学习有效教学远程非学历培训有什么好处
笨鸟先飞与天道酬勤
笨鸟先飞与天道酬勤作者：罗珍来源：《教师·综合版》2009年第03期2006年底，我参加了全州中小学教师非学历远程培训。
在学区参加培训的教师中，我是较为年长的一个，与其他年轻人相比，无论是体力还是从对新事物的接受能力来说，我都自感差距很远。
但是，年轻人经常聊起网络上的种种趣事，极大地激发了我的学习兴趣，于是，我抱着试试看的态度参加了培训。
当我满怀激情去学习时才发现，网络学习并不像我想象的那么简单。
首先，我对键盘的使用不熟悉，在别人的眼里，看似极简单的东西，对我而言，却困难重重。
用电脑就要进行文字输入，虽然多年从事语文教学工作，但由于疏于复习和巩固，许多字音也拿不准了，每打一个字，都感到很吃力。
别人一分钟打几十个字甚至更多，而我却一分钟打不了两三个字。
三是对于文字的编辑处理，我更是一窍不通。
一次，我与女儿一起上网，孩子见我半天打不开机子，并且打字速度太慢，就说：“妈，你好蠢啊，手脚那么慢啊！”听了孩子的话，我心中的滋味无以言表。
我连一个小孩子都不如！伤心之情油然而生。
我问女儿怎样可以提高打字速度，她建议我上QQ，在聊天的过程中提高打字的速度。
于是，在女儿的帮助下，我申请了一个QQ，开始练习打字。
因为打字速度慢，有时会遭到一些网友的白眼，但我得到更多的还是网友的鼓励。
从2007年上期开始，我们学校要求每个老师进行电子备课。
每个单元的课文，都由年级组长组织大家在一起集体研讨，交流备课意见。
年轻人在交流时普通话标准，总能运用新理论，在交流后能很快根据集体备课的意见在电脑上打出教案来。
而我虽然也曾经参加了教师综合素质培训和计算机培训，但是培训时间短，培训效果差，因此，无论是对于新理论的运用，还是对电脑的实际操作都远远不及年轻人。
每一次集体研讨活动听着年轻人头头是道的评说，看着年轻人运用多媒体课件熟练地上课，我暗暗下决心，鞭策自己要跟上时代的步伐，掌握现代教育教学技术。
在这个信息时代，不懂得运用电脑是多么的落后啊。
电大远程非学历继续教育的展望
电大远程非学历继续教育的展望一、基层电大远程非学历继续教育的现状及制约因素（一）基层电大远程非学历继续教育的现状在上世纪80年代中期至90年代中后期，电大远程非学历继续教育以前有过一段辉煌的发展历史。
据统计,1986年11月至1995年5月间，中央电大开设非学历继续教育课程103门,播出课程2463学时,接受教育和岗位培训的人数达360余万人。
加上接受地方电大根据本地经济建设和社会发展需要自行举办的各类继续教育和岗位培训人数已达3000万人（蒋建新，1997）。
但随着开放教育试点项目的展开，特别是我国高等教育大众化的推行，学历教育一再升温，各级电大都将主要的教学资源集中配置到学历教育领域，远程非学历继续教育在电大整个办学体系中的地位逐步下降。
近年来，怀化广播电视大学持续探索基层电大发展远程非学历教育的路径，先后举办过公务员录用考试、司法考试、建筑师任职资格考试、会计证考试等远程培训项目，但都没有形成规模，也都没有能够坚持下来。
直到2010年开始举办的知行中国、国培计划等教师远程非学历继续教育项目，才初步形成了规模和效益。
2010年和2011年，怀化电大教师远程非学历继续教育项目分别培训教师2105名和2560名，远程非学历继续教育的规模和效益较之以往，都有大幅度的提升。
从怀化电大及其他基层电大远程非学历继续教育的实践看，当前我国基层电大远程非学历继续教育主要存有如下问题：1.基层电大远程非学历继续教育的办学类型单一，发展空间狭小。
远程非学历继续教育类型，按不同的标准能够实行不同的划分，如按教育的驱动源划分，远程非学历继续教育能够分为政府推导型远程非学历继续教育和市场导向型远程非学历继续教育；按教育的内容划分，远程非学历继续教育能够分为证书类远程非学历继续教育、技能类远程非学历继续教育、社会规范类远程非学历继续教育和情感、团队等类远程非学历继续教育；按教育培训的对象划分，能够分为公务员职业道德和职业技能培训、教师、职业医生等专业技术人员职业资格和职业技能培训、农村劳动力转移培训、下岗人员再就业培训、大学生创业培训和企业员工培训等等。
学历案培训心得6篇
学历案培训心得6篇当我们得到了一些心得体会以后，就十分有必须要写一篇心得体会，心得体会就是记录我们心中真实情感的书面材料，下面是作者为您分享的学历案培训心得6篇，感谢您的参阅。
学历案培训心得篇1一、通过培训，提高了自己的思想认识。
通过学习，在原有的基础上又理解了一些新的东西。
教育也是一门随时在更新的领域。
需要更多的创新，技巧。
远程教学给沉闷的学习生活增添了色彩，它改变了传统教学中师生之间的关系，使二者更易于建立共学或互学的关系，同时远程教学也为学生合作提供了广阔空间和多种可能，使个性化学习成为现实。
学生可以自主、自助从事学习活动，根据自我情况安排学习，而且可以通过互相交流，集体参与等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习效率，通过贡献智慧、分享成果，进而学会合作。
课堂不是教师一个人的课堂，需要与学生一起分享课堂。
二、使学生主动的参与英语学习，突出学生的自主性。
通过参加了非学历培训，才了解到学生的自主学习与参与性是何其的重要。
在以后的教学中，我更多地让学生自主参与进课堂，使课堂轻松、活跃，学生积极性更高。
在我们这种偏远的农村地区，孩子们对英语的兴趣不是很浓厚，所以更多地实现让他们了解学习英语的乐趣，激发他们对英语的兴趣，这样就要求让他们自己参与进我们的教学中。
同样地，合作学习也很重要。
合作学习是通过或两个以上的个体为共同的目的.在一起，互相协作的一种学习方式。
他是教师组织下学生间的合作，对于改善课堂气氛，培养学生合作精神，提高课堂教学实效，促进学生个体的全面发展，有着积极的作用。
三、通过学习可以提高自身素质。
远程教育资源因为在教学、管理、学习方式等教学环节上与一般教学不同，学生具有较强的信息获取能力、较强的网络技能以及较强的信息构建能力，也就是说现代网络教育是现代教育体系中一种非常有特色的人才培养模式。
教学效果直观。
从过去以课堂教学内容、教材、教师经验等为主的课堂教学转变为一种包括各种类型资源的网上课件，充分利用网络资源优势，能够达到应有的质量和效益。
高校非学历教育培训计划
高校非学历教育培训计划一、研究背景随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，人才的需求也日益突出。
在这样的背景下，高等教育也在不断改革和创新，以满足社会的需求。
在传统的学历教育之外，非学历教育也逐渐受到了关注。
非学历教育是指在传统学历教育之外，为满足社会对专业技术和职业技能需求的需要而提供的一种教育培训。
该培训计划可以帮助人们提升职业技能，提高就业竞争力，更好地适应社会的发展。
而高校是培养人才和智力资源的重要场所，通过开展非学历教育培训，可以更好地发挥高校的优势，为社会培养更多的优秀人才。
因此，制定高校非学历教育培训计划，提高高校教育的社会影响力和社会责任感，已成为当前高校教育改革的一项重要议题。
二、培训目标1.提高职业技能。
通过培训，使学员掌握专业技能和职业技能，提高其在特定领域的能力水平，为日后的工作提供更好的准备。
2.促进就业。
通过培训，提高学员的就业竞争力，增加就业机会，从而实现自身价值。
3.传播知识。
通过培训，向学员传授先进的理论知识和实践经验，拓宽他们的知识面，提高综合素质。
4.促进社会发展。
培训过程中，鼓励学员将所学应用到实际工作中，为社会发展做出更多的贡献。
三、培训内容和方式1.培训内容（1）技术技能培训。
根据学员的实际需求，提供专业的技能培训，如程序设计、工程制图、营销策划等。
（2）职业能力培训。
针对不同职业领域提供相关能力的培训，如领导力、沟通技巧、团队合作等。
（3）创新创业培训。
鼓励学员具备创新意识和创业能力，培养他们成为未来的创业者和领军人才。
2.培训方式（1）面授培训。
通过课堂形式进行授课，由专业的教师和行业专家进行讲解和指导。
（2）实践培训。
根据不同专业设置实习岗位，让学员在实际工作中提升技能和经验。
（3）远程培训。
利用现代信息技术，通过网络、电话等形式进行培训，方便学员进行学习。
四、教学管理为了保证培训的有效进行，需要对培训过程进行科学管理。
1.制定教学目标。
根据学员的实际需求和培训内容，制定明确的教学目标和任务，以保证教学的针对性和实效性。
高校非学历培训教育存在的问题及发展对策
高校非学历培训教育存在的问题及发展对策随着社会的不断发展和高等教育的普及，高校非学历培训教育逐渐成为了人们提升自身素质和获取职场竞争力的重要途径。
在为个人和社会发展做出积极贡献的高校非学历培训教育也不可避免地面临着一些问题。
本文将探讨高校非学历培训教育存在的问题，并提出相应的发展对策。
问题一：培训内容单一，缺乏专业性和系统性高校非学历培训教育中存在着培训内容单一、缺乏专业性和系统性的问题。
许多培训班和课程设置相对简单，缺乏深度和广度，无法满足学员的全面需求。
很多学员在参加完培训后仍然无法应对实际工作中的复杂情况，培训效果并不明显。
解决对策：加强课程设计和培训内容更新高校非学历培训教育应该加强对课程设计的重视，结合实际需求不断更新培训内容。
可以通过与企业合作，深度挖掘市场需求，制定更加专业、全面的培训课程。
为了提高培训的专业性和系统性，高校可以邀请相关领域的专家和技术人员来授课，保证培训内容的质量和实用性。
问题二：教学方法陈旧，缺乏创新性在高校非学历培训教育中，教学方法普遍比较陈旧，缺乏创新性。
传统的教学模式主要以讲授为主，缺乏互动性和实践性，难以引发学员的兴趣，难以激发学员的学习主动性，导致培训效果不佳。
解决对策：推广多元化的教学模式高校非学历培训教育需要不断推广和应用多元化的教学模式，包括案例教学、小组讨论、实践操作等。
这些教学方法可以更好地激发学员的学习兴趣，培养学员的实际操作能力，提高学习效果。
在教学过程中还可以采用信息技术手段，开展在线教学和远程教育，以满足不同学员的学习需求，提高教学的灵活性和适应性。
问题三：证书认可度不高，影响就业和发展高校非学历培训教育中所颁发的证书在用人单位和社会认可度不高，导致学员的培训成果难以得到有效的认可和利用。
即使学员顺利完成了培训课程，但由于证书的认可度不高，很多用人单位并不愿意接受这样的证书，影响着学员就业和职业发展。
解决对策：加强证书管理和认证标准高校非学历培训教育应该加强对证书的管理和认证标准的制定，确保颁发的证书具有一定的真实性和权威性。
远程教育学习心得体会.doc
远程教育学习心得体会远程教育学习心得体会1远程教育是一种以学生自主学习为主，教师指导为辅，通过各种媒体或网络自学的一门新兴教育体系。
通过对政治课的远程学习，使我认识到：目前全方位的新课程改革很多时候让我们无所适从，我们很多时候感到茫然，感到束手无策，而通过学习犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。
虽然现在天气比较寒冷，坐在电脑面前手脚冻得发红，但是在学习了各专家对新课改后教师如何上好政治课，如何改进政治课的教学，使我深受启发。
综观目前我的教学，最注重的似乎就是学生的学习成绩，简单的说就是学生的考试分数，它就是我们教师的生命。
于是整天围着学生转，课内效益不高，就利用课外补，花了大量时间，出现了学生累我更累的局面。
反思我的课堂，忽视了学生的心理特点和已有的经验。
常常以成人的眼光审视严谨系统的政治，并以自己多年习惯了的教学方式将政治“成人化”地呈现在孩子们面前。
此外，观看了专家的授课，我还认识到：一节好的政治课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。
一节好的政治课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验。
二是：关注政治：抓住政治的本质进行教学，注重思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历学习过程。
在以后的政治教学中，我要做的是：第一，自我反思。
从以往的实践中总结经验得失。
第二，不断学习。
读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。
第三，交流。
他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。
要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。
百年大计，教育为本。
教育大计，教师为本。
我们必须是着眼于未来，采取科学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应新时代的教育。
在今后的工作中还必须给自己定好位，必须走“学习反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。
当前中小学体育教师非学历远程培训现状及发展策略
年月总第期2013974当前中小学体育教师非学历远程培训现状及发展策略胡 惕，时海霞，展恩燕（北京体育大学教育学院，北京 100084）中图分类号：G807.3 文献标识码：A 文章编号：1674-151X（2013）09-061-02投稿日期：2013-08-12作者简介：胡惕（1984~），在读博士研究生。
研究向：学校体育。
现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。
在有效发挥各种教育资源优势，方便自主学习，提高自主学习质量，培养学习者的自我建构能力等方面具有积极意义。
中小学体育教师非学历远程培训是未来中小学体育教师继续教育工作的发展必然趋势，是体育教师主动学习，转变学习方式，树立终身发展意识的重要途径，也是广大体育教师适应基础教育体育与健康课程改革，创建高效课堂，提高课堂教学水平，进而提高育人能力的需要。
1 研究对象与方法为贯彻落实教育部《关于加快推进全国教师教育网络联盟计划组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》（教师[2004]4号）和关于印发《湖南省中小学教师非学历远程培训工作实施方案》的通知（湘教发[2006]25号）等文件精神，深入了解、掌握当前中小学体育教师非学历远程培训现状，本文查阅了大量有关体育教师继续教育的书籍与文献，并根据研究的要求，设计了《中小学体育教师非学历远程培训现状的调查问卷表》，随机抽取2011年度湖南省参加非学历远程培训的中小学体育教师作为调查对象，共发放问卷120份，收回问卷110份，有效问卷105份，有效率87.50%。
询问在训教师其对非学历远程培训相关的问题。
通过本文的研究，旨在为今后开展中小学体育教师非学历远程培训提供参考依据。
2 结果与分析2.1 中小学体育教师非学历远程培训参训教师结构特征从性别结构来看，参加非学历远程培训的男性体育教师明显高于女性体育教师，高出75.67%；调查得知，该市当前中小学男、女体育教师人数比例与武汉市研究结果：男性体育教师约占总人数的72.2%，女性体育教师占总人数的27.8%基本吻合。
继续教育的心得体会(通用5篇)
继续教育的心得体会〔通用5篇〕继续教育的心得体会〔通用5篇〕继续教育的心得体会1通过参加本次远程非学历继续教育，颇有收获，新课程背景下，数学课堂追求开放、民主、和谐的教学气氛。
要求学生积极探究、大胆质疑，提出自己的问题，这同时也说明老师在设计问题目的时，要结合课堂教学内容一定要有针对性，要给学生明确解决问题方向。
让我对整体把握教材有了个全新的认识。
主要体会有三点：一、数学学习是整体的认知过程由于数学知识是一个系统的整体，因此数学教学应强调整体联络，以培养学生对数学联络的理解。
当学生开场把数学看成一个严密联络的整体时，鼓励他们寻找联络以帮助他们理解和解决问题。
二、数学教材内容和数学教学应该是系统整体的本次培训活动中，培训的内容极具代表性，涵盖了初中阶段的数与代数、空间与图形、统计与概率以及综合理论活动等的所有内容，通过培训讲解，使自己在这一方面的教学中掌握了一定的方法。
三、为什么要整体把握数学教材。
数学知识是一个系统整体。
要说明这个问题首先要考虑数学的本质是什么，或者说什么是数学？总之，此次参加本次远程非学历继续教育，使自己的教育教学观念、教学行为方法、专业化程度，教育教学理论均有了很大的提升。
今后，自己充分将所学、所悟、所感的内容应用到教学理论中去。
继续教育的心得体会220xx年4月8日，我参加了由河北科技大学继续教育学院组织的第四期机电工程专业一级注册建造师继续教育培训“选修课”的培训，通过培训我对国家实行“建造师继续教育培训”制度的重要性有了更深入的理解。
理解了目前国内外一些新工艺、新材料、新技术、绿色建筑、绿色施工及先进的管理方法，同时对与注册建造师和工程建立有关的法律、法规、规章、标准性文件和标准标准及规程有了更进一步的认识和进步，下面我从以下几个方面谈谈自己在此次继续教育培训中的心得体会。
一、国家实行“建造师继续教育培训”制度非常必要1、进步了我们对工程建立方面新法规的认识和理解程度继续教育的内容包括与注册建造师和工程建立有关的法律、法规、规章、标准性文件。
教育心得体会(17篇)
教育心得体会（17篇）篇1：教育心得体会现代远程教育不仅仅是教师的工作，还应是教师的事业，实施现代远程教育的教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的“长明灯”。
在新一轮的课程改革中，我们利用现代教育资源，摆正了新课程背景下的教师形象，教师不再只是课程的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、创造者，是课程实施中问题的协商者、解决者，改变了传统的援业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。
教师要给学生一碗水，不能满足于自己的一桶水，更要成为“长流水”，长流常新，永无止境，教师教书育人的过程是一个不断追求新知的'过程。
在传授知识的同时，教师的社会道德品质也在一并的传授给学生，或者由学生间接体会。
因此教师不仅是知识的传播者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。
由此可见，教师的职业特征具有未来性，管仲说：“百年树人。
”我国未来能否在世界上占有一席之地，就要靠我们这一代教师培养的祖国的下一代。
因此，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的未来打下良好的基石。
为此，我们应为祖国培养出全面素质的创新人材。
对于我们的学生我们要用平等的眼光去看待，不能用成绩把他们分为三六九等，也不能由于好恶而疏远或亲近谁，我们应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在我们创造的气氛中健康成长。
篇2：教育心得体会远程教育为我们提供了各类丰富的专题讲座等，使本来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间。
而实时视频教学更是使远在千里的同学都能感受到课堂上课的氛围。
通过网络，无论在何时何地我们都可轻松地学习，参与网络评论给我们增添了许多乐趣，上面不但可以学到很多知识，同学和同学之间、同学和老师之间还可以互相交流、互相讨论。
通过这段时间的培训学习，虽然很紧张，但我们觉得很充实，我要把我所学到的带到我的课堂，尤其对课堂导人这一方面加强努力，把学到的传给我们的老师们和学生们，也要使我的课堂更加有效、有质量。
网络教育的利与弊
网络教育的利与弊•相关推荐网络教育的利与弊远程教育，在教育部已出台的一些文件中，也称现代远程教育为网络教育，是成人教育学历中的一种。
以下是小编为大家整理的网络教育的利与弊，仅供参考，希望能够帮助大家。
网络教育的利与弊1网络教育是以计算机网络和，卫星通信网络和电信通信网络为介质，在多媒体网络课程为核心的学习资源构建的网络教育环境中展开教学与学习活动进程的教育组织形式。
网络教育是远程教育的一种形式，与传统的学校教育相比，网络教育具有时空不限性，任何人可在任何需要的时候，在任何地点去学习他需要的知识，这使得终身教育和终身学习成为一种可能。
因此，网络教育从根本上改变了传统教育的时空观念和师生角色观念，同时也改变了传统学校教育的教学组织形式和家学模式。
在我们关注这种形式教育的同时，但绝不能忽视我们传统教育的有点。
网络教育作为传统教育的一种延伸，不可能取代传统教育。
只能相互借助自己的有点，彼此互相渗透！网络教育的利：一、培养学生的自主学习能力。
通过网络课程的学习，学生与老师分离，学生的学习过程完全通过自己的自主实现，这就很大程度上取决于学生的能力拉，故就可以培养学生的自主学习能力。
二、发展学生的个性和学生之间的协作能力。
网络学习以个人为主，突出个人的创新能力，这也是素质教育的要求。
另外网络课程的各种交互作用使学生可以突破地域和时间上的限制，在很大程度上需要更多的交流，彼此交换学习经验和成果，彼此吸起其精华。
三、这在前面也说过，那就是可以实现学生终身学习和教育的机会。
这点也是最重要的一点啦。
可以使得我们的知识不断的更新，永远不被这个发展的世界而淘汰。
网络教育的弊：一、网络教育缺乏情感的交流。
传统的授课方式，当教师与学生面对面交流时，存在着潜在的情感交流。
当使用网络课程进行学习使，学生面对的是一个冷冰冰不动声色的、毫无感情的物体，如何赋予这些客观物质以丰富的情感交流能力，这对网络课程建设提出了较高的技术要求。
二、网络课堂带来了自闭性。
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学习有效教学远程非学历培训有什么好处
第一，有助于提高我们教师自身的计算机水平。如果教师没有
一定的计算机基础，要在网上搞专题研究，显然是行不通的。我们
在指导老师的帮助下，通过多次演练，已经能熟练地掌握并运用一
些简单地操作技巧，这对于我们今后的教学生涯有很大的助益。
第二，这种学习方法加强了我们与指导老师之间的交流。每次
进入培训平台网站后，我们能在网上自由地向指导老师提问，并能
尽快得到回复。我们无须像往常一样考虑到老师是否在办公室，而
是随时随地都可以从网上得到答复。这种类似于面谈，而比面谈更
方便，与自由的学习途径，必定是加强师生之间交流的桥梁，同时
也加深了师生之间的友谊。
第三，网络学习拓宽了我们自身的知识面，开发了我们自身的
思维能力，同时培养了我们交流提问、互相学习、勤于思考、乐于
研究的良好习惯。我们从网上获取相关的资料，这些资料通常都是
课本上所不具备的。我们将搜索的资料经过精心设计整理后，设成
自己的教学专题，或在线学习对象。通过研究与思考，发现问题或
疑难点，及时求助于指导老师。同时，我们将资源共享，让大家在
互相学习与思考中，获取更多的信息，提出更多的问题。尽管我们
现在提出的问题还比较幼稚，但通过一段时间的努力，相信会有质
的飞跃的。
第四，更新了我们的教学观念。教学资源的共享让我们在教学
平台上能够大显身手。在网络学习中我与同行们互相交流，互相学
习，在互动中我学到了一些浅显易懂的网络知识，网络学习让我体
味到了人生的另一种快乐与欣喜。在网络学习的过程中，许多学员
的研修日志和教学故事的帖子值得我去学习。