导学教案
备课教案导学案模板范文
一、课题：《神奇的化学反应》二、教学目标：1. 知识与技能目标：（1）理解化学反应的概念，掌握化学反应的基本类型；（2）了解化学反应中的质量守恒定律；（3）能够运用化学反应的知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力；（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力；（3）通过分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对化学学科的兴趣，培养学生对科学的热爱；（2）培养学生的严谨求实的科学态度；（3）培养学生勇于探索、勇于创新的科学精神。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）化学反应的概念及基本类型；（2）化学反应中的质量守恒定律。
2. 教学难点：（1）化学反应的实验操作及注意事项；（2）化学反应现象的分析与解释。
四、教学准备：1. 教师：多媒体课件、实验器材、实验药品、实验报告单；2. 学生：预习课本相关内容，准备实验报告单。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示生活中的化学反应现象，引导学生思考；（2）提出问题：什么是化学反应？化学反应有哪些类型？2. 探究新知（1）讲解化学反应的概念及基本类型；（2）展示实验现象，引导学生观察、分析；（3）讲解质量守恒定律，并举例说明。
3. 实验探究（1）分组实验，让学生亲自操作，观察实验现象；（2）引导学生分析实验结果，总结实验规律。
4. 应用新知（1）结合生活实例，引导学生运用化学反应知识解释现象；（2）布置作业，巩固所学知识。
5. 总结与反思（1）回顾本节课所学内容，总结化学反应的特点；（2）反思自己在学习过程中的收获与不足。
六、板书设计：神奇的化学反应一、概念及类型1. 化学反应：物质之间发生化学变化的过程2. 化学反应类型：化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应二、质量守恒定律1. 质量守恒定律：在化学反应中，反应前后物质的总质量保持不变七、课后作业：1. 完成课后练习题；2. 收集生活中的化学反应现象，并进行分析解释。
小说标题的含义及作用教案导学案
高考小说标题涵义及作用导学案考纲再现：文学类作品阅读要求能“体会重要语句的丰富含意”，包括小说阅读中的“重要词语”。
“重要词语”是指对营造典型环境、展示故事情节、塑造人物形象和表现中心思想等起重要作用的词语。
复习目标：1、学会理解标题含义（意蕴）2、分析标题作用，学会规范答题。
3、灵活运用新题型。
知识链接：一、高考小说标题常见命题形式1、“××”作为小说的标题，意蕴丰富。
请结合全文谈谈你的理解。
【探究标题意蕴】2、小说以“××”为题，有何用意？请结合文本进行探究。
【探讨标题作用】3、把标题“××”改为“××”，你认为是否合适，谈谈你的观点和理由。
【辨析标题作用】二、解题思路1、命题角度一：标题的含义是什么首先明确标题的表面义即字典义，然后弄清标题的语境义及中心义，而语境义和中心义一般与文章的主题有着直接的关系，最后关联修辞手法。
2、命题角度二：为什么设这个标题一般从文章的写作内容、行文结构和中心主旨这三个方面作答。
3、命题角度三：更换标题好不好或哪一个合适？①确认回答题干。
回答用语用“好”或“不好”，“行”或“不行”。
②联系文章中心。
采用抽出关键词句的方法获得信息，找那些能集中体现作者写作意图和文章主旨的语句，含义较深、富含哲理的句子等，看中心与标题的关系，如紧扣中心、点明中心、深化中心、形象地表现中心等。
③比较置换者优劣点。
比较时主要从语言特点、技巧、风格、中心联系的紧密与否、结构安排上的合理与否上回答合乎主题与否，当然，回答时不一定面面俱到。
三、答题模式1、含义（意蕴）类答题模板：①表面义与语境义（可分开答）②中心义③比喻义和象征义2、小说标题作用题型答题模板（1）①以时间、地点、环境为题：点名时间、地点、环境，创设背景，渲染氛围。
②突出小说主题。
③线索作用、设置悬念作用。
（2）以物件为题：①结构线索，文章结构严谨，②设置悬念，引发联想。
吹牛大王历险记》阅读课教案导学案
吹牛大王历险记》阅读课教案导学案XXX《吹牛大王历险记》教案教学目标：1、激发学生对《吹牛大王历险记》的阅读兴趣，感受经典童话的魅力。
2、读完整本书，感受《吹牛大王历险记》的主题。
3、研究运用猜读、想象、做笔记等阅读方法，初步养成良好的阅读惯。
教学活动设计：一、导入同学们，你们身边有人喜欢说大话吗？说大话就是吹牛的意思，老师身边就有这样一个人，他勇敢、聪明而富有爱心，喜欢冒险，是一个快乐的冒险家，还特别爱吹牛，时常把自己经历的事情进行扩大，叫人听了捧腹大笑，人们都叫他“吹牛大王”。
他说他去月球旅行，还把斧头扔到月亮上去了，你们相信吗？让我们一起走进《吹牛大王历险记》，一起品读“吹牛大王”的有趣故事吧！二、作者介绍吹牛大王历险记》原为德国民间故事，后来由德国XXX 和XXX两位作家再创作而成。
这是介于童话和幻想故事之间的作品。
它是根据十八世纪德国男爵XXX讲的故事编写的。
XXX男爵实有其人，他是18世纪德国汉诺威地区的庄园主，出身于名门望族。
他又是个军人，在俄国服务过，和土耳其人打过仗，喜爱打猎。
XXX擅长言谈，生性幽默，慷慨大方，深得朋友敬重。
他膝下无子女，妻子是一位颇具家势财产的女人，可怜先他而去。
后来他又与一位18岁的妙龄女郎婚配。
这第二次婚姻却十分不幸。
1787年2月，他受尽感情煎熬，终于长眠。
XXX退伍回到德国不久，就被人们公认为良好的故事家。
他编了许多瑰异古怪、异想天开的冒险故事讲给人们听。
比方，XXX男爵的马怎样挂到房顶上，他怎样用猪油、小铁条、缝鞋的大长针打猎，怎样骑炮弹飞行，怎样到玉轮上去旅行，怎样被大鱼吞进肚里又逃出来，怎样碰到干奶酪岛上三条腿的人，怎样和XXX决斗了三天三夜……这些瑰异古怪的故事，反映了当时德国贵族阶层爱吹牛、编瞎话的恶。
XXX也成了喜欢吹牛扯谎、爱把事情无限夸张因而毫不可信的代名词。
这部作品丰富的想像力值得人们进修。
作者之一，XXX，1737年出生于德国汉诺威贵族家庭。
部编版七年级下册《黄河颂》导学案(教案)
冷江二中“435”幸福课堂部编版七年级下册《黄河颂》导学案(教案）学习目标：1.能声情并茂地朗读课文。
2.懂赏析语言的方法，能准确地品析精彩句段。
3.感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈爱国情感，并将这种情感与十九大精神相结合，树立把“青春梦”融入“中国梦”的远大理想。
一、快乐起航1.欣赏音乐《黄河颂》，感受歌声传达出来的爱国热情。
2.教师简介《黄河颂》的创作背景（以视频的形式传达）。
二、自主研读自研流程学法指导随堂笔记初读课文1.借助注释和工具书疏通生字词。
2.抓住主要意象（黄河）并结合创作背景来感知歌词所表达的情感。
1.自读课文，读准字音、读得流畅。
澎湃（）（）气魄（）高山之巅（）狂澜（）哺育（）浊流（）屏障（）2.想一想歌词表达了怎样的情感？三、小组互学自研流程学法指导随堂笔记竞读课文朗读技巧：1.感情基调：深沉、悲壮。
2.朗诵词与歌词之间要有较长的停顿。
3.“望……”字总领下文，停顿要稍长一些。
动词“奔”“掀”“劈”应重读；“奔”要读得快一点，“劈”要读得斩钉截铁，且四句应越读越激昂，表现黄河的气势。
4.“啊！黄河！”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音要延长；“黄河”要读得高昂，表示歌颂。
5.最后两句“像你一样的伟大坚强！”充满战斗的决心，要读得铿锵有力。
（一）同桌竞读1.你能读出这种感情吗？同桌互读课文，读最喜欢的段落，试着读出感情。
2.每个小组派一对同桌参与朗诵比拼，师生共同点评。
（二）小组竞读认真听视频朗诵，想一想，别人是怎么读出情味的？1.小组准备。
自选朗诵段落，自定展示形式，一定要读出感情。
准备时间为3-6分钟。
2.小组展示。
配乐朗诵，师生适时点评，评出优胜组。
3.师生齐读。
配乐，教师读朗诵词，学生读歌词。
四、探究交流探究流程学法指导随堂笔记品读课文品析文段的常见方法：第一步：找写作技巧（修辞手法，表现手法居多）第二步：分析作用（如果是写景或物，就概括景或物的特点；如果是写人，就归纳人物性格特点等）第三步：分析句段表达的情感。
2024年部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案导学案精选3篇
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案导学案精选３篇〖部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案导学案第【1】篇〗课题春游去哪儿玩课型口语交际授课时间 1课时教学目标 1.激发学生口语交际的欲望，乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方，并且尽量围绕一个地方说清楚想法和理由，使听的人也想去。
2.培养认真倾听的能力，与别人交流时耐心听别人把话说完，尽量不打乱别人。
教学重点 1.培养学生搜集资料的能力及与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度和习惯。
2.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。
教学难点运用清晰、准确的语言介绍收集到的信息资料，表达有条理，语气、语调适当。
教学设计设计意图导入（）分钟一、创设情境，激趣导入春天里，好玩的地方可多了，我们到哪里旅游呢？板书课题，齐读课题。
（板书：春游去哪儿玩）【设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。
】新课教学（）分钟二、欣赏，勾起回忆1.的确，我们的祖国地大物博，风景优美，有许多风景名胜吸引着我们。
同学们，老师今天带来了许多风景照片，有些地方是我去过的，有些是我特别想去的地方，请你们也看一看有哪些是你们去过的，有去过的举手说我去过，好吗？（出示课件2）山边小溪旁，生态植物园……2.这些都是我们春天最想去的地方，当你在欣赏了这些迷人的风景的时候，是不是非常想向大家介绍一下，让大家都去看一看呢？选一个你认为最好的地方，和大家交流，说说自己心目中“风景优美的地方”。
三、示范引领，丰富积累1.老师也从没当过导游呢，今天，我也想过一把瘾，带着大家去游览观光，你们想去吗？坐好啰，旅游车现在出发！嘟嘟……好，到站了，请同学们下车。
2.（出示课件3）边指相应的景点边简单介绍。
（介绍贵州安顺的黄果树瀑布）大家好！今天我们要去游览的是贵州的黄果树瀑布。
黄果树瀑布是中国第一大瀑布，亚洲第一大瀑布，同时也是世界第三大瀑布。
初中美术《优美校园——透视(—)》导学案教案
美术教学案课题：优美校园——透视（—）主备人：王树玲潍坊市坊子区黄旗堡镇初级中学学习目标：1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生在学习和欣赏的过程中获得知识，提高学生的欣赏评价水平，在欣赏和观察自己校园的过程中巩固自己已经掌握的相关知识，并进一步地探究与建筑物的透视规律，通过学习学生能够掌握平行透视和成角透视知识。
2.过程与方法：通过欣赏与比较的方式，获得基本透视规律。
3.情感态度价值观：通过欣赏，学生将会掌握一种表现物象立体感和空间感的方式方法，提高学生认识和观察的能力，提高学生审美水平,培养学生热爱生活、热爱优美校园的情感。
教学重点学生了解平行、成角透视知识，在欣赏和观察校园的过程中获得知识，能够较为全面地认识立方体的透视规律。
教学难点学生在欣赏和观察优美校园过程中，学会用透视的方法表达自己的学习环境和生活环境。
教学过程：-—、情境导入：教师运用现实生活中的实际现象帮助学生建立立体的空间感——透视现象。
提出问题：“请同学们欣赏下面六幅作品是如何表现景物空间的？”图片见课件（六幅），小组讨论并回答。
教师总结：这些作品是运用了透视规律来表达景物空间的。
二、展示过程：理论探究一：绘画与透视的关系：1、透视现象：我们在现实生活中，看到的景物，由于距离远近不同、方位角度不同，在视觉上引起不同的反映，形成近大远小的现象，叫透视现象。
（图见课件）2、透视学：用科学的原理和方法，研究如何把透视现象精确地反映在画面上，使其形象、位置、远近感觉和实景感觉相同的学问叫透视学。
（图见课件）3、透视法：是指正确描写绘画形象的基本方法，是研究形象长短、宽窄、高低、大小等远近变化的科学方法，又称远近法。
（图见课件）4、画面、画幅：我们常在室内窗格子中发现室外景物照在玻璃上有可入画的形象，如果我们用纸将这一透视形象画出和玻璃上映出的形象一致，那么竖在画者和实物之间的透明面（玻璃），就称画面，同样作画用纸称画幅。
在通常作画中，画面是透视画法产生的根据。
《落花生》导学案_教案教学设计
《落花生》导学案本文是关于《落花生》导学案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
学习目标：1．我能理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
（重点）2．我会概括课文中心思想，练习分清课文主次。
3．我能学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。
4．我能有感情地朗读课文。
背诵课文重点句。
5、我能学会初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者有落花生领悟到做人的写法，试着选择一种事物写一写。
（难点）自学提示1、自学生字词（1）学习生字：亩、尝、茅、榨、榴、嫩、慕（2）会读词句：品尝、茅亭、榨油、石榴、嫩绿、爱慕等（3）根据课文注释，查字典我弄懂的词语有：（）、（）、（）、（）……（4）我还不理解的词句有：2、熟练朗读课文，注意读准字音。
3、再读课文，思考：（1）课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容？分别在第几自然段，写出小标题（2）那部分是详细描写？那部分是略写？4、画出含义深刻的句子，在旁边写出你的体会或者启示教学过程：一、导入新课，简介作者：老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”（花生）3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。
因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。
那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。
（板书：19．落花生）二、检查预习：（一）词语检查1、填写生字表本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。
“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握“榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zhᔓ慕”字下面最后是横这点的两点2、理解词语：居然、爱慕、分辨、体面、开辟的意思（二）检查课文朗读情况：1、同桌合作读课文，互听互读，检查朗读情况。
工农武装割据 （教案）教案导学案
历社九上2-4-2 工农武装割据教案【教学目标】1.知识与技能掌握南昌起义和秋收起义的时间与过程，理解工农武装割据的理论与实践，掌握农村革命根据地的建立和发展情况。
2.过程与方法分析工农武装割据的理论，培养学生从必要性，可能性分析历史事物的能力。
3.情感态度和价值观从共产党的斗争历程中学习如何面对挫折，面对失败；要培养不屈不挠的精神，善于总结经验。
使学生认识工农武装割据思想是中国共产党人把马克思主义普遍真理同中国革命具体实践相结合的光辉典范。
【教学重点】南昌起义，井冈山革命根据地的建立和发展。
【教学难点】工农武装割据思想的形成。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、新知导入(设问导入)1927年4月12日，蒋介石发动反革命叛乱，屠杀中国共产党。
问题：面对国民党的血腥屠杀，中国共产党的出路在哪？二、新课学习（一）南昌起义教师讲授武昌起义相关史实：1.时间：1927年8月1日2.地点：江西南昌3.领导人：周恩来、贺龙、叶挺、朱德、刘伯承等。
影响：打响了武装反抗国民党统治的第一枪；是中国共产党创建军队、独立领导武装斗争的开始；8月1日被定为中国人民解放军建军节。
（二）八七会议与秋收起义1.八七会议目的：总结大革命失败的教训。
时间、地点：1927年8月7日，汉口。
内容：确立了土地革命和武装起义的方针；毛泽东提出“枪杆子里出政权”的重要论断。
意义：会议上决定进行秋收起义中国革命开始由大革命失败到土地革命战争兴起的历史性转变。
引出秋收起义2.秋收起义背景：八七会议上决定进行秋收起义时间：1927年9月地点：湘赣边领导人：毛泽东目标：长沙结果：失败，转向农村教师设疑：南昌起义和秋收起义在中国执行了一条怎样的革命道路？学生：以城市为中心的武装暴动（俄国人的道路）解释设疑：这条道路在中国是否行得通？为什么？行不通，不适合中国国情设置目的：由学生自己分析得出武昌起义与秋收起义失败的原因，既提高学生的分析能力，又加深学生的理解。
导学式教案《吆喝》
天等县民族中学冯凤欣
教材：人教版八（下）第18课《吆喝》
教学目标：
1．借助音像资料，品味京味语言，感受民俗文化的魅力。
2．理清文章内容、结构，学习作者有序地介绍复杂事物的方法和技巧。
3．培养学生口头广告的创作能力，引导学生关注生活。
重点：学习作者组材的方法和技巧。
难点：品读吆喝，体味京味语言的魅力。
体现单元综合实践活动内容
注释：（描述核心内容，如公式、定理……，即概念、规则、言语信息等）
自主研读、小组讨论、全班交流：
（1）段落内容（吆喝）
（2）思路顺序（时间语句）
（3）总起过渡（关键语句）
5．归纳小结（听+做+想）
品一品，赏析吆喝
学一学，体验吆喝
1.体会作者感情：用关键词说说文章表达了作者怎样的思想感情？（想+讲+听+看）
2.速读课文，勾划自己喜欢的吆喝，说说你喜欢的理由。（看+讲+想+做+听）
3．用自己具有特色的读法，把喜欢的吆喝读给全班同学分享。（讲+听）
4．模仿京腔吆喝：播放相关吆喝音频让学生学。（想+看+讲+听）
写一写，创作吆喝
1.选择自己喜欢或熟悉的商品，创作一则吆喝广告。（想+做）
2.小组内先交流，推选出精彩的在班上பைடு நூலகம்示。(讲+听+想)
3．学生展示，师生点评。（看+听+讲）
实践活动
1是理解式阅读，学生多角度、个性化表达理解。
2/3/4是体验式阅读，学生表达个性化情感体验，读后学，学中唱，在模仿体验中感受京味语言魅力，突破教学难点。
教案、学案、导学案的区别与联系
学案具有明确的学习目标、学习内容 、学习方法和学习步骤，是学生学习 的重要指导文件。
导学案的定义与特点
导学案的定义
导学案是教师根据教学目标和教学内容，结合学生实际情况，为学生设计的一 份引导性的学习方案。
导学案的特点
导学案具有明确的学习目标、学习内容、学习方法和学习步骤，同时注重引导 学生主动思考、积极参与学习过程，是提高学生自主学习能力的重要工具。
学案中可以设计小组合作学习的 任务，促进学生在合作学习中互
相帮助、共同提高。
激发学习兴趣
学案中可以设计有趣的学习活动 和情境，激发学生的学习兴趣和
动力。
导学案的实践应用
指导学生学习
导学案中应提供学习指导，包括学习方法、学习策略、学习资源 等，帮助学生更好地学习。
引导学生思考
导学案中可以设计问题引导和思考题，引导学生深入思考和探究， 培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教案、学案和导学案相互补充，共同促进教学。教案为 教学提供了清晰的教学思路和教学方法；学案为学生提 供了学习目标和方向；导学案则通过引导学生参与课堂 活动，促进师生互动和生生互动，提高教学效果。
相互借鉴，提高教学效果
教案、学案和导学案在设计和实施过程中，可以相互借鉴和融合。例如，在教案中可以加入学案中的学习目标、学习内容等 元素，以便更好地引导学生学习；在学案中可以借鉴教案中的教学方法和步骤，以便更好地组织学生学习；在导学案中可以 融合教案和学案的内容，通过引导学生进行自主学习和合作学习，提高教学效果。
通过相互借鉴和融合，教案、学案和导学案可以更好地服务于教学，提高教学效果。同时，它们也可以相互促进和发展，推 动教学不断向前发展。
相互融合，构建高效课堂
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