人教版数学二年级上册认识线段教案(精选3篇)
小学数学二年级上册《认识线段》教案及评析
小学数学二年级上册《认识线段》教案及评析一. 教材分析《认识线段》是人教版小学数学二年级上册第五单元《简单的图形》的第二课时内容。
本节课的主要目标是让学生通过观察、操作、探究等活动，认识线段，掌握线段的特征，学会测量线段的长度，培养学生空间观念和动手操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对生活中的线段有了一定的认识。
但在数学课上，学生对线段的定义、特征和测量方法还需要进一步的学习和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识线段，了解线段的特征，学会用尺子测量线段的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握线段的定义、特征和测量方法。
2.教学难点：让学生理解线段的相对性，学会用尺子测量线段的长度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识线段，激发学生的学习兴趣。
2.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地了解线段的特征。
3.操作实践法：让学生动手操作，实践测量线段的长度。
4.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：线段模型、尺子、直尺、教学卡片等。
2.学具：学生尺子、练习本、彩笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的线段，如尺子、绳子等，引导学生回顾对线段的认知。
然后提问：“你们知道线段有什么特点吗？今天我们一起学习线段。
”呈现（5分钟）1.教师展示线段模型，引导学生观察线段的特征，如长度、方向等。
2.教师讲解线段的定义，让学生明白线段是有两个端点、有限长的。
操练（10分钟）1.学生分组，每组用尺子测量线段模型的长度，记录在练习本上。
2.教师选取几组数据，让学生进行比较，引导学生理解线段的相对性。
巩固（10分钟）1.教师出示一些有关线段的问题，让学生独立解答。
人教版数学二上1.2《认识线段》教案
人教版数学二上1.2《认识线段》教案一. 教材分析《认识线段》是小学数学人教版二年级上册第一单元《长度单位》的第二个知识点。
本节课的内容是在学生已经掌握了直线、射线的基础上，进一步引导学生认识线段，理解线段的含义，掌握线段的特征，会正确画线段，能测量线段的长度。
通过本节课的学习，使学生能够运用线段的概念和测量方法解决一些简单的实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对线段有了初步的认识，他们能够直观地分辨直线、射线和线段，但对线段的特征和测量方法的了解还不够深入。
因此，在教学中，我需要以学生已有的知识经验为基础，通过观察、操作、交流等活动，引导学生逐步认识线段，理解线段的特征，掌握线段的测量方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识线段，理解线段的含义，掌握线段的特征，会正确画线段，能测量线段的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生合作、交流的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识线段，理解线段的含义，掌握线段的特征，会正确画线段，能测量线段的长度。
2.教学难点：让学生理解线段的两个端点，掌握线段的测量方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识线段，理解线段的含义。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，掌握线段的特征，学会正确画线段。
3.交流教学法：引导学生通过合作交流，探讨线段的测量方法，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具准备：线段模型、直尺、测量工具等。
2.学具准备：学生用书、练习本、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些线段，如尺子、跳绳等，引导学生观察并说出它们的共同特点。
教师总结：这些线段都有两个端点，并且是有限长的。
从而引出本节课的内容——认识线段。
《认识线段》(教案)二年级上册数学人教版
教案：《认识线段》一、教学目标1. 让学生初步认识线段，知道线段的特征及直线上两个点之间的部分叫做线段。
2. 培养学生通过观察、操作、推理、交流等数学活动发现、探索线段的特征，培养初步的观察能力和小组合作能力。
3. 让学生感受数学与生活的紧密联系，能结合生活情境认识线段。
二、教学内容人教版小学数学二年级上册第 51 页例 1 及练习十三第 1、2 题。
三、教学重点初步认识线段，知道线段的特征及直线上两个点之间的部分叫做线段。
四、教学难点结合生活情境认识线段。
五、教学过程1. 导入新课教师出示课本第 51 页主题图，让学生观察并提问：同学们，你们在图中看到了什么？学生回答：图中有手拉手的两名小朋友，他们之间有一根直直的线。
教师总结：同学们观察得很仔细，这根直直的线就是我们今天要学习的线段。
2. 探究新知（1）认识线段教师引导学生用自己的话说一说什么是线段，学生可能会说：线段是直直的，有两个端点等。
教师总结：线段是直直的，有两个端点，可以测量长度。
（2）认识线段的端点教师出示一根线段，让学生观察并提问：同学们，你们知道线段的端点在哪里吗？学生回答：线段的两端就是端点。
教师总结：线段有两个端点，这两个端点把线段分成了两段。
（3）认识直线上两点之间的部分叫线段教师出示一条直线，并在直线上标出两个点，让学生观察并提问：同学们，你们知道直线上两点之间的部分叫什么吗？学生回答：直线上两点之间的部分叫线段。
教师总结：直线上两点之间的部分确实叫做线段。
3. 实践活动教师让学生分组讨论如何在日常生活中找到线段，并举例说明。
学生可能会说：书本的边缘、桌子的边缘、黑板的边缘等。
4. 巩固练习教师出示练习十三第 1、2 题，让学生独立完成并讲解答案。
5. 总结教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话说一说线段的特征及直线上两点之间的部分叫线段。
六、课后作业让学生回家后观察生活中还有哪些地方有线段，并和家长交流分享。
二年级数学上册《认识线段》教案(1)
二年级数学上册《认识线段》教案一、教学内容本节课选自二年级数学上册教材第四章《直线、线段和射线》第一节，主要详细内容包括：线段的定义、线段的特征、如何画线段以及线段的长度测量。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握线段的定义，知道线段有两个端点，是有限长的。
2. 培养学生能够准确地画出线段，并学会用直尺测量线段的长度。
3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：线段的定义及画法。
教学重点：线段的特征及长度测量。
四、教具与学具准备教具：直尺、粉笔、教学PPT。
学具：直尺、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一些生活中的线段，如尺子、书本边缘等，引导学生观察并发现它们的共同特征，进而引出线段的概念。
2. 知识讲解（10分钟）详细讲解线段的定义、特征，并通过实例进行解释。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，讲解如何用直尺画出线段，并引导学生掌握线段的画法。
4. 随堂练习（5分钟）让学生在练习本上尝试画出线段，并选取几个学生的作品进行点评。
5. 线段长度测量（10分钟）讲解如何用直尺测量线段的长度，并进行实际操作演示。
七、作业设计1. 作业题目：请在练习本上画出一个线段，并用直尺测量其长度。
答案：略。
2. 拓展延伸：找一找生活中的线段，与同学分享你的发现。
八、课后反思本节课通过引入生活实例，让学生对线段有了直观的认识。
在讲解线段的定义和画法时，要注意用词严谨，确保学生理解准确。
在课后反思中，要关注学生对线段概念的理解程度，以及对长度测量方法的掌握情况。
对于学习有困难的学生，要进行个别辅导，帮助他们提高空间想象能力和逻辑思维能力。
在今后的教学中，可以增加一些实践活动，让学生在实际操作中更好地理解线段的概念。
重点和难点解析1. 实践情景引入的选择与运用。
2. 线段定义的准确讲解与理解。
3. 线段画法的演示与练习。
4. 线段长度的测量方法教学。
5. 作业设计的针对性与拓展性。
二年级上册数学教案-认识线段-人教版 (3)
二年级上册数学教案-认识线段-人教版 (3)教学内容本课教学内容为“认识线段”，选自人教版二年级上册数学教材。
学生将通过观察、操作、探究等活动，了解线段的特征，学会画线段，并能识别生活中的线段。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确识别线段，理解线段的含义，掌握线段的特征。
2. 过程与方法：通过观察、操作、合作交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极思考、勇于探究的学习态度。
教学难点1. 线段含义的理解：帮助学生理解线段是有两个端点、有限长的。
2. 线段特征的把握：引导学生观察线段的直、等特征，并能运用这些特征识别生活中的线段。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、实物等。
2. 学具：直尺、彩笔、剪刀、白纸等。
教学过程1. 导入：通过图片、实物等引导学生观察线段，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解线段的含义、特征，让学生动手操作，画线段，加深对线段的理解。
3. 活动一：让学生分组合作，用直尺和彩笔在白纸上画出不同长度的线段，并比较它们的特点。
4. 活动二：展示生活中的线段实例，让学生识别并说出它们的特点。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调线段的含义和特征。
6. 作业布置：让学生回家后，观察家里的物品，找出线段，并记录下来。
板书设计1. 认识线段2. 内容：- 线段的含义：有两个端点、有限长- 线段的特征：直、等- 生活中的线段实例作业设计1. 观察家里的物品，找出线段，并记录下来。
2. 用直尺和彩笔在白纸上画出不同长度的线段，并比较它们的特点。
课后反思本节课通过观察、操作、探究等活动，让学生了解了线段的含义和特征，并能识别生活中的线段。
但在教学过程中，发现部分学生对线段的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
同时，可以增加一些有趣的数学游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。
重点细节：教学难点详细补充和说明教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点或技能点。
2023年人教版数学二年级上册认识线段创新教案(推荐3篇)
人教版数学二年级上册认识线段创新教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册认识线段创新教案第【1】篇〗教学目标:1、使学生经历操作活动,观察体会线段产生的全过程。
2、学生会用自己的语言描绘线段的特征。
3、学生能与已有的知识相贯通,会数线段。
会从实际物体中抽象出线段,会使用不同的工具画线段。
4、培养学生初步动手操作能力,具有积极参与学习活动的心理倾向,以及与同伴合作的良好情绪,感受生活中的数学知识。
教学重点:感受线段的产生,认识线段的特征。
教学难点:在实际的操作中体会线段的产生,体会线段与直线的关系,理解线段只是直线的一部分。
教学过程:一、师生交流,引进新课。
1、小朋友,你们喜欢念儿歌吗谁愿意念给大家听听今天老师也带来一首好听的儿歌,我们一起来听听。
喜欢吗一起大声念念看。
2、仔细观察儿歌里的两行字,你发现了什么你桌子上的毛线是什么样子的能把它变直吗试试看。
(学生操作)3、师:把线拉直,这两手间的一段在数学上还有个名字呢,你们知道叫什么吗今天,我们就一起来认识线段。
(板书:认识线段)二、直观感受,认识线段。
1、如果要把线段用***表示出来,它会是什么样子的呢请小朋友闭上眼睛,在脑子里想象一下线段的样子。
2、(课件出示线段***)线段是什么样子的师根据学生描述介绍端点。
3、学生完整描述线段的特征。
4、再次闭上眼睛,在脑子里记住线段的样子。
5、这是刚才的线段,(课件逐步演示旋转)它变了,现在还是线段吗为什么你们发现了什么6、师:是啊,不管方向怎么改变,只要是直直的,有两个端点,它就是线段。
让我们来看看下面那些是线段。
(学生辨别线段)7、(隐去非线段,留下线段)这些都是线段,仔细观察,它们有什么相同的地方有什么不同的地方8、师小结过渡.三、回归生活,体验线段1、我们的生活中藏着许多线段。
(尺)你们看,这把尺的一边,就可以看成是一条线段,这两端是它的两个端点。
这把尺上还有线段吗2、(数学书)你能在数学书的封面上找到线段吗同桌互相指一指。
2023年人教版数学二年级上册认识线段创新教案(推荐3篇)
人教版数学二年级上册认识线段创新教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册认识线段创新教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。
2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。
3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
教学重点：认识线段的特征。
教学难点：线段表象的建立。
教学准备：多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。
教学流程：一、初步认识线段1.感受线段的“直”师：村长交给了喜羊羊一个难题，（课件出示一曲一直两条线段）你能来帮喜羊羊解答一下这两条线哪一条更长吗？根据学生反应，师：你能想出什么办法比较呢？预设学生回答：把弯的那条拉直师：（拿起手中的一根毛线）你究竟是怎么把它拉直的呢？（指一名学生展示）师：像这样，“把线拉直，两手之间的这一段”就叫线段。
线段可以用表示。
由此可见线段是直的。
（黑板贴展示线段，直的）随后指两名学生指一指毛线哪一段是线段。
（注：从左往右指和从右往左两种指法）2.感受线段的“两个端点”师：你能从他手中的毛线上找到线段两端的点吗？指学生指出两手捏住的地方。
师：两手捏住的地方叫做端点。
板书：两个端点师：现在同桌两人互相合作，一个人拉住毛线，另一个人指出哪一段是线段，并说说端点在哪里。
3.深入感受线段特点师：通过刚刚我们对线段的学习，你认识线段了吗？预设学生踊跃说认识。
师：我不信，我要考考大家，看看你是不是真的认识了。
在是线段的下面打勾，不是线段的打叉。
你能不能将这些线段分类呢？师：将不是线段的去掉，说一说线段必须同时满足的条件是什么？仔细观察线段，你发现他们还有什么特征？（有长有短）讲解完后，师：现在你闭眼想想你心目中的线段是什么样子的。
二、巩固线段特征1．从生活中和***形中找出线段师：其实我们身边也蕴藏着许多许多的线段，不知道细心的小朋友你们有没有发现，比如我们的小尺上就有线段，你能找一找嘛？师：你再观察一下你身边还有哪些物体的边也可以看成是线段？并指出端点。
一《认识线段》(教案)2023-2024学年数学二年级上册 人教版
《认识线段》一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生初步认识线段，明确线段的含义，学会画线段。
2. 过程与方法目标：培养学生的观察能力、操作能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：使学生初步认识线段，学会画线段。
2. 教学难点：明确线段的含义，理解线段的直和长的特点。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一幅美丽的图画，让学生观察图画中的景物，引导学生发现其中的线段。
教师提问：同学们，你们在图画中发现了什么？学生回答：我发现了线段。
教师总结：是的，线段在我们的生活中随处可见，这节课我们就来认识线段。
2. 探究新知（1）初步感知线段教师出示一根弯曲的线和一根直直的线，让学生观察并提问：这两根线有什么不同？学生回答：一根是弯的，一根是直的。
教师总结：是的，直直的线就是线段。
（2）揭示线段的含义教师引导学生用自己的话说一说线段的特点，然后总结：线段有两个端点，有限长，可以测量。
（3）学会画线段教师示范如何画线段，并强调画线段的方法和注意事项。
然后让学生动手画一画线段，教师巡回指导。
3. 巩固练习教师出示一些线段，让学生判断哪些是线段，哪些不是线段，并说明理由。
然后让学生画一画指定长度的线段。
4. 小结教师引导学生回顾本节课所学的内容，提问：今天我们学习了什么？学生回答：我们学习了线段。
教师总结：是的，我们初步认识了线段，知道了线段的特点，还学会了画线段。
希望同学们在今后的学习中，能够运用所学的知识解决实际问题。
5. 作业布置让学生回家后，观察生活中哪些物体的边可以看作线段，明天上课分享。
四、板书设计认识线段1. 线段的含义：有两个端点，有限长，可以测量。
2. 画线段的方法：从一点起，用直尺画直线，再在直线上点上两个点，两点之间的部分就是线段。
五、课后反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，使学生初步认识了线段，学会了画线段。
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人教版数学二年级上册认识线段教案（精选３篇）
〖人教版数学二年级上册认识线段教案第【1】篇〗
教学目标：
1、借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。
2、探索并发现、理解三种线的特征，体会直线、线段、射线的区别与联系。
3、培养学生的观察、动手以及分析概括的能力。
教学重点：
探索并发现、理解三种线的特征，体会直线、线段、射线的区别与联系。
教具、学具准备：
自制课件直尺
教学过程设计：
教学活动
设计意***
活动一：说一说
1、师板书：线
2、谈话：这是什么字？说说你平时见过的线。
3、导入：刚才大家谈的很多都是生活中看到的、摸到的线，今天的数学课我们一起来研究数学中的三种线，这三种线分别叫做直线、
线段、射线，同时板书课题：线的认识（直线、线段、射线）
4、引发思考：看到课题你有什么问题？
活动二：看一看
1、课件出示“看一看”的三幅***。
2、画一画：
（1）教师示范用线表示一条斑马线。
（2）学生试着用线表示：斑马线、射灯发出来的光线、铁轨。
（学生在纸上画一画，教师及时展示，并相机对比用上直尺和没有用上直尺的同学的作品，适时进行学习习惯的养成教育）
3、课件演示抽象出来的三种线。
活动三：想一想认一认
1、思考：你们觉得这三种线都可以叫做什么？为什么？
2、认一认（课件演示三种线的名称，并认识端点）。
3、闭眼想象，动手描描。
活动四：说一说
1、***思考：直线、线段、射线都有什么特征？
2、小组交流。
3、全班反馈。
4、讨论：这三种线之间有什么联系和区别？用自己喜欢的方法表示它们之间的联系和区别。
5、小组汇报交流。
（教师巡视，选择学生认可的方式进行归纳总结。
当学生汇报时
没有用表格形式整理，教师可以出示：
名称
共同点
不同点
直线
都是直的
线段和射线是直线的一部分
没有端点，可无限延长
线段
有两个端点，不可无限延长
射线
只有一个端点，可无限延长
活动五读一读
1、教师在黑板上画出三种线，请个别学生辨认。
2、学生在本子上分别画出三种线，同桌相互辨认。
3、提出问题：其实这些***形都有自己的名字，书上16页告诉大家怎样读。
（学生自学课本）
4、同桌相互读一读。
5、提出问题：射线AB和射线BA一样吗？它们有什么不同？
6、教师小结。
活动六闯一闯
1、猜谜语，打一线的名称。
有始有终无始无终有始无终。
2、找一找。
你能从中找到线段、射线、直线吗？总结反思。
1、说说收获。
2、师小结：今天我们认识了直线、线段、射线。
我们的知识在一天天增长，如果说用我们今天所学的线来表示你们日益增长的知识，你们喜欢用哪条线来表示？
以生活中的线引出数学中的线，加强生活与数学的联系，激发学生兴趣。
开门见山引出三种线的名称，直接切入课的主题。
通过提问，帮助学生整理并明确本节课的目标。
通过看一看、画一画，让学生经历从现实情境中抽象直线、线段、射线的过程，为进一步体验、对比三种线的特征做基础。
在起名和说原因的过程中初步体会三种线的特征，能用自己的语言进行描述。
通过课件帮助学生初步建立三种线的表象。
这个环节重点通过学生的***思考、交流讨论，汇报整理，进一步理解三种线的特征、联系、区别。
重点引导学生从线的形状、端点个数、延长情况等方面进行汇报，并能结合生活实际谈自己对线的认识。
要留给学生足够的时间交流。
教师在总结时注意帮助学生建立数学模型。
通过画、辨认加强对每种线的特征的认识。
自学课本，培养学生的自学能力。
拓展练习设计，通过几个成语的出现猜线的名称，沟通学生对语文文字理解和数学概念直观形象的认识。
此练习设计旨在帮助学生加深对三种线之间联系的理解。
〖人教版数学二年级上册认识线段教案第【2】篇〗
教学目标：
使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数，会画线段。
教学重点：
理解线段的特征。
教学难点：
寻找生活中的线段，数线段。
教学准备：
一段线、练习纸
教学过程：
一、认识线段
1、感受线段的直
请同学拿出一根线，把它随意摆在桌上，看它是什么样子？如果用手捏住线的两端，向两边一拉，这条线会变得怎样？（教师演示后
学生猜）
学生自己动手拉直曲线。
提问：这样拉出来的和原来的那根有什么不同？（板书：直的）谈话：把线拉直，两手之间的一段就是线段。
（线段）
2、今天我们就来认识：认识线段（板书课题）
请小朋友再捏住线的两端拉紧现在我们手上拿的是一条。
（线段）手捏住的两端就叫线段的两个端点（板书）
两端之间的这段线是。
（直的）
小结：所以线段必须要有两个端点，并且两端之间的线是直的。
3、线段可以这样表示（老师板书：）
提问：谁来指一指这条线段的端点？有几个端点。
4、小结线段的特点
二、实际应用
1、其实平常学习、生活中经常可以看到线段：？
你能说出生活中其他地方有线段？同桌说一说然后交流。
完成想想做做（1）
2、完成想想做做（2）
（1）黑板有4条边，它们都是什么？黑板是什么***形？
（2）拿出长方形纸，摸一摸互相说一说有几条线段围城？然后交流。
（3）数一数下面每个***形是有几条线段围成？（略）
学生相互数一数，指出端点在哪？
三、画线段（想想做做 3、4、5）
1、刚才认识了线段，你能画出一条线段吗？学生自由画。
然后交流，
2、归纳几种画法。
3、给你两点能画出一条什么？（两个点能连成一条线段）
4、三个点连成几条线段，画出什么***形？
5、4个点呢？
四、全课总结
今天你学会了什么？他有什么特点？
还学会了什么？
板书设计：
认识线段
线段：直的
2个端点
〖人教版数学二年级上册认识线段教案第【3】篇〗
教学设计
教学内容：苏教版小学数学第三册第46～47页。
教学目标：
1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描
述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。
2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。
3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
教学重点：认识线段的特征。
教学难点：线段表象的建立。
教学准备：多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。
教学过程：
一、谈话导入：
1.小朋友们都比赛过立定跳远吧！几人站在一排，一起跳，谁跳得距离远谁赢，对吧？
2.投影演示：今天啊，森林里举行动物运动会，乌龟、小兔和青蛙比赛立定跳远呢！从起点开始，三个小动物同时跳一下，就出现了三条线，谁第一，谁最后？
3.揭题：这些线可大有学问了，在数学上有个专用的名字叫“线段”，大家愿意去研究它吗？（板书课题：认识线段）
二、认识线段：：
1.带领学生观察桌面上的一根毛线（弯曲状）问：这根线是什么形状的？
2.猜测：捏住毛线的两头拉紧，线的形状有什么变化呢？
观察思考：从哪儿到哪儿是直的。
3.课件演示：一段毛线上一点到另一点从弯曲到直的变化过程。
4.明确两手之间的这部分形状就是我们今天要认识的，你知道它叫什么名字吗？
（板书：线段）
5.组织比较：这样拉出来的线与原来的那根线有什么不同？
6.导思：用一手捏住线的一头能得到线段吗？
7.指出：这两手捏住的地方，也就是线的两头就是线段的“两个端点”。
（板书：有两个端点）
8.跟教师一起斜拉、竖拉毛线，发现只要是直直的，都是线段。
9.说一说：通过操作研究你们发现：线段有什么特点？（板书：直直的、有两个端点）
10.认识多媒体出示线段示意图，说明线段可以用示意图“”表示。
11.指名说说你在生活中的哪些地方见过线段？
12.明确：如直尺、黑板、课本的每条边都可以看成线段。
13.两人小组交流：还有哪些物体的边也可以看作线段？
14.判断下面哪些是线段？（“想想做做”第1题）
三、画线段：
1.启发：我们以前研究过桌面的形状，知道是用长方形表示的，那么我们手中的线段在纸上怎么表示呢？
追问：为什么要用尺？除了尺，还能借助什么？
3.要求学生尝试表示。
4.师生一起探索出三种顺序不同的画法：点线点法、线点点法、点点线法。
四、巩固练习：
师：今天我们认识了线段，线段的用途可大啦！不信，让我们一起去“智慧宫”里去闯三关吧！每闯过一关就可以给自己加一颗“智慧星”
1.第一关──数线段。
（“想想做做”第2题）
2.第二关──折线段。
3.第三关──连线段。
（“想想做做”第3.
4.5题）
4、小结认识：从“智慧宫”里走出来，你对线段又有了哪些新的认识？
5、激励探索：生活中还有许多数学知识，只要大家勤动脑，勤动手，一定会有更新的发现。
6.这里有五个点，每两点画一条线段，你能画出什么图形？。