七年级下册语文土地的誓言5
七年级下册语文第8课笔记土地的誓言
七年级下册语文第8课笔记土地的誓言一、生字词1. 挚（zhì）痛- 解释：诚恳而深切。
- 例如：对于故乡被侵略者践踏，他怀着挚痛的心情。
2. 嗥（háo）鸣- 解释：（野兽）大声嚎叫。
文中形容作者内心的悲愤像野兽嗥鸣一样强烈。
- 例如：深夜里，狼的嗥鸣在山谷间回荡，如同他心中对故乡的呼喊。
3. 斑斓（lán）- 解释：灿烂多彩。
- 例如：故乡土地上有着斑斓的色彩，那是他记忆中最美的画面。
4. 谰（lán）语- 解释：没有根据的话。
- 例如：侵略者的谰语不能掩盖他们的罪行。
5. 怪诞（dàn）- 解释：荒诞离奇；古怪。
- 例如：侵略者在这片土地上做出的种种恶行怪诞无比。
6. 亘（gèn）古- 解释：远古。
- 例如：这片土地亘古以来就是中华民族的一部分。
二、多音字血- xuè（血液、热血）- 在文中“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
”这里的“血”读“xuè”，表达一种深沉的情感与对故乡的热爱。
- xiě（鸡血、流血了），这个读音多用于口语中表示少量的血或者作为词素的口语化用法。
三、重难点1. 重点- 理解作者对土地的深情- 作者通过回忆故乡的土地、物产、生活场景等，表达出对故乡土地深深的眷恋和热爱。
例如，他描写故乡的土地上有美丽的景色，如“红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地”，这些描写展现了故乡土地的肥沃和美好，是他热爱的源泉。
- 体会抒情方式- 文中运用直接抒情和间接抒情相结合的方式。
直接抒情如“我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。
”直接表达对故乡的思念和回归的决心。
间接抒情通过描写故乡的景物、物产等，如“土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。
”把对土地的情感融入到对事物的描写中。
2. 难点- 理解土地与作者情感的深刻内涵- 对于七年级的学生来说，理解土地在那个特殊历史时期所代表的意义有一定难度。
七年级下册语文第八课土地的誓言读读写写 初一下册语文第八课土地的誓言笔记
七年级下册语文第八课土地的誓言读读写写初一下册语文第八课土地的誓言笔记七年级下册语文第八课土地的誓言读读写写初一下册语文第八课土地的誓言笔记篇一发挥联想：教师激发学生的爱国情感：那么美丽的故乡被日本侵略军无情的践踏，流离失所背井离乡的人们发出强烈的呼号：我们要回故乡，保卫故乡，在这里我们向土地发出誓言：“为了她，我宁愿付出一切……洗去她一切的污秽和耻辱”。
引导学生合唱《黄河大合唱》，歌声激昂，教师不适时机的进行引导，这首歌表达了中华儿女誓死保卫祖国、保卫家乡的坚定的决心，许多作家对祖国家乡也通过自己的作品抒发对祖国家乡的热爱，现在请将自己搜集的歌词、诗歌、散文，有感情的朗诵或演唱出来，让大家欣赏。
学生跃跃试试，积极发言，有感情的朗读或演唱自己会唱的歌自己搜集的作品，不等老师点名主动连续不断进行朗诵或演唱，课堂气氛空前活跃(附作品：《故园之恋》、《七子之歌》、《蒙古人》、《黄土高坡》等，还有从流行歌曲选一句或段的，散文、诗歌等作品。
范围非常广、数量非常多)二、教师适当的进行下一个环节“创新写作”老师:别人的作品是丰富多彩的。
你希望别人欣赏你自己的作品吗？创造、观察和想象是第一要素。
从刚才读到的美景分析，我们感觉好像站在高处俯瞰黑土地。
现在我们闭上眼睛感受一下:坐直升机飞过奈曼旗的土地，你看到了哪些风景或物产，请从你在奈曼的所见所闻或家乡的风景和物产来报道生：思考、讨论与同学交流发言后，纷纷发言：“坐在直升飞机上，我看到连绵挺拔的青龙山，那盛产麦饭石，生产水泥。
空气清新景色优美，”“我们这里的水稻销往全国各地，大粒黑、小绿豆出国呢!”(众生笑)“飞机飞到我们家……别笑，我们家住在兴隆沼，那有麻黄草”“我飞过明仁上空看到养牛一条街，家家成群的牛膘肥体壮”“西辽河从我们村北流过。
”“还有，还有……”师述：既然还有，那就让你的妙笔生花吧，将我们美丽的家乡生动的描绘出来吧!抒发我们拥有自己的家园自豪的情感。
初中七年级下册语文《土地的誓言》课文及教案
初中七年级下册语文《土地的誓言》课文及教案《土地的誓言》课文对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。
我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。
我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金;我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。
她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。
我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。
我必须回去，我从来没想过离开她。
这种声音是不可阻止的，是不能选择的。
这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。
当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。
在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。
这个我是知道的，我常常把手放在大地上，我会感到她在跳跃，和我的心的跳跃是一样的。
它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。
土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒;我的手掌一接近土地，心就变得平静。
我是土地的族系，我不能离开她。
在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。
在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。
我吃过我自己种的白菜。
故乡的土壤是香的。
第8课《土地的誓言》课件(共39张ppt)+++2022-2023学年统编版语文七年级下册
学习目标
1.朗读课文，理解作者对故乡挚痛的热 爱之情和强烈的爱国情怀。 2.感受课文的抒情方式，能说出自己的 认识和体会。
作者简介
端木蕻良，（1912.9.25—1996.10.5） 原名曹汉文、曹京平，辽宁省昌图县 人。先后毕业于南开和清华，学生时 代即开始创作，是东北流亡作家群中 的代表人物。主要著作有《科尔沁旗 草原》、《大地的海》和《曹雪芹》。
课堂练习
1．红色字注音全部正确的一项是（ ） A.挚痛（zhì）胸膛（táng） 泛滥 （làn） 亘古（héng） B.白桦（huā）呻吟（yín） 碾谷（niǎn） 镐头 （gǎo） C.斑斓（1án） 召唤（zhào） 谰语（1án） 嗥鸣（áo） D.山涧（jiàn） 浆液（jiāng） 怪诞（dàn）污秽（huì）
3.运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势。 例如“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上 我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印”等 处。
活动三：课文的抒情方式
4.课文中有忧伤、舒缓的回忆，有强烈急 切近乎呐喊的誓愿，叙述的方式和内在感情的起 伏表里相应，形成文章的波澜与节奏。以“土地 是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒;我 的手掌一接近土地，心就变得平静……我必定为 她而战斗到底”一段文字为例，先是以平静的叙 述，一组对句强调“我”与土地不可分离的关系。
活动三：课文的抒情方式
这篇课文在艺术上体现了端木蕻良浓郁的抒 情风格与独特的抒情方式，那就是以倾诉式的语 言表达激情，以富有力度的情感打动人心 几个突出的特点是: 1.直接倾诉对土地的热爱、怀想、眷念，并 且将土地拟人化，以“她”而不是“它”相称， 隐含将土地比作“母亲”的意思。比如:我无时 无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她 召唤我回去”，“她低低地呼唤着手我的名字， 声音是那样的急切，使我不得不回去”，等等。 这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得 到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起 强烈的共鸣。
土地的誓言课件(人教版七年级下册语文)
20世纪初，中国东北地区沦为 日本殖民地，民族危机空前严重
。
日本帝国主义为了加强对东北地 区的控制，实施了“移民实边” 政策，大量移民迁入东北地区。
这一时期，中国东北地区的政治 、经济、文化等方面发生了巨大
的变化。
作者生平
作者端木蕻良（1915-1996） ，原名曹京平，出生于辽宁省 昌图县。
端木蕻良在青少年时期就对文 学产生了浓厚的兴趣，曾参加 进步文学团体“星星社”，并 开始文学创作。
01
由于时代背景的差异，现代学生可能难以深入理解作者对土地
的特殊情感。
拓展阅读与思考
02
引导学生将课文内容与现实生活联系起来，进行深入思考。
实际应用
03
如何将课文中学到的知识运用到实际生活中，培养学生的实践
能力。
教学建议及方法
情境创设
小组讨论
利用多媒体手段，如图片、视频等，为学 生创设一个与课文内容相关的情境，帮助 学生更好地理解课文。
2023
土地的誓言课件(人教 版七年级下册语文)
汇报人：
2023-12-26
REPORTING
2023
目录
• 土地的誓言的创作背景 • 土地的誓言的主题思想 • 土地的誓言的艺术特色 • 土地的誓言的文学价值 • 土地的誓言的教学建议
2023
PART 01
土地的誓言的创作背景
REPORTING
时代背景
2023
PART 03
土地的誓言的艺术特色
REPORTING
语言特色
01
02
03
语言优美
作者运用丰富的修辞手法 ，如排比、拟人、比喻等 ，使语言生动、形象，富 有感染力。
人教版七年级语文下册第7课：《土地的誓言》课文知识讲解
地球的每一缕伤痕，都承载着人类惨痛的历史。
①它是一部例证“落后就要挨打”的活生生的教材；
②它是一部控诉战争和种族歧视的血泪书。
③满目疮痍的圆明园，让我们看到了专制与腐败必然带来的积贫积弱，[来源:学科网]
④只有以史为鉴，人类才能安详地生活在地球家园。
9.谰（lán）语：没有根据的话。
10.怪诞（dàn）：荒诞离奇，古怪。
11.亘（gèn）古：远古。
12.默契（qì）：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。
13.族系：具有某种共同属性的同类。
14.田垄（lǒng）：田埂。
15.镐（gǎo）头：刨土用的工具。
16.丰饶（ráo）：富饶。
17.破晓：天刚亮。
⑤黑暗阴森的奥斯威辛集中营，让我们看到了傲慢与偏见给全世④C．③①⑤②④D．④⑤①③②
2．（2015•江苏泰州中考）根据拼音在田字格内写出相应的汉字。
这是一部全景式地表现中国当代城乡社会生活的长篇小说。作者在近十年间广阔背景上，通过复杂的矛盾jiūge，刻画了社会各阶层众多普通人的形象。劳动与爱情，cuò折与追求，痛苦与欢乐，日常生活与巨大社会冲突，纷fán地交织在一起，深刻展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。
课文讲解理解主旨这是一篇抒情散文作者通过抒収对被日本侵略者强占十年乊久的关东原野的眷念乊情表达九一八事发以后东北流亡青年对国土沦丧的压抑乊情充满深沉的爱国热情仿佛使人谛听得到心脏的跳动感叐得到热血的沸腾
人教版七年级语文下册第7课：《土地的誓言》课文知识讲解
梳理运用
作者与背景
端木蕻良(1912～1996)，原名曹汉文、曹京平，辽宁昌图人，现代作家。学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。1936年创作的反映东北沦陷区人民生活的短篇小说《鹭鸶湖的忧郁》是他的成名作。主要著作有《科尔沁旗草原》《大地的海》和《曹雪芹》等。