最新人教版部编版八年级下册第6课艰辛探索与建设成就教学设计(含教材分析和课后反思)
新人教版八年级历史下册《社会主义制度的建立与社会主义建设的探索 第6课 艰辛探索与建设成就》教案_21
目标
1.知识与能力：掌握中共八大确定的主要任务，了解探索建设社会主义道路过程中的严重失误和国民经济的调整。掌握“文化大革命”的发动、全国动乱局面的出现、林彪反革命集团和江青反革命集团的覆灭。了解社会主义建设的成就和先进人物的贡献。
2.过程与方法：通过引导学生借助“大跃进”时的视频知道“大跃进”和人民公社化运动的失误表现；通过学生对“文革”教训的总结，以及知道全面建设社会主义时期的建设成就，引导学生学会多角度、多层面地思考历史问题和归纳提炼历史结论的方法。
3.情感态度和价值观：在社会主义建设中涌现出来的先进人物，是民族脊梁，值得学习。社会主义建设道路的探索，是一个长期曲折的过程。产生失误后，党和人民有能力自我纠正，并经过艰苦努力取得新成就。
教学重、
难点ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学重点：①中共八大确定的主要任务和社会主义建设的巨大成就；②“文化大革命” 的发动，粉碎林彪、江青反革命集团。
背诵、记忆、做练习
板
书
设
计
课
后
反
思
在本课，我们需要教会学生一分为二地评价历史事件（文化大革命）。在教学中，我们应充分利用多媒体条件（如视频、图片文字资料），将抽象的知识直观化，形象化，让学生在学习中感悟历史。对于文革的危害与教训，用数据来归纳让人印象更深。
公开课教案设计
课题
八下第6课 艰辛探索与建设成就
课型
新授课
教学内
容简析
本课主要介绍的是我国在开始全面建设社会主义的进程中，经历了良好开端（中共八大）、失误：“大跃进”和人民公社化运动、“文化大革命”以及这一时期的建设成就。
学生学
情分析
八年级学生学生经过一年多的历史学科的学习，具备了一定的历史基础知识和综合分析能力。大部分学生主要靠课本获取历史知识，这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力。给学生更多的历史背景资料，通过图片、配音、录像制造意境，制造浓厚的历史氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。
八下第6课《艰辛探索与建设成就》教案
第6课 艰辛探索与建设成就知识与能力：知道中共八大、社会主义建设总路线、“大跃进”和人民公社化运动，培养全面分析历史问题的能力；了解“文化大革命”，认识“文化大革命”的严重危害，提高分析和解决历史问题的能力；知道这一时期我国社会主义建设取得的成就，体会英雄模范人物的艰苦创业精神与建设成就之间的关系，提高理解历史的能力，以及表达、交流的能力。
过程与方法：通过引导学生观察“大跃进”时期的宣传画，了解“左”倾错误的表现；运用综合探究的方法，分析探索建设社会主义道路中遇到的挫折和取得的成就。
情感态度与价值观：感悟社会主义建设是曲折而漫长的过程，是艰苦探索的过程；尝试反思历史，吸取历史的经验教训；感受20世纪五六十年代中国人民自力更生、艰苦奋斗、为人民服务的良好社会风貌。
历史教师工作计划合集初中历史中考复习专题合集八年级下册历史期末测试卷合集教学重点：中共八大确定的主要任务，探索建设社会主义道路的失误和社会主义建设的成就。
教学难点：探索建设社会主义道路出现严重失误的原因。
一、导入新课多媒体播放歌曲《社会主义好》。
这是1957年由希扬作词、李焕之作曲、反映社会主义探索时期人民心声的歌，那么我们党和人民为建设社会主义道路进行了哪些探索？取得了哪些成就？存在什么失误？今天我们就来学习第6课《艰辛探索与建设成就》。
二、探究新知(一)在探索中曲折前进1．学生自主学习：了解中共八大的基本情况(主要矛盾)。
提示：1956年召开，大会分析了当时国内的主要矛盾，指出党和人民的主要任务是集中力量把我国尽快地从落后的农业国变为先进的工业国。
2．教师提问：为什么说中共八大是探索建设社会主义道路的良好开端？提示：中共八大的决策完全符合国情，把经济发展放在首位，体现了人民的利益，为建设社会主义指明了方向，也有利于调动全国人民的社会主义建设积极性。
所以，中共八大是我国探索建设社会主义道路的良好开端。
3．教师过渡：中共八大以后，社会主义建设蓬勃展开，成就显著。
人教部编版八年级历史下册第二单元第6课 艰艰辛探索和建设成就 教学设计
第6课《艰辛探索与建设成就》教学设计一．教材分析《艰辛探索与建设成就》是人教部编版八年级下册第二单元“社会主义制度的建立与社会主义建设的探索”的第6课。
本课展现了社会主义建设在探索中曲折发展的历程，主要包括三部分内容：在探索中曲折前进、“文化大革命”和建设成就。
在社会主义基本制度建立的情况下，中共八大正确分析了当时国内的主要矛盾，确定了主要任务，是探索社会主义建设道路的良好开端。
但是“大跃进”和人民公社化运动脱离中国实际，忽视客观经济规律，导致社会主义建设在探索过程中出现严重失误。
“文化大革命”给党、国家和各族人民带来中华人民共和国成立后最严重的挫折，造成了巨大的损失。
社会主义国家的历史很短，中国共产党缺乏社会主义建设的经验，对社会主义建设的艰巨性、复杂性和长期性估计不足，在社会主义建设的探索中走了弯路。
全面的社会主义建设事业开始后，中国人民在中国共产党领导下，克服重重困难，取得了许多建设成就，涌现出大批英雄模范人物，如王进喜、焦裕禄、雷锋等。
二．学生分析通过近两年的历史学习，八年级的学生有了一定的认知能力和学习能力，也积累了一定的历史知识，初步具备了从材料中提取有效信息和分析说明问题的能力。
同时学生也能对历史作出一定的思考，去发现问题和解决问题。
三．教学目标知识与能力：知道中共八大、社会主义建设总路线、“大跃进”和人民公社化运动，培养全面分析历史问题的能力；了解“文化大革命”，认识“文化大革命”的严重危害，提高分析和解决历史问题的能力；知道这一时期我国社会主义建设取得的成就，体会英雄模范人物的艰苦创业精神与建设成就之间的关系，提高理解历史的能力，以及表达、交流的能力。
过程与方法：通过观察图片、文字资料、列表整理等方式，学会从不同类型材料中获取有效信息；通过分析、综合、概括等思维过程，形成历史概念，认识历史发展的基本趋势；总结归纳这一时期的主要建设成就，学会归纳问题的方法。
情感态度与价值观：感悟社会主义建设是曲折而漫长的过程，是艰苦探索的过程；尝试反思历史，吸取历史的经验教训；感受20世纪五六十年代中国人民自力更生、艰苦奋斗、为人民服务的良好社会风貌。
部编版八年级下册历史第6课《艰辛探索与建设成就》说课稿
部编版八年级下册历史第6课《艰辛探索与建设成就》说课稿尊敬的各位老师，大家好！我今天的主题是部编版八年级下册历史第6课《艰辛探索与建设成就》。
本课时主要介绍了中国现代化历程中，发生的一系列艰辛探索与建设成就，从风云突变的百日维新、废除科举制度、戊戌变法到新文化运动、五四运动等，展现了中国人民创造历史的勇气和智慧。
接下来，我将从三个方面来阐述本课时的学习重点和难点。
一、学习重点：探索与建设本课时的学习重点是探索与建设。
随着近代科技的迅猛发展，传统文化和社会制度已经无法适应时代的要求，因此，人们开始进行新的探索和尝试。
例如百日维新的变法措施、五四运动时期的新文化运动等，都是人们在探索中形成的新思想和新文化，这对于中国现代化的发展起了重要的作用。
二、学习难点：中国现代化的探索与成就中国现代化的探索与成就也是本课时的难点之一，它体现在以下方面：1.政治制度上，传统文化和政治制度已经无法适应近代社会的需求，中国开始实行各种新的制度和政策，例如新文化运动时期的发展民主制度、五四运动后推行宪政等等。
2.文化传承与创新方面，中国传统文化对于现代化建设起到了重要的基础作用，但随着近代科技的迅猛发展，人们不断进行文化的创新和改革，例如五四运动和新文化运动期间，人们不断提倡新思想、新文化和新的社会价值观念。
3.经济发展方面，中国从近代以来一直处于被侵略和剥削的状况，为了实现国家现代化建设，必须要进行工业化和经济的发展。
从积极引进外资到实行改革开放等，中国经济正在不断发展和壮大。
三、学习方法：针对本课时的学习内容和难点，我建议以下几点学习方法：1.理解探索和建设的含义，分析历史事件和人物的背景和动机。
2.多读原始资料和文献，准确理解事件的来龙去脉和意义。
3.利用多媒体等信息技术手段，对比和分析不同时期的政治、社会和经济发展情况，形成全面的认识。
4.引导学生积极思考，鼓励参加相关的学科竞赛、作文比赛等，提高综合素质，助力于通识教育和全人教育的实现。
人教部编版八年级历史下册第二单元第6课 《艰辛探索和建设成就》表格式教学设计
教师导学
学生活动
设计意图
新 揭
课 示
导 目
入 标
预 自设 主问 先题 学
上节课我们学习了三大改造，而三大改造完成之后对我国产生了什么重要作用？
面对此种情况，中国共产党领导中国人民又是怎样展开社会主义建设的？
出示本节课学习目标。
1、中共八大主要任务
2、社会主义建设总路线及评价
3、出现哪些失误？
本课课标要求：知道“大跃进”和人民公社化运动的失误，了解这一时期以王进喜、雷锋、焦裕禄等为代表的广大干部群众艰苦奋斗的精神，了解“文化大革命”的严重危害及主要教训。虽然是识记层次的要求，但在理解上却并不容易，需要通过大量史料，通过论从史出的方式，理解中国社会主义的建设初期是曲折发展的。根据新课改要求，设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，采用创设情境、微课、小组合作讨论、史料法、对比分析法、交互性白板多媒体等方法，让学生乐学会学，发挥主观能动性，完成本课的学习。
交互式白板使用、网络答题等信息化技术在教学中的运用，可以更好的解决课堂的重难点，激发学生的学习兴趣。根据课标和教学重难点，本课难点“大跃进”和人民公社化运动的主要表现，通过操作白板连线当时的民谣进行了解。本科重点是文化大革命的基本史实，将其设计为播放微课，并进行网上答题环节，教师实时回收答案，进行反馈，可以直观准确对学生进行指导。
年级
八
科目
历史
授课人
课题
艰辛探索与建设成就
课型新授课Biblioteka 课时1班级
授课时间
学情分析
对于“大跃进”、人民公社化运动和文化大革命，学生了解较少，比较陌生。
教材处理
主要运用图片加深理解，重点处理教材第一目内容。
8年级历史部编版下册教案《第6课 艰辛探索与建设成就》
合作学习压迫人的历史已经结束。
八大对上述国情做出正确判断，把主要力量用来发展生产力，把经济发展放在首位，体现了人民的利益，为建设社会主义指明了方向，所以，中共八大是我国探索建设社会主义道路的良好开端。
2、分析1958年的总路线的提出是否合理？分析：总路线的提出反应力人民群众迫切要求改变我国经济落后状况的愿望，从这看是件好事；但是又快又好又省这样的事根本就办不到，因此总路线的提出本身就是个失误。
3、探讨大跃进和人民公社化运动大跃进在农业上的表现，如虚报产量；例如新华社头版头条，亩产量13万5000斤。
在工业上的表现是全民大炼钢铁。
全民大炼钢铁：就是各行各业都在炼钢，不炼钢就是反革命，这是当时的写照；农忙的季节农民不去收庄稼而去炼钢，为以后的大饥荒埋下祸根，砍伐大量森林做燃料来炼钢，最后不仅破坏了环境和资源，而且练出来的都是废钢。
人民公社化运动就是一大二公。
所谓的“大”就是规模大，原来一二百户的农业合作社被合并为成千上万的人民公社。
例如全国有74万个合作社合并为2．6万个人民公社。
“公”就是大搞平均主义，大刮“共产风”。
实际上就是按需分配；吃饭不要钱，按劳分配，要想建立平等、平均、公平合理的社会，在生产力极低的情况下，根本不可能实现。
4、讨论：探索中出现严重的失误的原因是什么？从中我们能得到哪些启示？原因：1．对我国社会所处的发展阶段认识不足；2．对建设社会主义缺少经验，又急于求成；3．忽视了客观经济规律。
启示：①经济建设要遵循客观经济规律；②一切从实际出发，实事求是。
③发展经济不能以破坏环境为代价。
④制定经济政策，一定要符合我国国情二、文化大革命自主学习,找到并标注知识点；发动“文化大革命”的目的、起止时间和指挥机构、的表现、有何危害、最大冤案、反革命集团、结束的标志。
“文化大革命”是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国合作、讨论、探究、这些英雄模范人物的身上有哪些精神值得我们学习和发扬？英雄人物身上有哪些精神指得你学习：爱国主义精神；无私奉献的精神；艰苦创业的精神；密切联系群众，全心全意为人民服务的精神；不畏艰险，勇往直前的精神。
部编版八年级下册历史第6课《艰辛探索与建设成就》教案
部编版八年级下册历史第6课《艰辛探索与建设成就》教案教案课程名称：历史课程级别：八年级下册课程主题：艰辛探索与建设成就授课时间：2课时授课方式：讲授、讨论、实践教学目标：1. 了解中国建国初期的艰辛探索与建设成就。
2. 掌握新中国成立后的重大政治事件。
3. 能够分析新中国不同历史阶段的特点。
4. 培养学生的思考能力和分析能力。
重点难点：重点：中国建国初期的艰辛探索与建设成就。
难点：如何进行思考和分析。
教学过程：第一课时：一、讲授（30分钟）1. 介绍新中国成立后的重大政治事件。
2. 介绍中国建国初期的艰辛探索与建设成就。
3. 分析新中国不同历史阶段的特点。
4. 总结教学目标。
二、实践（40分钟）1. 将学生分为小组，让每个小组选择一位新中国的领袖，进行相关信息的收集。
2. 设计展示方式，让小组展示其所选领袖的特点。
第二课时：一、讲授（20分钟）1. 比较新中国建国初期和社会主义革命时期的不同之处。
2. 总结中国历史的发展和演变。
二、讨论（30分钟）1. 分组讨论，让每组就新中国不同历史阶段的特点展开讨论。
2. 分享不同的观点和看法，并进行相关的解释和探讨。
三、实践（30分钟）1.设计探究活动，让学生通过分析新中国不同历史阶段的特点，总结出其与人民群众的关系。
2.引导学生应用相关的历史知识，理解中国历史的动态变化。
教师反思：本课是关于中国建国初期艰辛探索与建设成就的历史课程。
本课程的教学目标是使学生了解中国建国初期的历史背景，掌握新中国成立后的重大政治事件和分析新中国不同历史阶段的特点，以培养学生的思考能力和分析能力。
我在教学中采用了讲授、讨论和实践等教学方法，使学生能够更好地理解和记忆相关知识，并能够通过分析来发现历史的发展和演变。
在教学过程中，学生通过分析不同历史阶段的特点，能够理解中国历史的动态变化。
此外，学生对历史事件的了解和理解也得到了加深，并能更好地应用到实践中。
同时，学生在讨论中也能够更好地分享各自的看法和观点，并在教师的引导下探究更深层次的历史问题。
人教部编版八年级历史下册第6课《艰辛探索与建设成就》精品教学设计
人教部編版八年级历史下册第6课《艰辛探索与建设成就》精品教学设计一. 教材分析本课《艰辛探索与建设成就》是人教部编版八年级历史下册第六课，主要讲述了我国在社会主义建设过程中所经历的艰辛探索以及取得的伟大成就。
教材内容主要包括：社会主义建设的良好开局、大跃进和人民公社化运动、改革开放以及现代化建设的成就。
通过本课的学习，学生将了解我国社会主义建设的历史进程，认识到我国在探索和建设中取得的辉煌成就。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对我国社会主义建设有一定的了解。
但学生在分析历史问题时，往往容易片面看待，不能全面客观地评价历史事件。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度、多层面去分析问题，培养学生的辩证思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国社会主义建设的艰辛探索过程，掌握我国在建设过程中取得的重大成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、为社会主义现代化建设而努力奋斗的情感态度，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：我国社会主义建设的艰辛探索过程，以及取得的重大成就。
2.教学难点：如何引导学生客观评价我国在社会主义建设过程中的失误，以及如何认识改革开放的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受我国社会主义建设的历程。
2.案例分析法：选取具有代表性的历史事件，引导学生进行分析讨论。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关历史资料，制作课件，准备教学案例。
2.学生准备：预习教材内容，了解我国社会主义建设的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放我国社会主义建设时期的歌曲，引导学生进入学习情境，激发学生对我国社会主义建设的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用课件展示我国社会主义建设的历程，包括取得的成就和遇到的困难。
人教部编版八年级历史下册6艰辛探索与建设成就教案
人教部编版八年级历史下册6艰辛探索与建设成就教案 《艰辛探索与建设成就》教案 一、课标内容 知道“大跃进”和人民公社化运动的失误，了解“文化大革命”的严重危害及主要教训，了解这一时期以王进喜、雷锋、邓稼先、焦裕禄等为代表的广大干部群众艰苦奋斗的精神，了解“两弹一星”和杂交水稻等，认识科学技术的重要作用。 二、学情分析 本课涉及经济规律，学生对此不易理解，这就要求在教学中尽可能地利用已有的资料引导学生去探究；“文化大革命”离我们并不遥远，许多长辈亲身经历过动荡的十年,并有着深刻的体会和认识，因此学生容易获得第一手学习资料。 初中二年级的学生，思维的独立性和批判性日益增强，参与意识和主动意识较以前有所增长，但其认识仍带有一定的片面性和表面性，要引导学生正确认识这一时期的“左”的错误。 三、教材分析 本课包含三个子目，在探索中曲折前进、“文化大革命”、建设成就。本课讲述了从1956 年至1966 年中国的社会主义建设。三大改造的完成，标志着我国基本建立了社会主义制度，进入了社会主义的初级阶段。为了探索中国式的建设社会主义道路，党召开了第八次全国代表大会,明确规定了“集中力量发展社会生产力，实现国家工业化，逐步满足人民日益增长的物质文化需要”的主要任务。在全面建设社会主义的进程中,党领导全国人民取得了巨大成就，初步奠定了现代化建设的物质文化基础。这些成就，成为后来进行现代化建设的坚实基础。在社会主义建设中涌现出来的先进人物，是中华民族的脊梁，是我们学习的楷模。但是探索中国式的社会主义建设道路，不是一帆风顺的,也曾出现过挫折和失误，如“大跃进”和人民公社化运动、“文化大革命”等急躁冒进的“左”的错误。这些错误,也给我们以深刻的提醒，为我们以后的经济建设提供了教训和借鉴。 1.登陆优教同步学习网，在同步备课下，设置版本章节，八年级下学期历史人教版； 2.在课程目录下选择第6课艰辛探索与建设成就； 3.在教学设计——名师教案，浏览《艰辛探索与建设成就》名师教案； 4.在课前预习——名师预习，将《艰辛探索与建设成就》导学任务单，发送给学生并提醒学生在我的作业中查收完成学习；（或者在教学设计——名师教案下将WORD版本课导学任务单，发送给学生。） 5.在同步备课——课堂教学——名师课件下，对应本课目录下查看本课名师课件，并将本课名师课件一键加入我的课件。 6.在同步备课——随堂训练——名师训练下，对应本课目录下查看本课自学检测、互动训练、提升检测试卷。 7.授课预览处点击进入授课端名师课件或我的课件中进行预览。注意要在授课端选择本课的对应目录。 五、教学目标 1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、观看视频、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、家国情怀的核心素养。 2.学习目标 目标1：结合电子教材或者教材，完成自学检测试题，识记中共八大的主要内容、社会主义建设总路线的提出、“大跃进”和人民公社化运动、国民经济的调整、文化大革命、建设社会主义道路成就的基本史实； 目标2：总结探索建设社会主义道路失误的原因，认识到探索中国式的社会主义建设道路，是一个长期、曲折的过程；（重点） 目标3：小组探讨、分析十年动乱的原因、危害、经验教训，认识到“文化大革命”给中国社会带来的危害及中国共产党有能力解决自己的问题；（难点） 目标4：列表归纳我国社会主义建设初期所取得的成就。说出在社会主义建设初期涌现出的劳动模范，及从他们身上体现出的优秀品质。（重点） 1.课堂导入 师：旧知回顾，提问。 我国三大改造的内容是什么，什么时候我国进入社会主义初级阶段？ 生：略。 进入社会主义初级阶段后，国家领导人会采取什么措施建设社会主义国家呢？ 2.讲授新课 出示学习目标，指引学生学习。 （1）自主学习 出示任务：任务一：【自学识记】结合电子教材或者教材，完成自学检测试题，识记中共八大的主要内容、社会主义建设总路线的提出、“大跃进”和人民公社化运动、国民经济的调整、文化大革命、建设社会主义道路成就的基本史实。 反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并结合授课端——课前预习——《艰辛探索与建设成就》导学任务单，任务一，《艰辛探索与建设成就》自学检测，答案解析，处理学生自主学习反馈问题。 （2）合作探究 出示任务：任务二 【合作探究】 1.观看视频，说出当时国内的主要矛盾及党和人民的主要任务是什么并从中分析归纳中共八大是探索建设社会主义道路的良好开端的原因？ 2.阅读教材，回答社会主义总路线的内容是什么？这条总路线是否正确？ 3.观察图片及阅读材料，说出“大跃进”和人民公社化运动的标志。 4.分析总结“大跃进”和人民公社化运动发起的原因及从这些错误的探索过程中有哪些经验教训值得我们吸取？ 师：三大改造之后，我国开始进人社会主义初级阶段,为了更好地建设社会 主义，中国共产党召开了一次会议，这是什么会议? PPT出示问题：1.观看视频，说出当时国内的主要矛盾及党和人民的主要任务是什么，并从中分析归纳中共八大是探索建设社会主义道路的良好开端的原因。 师播放：影音资料：中共八大的召开。 生1：主要矛盾： 已经是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，已经是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。 生2：主要任务： 集中力量把我国尽快地从落后的农业国变为先进的工业国。 生3：中共八大对当时中国的国情作出正确判断，把主要力量用来发展社会生产力，符合实际，有利于调动全国人民进行社会主义建设的积极性。 设计意图：通过观看视频，带学生进入当时历史情境，并从视频中获取历史有效信息的能力。 师：八大以后，社会主义建设蓬勃发展，党中央又制定了经济建设的总路线。 PPT出示问题：2.阅读教材，回答社会主义总路线的内容是什么？这条总路线是否正确？ 生：鼓足干劲，力争上游，多快好省的建设社会主义。 师：总路线中的“多快好省”四个方面中哪些方面容易被人们忽视？这条总路线是否正确？ 设计意图：引导学生分析总路线的不足之处，为后面的学习，出现左倾错误做铺垫。 生1：“鼓足干劲，力争上游”易使人们过于重视经济建设的“多”和“快”，而忽略了“好”和“省”。 生2：这条总路线具有正确性，也有片面性。 正确性：指明了党的任务是进行社会主义建设，反映了广大人民群众的愿望； 片面性：片面强调“快”，忽视客观经济规律。 展示材料：（在钢产量等方面）赫鲁晓夫同志告诉我们，15年后，苏联可以
八年级历史下册第六课教学反思艰辛探索与建设成就
八年级历史下册第六课教学反思艰辛探索与建设成就 本节课的教学设计主要针对“初中历史课堂提问有效性的研究”这一课题。首先，我个人理解的课堂提问的“有效”指的是，课堂老师的发问能引起学生的思考并激发学生的学习兴趣。而我们老师平时在课堂上会有好多的问题抛给学生。有些问题值得学生思考，而有的则无需思考；有的需要学生回答，有的甚至无需学生回答；还有的问题老师提出之后，自问自答……那么，这诸多问题的提出是不是都有必要呢？值得我们老师好好思考。如果没有必要的提问或是没有意义的发问，与其提出，占用上课时间，倒不如不问。而且过多的发问会让学生对老师提出的问题产生“疲惫感”，这样会大大降低课堂的效率，也显得老师的发问无效，浪费时间。那么怎样的课堂提问才能引起学生的思考并激发学生的学习积极性呢？ 本节课为了约束自己不作无效的没有意义的发问，为了给自己一种心理暗示——该问的时候再问。再结合本节课的特点，我引用了大量的材料，在材料引起学生的好奇心之后，再设置问题发问。其他时候强制自己不随意抛给学生问题。以求提高课堂提问的有效性。下面就以这节课内容为例来说明这个问题。 首先看本节课的导入。我只是提醒学生看两幅漫画：《大豆过江》和《肥猪赛大象》。看到夸张的漫画学生自会发问，这是真的吗？激起学生的好奇心后，我开始提问：“同学们知道这漫画里表达的可是真事儿？这样的漫画会出现在什么历史时期？”这一发问定然会引起学生的思考，没预习新课的会回想学过的各个历史时期或者去翻书，预习过新课的肯定会联系到本课相关的知识点。这个时候我的目的就达到了——带着学生的好奇心进入本课的学习。 其次从本课的新课内容教学来看：我引用张建国老人的两则日记作为材料引领学生走进不同的历史时期，通过让学生看材料描写的不同情境引发学生的好奇心，进而发问引起学生思考。比如：“日记一：在我7岁的那年，作为党员的爸爸去北京参加了一个会议，回来时说：‘这个会议开得好，为我国探索建设社会主义描绘出了宏伟蓝图。’”在材料的铺垫下，接着提问：“‘这个会议’指的是哪次会议？为何说它开得好？”这样可以使学生联系课文内容，思考这两个问题，从而进入“中共八大”这一知识点的学习。同样，日记二把学生引入“‘大跃进’和人民公社化运动的学习”。 另外，从对具体知识点的探究来看：引用材料后发问不但可以引起学生的好奇心，引起学生思考；还可以提供一些信息，降低探究问题的难度。比如在讲到“大跃进”时，为了让学生谈谈自己对“大炼钢铁”的看法，我首先给出关于“大炼钢铁”的“土炮楼”和民众用车推着自家的锅碗瓢盆去炼钢的图片，及“麻城大炼钢铁”的相关文字材料，然后和学生一起阅读、简单分析材料之后，再发问“你如何看待当时的大量钢铁？”使学生有探究的基础，也有思考的空间。还有在探究“人民公社的特点及影响”时，首先给出公社“人民公社好”（引起学生好奇：大家为什么都说人民公社为什么好？）、“吃饭不要钱，努力搞生产”（解决学生上一个问题的同时引发另一个疑问：公社为什么吃饭不要钱？）的图片，引起学生的好奇心；再通过截取的关于当时人民心目中的人民公社的一小段视频（（学生会了解到公社的吃饭不要钱导致了人们的怠工、懒惰），让学生对人民公社有了更多的认识之后，提出问题：“你觉得人民公社有哪些特点？你如何看待当时的人民公社？”此时学生已经掌握了不少关于人民公社的信息，老师的提问就是水到渠成，而对学生来说在了解材料后激发的好奇心的基础上，正好继续思考，解决老师提出的问题。同时由于材料提供的信息降低了问题的难度，是学生容易找到思考学习的成就感。 总而言之，在历史课堂教学中，恰当的利用材料提问，不但可以激发学生的思维，提高学生学习历史的积极性；还可以提高历史课堂提问的有效性，进而提高初中历史教学的有效性。
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第6课 艰辛探索与建设成就
1 教学分析
【教学目标】
知识与能力 了解中共八大确定的主要任务、社会主义建设总路线的提出、“大跃进”和人民公社化运动的兴起；知道国民经济的全面
调整、“文革”的发起和结束、社会主义建设的成就、王进
喜、焦裕禄等先进人物的卓越贡献
过程与方
法
引导学生总结探索建设社会主义道路失误的原因和经济建设
的成就，培养学生辩证分析历史问题和借鉴历史的能力；通
过引导学生对十年内乱过程的思考，培养学生高度概括历史
问题的能力；运用王进喜、焦裕禄等人的照片，了解他们的
先进事迹，进一步培养学生的读图、识图能力
情感态度 与价值观 认识到探索建设社会主义的道路，是一个长期、曲折的过程。在社会主义建设中涌现出来的先进人物，是中华民族的脊梁，
是我们学习的楷模。认识到“文化大革命”给国家和人民带
来的严重灾难
【重点难点】
教学重点：社会主义探索时期的几次失误和成就，了解社会主义建设时
期涌现的先进人物。
教学难点：探索建设社会主义道路失误的原因和教训。
2 教学过程
一、导入新课
播放歌曲：《社会主义好》
1956年，我国进入社会主义初级阶段后，面临着如何进行社会主义建
设的新形势和新任务，为了更好地进行社会主义建设，我们党做了哪些工
作？今天我们就来学习第6课：艰辛探索与建设成就。
二、新课讲授
目标导学一：在探索中曲折前进
1．图片展示：
(一)中共八大——良好的开端
2．教师讲述：中共八大的基本情况。
1956年召开，大会分析了当时国内的主要矛盾，指出党和人民的主要
任务是集中力量把我国尽快地从落后的农业国变为先进的工业国。
3．引导学生思考：为什么说中共八大是探索建设社会主义道路的良好
开端？
提示：中共八大的决策完全符合国情，把发展经济放在首位，体现了人
民的利益，为建设社会主义指明了方向，也有利于调动全国人民的社会主
义建设积极性。所以，中共八大是我国探索建设社会主义道路的良好开端。
4．教师过渡：中共八大以后，社会主义建设蓬勃展开，成就显著。党
中央认为经济建设速度可以更快些，所以在1958年提出了社会主义建设的
总路线。
(二)“大跃进”和人民公社化运动
1．展示总路线内容：
鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义。
2．引导学生思考：我们应该怎样看待总路线？
提示：一方面它指明了党的主要任务是进行社会主义建设，反映了广大
人民群众迫切要求改变我国经济落后的愿望；另一方面片面强调“快”，
正是这种不顾客观经济规律的“快”，导致了“左”倾错误的泛滥。
3．史料展示：
材料：为使钢产量翻一番，全国各地共组织9000万人上山找矿建小高
炉，用土法炼钢。大搞“小(小高炉)土(土办法)群(群众运动)”。到1958
年底，全国生产钢1108万吨，产量指标完成，但只有800万吨合格，有
300万吨钢无法使用，毁掉不少山林，也影响其他行业，造成国民经济比
例严重失调。
4．学生分组讨论：①从以上材料中，可以看出“大跃进”在工业上的
表现是什么？②在这一生产过程中，表现突出的错误是什么？③这样的做
法会导致怎样的后果？
提示1：以钢为纲，全国掀起疯狂的全民大炼钢铁运动。
提示2：片面追求经济发展的高速度，违背客观经济规律。
提示3：造成国民经济比例严重失调。
5．史料展示：
这个人们所不敢想的早稻高产纪录，是充分发挥共产主义风格大胆革新
的成果。……插秧的密度，实际上已经很难用多少棵来计算了，因为整块田
的稻子都是一根紧靠一根的。在验收时，人们曾选一平方尺的面积进行实
测，据实测结果推算，平均每亩约有七百六十八万穗。把鸡蛋随便地放在
覆盖着稻穗的田上面滚动，鸡蛋始终不会掉到田里去。可见这块田密到了
什么样的程度……
——《人民日报》1958年8月13日
6．根据材料，教师讲述：“大跃进”在农业上的表现是对农作物产量
的估计严重浮夸。人民群众和很多党员干部不能从实际出发，实事求是地
看待和处理问题。给国民经济的发展带来了很大损失，1959－1961年，我
国国民经济发生严重困难。为了挽回损失，中共中央提出“调整、巩固、
充实、提高”的八字方针，于1961年初开始实施。到1965年，国民经济
调整的任务基本完成。
7．提出问题：探索中出现严重失误的原因是什么？从中我们能得到哪
些启示。
提示：原因：①对国情分析不够，认识不足；②缺乏建设经验；③对社
会主义建设急于求成；④忽视客观经济规律。
启示：①经济建设要遵循客观经济规律；②一切从实际出发，实事求是。
目标导学二：“文化大革命”
(一)“文革”的开始
1．史料展示：
材料一：1966年5月16日召开的中共中央政治局扩大会议通过了《五
一六通知》。通知指出“混进党里、政府里、军队里和各种文化界的资产
阶级代表人物，是一批反革命的修正主义分子，一旦时机成熟，他们就会
要夺取政权，由无产阶级专政变为资产阶级专政。”“例如赫鲁晓夫那样
的人物，他们现正睡在我们的身旁。”“高举无产阶级文化革命的大旗，
夺取他们在这些文化领域中的领导权”。
材料二：
2．教师简要介绍：毛主席发动“文革”的基本情况(或者让学生阅读教
材第29页第1、2段内容)。
3．提出问题：在“文革”中出现了两个反革命集团，他们分别是哪两
个？
提示：林彪反革命集团和江青反革命集团。
4．教师讲述：“文革”中的最大冤案。
林彪、江青利用毛泽东的权威，在全国煽动“踢开党委闹革命”，夺权
大风暴席卷大江南北，全国陷入空前大混乱中。刘少奇在没有通过任何合
法程序的情况下，就被罢免了中华人民共和国的主席职位，并被诬蔑为“叛
徒、内奸、工贼”。1969年含冤逝世，刘少奇案因此成了“文革”中最大
的冤案。
5．引导学生思考：刘少奇没有经过任何法律程序就被陷害折磨致死，
这说明了什么？
提示：中国的民主和法制遭到了严重的践踏。连身为国家主席的刘少奇
都自身难保。于是全国各地，无论城市还是农村到处一片内乱景象。
6．教师过渡：两个反革命集团，在“文革”中相互利用、配合，只为
篡夺中央大权，然而他们都以失败告终。
(二)“文革”的结束
1．展示：“九一三事件”坠机现场和首都人民欢庆粉碎“四人帮”的
伟大胜利的图片
2．教师鼓励学生讲述：粉碎两个反革命集团的过程。
3．引导学生回答：“文化大革命”给我们带来了哪些教训和启示？
提示：不要搞阶级斗争，要以经济建设为中心。要反对个人崇拜。要健
全民主和法制，坚持依法治国等。
4．教师总结：“文化大革命”是一场由领导者错误发动，被反革命集
团利用，给党、国家和全国各族人民带来严重灾难的内乱。“文革”是场
灾难，走过沧桑，“文革”中的一代人绝不会忘记这段噩梦。只有痛定思
痛，才能真切地体会创伤的悲怆和它所蕴含的价值。让我们牢记历史经验
教训，在历史中成长！
目标导学三：建设成就
1．展示：十年建设成就一览表
类别 建设成就
建设项目 500多个
工农业 增长60%
钢铁 建成武钢、包钢
石油 建成大庆、胜利、大港；实现自给
电力 农村用电增长70倍
铁路 兰新、包兰等
科技
“两弹一星”，人工合成结晶牛胰
岛素，籼型杂交水稻，青蒿素等
2.教师讲述：在社会主义建设的探索时期，取得了许多的辉煌成果，这
是广大人民群众和党领导的结果。在这个过程中涌现了许多优秀的建设者，
下面我们就来学习一下这些优秀人物的事迹。
3．教师提问：这些成就的取得，对我国社会主义事业有什么重大的意
义？
提示：我国初步形成了独立的、比较完整的工业体系和国民经济体系，
为现代化建设打下了坚实的物质基础。
4．图片展示：王进喜、焦裕禄、雷锋照片。
5．教师鼓励学生讲述：模范人物的光荣事迹。
6．引导学生思考：我们应该学习他们的什么精神？
提示：艰苦奋斗、爱国奉献、爱岗敬业等。
三、课堂总结
通过学习，我们认识到八大是探索建设社会主义道路的良好开端，但是
在1958年党的总路线的指引下，探索建设社会主义出现了严重失误，通过
调整，我国恢复了经济发展，然而接下来又爆发了十年“文革”，给国家
和人民带来了严重灾难。由于党和人民的艰苦努力，我国的社会主义建设
仍然取得了巨大成就。在社会主义建设中涌现出来的先进人物，是中华民
族的脊梁，是我们学习的楷模。
3 板书设计
4 教学反思
本课内容较多，大体上有三个部分的知识板块，每一部分前后衔接，环
环相扣，成为一个有机的整体。实践证明这种贴近学生的教材整合极大地
调动了学生的兴趣，课堂气氛活跃，全体学生积极参与学习，充分体现了
学生在课堂中的主体地位。
但是对“大跃进”和“人民公社化运动”知识的讲解不是很全面(关于
高指标、瞎指挥、浮夸风、“共产”风、以钢为纲等内容的介绍)，学生不
太理解，这就要求在上课时多运用例子、图片来讲解这段知识，加深学生
印象，巩固知识。