《可能性》PPT课件六
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《可能性》PPT课件
囚犯的选择
Choice of prisoners
“可能”
1、“可能”是 生 2、“可能”是 死
囚犯的选择
Choice of prisoners
这下大臣 的命运会 怎样呢?
可是国王一心想处死大臣，与几个心腹密谋， 想出一条毒计：
暗中让执行官把“生死签”上都写成“死”。
囚犯的选择
Choice of prisoners
4 可能性
囚犯的选择
Choice of prisoners
相传古代有个王国，国王非常阴险而多疑， 一位正直的大臣得罪了国王，被判死ners
你们认为这 个大臣摸纸 条时会出现 什么结果？
这个国家世代沿袭着一条奇特的法规： 凡是死囚，在临刑前都要抽一次“生死签”（写着“生”和“死”的两张纸条）， 犯人当众抽签，若抽到“死”签，则立即处死，若抽到“生”签，则当场赦免。
科学， 就是让我们把“不可能”的事情变为“可能”甚至 把他变为“一定”。怀有科学的精神去看待世界， 就能创造更多的可能性！改变未来！
可能性
这节课会下课么？
“一定”
1、“一定”是 死
囚犯的选择
Choice of prisoners
“不可能”
1、“不可能”是 生
囚犯的选择
Choice of prisoners
那么他？
有一个好心人把这件事告诉了大臣，在断头台前， 聪明的大臣迅速抽出一张签纸塞进嘴里，等到执行官反应过来，签纸早已吞下， 大臣故作叹息说：“我听天意，将苦果吞下，只要看剩下的签是什么字就清楚了。”
所有的颜色都有可能。
判断
01 太阳一定会从西方升起。
02 明天不可能下雨。
03 树叶一定是绿色的。
可能性课件ppt课件
风险评估
在风险评估中，需要对各种可能的风 险进行可能性评估，以便采取相应的 风险管理措施。
03 可能性推理
可能性推理的定义与特性
总结词
理解可能性推理的定义和特性是掌握其应用的关键。
详细描述
可能性推理是一种基于概率的推理方式，它考虑了事件发生的可能性，而不是 确定性。它具有概率性、主观性和客观性等特性，使得在不确定的环境中能够 做出合理的决策。
归纳逻辑
通过观察和归纳，从具体 事例推导出一般规律，进 而判断可能性大小。
演绎逻辑
使用演绎推理的方法，从 一般规律推导出具体事件 的可能性。
可能性判断的实践应用
决策制定
预测分析
在制定决策时，需要对各种可能的结 果进行可能性评估，以便做出最优选 择。
在预测分析中，需要对未来的各种可 能情况进行可能性评估，以便做出相 应的应对措施。
详细描述
可能性预测是一种基于概率的预测方法，它通过分析历史数 据和当前信息，对未来的事件或结果进行概率评估。可能性 预测强调不确定性，并考虑多种可能性的同时发生。
可能性预测的方法与步骤
总结词
列举并解释进行可能性预测的常用方法 ，如贝叶斯定理、蒙提霍尔问题等。
VS
详细描述
进行可能性预测时，可以采用多种方法， 如贝叶斯定理、决策树、蒙提霍尔问题等 。这些方法各有特点，适用于不同的情况 和需求。例如，贝叶斯定理是一种基于条 件概率的预测方法，适用于已知先验概率 和条件概率的情况；决策树则适用于多阶 段、多因素决策过程的分析。
可能性预测的实践应用
总结词
列举可能性预测在现实生活和商业领域的具 体应用案例，并分析其效果和价值。
详细描述
可能性预测在许多领域都有广泛的应用，如 金融、医疗、交通等。例如，在金融领域， 可能性预测可以用于股票价格波动、市场趋 势分析等方面；在医疗领域，可能性预测可 以帮助医生进行疾病诊断和治疗方案制定。 通过可能性预测的应用，可以提高决策的科 学性和准确性，降低风险并带来实际效益。
《可能性》优秀课件
02
基础知识
概率定义与性质
概率定义
概率是描述事件发生可能性的数学量，通常表示为0到1之间 的实数。
概率性质
概率具有一些基本的性质，例如非负性、规范性等，这些性 质在后续的概率计算和推理中有着重要的应用。
随机变量及其分布
随机变量
随机变量是定义在概率空间上的一个可测函数，其取值具有不确 定性。
分布函数
日期:
《可能性》优秀课件
汇报人：
目录
• 引言 • 基础知识 • 核心概念 • 实际应用 • 高级话题 • 复习与总结
01
引言
主题介绍
课程主题：《可能性》 主题重要性：帮助学生了解概率、统计等基本概念，为后续学习奠定基础
课程目标
知识目标
掌握概率、统计等基本概念， 理解可能性及其在现实生活中
的应用
介绍区间估计的概念、方法，以及如何用置信度来衡量估计的
准确性。
假设检验
03
介绍假设检验的基本原理、步骤和方法，以及如何确定检验水
准和做出推断。
随机过程
离散时间随机过程
介绍离散时间随机过程的概念、性质和模型，如泊松过程、马尔科 夫链等。
连续时间随机过程
介绍连续时间随机过程的概念、性质和模型，如布朗运动、随机积 分等。
实例应用
让学生运用所学知识解决实际问题，如预 测天气、彩票中奖等，检验学生对知识的 应用能力。
下一步学习建议
深入学习
推荐学生阅读更高级的教材或参考书籍，深 入学习概率论和相关应用领域的知识。
实践应用
鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，如 数据分析、风险评估等，提高其解决问题的 能力。
THANK S感谢观看
预测模型构建
《可能性》》课件
制定风险管理计划
基于可能性的风险评估，我们可以制定有效的风险管理计划，降 低潜在损失。
预测未来的可能性
预测市场趋势
通过分析历史数据和当前市场状况，我们可以预 测未来的市场趋势和可能性。
预测个人发展
可能性分析可以帮助我们预测个人未来的发展， 如职业发展、健康状况等。
制定计划和目标
基于对未来的预测，我们可以制定相应的计划和 目标，以应对未来的变化和挑战。
政策制定
政策制定者需要考虑各种可能性 的影响，包括政策的实施效果、 社会反响、经济影响等，以制定 出科学合理的政策。
05
总结与展望
对可能性的理解与认识
01
可能性是指事物发展的不确定性，是识到事物的多面性和动态性，以 及不同因素之间的相互作用。
03
可能性存在于任何事物的发展过程中，包括自然现 象、社会现象和人类行为等。
统计学中的许多方法和理论都与概率论密切相关，如大数定律、中心极限定理等。
概率论为统计学提供了理论基础和数学工具，使得统计学能够更加准确地描述和预 测数据的分布和变化规律。
03
可能性在日常生活中的应 用
决策制定中的可能性
01
评估不同选择
在决策过程中，可能性可以帮助 我们评估不同选择的潜在结果， 从而做出更明智的决策。
概率论的应用
决策论
01
利用概率论来评估不同决策的风险和收益，从而做出最优决策
。
可靠性理论
02
研究系统或设备的可靠性和故障概率，以提高系统的可靠性和
稳定性。
贝叶斯推断
03
基于贝叶斯定理，利用先验信息和样本信息来更新对未知参数
的信念。
统计学与概率论的联系
统计学是应用概率论对数据进行收集、整理、分析和推断的科学，它建立在概率论 的基础上。
基于可能性的风险评估，我们可以制定有效的风险管理计划，降 低潜在损失。
预测未来的可能性
预测市场趋势
通过分析历史数据和当前市场状况，我们可以预 测未来的市场趋势和可能性。
预测个人发展
可能性分析可以帮助我们预测个人未来的发展， 如职业发展、健康状况等。
制定计划和目标
基于对未来的预测，我们可以制定相应的计划和 目标，以应对未来的变化和挑战。
政策制定
政策制定者需要考虑各种可能性 的影响，包括政策的实施效果、 社会反响、经济影响等，以制定 出科学合理的政策。
05
总结与展望
对可能性的理解与认识
01
可能性是指事物发展的不确定性，是识到事物的多面性和动态性，以 及不同因素之间的相互作用。
03
可能性存在于任何事物的发展过程中，包括自然现 象、社会现象和人类行为等。
统计学中的许多方法和理论都与概率论密切相关，如大数定律、中心极限定理等。
概率论为统计学提供了理论基础和数学工具，使得统计学能够更加准确地描述和预 测数据的分布和变化规律。
03
可能性在日常生活中的应 用
决策制定中的可能性
01
评估不同选择
在决策过程中，可能性可以帮助 我们评估不同选择的潜在结果， 从而做出更明智的决策。
概率论的应用
决策论
01
利用概率论来评估不同决策的风险和收益，从而做出最优决策
。
可靠性理论
02
研究系统或设备的可靠性和故障概率，以提高系统的可靠性和
稳定性。
贝叶斯推断
03
基于贝叶斯定理，利用先验信息和样本信息来更新对未知参数
的信念。
统计学与概率论的联系
统计学是应用概率论对数据进行收集、整理、分析和推断的科学，它建立在概率论 的基础上。
五年级上册数学人教版《可能性》课件PPT
想一想?
可能性的大小与什么有关系？
三、活学活用，巩固新知
跟老师招手说再见的一定是女生
跟老师招手说再见的不可能是女生
跟老师招手说再见的可能是女生,也可能是男生。
四、课堂总结，知识升华
通过本节课的学习，你学会了什么知识，和 大家分享下吧。
五、作业布置，回归生活 找找生活中的可能性事件，并与家人分享。
谢谢
人教版数学五年级上册
可能性
第一课时
一、创设情境，激趣导入
第一次抽 第二次抽
第一次抽到的是 第二次还能抽到
吗？
第二次抽到的是 那么第三次一定能抽到
通过刚才的抽签活动，你们发现了什么?
二、实践城堡，探究新知
实践城堡
判断室
一定 ✔ 不可能 ✘ 可能
分享室
同桌交流，联系生活， 用“可能、不可能、一定” 说一句话。
摸球游戏——游戏室游戏规则小组活动要求
组长：负责分工，摇盒子； 记录员：负责记录球的颜色； 其他人： 摸球，每次摸完放回.（ 合计摸球20次，摸到什么
颜色的球，记一笔后需要放回去，摇匀，再摸下一个球。）
正正正
15
正
5
说一说
问题1：哪一种情况出现可能性的大？
指针停在哪种颜色 上的可能性大？
指针停在哪种颜色 上的可能性小？
六年级下册第六单元可能性课件
的可能性小。
2、在下面的括号里填“一定”、“可能”、或“不 可能”。 可能 明天（ 不可能 ）会下雨。 太阳（ 这次测验我（
13
一定 ）从东边落下。 ）会下雪。
）会得100分。
哈尔滨的冬天（ 可能
1 3、从一副除去大、小王的扑克牌中任意抽取一张是
5的概率为（
）。
4、某地的天气预报中说：“明天的降水率是80％。” 根据这个预报，判断下面的说法是否正确。（正确的 “√”，错误的“×”） （1）明天一定下雨（×）
人教版六年级数学下册第六单元
小学数学总复 习
统计与可能性
可能性的概念：
可能性是指事物发生的概率。是包含在事物之 中并预示着实物发展趋势的量化指标。
数学中的可能性：
必然事件：100%。即一定会发生的事件。如：今天 是星期一，明天一定是星期二。
不确定事件：x%。即在主观或客观条件下都不能确定
是否会发生的事件，常用“不一定”、
（2）明天下雨的可能性很小（×）
（3）明天不可能下雨（×）
（4）明天下雨的可能性很大（ ） √
（ 5、用1、2、3组成三位数，出现单数的可能性是 （ （ ） 出现双数的可能性是 。 （ ） （ 6、用2、3、4组成三位数，出现单数的可能性是 （ （ ） 出现双数的可能性是 。 （ ）
） ； ） ） ； ）
“经
常”、“可能”、“偶尔”等词语来描述。 如：今天下雨，明天不一定也要下雨。
不可能事件：0%。即在逻辑思维下不会发生的事件。
如：太阳不可能从西边升起。
在我们这个世界中，可能性不会超过1（100%）。
游戏的公平性：
（1）玩游戏时，游戏规则必须保证事件发生的 可能性相同，这样游戏才公平。确定一个游戏是否 公平，要先找出事件发生的所有可能，然后看对于 游戏双方发生的可能性是否相同。若相同，游戏公 平，如果不相同，游戏就不公平。 （2）判断一个游戏的公平性，关键是看参加游 戏的各方获胜的机会是否均等。 （3）设计公平的游戏方案，应考虑两个方面： 一是要让可能出现的结果是有限的；二是出现各种 结果的可能性相等。
《可能性》PPT优秀课件(第1课时)
第 12 页
第四单元
第1课
2.判断下面的情况。(一定是的画“√”，不可能的画“×”，可能
的画“○”)
(1)地球每天都在转动。
( √)
(2)公鸡会下蛋。
(×)
(3)明天会下雨。
(○)
第 13 页
(4)人用右手拿筷子吃饭。 (5)今天是星期三，明天是星期日。 (6)小明的年龄比他爸爸的年龄小。 (7)石狮子在天上飞。
第四单元 可能性
可能性
第1课时
-.
第四单元
第1课
第1页
学习目标
第四单元
第1课
1.在具体的情境中感知事件可能性的大小，会表示简单事件发生的 可能性，能按指定的要求设计简单的游戏方案。 2.通过数学实践活动，学会用分数表示简单事件发生的可能性。 3.渗透概率的统计思想，养成分析问题的能力。 4.重难点:能清楚地表达判断和思考的过程。
第6页
第四单元
第1课
任务驱动二 掷骰子游戏。分组抛掷骰子，每人掷2次，并把结果记录到下表。
朝上点数
123456
出现次数 认真观察，通过表格你发现朝上的点数有几种可能？若用上面掷骰 子的方法进行比赛，你认为公平吗？ 骰子朝上的点数有6种可能，公平，因为不同点数朝上的可能性的 大小一样。
第7页
第四单元
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第4页
2013冀教版数学六年级下册《可能性》课件
冀教版六年级数学下册
可能性
1.理解并掌握用分数表示可能性大小的基 本思考方法，会用分数表示简单事件发生 的可能性，进一步加深对可能性大小的认 识。 2.进一步体会数学知识间的内在联系，感 受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。 3.认识数学与生活的联系，明确生活中任 何幸运和偶然的背后都是有科学规律支配 的。
旋转转盘后，指针所指颜色的可能性哪个 比较大哪个比较小？
指针指在绿颜色 的可能性大，红 颜色可能性小
这色的 可能性最大哪种其次，哪种最小？
绿色可能性最大， 其次是红色，停在 蓝色的可能性最小
先估计一下，在下面两个盒子里摸小球， 摸到哪种颜色的可能性大些？
今天我们学习了什么，你有什么收获？ 生活中有很多可能性的数学问题，希望 同学们用眼睛去观察，用心去思考。用 学到的数学知识去解决生活中的问题。
也有可能是反面朝上。
先估计一下，在下面两个盒子里摸小球，能摸到 哪种颜色？有可能摸到黑色的小球吗？
可能摸到红色或蓝色小 球，不可能摸到黑色的 小球。
从下面的三个盒子里分别摸出一个小球，会是哪 种结果？
可能是黄球
不可能是黄球
一定是黄球
小调查
先想一想，再说一说。
什么事情一定发生
什么事情可能发生
什么事情不可能发生
1
2
盒子1中摸到红色小球 可能性大，盒子2摸到 蓝色小球可能性大。
想一想，小花猫的说法对吗？可能打√，不 可能打×。
× 1．后天一定会下雨。
× 2 ．我会象小鸟一样飞上天空。
3 ．我今天要认真完成作业。 √
4 ．小明的身高是3米
×
猜一猜，硬币落下后是正面朝上还是反面朝上?
正面
反面
有可能是正面朝上。
可能性
1.理解并掌握用分数表示可能性大小的基 本思考方法，会用分数表示简单事件发生 的可能性，进一步加深对可能性大小的认 识。 2.进一步体会数学知识间的内在联系，感 受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。 3.认识数学与生活的联系，明确生活中任 何幸运和偶然的背后都是有科学规律支配 的。
旋转转盘后，指针所指颜色的可能性哪个 比较大哪个比较小？
指针指在绿颜色 的可能性大，红 颜色可能性小
这色的 可能性最大哪种其次，哪种最小？
绿色可能性最大， 其次是红色，停在 蓝色的可能性最小
先估计一下，在下面两个盒子里摸小球， 摸到哪种颜色的可能性大些？
今天我们学习了什么，你有什么收获？ 生活中有很多可能性的数学问题，希望 同学们用眼睛去观察，用心去思考。用 学到的数学知识去解决生活中的问题。
也有可能是反面朝上。
先估计一下，在下面两个盒子里摸小球，能摸到 哪种颜色？有可能摸到黑色的小球吗？
可能摸到红色或蓝色小 球，不可能摸到黑色的 小球。
从下面的三个盒子里分别摸出一个小球，会是哪 种结果？
可能是黄球
不可能是黄球
一定是黄球
小调查
先想一想，再说一说。
什么事情一定发生
什么事情可能发生
什么事情不可能发生
1
2
盒子1中摸到红色小球 可能性大，盒子2摸到 蓝色小球可能性大。
想一想，小花猫的说法对吗？可能打√，不 可能打×。
× 1．后天一定会下雨。
× 2 ．我会象小鸟一样飞上天空。
3 ．我今天要认真完成作业。 √
4 ．小明的身高是3米
×
猜一猜，硬币落下后是正面朝上还是反面朝上?
正面
反面
有可能是正面朝上。
《可能性》示范公开课教学课件【青岛版小学六年级数学上册】
四、课堂小结
这节课你都收获了哪些知识？
有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的， 事情发生的可能性有大有小。
三、巩固练习
3.一个盒子里有大小相同的3个红球、10个黄球、5个蓝球，从中任意
摸出2个球，可能有（ 6 ）种结果，分别是（
）。
2红、2黄、2蓝、1红1黄、1黄1蓝、1红1蓝
三、巩固练习
4.给左边的转盘涂上红、绿两种颜色，要使指针停在红色区域的可能性 比绿色大，可以怎样涂？
红绿
红
绿
红
红
红红
涂法不唯一。
这猜次 一先 猜打 ，开 任丙 意袋 摸看 一看 个里 ，面 结红果球会、怎黄样球呢各？有多少个。
两种球都有可能，但摸4个到红的球红，球1会个更黄多球。
我把全班摸球结 果整理一下。
二、探究新知
生通看活过来中实，有验有没，些有我事这们情样发的的现发例了生子袋是？子确里定的的红，球有数些量事多， 摸情到的的发可生能是性不就确大定，的黄，球其的中数不量确少定，事摸件到发的 可生能的性可就能小性，有看大来有可小能。性今真天的你有们大大小胆！猜想 并且自己动手验证的就是我们学习的新内 容：可能性。
三、巩固练习
1. 下面的事件哪些是确定的？哪些是不确定的？
（1）地球绕着太阳转。
确定的。
（2）明天会下雨。
不确定的。
（3）把一个石块放入水中，石块沉底。 确定的。
（4）早晨太阳从东边出来。
确定的。
三、巩固练习
2.某地的天气预报中说：“明天的降水率是80％。”根据这个预报， 判断下面的说法是否正确。（正确的“√”，错误的“×”） （1）明天一定下雨 （×） （2）明天下雨的可能性很小（×） （3）明天不可能下雨（×） （3）明天下雨的可能性很大（√）
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乙？
小明和小聪一起玩掷骰子游戏，规则如下： 若骰子朝上一面的数字是6，则小聪得10分；若 骰子朝上一面的数字不是6，则小明得10分。
谁先得到100分，谁就获胜。 你认为游戏公平吗?为什么？
这节课好玩吗 ？ 你有什么收获 ？ 受到了哪些启发 ？
对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。——爱因斯坦 没有遇到挫折，永远不会懂得自己的力量有多大。 宁可自己去原谅别人，莫等别人来原谅自己。 美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。 有智者立长志，无志者长立志。 你不要常常觉得自己很委曲，你应该要想，他对我这样已经很好了，这就是修行的功夫。 骄傲是断了引线的风筝稍纵即逝。 在幸运时不与人同享的，在灾难中不会是忠实的友人。——伊索 教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。——苏霍姆林斯 基
戏 1次，1张小票限参加1次。
祝大家好运！ 家家乐超市
2010年5月1日
参加一次游戏， 一定能中奖吗？
转动转盘，会有 几种可能的结果 ？
获得哪种奖品的 可能性最大，哪种最 小？为什么？
1. 从中任意抽出一张，抽出的牌有哪几种可能的结果？ 2. 抽出黑桃的可能性与抽出方块的可能性哪一个大？ 3. 抽出黑桃A与抽出方块A的可能性哪一个大？ 4. 抽出K、Q、J的可能性与抽出A的可能性哪个大？ 5. 有没有可能抽出方块K？
以解决自己的问题为目标，这是一个实实在在的道理，正视自己的问题，设法解决它，这是成功的捷径。谁能塌下心来把目光凝集在一个个小 漏洞、小障碍上，谁就先迈出了一大步。 没有人能替你承受痛苦，也没有人能抢走你的坚强。 我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦
请用“一定”、“可能”、“不可能”来判断下 列事件发生的可能性，并简要说明理由。
1. 地球每天都在转动。
（一 定）
2. 三天后下雨。
（可 能）
3. 太阳从西边升起。
（不可能）
4. 小方吃饭时用左手拿筷子。 （可 能）
5. 小明的年龄比他爸爸小。 （一 定）
凡购物满50元，可凭小 票参加“五一幸运转盘”游
6 2 0 1
红桃 梅花
游戏目的:
对 “数量多，可能性大；数量少，可能性小。” 进行验证。
方法提示:
每个同学抽牌5次，由小组长负责记录好每次 抽出的花色，进行数据汇总。
抽牌结束后小组讨论，对照分析，得出你们组 的实验结论。
6 2 0 1
红桃 梅花
20 8 0 2
最多 最少
历史上科学家抛硬币实验结果统计表
乒乓球比赛时，裁判用猜球在哪只手的方法 来决定哪方先开球。
这样的规则公平吗？为什么？
袋中装有2个黄球和1个红球，从中任意摸 出1个球。小兰和小兵约定，摸出红球，小兵 得分；摸出黄球，小兰得分。
这个游戏公平吗？为什么？
甲、乙两人玩抽牌游戏（4张牌上分别标 有1、2、3、4），约定任抽1张，抽出的数小 于3，则甲胜；若抽出的数大于3，则乙胜。这 样约定公平吗？
小明和小聪一起玩掷骰子游戏，规则如下： 若骰子朝上一面的数字是6，则小聪得10分；若 骰子朝上一面的数字不是6，则小明得10分。
谁先得到100分，谁就获胜。 你认为游戏公平吗?为什么？
这节课好玩吗 ？ 你有什么收获 ？ 受到了哪些启发 ？
对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。——爱因斯坦 没有遇到挫折，永远不会懂得自己的力量有多大。 宁可自己去原谅别人，莫等别人来原谅自己。 美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。 有智者立长志，无志者长立志。 你不要常常觉得自己很委曲，你应该要想，他对我这样已经很好了，这就是修行的功夫。 骄傲是断了引线的风筝稍纵即逝。 在幸运时不与人同享的，在灾难中不会是忠实的友人。——伊索 教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。——苏霍姆林斯 基
戏 1次，1张小票限参加1次。
祝大家好运！ 家家乐超市
2010年5月1日
参加一次游戏， 一定能中奖吗？
转动转盘，会有 几种可能的结果 ？
获得哪种奖品的 可能性最大，哪种最 小？为什么？
1. 从中任意抽出一张，抽出的牌有哪几种可能的结果？ 2. 抽出黑桃的可能性与抽出方块的可能性哪一个大？ 3. 抽出黑桃A与抽出方块A的可能性哪一个大？ 4. 抽出K、Q、J的可能性与抽出A的可能性哪个大？ 5. 有没有可能抽出方块K？
以解决自己的问题为目标，这是一个实实在在的道理，正视自己的问题，设法解决它，这是成功的捷径。谁能塌下心来把目光凝集在一个个小 漏洞、小障碍上，谁就先迈出了一大步。 没有人能替你承受痛苦，也没有人能抢走你的坚强。 我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦
请用“一定”、“可能”、“不可能”来判断下 列事件发生的可能性，并简要说明理由。
1. 地球每天都在转动。
（一 定）
2. 三天后下雨。
（可 能）
3. 太阳从西边升起。
（不可能）
4. 小方吃饭时用左手拿筷子。 （可 能）
5. 小明的年龄比他爸爸小。 （一 定）
凡购物满50元，可凭小 票参加“五一幸运转盘”游
6 2 0 1
红桃 梅花
游戏目的:
对 “数量多，可能性大；数量少，可能性小。” 进行验证。
方法提示:
每个同学抽牌5次，由小组长负责记录好每次 抽出的花色，进行数据汇总。
抽牌结束后小组讨论，对照分析，得出你们组 的实验结论。
6 2 0 1
红桃 梅花
20 8 0 2
最多 最少
历史上科学家抛硬币实验结果统计表
乒乓球比赛时，裁判用猜球在哪只手的方法 来决定哪方先开球。
这样的规则公平吗？为什么？
袋中装有2个黄球和1个红球，从中任意摸 出1个球。小兰和小兵约定，摸出红球，小兵 得分；摸出黄球，小兰得分。
这个游戏公平吗？为什么？
甲、乙两人玩抽牌游戏（4张牌上分别标 有1、2、3、4），约定任抽1张，抽出的数小 于3，则甲胜；若抽出的数大于3，则乙胜。这 样约定公平吗？