情感这个外因作用下，产生师生情感共鸣。
1.亲切的口吻，幽默地话语和生动的表情为学生提供心理安全感。
当学生无法准确流利的表达时，教师应当控制好自己的情绪，克服焦躁心情，杜绝“连这个也不会”“怎么这么笨”的类似带有嘲讽意义的语言，这会严重打击学生的自信心，很可能从此对英语失去兴趣，再也不敢开口说英语。
反之，我们要多说一些“never mind！think it over！next time you will be better！鼓励学生。
2.因材施教，有的放矢。
性格外向的学生，活泼大胆，反映迅速，在保护他们积极性的同时，对他们从严从高要求，让他们说的对，说锝准，说得好。
对性格内向的学生，动作迟缓，反映速度慢，采取激励法，努力培养他们敢说和愿意说得良好习惯。
3.合理引用纠错策略。
在口语活动中，我们学生发现了在语音，语调，语法上有什么差错，不马上纠正，鼓励他们尽量完整的表达自己。
二、激发英语学习兴趣，树立学生用英语交流的信心1.给学生起英文名字，激发英语学习兴趣。
在学生刚接触英语的时候，给他们每人起一个通俗易懂而又别致的英语名字，激发学生的英语口语学习兴趣，并能增强师生英语交流的亲近感和协调感，让学生积极、愉悦地参与英语交流。
2.重视学生的自我表现，给学生充分展示自己的机会：让声乐好的学生教唱英语歌曲；让口语好的学生在班上领读英语；让成绩差一点的学生表演简单的动作，在他们的表演中捕捉他们的长处，不断给予肯定和鼓励，这样尊重和赏识学生，并能调动学生学习英语的兴趣。
三、在课堂教学中根据课文内容创设情景，活化教材，让学生主动参与英语活动，提高英语口语交际水平。
1.在小学低年级可运用形象生动的图片，创设直观情景。
如何提高小学生口语表达能力
如何提高小学生的口语表达能力摘要新颁布的英语课程标准对小学英语教学中的听、说、读、写能力要求有了明显提高。
培养小学生开口“说”的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。
英语课堂教学中怎样能在有限的时间内有效的提高学生的口语表达能力，对于我们每个老师来说都是值得研究和重视的。
我在不断的学习和实践中发现，能够在课堂教学中提高学生的英语口语表达能力，从以下几方面做起比较有效。
关键词小学英语口语表达一、注重听的训练想学会一种语言，第一步就是听。
听是语言交际的前提。
在英语课堂上，教师应最大限度地给学生施以听的训练，使学生听得见，而且听得懂。
所以，我在课堂上尽量做到用英语组织课堂教学。
并且由于小学生所掌握的英语词汇比较少，教师要用表情和肢体的动作，以及身边所有的事物来帮助学生理解老师所说的话。
在课堂教学中，教师应尽量用英语组织教学，把握好课堂的四十分钟，多用英语表达，对学生进行语言熏陶。
这不仅是英语教学本身的需要，也是营造英语口语表达氛围的需要。
二、提供说的空间我充分利用每节课开始的“free talk”，为学生提供说的空间。
学生可以根据已有的语言水平进行一些简单的日常用语问候或是根据某一话题进行自编自演对话。
一开始我采取由师生之间双向活动，逐渐变换为学生之间或小组之间活动。
学生在真实的生活环境中，感觉自己是在交际而不是在表演。
这样，既巩固了学过的知识，又初步尝到了口语对话成功的喜悦，也为新内容的教学作好铺垫。
我一般在英语课结束时，布置第二天的话题，小组成员合作编对话，并准备表演道具。
课堂上，我有选择的请二——三个小组进行表演，表演结束后，进行总结评价。
评价以表扬和指导为主，激发了学生口语表达的兴趣。
三、让学生进行情景表演语言来源于生活，又在生活中运用。
在英语教学中根据现实生活来设置语言环境，让学生通过扮演不同的角色来理解对话和课文，有利于提高学生的口语表达能力。
如教学以“fruit”为话题的课文时，我们可以将教室布置成水果店，让学生在真实的语言环境中训练书本中所学的对话。
如何提高学生英语口语表达能力
如何提高学生英语口语表达能力2023年了，英语已经成为全球通用语言。
在这个新的时代，英语口语表达能力已经成为学生非常重要的能力之一。
下面我们就来谈谈如何提高学生英语口语表达能力。
首先，要提高学生英语口语表达能力就必须提高学生的英语听力能力。
英语口语表达能力的提高离不开对英语语音的准确把握和理解，而这需要通过听力训练来达到。
在2023年，学生可以通过课程网站、网络电台等多种渠道学习和练习英语听力。
同时，学校可以采用线上线下相结合的方式，搭建英语听力训练课堂，提供各种语音练习工具和听力材料，比如对话练习、听力测试、歌曲翻唱等等。
其次，学生需要积极参加口语练习课程。
有关部门可以加大对外语学习培训教育的力度，提供口语培训的资源，开展英语角等口语练习活动，多渠道、多角度、多形态地提升学生口语能力。
同时，学校还可以抽出时间，安排小组给学生提供实战练习机会，引导学生跨越语言障碍，开口说英语，从而增强学生的口语表达信心。
第三，学校可以为学生提供英语交流的平台。
学生之间、老师与学生之间以及外国留学生之间的交流都是提高英语口语表达能力的很好的机会。
学校可以开设多个文化交流课程，将国内外学生编成小组互相学习，增强语言交流的机会。
学校还可以安排外国留学生来给学生进行口语交流，为学生搭建真实情境下使用英语的环境，从而提高其熟练度。
第四，学校可以推动教师口语教学水平的提升。
教师是学生英语口语表达能力提高的关键，因此，教师需要不断提高自己的英语口语能力，熟练掌握发音、语音等。
在2023年，学校可以邀请外籍教师前来进行英语口语教学，为学生提供更加专业的英语口语教学。
同时，学校还可以加强对教师口语教学技能的培训，提高师生口语交流的质量和效果。
最后，学校可以通过评选优秀英语口语表达者、建立英语口语发展档案、英语口语考核等各种方式，鼓励学生努力提高英语口语表达能力。
在2023年全面构筑起提高学生英语口语表达能力的多元化、立体化、有效性方法与措施。
农村小学英语口语教学：口语表达习惯的培养
农村小学英语口语教学：口语表达习惯的培养一、引言随着全球化的进程不断加快，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。
然而，在农村地区，由于各种原因，英语口语教学一直是一个难点。
本文旨在探讨农村小学英语口语教学中口语表达习惯的培养，以期提高农村小学生的英语口语表达能力。
二、农村小学英语口语教学现状当前，农村小学英语口语教学存在一些问题。
首先，教学资源有限，教师水平参差不齐，教学方法单一，导致学生缺乏口语练习的机会。
其次，学生缺乏语言环境，农村地区的孩子很少有机会与外国人交流，缺乏真实的语言环境来锻炼口语。
最后，学生缺乏自信，很多学生害怕犯错，不敢开口说英语。
三、口语表达习惯的培养1.营造语言环境营造良好的语言环境是培养口语表达习惯的基础。
教师可以通过组织英语角、英语沙龙等活动，为学生提供一个用英语交流的环境。
同时，教师还可以鼓励学生与外教或者英语为母语的人士进行交流，以提高口语表达能力。
2.激发学生兴趣兴趣是最好的老师，只有激发学生对英语口语的兴趣，才能培养良好的口语表达习惯。
教师可以采用游戏、歌曲、故事等形式多样的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语口语。
3.培养自信培养学生的自信是培养口语表达习惯的关键。
教师可以通过鼓励和表扬来增强学生的自信心。
当学生能够勇敢地开口说英语时，教师要给予及时的肯定和鼓励，让学生感受到成功的喜悦，从而增强自信心。
4.注重语音语调语音语调是英语口语表达的重要因素。
教师在教学过程中要注重语音语调的练习，让学生学会正确地发音和掌握英语的语调规律。
可以通过模仿、跟读、角色扮演等形式进行语音语调的训练。
5.多样化练习形式口语表达习惯的培养需要多样化的练习形式。
教师可以采用小组讨论、角色扮演、故事复述、看图说话等形式进行口语练习。
多样化的练习形式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
四、案例分析以某农村小学为例，该校采用情景模拟的教学方法进行英语口语教学。
小学英语口语教学的有效方法及策略
小学英语口语教学的有效方法及策略小学英语口语教学是培养学生英语口语表达能力的重要环节。
有效的方法和策略能够激发学生学习英语口语的兴趣，提高学习效果。
下面介绍几种有效的小学英语口语教学方法和策略。
1.创设情境：在课堂中创设各种真实的情境，让学生在情景中自由表达。
可以通过角色扮演、绘图、游戏等方式，让学生模拟真实的交际场景，如购物、餐厅点餐、家庭活动等。
这样可以激发学生的积极性，提高学习兴趣，培养学生主动参与口语表达的能力。
2.多听多说：培养学生英语口语的关键是多听多说。
教师可以通过播放录音、听力练习等方式，让学生接触到真实的英语口语，同时提高学生的听力能力。
在口语表达训练中，鼓励学生多说、大胆说，多进行口语练习。
可以利用对话、情景模拟等形式，让学生进行口头交流，同时纠正他们的错误，帮助他们提高表达能力。
3.课外活动：通过组织一些课外活动，如英语角、英语演讲比赛等，为学生提供实践口语的机会。
可以组织学生进行小组讨论、辩论等活动，让学生在真实的情境中进行英语对话，提高英语口语交流的能力。
4.使用多媒体教学资源：在小学英语口语教学中，利用多媒体教学资源能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
可以使用投影仪、电脑等设备，播放有趣的英语视频、音频，让学生通过观看、听取来提高听说能力。
同时还可以使用英语口语学习软件、APP等工具，提供更多的英语口语学习资源。
5.鼓励学生自主学习：在小学英语口语教学中，要鼓励学生进行自主学习。
可以布置口语练习的作业，让学生利用课余时间进行口语操练。
可以让学生选择自己感兴趣的话题，进行自由谈论。
同时教师要及时给予反馈和指导，帮助学生发现问题并加以改进。
小学英语口语教学的有效方法和策略需要创设情境、多听多说、课外活动、使用多媒体教学资源和鼓励学生自主学习。
只有通过不同的方式，在真实的情境中提供学习机会，培养学生的英语交流能力，才能使学生的英语口语表达能力得到全面提高。
小学生英语口语交际能力培养
小学生英语口语交际能力培养在当今全球化的时代，英语已经成为重要的国际交流工具。
培养小学生的英语口语交际能力对他们的未来发展至关重要。
下面我将为大家介绍一些培养小学生英语口语交际能力的方法。
1. 创设情境要想培养小学生的英语口语交际能力，创设情境是至关重要的。
通过生动活泼的情境，可以帮助学生更好地理解和应用英语。
比如可以模拟购物场景，让学生扮演店员和顾客，用英语进行交流。
这样的情境化学习可以激发学生的兴趣，提高口语表达能力。
2. 游戏化学习小学生喜欢玩游戏，因此可以通过游戏的方式来培养他们的英语口语交际能力。
可以组织角色扮演游戏、口语竞赛、英语小剧场等，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语训练。
通过游戏，可以帮助学生增加口语输出的机会，提高口语表达的流利度和准确性。
3. 创设社交机会要培养小学生的英语口语交际能力，需要给他们提供社交的机会。
可以组织英语角、英语晚会等活动，让学生有机会与其他学生用英语进行交流。
通过与他人交流，学生可以提高听力理解能力，积累词汇量，并且更好地运用所学知识。
4. 轮流表达在课堂上可以经常进行轮流表达的活动，让每个学生都有机会用英语表达自己的想法和观点。
可以通过角色扮演、小组讨论等方式让学生轮流发言。
通过轮流表达，可以帮助学生克服口语紧张的情绪，提高口语表达的自信和流利度。
5. 掌握实用句型为了提高小学生的英语口语交际能力，需要学习一些实用的句型。
比如问候语、介绍自己、询问他人、表达意见等常用句型。
通过掌握这些句型，并进行反复练习，可以帮助学生快速并准确地表达自己的意思。
6. 多听多说要想提高英语口语交际能力，就需要多听多说。
可以通过听英语歌曲、看英语电影、跟着录音听写等方式来提高听力能力。
也要多说英语，可以模仿录音，和同学或老师进行对话等。
多听多说可以帮助学生熟悉英语的语音和语调，提高口语表达的准确性和自然度。
7. 练习语音语调英语口语的语音语调对交际能力至关重要。
小学生在学习口语时要重视语音语调的练习。
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浅议如何提高小学英语口语表达能力
摘 要 提高学生的口语表达能力，是摆在我们小学英语教师面前一个刻不容
缓的任务。下面笔者通过对小学英语口语教学现状的分析和难题，谈几点解决办
法。
关键词 口语；兴趣；自信
一、激发学生兴趣，培养自信心
（1）激发学生兴趣，吸引学生更有效地参与英语学习孔子曰：“知之者不如
好之者，好之者不如乐之者。”“乐”即兴趣。一旦学生对英语产生兴趣，就会自
觉主动地参加英语学习活动。在口语教学中，教师要注意培养学生说的兴趣，了
解学生感兴趣的话题，诱发学生说英语的热情。在设计交际性活动时，尽量利用
实物、简笔画、身体语言、表情动作以及多媒体手段等，创设各种生动有趣、贴
近学生生活的情境，让学生在交际活动中感到有事可做、有话可说，并获得用语
言去做事的成功感，提高学生学习语言的兴趣。
（2）培养学生的自信心，鼓励学生掌握好“纠错”的艺术学生在课堂一旦出
现一些错误，他们往往会感到“losing face”。针对这一现象，教师应鼓励学生大
胆地参加课堂语言实践活动。对于学生说英语时出现的错误不一定“每错必纠”，
更不能横加指责，而要仔细耐心，因势利导。无论学生表现如何，教师都应给出
恰当的评价，肯定其成绩，增强他们的自信心和成功感。
二、融洽师生关系
“任何一种素质的形成都是以美好的情感熏陶为基础。”实践证明，宽松和谐
的课堂气氛、平易近人的教师，能让学生各抒己见，有利于发展学生的想象力，
培养创造性思维，提高口头表达能力。因此，上课时，教师应多多鼓励学生用自
己喜欢的方式学习，鼓励学生畅所欲言；提问时也要刻意地延迟判断，让学生有
自我改正错误的机会，或利用引导性问题鼓励学生回答。即使学生回答得不正确，
教师也不要批评讥讽，而要耐心开导，让学生轻松愉快、毫无顾忌地说英语。
三、优化组合多媒体，创设口语交际情境
网络、电脑和投影仪等现代化的教学设备，能提供情境化的直观教学。特别
是多媒体组合，它综合运用文字、影像、声音等现代科学技术，通过图文并茂、
动静皆宜的表现形式，生动形象地展示教学内容，有利于学生获得感性认识。为
学生学习语言创设真实情境，使学生有机会接触到英语国家的文化背景，耳濡目
染英语国家人们的动作、表情、生活习惯、文化习俗等，激发他们运用英语进行
口语交际的兴趣和积极性。
四、完善小学英语教学评价体系，注重教学形式多样化
李阳的Crazy English给人一种很大的启发。学英语是张口说出来的。大胆
地说，“疯狂”地去讲，必能不断提高英语口头表达能力。我结合课文内容，参考
教学大纲，借鉴一些成功的口语教学方法，在平时的教学中尝试组织多样的课堂
活动，增加语言交流的机会，让学生尽情地说英语，效果甚好。
1.值日生报告
我要求学生每天利用上课前的5分钟，每天轮流有一两个学生在全班同学面
前做一个1-2分钟的口头英语报告，内容可包括对话表演、故事讲述、即兴演讲
等。其他学生在报告完毕后，可向报告者就报告的内容发问。教师也要作适当的
评价，并打一个分数作为口语的平时成绩。这样，学生就比较重视这个“report”。
由于学生选择的题目都不尽相同，这样不但增加了课堂的趣味性，还提高了学生
的口语表达水平和思维应变能力。
2.情境对话
人教版版教材中有许多话题，如朋友（Friends）、学校生活（School Life）
等。上课时，如果让学生单纯朗读、机械背诵，就会使他们失去学习的积极性。
我们应在模仿的基础上有所创新，要创设情境，培养学生在真实情境中的口语表
达能力，鼓励他们自由地创编对话。
3.角色扮演
人教版英语教材图文并茂，内容贴近学生生活，富有趣味，很适合学生进行
角色扮演。如，每单元的A部分，故事情节生动有趣，但如果教师仅讲解故事
大意和知识要点，课堂气氛就会呆板单调。因此，我做了一些面具，让学生戴在
头上分别扮演各种角色。上课时，学生们争先恐后，跃跃欲试，表现得惟妙惟肖。
4.课堂抢答
课堂抢答问题是让学生开口的一个好方法。抢答可以分为四组，答对者加一
分或两分，答错者不得分。下课时，教师表扬第一名的小组，让最后一名小组的
学生唱一首英语歌曲，或说一段绕口令，或背一首小诗（可事先教会）。但仍有
胆怯者躲在后面看热闹。于是我常常采用以下的方法：抢答时，让全班学生同时
站起来进行抢答，答对者加分并坐下，答错者也可坐下，但不加分。用这种方法
可有效地激励学生敢于开口，勇于发言。
5..课外学习
教师要指导学生课外学习，丰富其文化背景知识和谈话内容。课堂的时间是
有限的，我们还应指导学生利用课外进行英语学习。如，让学生学唱一些浅显易
懂的英语歌曲，组织学生听英语广播、英语讲座或看英语电视节目及英语电影等，
进行听说的训练。通过多种形式的课外学习，学生能够学到很多社会与文化方面
的知识，从而丰富口语交谈的内容。
要提高学生的口语表达能力，我们还有很长的路要走。作为小学英语教师，
我们应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、
合作与交流的学习方式，完善小学英语教学评价体系，注重教学形式多样化，发
展学生的综合语言运用能力，从而大幅度地提高英语教学质量。