小学数学苏教版三年级上册《乘数中间有0的乘法 总第13课时》导学案含反思
三年级数学上册教学设计12：乘数中间有0的乘法-苏教版
三年级数学上册教学设计12：乘数中间有0的乘法-苏教版一、教学目标1.了解乘数中间有0的乘法的概念；2.能够正确读写乘数中间有0的乘法的式子；3.能够通过画图或手算得出乘数中间有0的乘法的结果；4.通过练习，能够掌握乘数中间有0的乘法的运算技巧。
二、教学重难点1.乘数中间有0的乘法的概念；2.能够通过画图或手算得出乘数中间有0的乘法的结果。
三、教学过程1. 导入新知识让学生回忆上节课所学的乘数中含有1的乘法，引出乘数中间有0的乘法。
并举例0乘9、9乘0、9乘10等，让学生自行思考乘数中间有0的乘法的规律。
2. 发现规律让学生通过列竖式的方式，发现乘数中间有0的乘法的规律。
例如，让学生自行完成8乘20、40乘7等题目。
在这个过程中，引导学生发现乘数中有1个0、2个0等的乘法的共同点。
3. 拓展练习让学生通过计算题来练习乘数中间有0的乘法的运算技巧。
例如，让学生计算4乘30、80乘6等题目。
4. 实际应用让学生通过实际情境来应用乘数中间有0的乘法的知识。
例如，让学生计算10支铅笔每支0.8元的总价以及一箱牛奶25袋，每袋5升的总容量等。
5. 总结归纳让学生回顾学过的乘数中有1、2、3个0的乘法，并总结出它们的规律。
同时，让学生通过计算题目加深对乘数中间有0的乘法的印象。
四、教学评价1.通过课堂练习，检测学生的对乘数中间有0的乘法的运算技巧的掌握情况；2.通过作业的评分，检测学生对乘数中间有0的乘法的符号表示和计算结果的理解情况。
五、教学反思在本节课中，我采用了引导学生自行发现规律和实际应用的方式，让学生更好地理解乘数中间有0的乘法的概念和运算技巧。
同时，在练习中，我引入了实际情境来应用乘数中间有0的乘法的知识，更好地帮助学生建立数学概念。
在教学中，我发现有些学生对于乘数中间有0的乘法的概念理解不深，需要进行多次的实例讲解和反复练习。
因此，在今后的教学中，我需要在教学初期加强概念的讲解，同时要多准备一些实际情境的例子来加深学生的印象，帮助学生更好地掌握乘数中间有0的乘法的知识。
三年级上册数学教案及教学反思-1.11乘数中间有0的乘法丨苏教版
《乘数中间有0的乘法》教学设计教学目标：1.使学生依据现实情境理解、认识一个数和0相乘得0的结论，并应用于乘数中间有。
的乘法，能进一步估计三位数乘一位数的积，学会计算乘数中间有0的乘法。
2.使学生能联系已有经验探索一个数和0相乘的得数，体会归纳推理的过程；能利用笔算方法学会乘数中间有0的乘法，体验利用旧知认知新知的学习过程；进一步提高估算和笔算的能力，发展相应的数感。
3.使学生结合具体的情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。
4.使学生感受数学与生活实际的联系，初步体会数学是客观事实的反映；获得主动探索、合作交流的学习体验，培养探索事物、与人合作的意识和态度。
教学重点：乘数中间有0的乘法笔算算理和算法。
教学难点：学生对乘数中间有0的乘法笔算算理和算法的正确理解。
教学过程：一、情境导入师：同学们，听过小猫钓鱼的故事吗？今天小猫们乂去河边钓鱼了，我们一起去看看它们今天乂有什么收获呢？（出示小猫钓鱼图）引导：3只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来的？你能用加法算式表示吗？（板书：0+0+0= 0）师：你能改写成乘法算式吗？请大家在书上写一写。
引导：你是怎么知道得数是0的？师：这节课老师就和大家一起来研究和0有关的乘法。
［设计理念：采用学生熟悉的“小猫钓鱼”故事导入，调动学生的学习热情, 激发学习的内驱力，让学生能顺着故事情境引发自己的数学思考，主动去想为什么0X3的得数是0,从而进入今天的学习。
］二、感知体验1、理解“0和任何数相乘都等于0”（1）刚刚我们知道了0X3或3X0其实就是3个0相加，所以得数是0。
你能把这个过程和你的同桌说一说吗？（2）知道了0和3相乘等于0,下面我们来看看这几道题目，请大家想一想，它们分别等于多少：0X7= 8X0 = 0X0 = 9X0 二指名汇报，说说你是怎么知道的？（指名说想法，如：0X7表示7个0相加，所以等于0。
8X0表示8个0 相加，所以也等于0。
苏教版三年级上册《乘数中间有0的乘法》数学教案
苏教版三年级上册《乘数中间有0的乘法》数学教案一、教学背景1.1 教学目标•知道乘数中出现0时的规律；•能够简便快速地计算乘数中间有0的乘法；•认识到数学在日常生活中的实际应用。
1.2 学情分析本节课是三年级数学教材的第二课，学生已经掌握了乘法的定义和简单应用，其中就包括了三角乘法。
当乘数中出现0时，学生大多数会出现困惑和不确定的情况。
因此，本节课的教学要点是解决学生遇到乘数中出现0的问题时的困惑，让学生理解乘数中间出现0的规律，并且能够运用这种规律进行计算。
二、教学内容2.1 教学材料•《苏教版》数学三年级上册•教学课件2.2 教学步骤Step 1引入（10分钟）•通过直观的图片展示，让学生感受到乘数中间出现0的情况。
•提示学生参考已知情况来解决新的问题，引出乘数中间出现0的规律。
Step 2学习解决方法（20分钟）•通过具体的例子，给学生讲解如何快速计算乘数中间有0的乘法。
•通过让学生自己尝试解决乘数中间有0的乘法练习题来提高学生的计算能力。
•辅导学生整理方法和思路，使其理解乘数中间出现0的规律。
Step 3知识应用（15分钟）•通过具体的例子，让学生认识到数学在日常生活中的实际应用。
•让学生通过实际应用来加深对乘数中间出现0的规律的理解。
Step 4生活应用（10分钟）•通过实际操作来创设情境，让学生自主学习和独立应用已掌握的知识。
•调动学生的积极性和创造性，让学生把知识应用于生活实践中。
三、教学方法•探究式学习法：让学生运用已知的知识来发现乘数中间出现0的规律，提高学生的探究意识。
•情境式学习法：通过生活实际应用，增强学生对乘数中间有0的乘法的兴趣和认识。
•合作式学习法：采取小组合作形式，让学生在相互帮助、相互交流的环境下，提高学生的学习兴趣与探究能力。
•经验式学习法：通过举例子，让学生观察和模拟解题过程，提高学生的解题能力。
四、教学重点和难点4.1 教学重点•让学生清楚乘数中间出现0的基本规律；•让学生应用所学知识解决实际生活问题。
三年级数学上册导学案12：乘数中间有0的乘法-苏教版
三年级数学上册导学案12：乘数中间有0的乘法-苏教版1. 知识点概述本次导学案主要掌握乘数中间有0的乘法，通过课堂练习，能够正确地完成有0的乘法运算。
2. 学习目标1.理解乘数中0的作用；2.掌握带0的乘法运算方式；3.能够正确解决课堂相关习题。
3. 学习重点1.掌握乘数中0的作用；2.学会操作含有0的乘法运算；3.理解乘数中0与其他数值的关系。
4. 学习涉及4.1 了解乘数中0的作用乘数中含有一个0，结果就是0。
例如：20×5=？答案是0。
乘数中含有两个或两个以上的0，结果仍为0。
如：201×4=？2000×7=？0也可以作为乘数，乘以任何数都是0。
如：0×18=？、0×599=0。
4.2 带0的乘法运算示例例1：201×3=？分步解题：1.把乘数和被乘数对齐，写成竖式，如图所示：2 0 1× 3____________________________________2.按位相乘，从右向左依次计算每位的乘积，先算个位，再算十位和百位。
2 0 1× 3____________30 （2×3=6）6 （0×3=0）_____________6 0 33.将计算结果相加，得出最终结果。
2 0 1× 3____________30 （2×3=6）6 （0×3=0）______________6 0 3因此，201×3=603。
例2：1200×6=？分步解题：1.将乘数和被乘数对齐，如图所示：1 2 0 0× 6____________________________________________________________2.按位相乘，先算个位，再算十位、百位和千位。
每一位上的结果前面要补零。
1 2 0 0× 6_______________6_______________7 2 0 03.将计算的结果相加得出最终结果。
苏教版三年级数学上册第一单元第13课《乘数中间有0的乘法》教学设计
苏教版三年级数学上册第一单元第13课《乘数中间有0的乘法》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第一单元第13课《乘数中间有0的乘法》是本单元的最后一课，主要让学生掌握两位数乘三位数乘数中间有0的计算方法。
教材通过生动的例题和多样的练习，引导学生探索、发现计算规律，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了整数的乘法法则，能正确进行简单的乘法计算。
但乘数中间有0的乘法对学生来说是一个新的挑战，需要他们在计算过程中注意0的个数和位置。
根据学生的认知水平，他们对直观、生动的例题更感兴趣，因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过观察、操作、讨论等方式自主探索计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握两位数乘三位数乘数中间有0的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生探索问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们认真、细致的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：两位数乘三位数乘数中间有0的计算方法。
2.难点：乘数中间有0的乘法计算过程中，注意0的个数和位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：引导学生观察、操作、讨论，自主探索计算方法。
3.练习法：通过多样的练习，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相应的教学课件、教具。
2.准备练习题，包括不同难度的题目。
3.准备黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用课件展示情境，如购物场景，引导学生关注价格标签上的数学信息。
–提问：你们发现了什么数学信息？–引导学生观察价格标签上的价格是否符合两位数乘三位数的计算规律。
2.呈现（10分钟）–展示教材中的例题，如250×30。
–引导学生观察例题，注意乘数中间有0的规律。
–引导学生讨论：如何计算乘数中间有0的乘法？3.操练（10分钟）–学生分组进行练习，教师巡回指导。
苏教版小学数学三年级上册《乘数中间有0的乘法》教学设计及教学反思
《乘数中间有0的乘法》教学设计及教学反思教学内容：教科书第21页例8、例9以及相应的“试一试”，第22页的“想想做做”。
教学目标：1．使学生经历“一个数与O相乘仍得O”的探索过程，初步感受“O和任何数相乘都等于O”的合理性，加深和拓展对乘法运算含义的理解。
2．使学生经历探索乘数中间有O的三位数乘一位数计算方法的过程，进一步理解并掌握笔算三位数乘一位数的计算程序，积的定位方法和进位的处理方法，能正确进行相关的笔算和估算。
3．使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会不同计算方法的特点和价值，培养分析、比较和简单推理的能力，感受计算与现实生活的密切联系。
教学过程：一、教学“—个数与O相乘”1．出示例8中的场景图，指出：有3只小猫去钓鱼，这是它们钓鱼归来的场景。
提问：从图中你能知道些什么？学生交流后明确：这3只小猫都没能钓到鱼，看样子它们都很懊恼。
2．提出问题：你会列一道加法算式求“3只小猫一共钓了多少条鱼”吗？学生列式解答后组织交流，并板书：O＋O＋O＝O（条）。
启发：根据这道加法算式，你能写出一道相关的乘法算式吗？追问：还能写出不同的乘法算式吗？结合上述讨论板书：3×0＝0（条），O×3＝0（条）。
3．引导：这两道算式都是3与O相乘，乘得的积都是O。
想一想，如果是其他的数与O相乘，乘得的积又会是多少呢？让学生各自完成例8下面的“试一试”。
学生完成后追问：O×7得多少？你是怎样想的？8×0和O×O呢？小结：因为O×7可以看成7个O连加，所以O×7仍得O。
同样的道理，8×0也得O。
至于O×O，根据经验和上面的例子，它的积也应是O。
启发：通过上面几道题的计算，你能得出一个什么结论？（O和任何数相乘都等于O）你认为这个结论合理吗？再举一个例子说一说。
4．做“想想做做”第1题。
先让学生在书上各自写出得数，再选择一两题让他们解释得数为什么是O。
苏教版三年级上册科学教案 乘数中间有0的乘法教学设计
苏教版三年级上册科学教案乘数中间有0的乘法教学设计苏教版三年级上册科学教案乘数中间有0的乘法教学设计教学目标- 了解乘数中间有0的乘法规律；- 能够正确计算乘数中间有0的乘法；- 培养学生对乘法的兴趣和积极性。
教学准备- 教材：苏教版三年级上册科学教材；- 教具：数字卡片，小黑板，粉笔；- 学具：乘法表。
教学步骤1. 导入：复乘法表，让学生回忆起乘法的基本知识。
2. 引入：通过展示数字卡片上的乘法题目，例如`4 × 0 = ?`，引导学生思考乘数中出现0的情况。
3. 讲解：根据引入的题目，说明乘数中出现0的乘法规律，即任何数乘以0都等于0。
4. 实践：让学生自由操练乘数中间有0的乘法，通过小组讨论的形式，解决以下题目：- `2 × 0 = ?`- `9 × 0 = ?`- `0 × 7 = ?`- `5 × 0 = ?`5. 总结：引导学生总结乘数中间有0的乘法规律，并给出示例，例如`0 乘以任何数都等于0`。
6. 拓展：提供更多的乘数中间有0的乘法题目，让学生进行自主练，并互相交流解题思路。
7. 练：学生完成课后题，巩固所学的乘数中间有0的乘法知识。
8. 总结：回顾本节课的内容，强调乘数中间有0的乘法规律，鼓励学生在日常生活中多加练。
教学评价- 观察学生在实践环节中的表现，包括解题的准确性和思维能力发展情况；- 收集学生完成的课后题，检查他们对乘数中间有0的乘法是否掌握。
教学延伸- 引导学生思考和讨论乘数和被乘数为0的情况，进一步拓展乘法的概念。
请注意：以上教案仅供参考，具体教学内容和方法可根据实际情况进行调整和补充。
三年级上册数学导学案-第一单元 乘数中间有0的乘法-苏教版
三年级上册数学导学案-第一单元乘数中间有0的乘法-苏教版一、教学目标1.掌握“0乘以任何数都等于0”的基本法则；2.理解“0在乘数中的作用”；3.能够解决简单的带0的乘法算式。
二、教学重难点教学重点：掌握“0在乘数中的作用”。
教学难点：解决带0的乘法算式。
三、教学步骤1. 导入新课Step 1. 神秘数字“0”出现在算式中，我们应该如何计算呢？让我们来看下面这个例子：40 × 3 = ?请大家在纸上计算后，举手报答案。
Step 2. 点名几位同学回答一下，然后让其他同学观察这个算式，我们发现什么规律呢？2. 讲解新知Step 1. “0在乘数中的作用”是什么？回想一下，我们学过的加法中，加数中有一个数是0，那么和就是另一个数，如：5 + 0 = 5那么在乘法中，如果乘数中出现0，会发生什么呢？我们来看一个例子：20 × 0 = ?同学们可以计算一下，这个算式的答案是多少？Step 2. 正确的答案是0。
因为这个算式中的“0”起到了“使结果为0”的作用。
我们再来看一个例子：0 × 4 = ?同学们可以计算一下，这个算式的答案又是多少呢？Step 3. 正确的答案还是0。
因为在这个算式中，“0”直接相乘结果为0，与另一个乘数无关。
综上所述，我们可以得出结论：乘数中有“0”，乘积就是“0”。
Step 4. 但是，如果有多个非零乘数和“0”相乘，又会怎样呢？同学们可以自己尝试一下，也可以看下面这个例子：4 × 0 × 3 = ?同学们可以计算一下这个算式的答案是多少？Step 5. 正确的答案仍为0。
因为在这个算式中，存在一个乘数为0，使得整个乘积为0。
3. 训练巩固Step 1. 利用所学知识，解决下面这些乘数中间有0的乘法算式：（1）2 × 0 = ?（2）0 × 8 = ?（3）5 × 0 × 7 = ?（4）3 × 5 × 0 × 2 = ?Step 2. 让同学们上来答题，并让其他同学一起回答和讨论。
三年级上册数学教案-1.11乘数中间有0的乘法丨苏教版
三年级上册数学教案1.11 乘数中间有0的乘法丨苏教版教案：三年级上册数学教案1.11 乘数中间有0的乘法丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级上册数学教材，第47页至第49页。
这部分内容主要介绍了乘数中间有0的乘法的计算方法。
通过本节课的学习，学生将掌握乘数中间有0的乘法的计算规则，并能够熟练地进行计算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解乘数中间有0的乘法的计算方法，并能够正确地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生的问题解决能力和团队合作意识。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和积极思考的习惯。
三、教学难点与重点重点：乘数中间有0的乘法的计算方法。
难点：理解乘数中间有0的乘法的计算规则，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入通过一个有趣的数学故事，引入本节课的主题。
故事中，小猴子和狐狸一起玩一个计算游戏，游戏中的题目都是乘数中间有0的乘法题目。
学生在这个故事中感受到数学的乐趣，激发学习兴趣。
2. 自主探究学生分组进行讨论，尝试解决故事中的计算题目。
在讨论过程中，引导学生思考乘数中间有0的乘法的计算方法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 讲解与演示教师选取几个典型的例子，进行讲解和演示。
通过讲解，让学生明白乘数中间有0的乘法的计算规则。
同时，教师在黑板上进行板书，让学生清晰地看到计算过程。
4. 随堂练习学生在练习本上完成教师给出的随堂练习题目。
教师巡回检查，及时给予学生反馈和指导。
六、板书设计板书设计如下：乘数中间有0的乘法例1：203 × 4 = ?解题步骤：1. 先不考虑0，将203和4进行相乘，得到812。
2. 在812的中间放入一个0，得到8012。
七、作业设计1. 题目：完成练习本上的第15题。
答案：1. 203 × 4 = 8122. 120 × 5 = 6003. 302 × 6 = 18124. 405 × 7 = 28355. 504 × 8 = 40322. 题目：用自己的语言解释乘数中间有0的乘法的计算方法。
苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》课后反思
苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》课后反思
苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》
课后反思
今天的计算教学，其实不难。
看过孩子们的预习作业，就能得知他们可以掌握，并且正确率挺高。
反而，在解决例题这样一个实际问题时，孩子们遇到了阻碍。
例题创设的是计算学校体育馆看台座位的这样一个情境。
在交流时，我感觉孩子们的看图能力还是比较弱的，他们看不明白图中的1排1号和6排17 号是最关键的词语，忽视了这个重要条件再来解决问题，显然是无处下手了。
另外有一些孩子根本就无法正确地理解一排为什么会有17个座位。
于是，我想了办法，请了一组孩子站前面排成一排，给他们编了号：1、2、316，然后让大家观察：这组小朋友一共有多少个人。
他们都能大声喊出来：16个。
接着，我留下10个孩子，问大家：排头是1号，排尾是10号，总共几个人？大家也能迅速喊出：10个。
最后，我们进行了总结。
理清了这样的关系，再来研究挂图上的座位图，孩子们显然感觉容易了许多，他们绝不会再犹豫着每排是16个座位呢还是17个座位。
另外，图中的隐含条件6排，也是需要孩子们细心观察所得的。
说到底，还是数量之间的关系问题，少了排数根本是无法解决书上提出的这个问题的，只有当孩子们有了这样的意识，他们才会主动地去寻找所需要的条件。
我想，在现在的计算教学中，解决实际问题真的很重要。
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小学数学苏教版三年级上册
乘数中间有0的乘法 总第13课时
9月23日
学习目标：
1、理解0乘一个数的含义，掌握0和任何数相乘都得0。
2、0的乘法笔算方法，能合理地运用口算、笔算和估算，提高计算准确率。
教学过程：
一、自主先学
1. 口算
2×3 2×5 6×8
20×3 2×50 6×80
200×3 2×500 6×800
2. 提问：
观察每组题，你发现了什么？
怎样思考比较简便？
二、小组讨论，交流展示
出示图例，思考：
1、0+0+0=0还可以用乘法计算：3×0=0
师：除了0与3相乘得0外，你还知道谁与谁相乘等于0吗？（按导学单的要
求思考）
（1）教师根据学生的回答说说一些0与一个数相乘等于0的算式，如0×7为
什么等于0。
2、学生交流发表意见，师明确：0与一个数相乘得0。
3、你能说出这样的几个算式吗？这些算式有何共同特点？
0×4 9×0 16×0 234×0 839×3×0
（1）为什么你那么快就知道839×3×0的结果是0呢？
（2）789×4×3×0×7它的结果也是（ ）？
（3）指出：不管这个数有多大，只要它是乘以0的，结果总是0。
三、教学乘数中间有0的乘法。
1、体育馆一个看台有102个座位，4个这样的看台一共有多少个座位？
（1）谁能估计一下这里一共有多少个座位？
（2）如果要求你计算，你打算先计算什么？
（3）用竖式计算：102×4
1 0 2
× 4
4 0 8
四、当堂检测
1、“想想做做”第1、2题，学生独立完成，分小组汇报。
2、“想想做做”第3题，学生先找一找，错在哪里，再在书本上改正。
3、“想想做做”第4题，先估算，。
（小组合作完成）
五、课堂作业
P77 想想做做第5、6题
六、教学反思：教学例8知识点时，采用故事的形式导入新课的学习，充分调
动学生学习的兴趣，激发起学生学习的好奇心。教学例9时，引导学生根据题目
中的条件列算式，然后让学生估计结果有多少，再让学生试着列竖式计算。学生
在自主学习中很快的就掌握了计算方法