柳树醒了教学设计
《柳树醒了》教学设计(随文识字)
《柳树醒了》教学设计（随文识字）教学目标：1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”。
2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。
教学准备：课文挂图、课件、生字卡片；课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1、师生谈话，创设学习情境。
2、揭示课题，板书课题：柳树醒了3、读题，着重指导读好生字“醒（xǐnɡ）”。
二、自由读课文1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍。
2、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价。
3、和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？4、交流：怎么把课文读好？三、朗读与识字1、课件范读，学生小声跟读。
2、指名朗读课文，师生评价。
3、分小节朗读课文。
4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文。
5、全班齐读第一小节课文，2——5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔。
6、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法。
7、师检查学生识字效果，出示：枝、梳、梢、耍、醒、雷、澡、软（让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。
）8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。
四、指导书写1、复习“讠”的写法。
2、指导写好：说话。
3、及时展示学生习作。
第二课时一、复习导入1、出示：（认读词语）醒了、软件、树枝、雷雨、树梢醒软枝雷梢睡醒、松软、枝叶、雷电、竹梢2、指名朗读课文，师生评价。
二、朗读与背诵1、小组进行朗读，师巡视、指导。
2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文。
3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示。
4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法。
5、自由背诵课文，师巡视、指导。
6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。
三、指导书写1、指导写好“朋、友、春、高”。
2、及时展示学生习作。
《柳树醒了》教学设计方案
《柳树醒了》是儿童文学作品中的经典之作，深受孩子们的喜爱。
在教学中，我们可以通过课堂讲授、朗读、互动游戏等多种形式，让孩子们深入了解这部作品，提升他们的阅读能力和审美水平。
一、教学目标通过本节课的学习，让学生达到以下目标：1.能够了解《柳树醒了》的故事情节，了解柳树的生长特点；2.能够表达出对故事情节的理解和观点；3.能够运用所学的词汇和知识点进行思考和表达。
二、教学内容1.《柳树醒了》的故事情节介绍2.柳树的生长特点介绍3.与孩子们共同分析故事情节，就柳树醒来的原因进行思考和探讨三、教学过程1. 导入环节通过朗读《柳树醒了》的前几段，带领学生进入故事的情境。
2. 课堂讲授通过讲解故事情节及柳树的生长特点，让学生了解《柳树醒了》这部作品的内容。
在讲解中，老师可以辅以图片或视频等素材，让学生更直观地了解柳树的生长过程，以及柳树醒来的情境。
3. 互动游戏通过与学生互动的方式，让学生更加融入整个教学过程，产生更浓厚的学习兴趣。
老师可以设计一些游戏，例如名词填空、连线题、口算游戏等，让学生在游戏中巩固所学知识。
4. 分组讨论让学生分成小组，进行小组讨论，就故事情节及柳树醒来的原因进行思考和探讨。
引导学生思考，如果你是柳树，你醒来的话，会对周围的变化有怎样的反应? 在讨论的过程中，老师可以引导学生发表自己的观点，也可以指导学生进行辩论，以提高学生的思考和表达能力。
5. 课后反思通过课堂讲授、互动游戏、小组讨论等形式，让学生深入理解《柳树醒了》这部作品的内容。
在课后，老师可以通过布置作业的方式，让学生巩固所学知识，并可以对学生的表现进行总结和反思。
四、教学评估教学评估是对本节课教学效果的评估。
可以通过小组讨论的形式，记录学生的发言及表现，根据学生的表现，对学生的学业水平进行总结和反思。
五、总结通过本节课的学习，学生对《柳树醒了》这部作品有了更深入的了解，不仅提高了学生的阅读能力和审美水平，更重要的是，提高了学生的思考和表达能力，让学生在快乐中学习，快乐中成长。
小学一年级语文下册《柳树醒了》教学设计一等奖
小学一年级语文下册《柳树醒了》教学设计一等奖1、小学一年级语文下册《柳树醒了》教学设计一等奖第一课时〖教学目标１、认识个８生字。
２、正确流利的朗读课文，感悟春天的美。
３、能发现春天里万物的变化，培养善于观察事物的学习品质。
〖课型新授。
〖教法谈话法、观察法、讨论法。
〖教学重点难点认识生字，朗读课文。
〖教具准备柳树发芽过程的课件。
〖教学过程一、激趣导入同学们，早晨谁叫你起床呀？轰隆隆，什么声音？是春雷来叫柳树姑娘起床了。
板书：柳树醒了。
二、学习新课１、看图说话请同学们仔细看图，你看到了什么？有什么感受？２、初读课文，认识字词⑴ 听老师朗读，展开想想你想到了什么？⑴ 借助拼音，自读课文，要求读正确⑴ 在读课文，画出生字，认识生字⑴ 交流识字情况读词语卡片说说你是怎样认识的'？３、在读课文，深入理解⑴ 朗读课文，思考：柳树醒了实质什么？结合课文加上自己的想想说。
⑴ 指导朗读第一小节，学习方法想一想春雷怎样交流树起床，会说些什么？小柳树醒了，它会怎样做？⑴ 小组学习第二小结体会怎么洗澡，软了是怎样？⑴ 第３、４、５小结中，学自己最喜欢的重点朗读，遍读变相像，可以加生动做。
交流学习情况，体会课文。
学自己喜欢的词语说一句话。
４、赏读课文５、作业：小组合作，表演课文三、板书设计柳树醒了春雷说话醒了春雨洗澡软了春风梳头绿了春燕捉迷藏飞了小朋友玩耍长高了〖教后记通过这节的学习，学生基本上能达到目标，并且很喜欢这首诗。
但这节课的生字比较多，学生是记起来比较难。
2、小学一年级语文下册《柳树醒了》教学设计一等奖教学目标：1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
重点难点：识字写字、朗读课文。
教学时间：两课时。
第一课时（一）激趣，引入新课1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
《柳树醒了》一年级语文教案人教版 柳树醒了课文教学设计
《柳树醒了》一年级语文教案人教版柳树醒了课文教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确认读“醒、春、风”等10个生字。
1.2能够正确书写“醒、春”等5个生字。
1.3理解课文大意，感受春天的美好。
2.过程与方法：2.1通过朗读、表演等形式，提高学生的语文素养。
2.2培养学生观察大自然、热爱生活的情感。
3.情感态度与价值观：3.1感受春天的气息，激发学生对大自然的热爱。
3.2培养学生关爱环境、保护大自然的责任感。
二、教学重点、难点重点：认读生字，理解课文内容，感受春天的美好。
难点：正确书写生字，体会课文的情感。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示柳树图片，引导学生观察柳树的特点。
1.2学生分享自己观察到的柳树特点。
2.课文朗读2.1教师带领学生朗读课文，感受春天的气息。
2.2学生自读课文，注意生字的读音。
2.3教师检查学生对生字的掌握情况。
3.课文讲解3.1教师通过图片、实物等引导学生理解课文内容。
3.2学生分享自己对课文的理解。
4.生字教学4.1教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
4.2学生跟读生字，注意读音。
4.3教师讲解生字的书写方法，学生练习书写。
5.课堂活动5.1学生分角色朗读课文，体会课文的情感。
5.2学生表演课文故事，增强对课文的理解。
6.课堂小结6.2学生分享自己的学习收获。
7.课后作业7.1家庭作业：朗读课文，巩固生字。
7.2家长签字：监督孩子完成作业。
四、教学反思本节课通过朗读、讲解、表演等形式，使学生掌握了生字，理解了课文内容，感受到了春天的美好。
在课堂活动中，学生积极参与，表现出对大自然的热爱。
但在生字教学中，部分学生书写不够规范，需要在课后加强练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
五、教学评价1.学生对生字的掌握情况。
2.学生对课文内容的理解程度。
3.学生在课堂活动中的表现。
4.学生课后作业的完成情况。
六、教学建议1.在生字教学中，教师应加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能正确书写生字。
《柳树醒了》教学设计方案
《柳树醒了》教学设计方案一、教学目标本节课的教学目标是：1.学生了解并掌握柳树的生长过程和特点；2.学生了解柳树在自然界中的作用；3.学生能够通过观察柳树和实验了解植物的生长过程及其与外界环境的关系。
二、课程分析《柳树醒了》是一本描写柳树生长过程的科普图书，主要通过文字和图像来介绍柳树的生长过程和特点，还介绍了柳树的作用。
本节课的目的是要帮助学生通过阅读、实验和观察，了解柳树的生长过程及其与外界环境的关系。
三、课前准备教师需要准备以下材料：1.《柳树醒了》一本；2.柳树幼树或幼苗若干，每个学生一盆；3.手术刀、剪刀、稻草、干枯树枝等。
四、教学过程第一步：激发学生的学习兴趣教师首先让学生看一张柳树的图片，然后向学生提出以下问题：•这是什么树？•它的特点是什么？•它有什么作用？通过让学生自己探讨和回答这些问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。
第二步：阅读《柳树醒了》教师向学生介绍《柳树醒了》这本书，让学生阅读其中的生长过程和作用的内容，并记录下重要的内容和关键词。
第三步：实验观察柳树的生长过程教师将柳树幼苗分发给每个学生，让学生仔细观察它的生长情况和特点，并记录下来。
然后，教师可以设置以下实验：•填充土壤：将一盆柳树幼苗的土壤掏空一些，用稻草填充，观察柳树幼苗对生长环境的适应性；•削弱幼枝：用手术刀或剪刀将柳树幼苗的一些幼枝削弱，观察柳树幼苗对这种干扰的反应；•支撑枝条：用干枯树枝将柳树幼苗的一些枝条支撑，观察柳树幼苗的生长形态和变化。
第四步：综合实验结果和书本内容，进一步探究柳树的生长过程及其对外界环境的适应性在对实验结果进行总结和分析后，教师指导学生从生物学的角度出发，探讨柳树在生长过程中对外界环境的适应性，并结合《柳树醒了》中的内容，分析柳树在自然界中的作用。
五、课后作业教师布置以下课后作业：1.根据自己的观察和实验结果，画一张柳树的生长图；2.写一篇关于柳树的小论文，结合所学的知识和实验，阐述柳树的生长特点及其对外界环境的适应性；3.收集关于柳树在环境保护方面的信息，写一份小报告。
小学一年级下册《柳树醒了》的教学设计一等奖
小学一年级下册《柳树醒了》的教学设计一等奖一、教学目标本教学设计以小学一年级下册的课文《柳树醒了》为载体，通过多元化的教学活动和教学手段，旨在培养学生的阅读理解能力、表达能力和团队合作精神。
具体的教学目标包括：1.掌握课文《柳树醒了》的基本内容和核心词汇；2.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；3.培养学生对大自然的热爱和探索精神；4.培养学生的团队合作精神和互助意识。
二、教学内容课文《柳树醒了》是小学一年级下册的一篇故事性文章，主要描述了春天来临时，柳树从沉睡中苏醒，变得生机勃勃的情景。
本次教学将围绕以下内容展开：1.课文的感知。
通过观察图片和听读教师的解说，学生感知课文的主题和基本情节。
2.课文的阅读理解。
通过对课文的仔细阅读，学生能够理解课文的具体内容，抓住主要信息。
3.课文的语言表达。
通过细节描写和词汇的展示，学生能够运用所学词汇和句型表达自己的观点和感受。
4.小组活动。
学生分组进行小组活动，共同完成一份关于春天的描述，培养团队合作意识和互助精神。
三、教学准备1.课文《柳树醒了》的课文录音和文本；2.课文相关的图片和PPT；3.学生课本和练习册；4.学生分组名单。
四、教学过程1. 感知课文（15分钟）教师将准备好的图片展示给学生，简要解说图片内容，并提问学生与图片相关的问题，让学生猜测和联想。
然后播放课文录音，让学生跟读。
最后，教师向学生简要介绍课文的主题和内容。
2. 讲解课文（25分钟）教师通过图片和PPT，将课文的内容进行逐段讲解。
同时，注重对生词和短语的解释和操练，以及重复句子和段落的复述。
教师根据学生反应的情况，适当引导学生提问和讨论。
3. 阅读理解（20分钟）教师提供课文的练习册，让学生独立完成相关的阅读理解题目。
学生完成后，教师进行答案讲解，并与学生一同讨论。
4. 语言表达（20分钟）教师通过提问和讨论，引导学生根据课文的描写，说出自己对春天的感受和观察。
同时，教师提供一些常用的句子和词汇，供学生进行仿写和创作，培养学生的语言表达能力。
一年级下册语文《柳树醒了》教学设计一等奖
一年级下册语文《柳树醒了》教学设计一等奖1、一年级下册语文《柳树醒了》教学设计一等奖教学目标：1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
重点难点：识字写字、朗读课文。
教学时间：两课时。
第一课时（一）激趣，引入新课1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。
（二）初读，了解短文1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。
）师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。
借助拼音，读准字音。
2．出示字词卡片，反馈读音。
(1) 板书课题：1．柳树醒了(2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。
(老师出示字卡，请学生读字并组词)3．分节读文，了解内容。
(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了①柳树在谁的.帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。
①以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。
③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
《柳树醒了》教案
《柳树醒了》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读和背诵诗歌《柳树醒了》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的美感。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，分析诗歌的主题和情感。
（2）学会通过诗歌描绘画面，培养想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感。
（2）学会珍惜和保护生态环境，提高环保意识。
二、教学重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
3. 通过诗歌描绘画面，培养想象力。
三、教学难点：1. 诗歌中比喻、拟人等修辞手法的理解与应用。
2. 诗歌意境的感悟。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 诗歌《柳树醒了》打印稿。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入：（1）展示春天的图片或视频，引导学生感受春天的气息。
（2）邀请学生分享他们对春天的认识和感受。
2. 新课导入：（1）介绍诗歌《柳树醒了》的作者和背景。
（2）引导学生关注诗歌的，激发阅读兴趣。
3. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的韵律美。
（3）学生背诵诗歌，加强记忆。
4. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析诗歌的结构，了解比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生分组讨论，分享对诗歌主题和情感的理解。
5. 描绘画面：（1）教师引导学生发挥想象力，用生动的语言描绘诗歌中的画面。
（2）学生自愿分享自己的描绘，互相交流、学习。
6. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的美感和环保意识。
（2）布置作业：让学生结合自己的生活经验，写一段关于保护生态环境的文字。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度和积极性。
2. 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵表现，检查他们对诗歌内容的理解和记忆。
3. 描绘画面：评价学生的想象力以及用语言描绘画面的能力。
《柳树醒了》教案：激发孩子的自然爱好
《柳树醒了》教案：激发孩子的自然爱好引言随着时代的变迁和科技的进步，孩子们的自然环境越来越少，自然意识也逐渐淡漠。
而在儿童成长过程中，自然环境对他们的意义与重要性不言而喻。
多年来，爱因斯坦、牛顿、达尔文等伟大科学家都深刻地理解到自然之美、自然之谜、自然之秘，从而创造出伟大的科学成果。
因此，激发孩子的自然爱好和环保意识十分重要。
为此，本文针对少儿读物《柳树醒了》进行教案设计，希望通过阅读和讨论，引导孩子们发掘自身与自然的关联，强化环境教育，培养环保意识。
一、教材概述《柳树醒了》是一本适合6-9岁孩子阅读的图画书。
它由德国插画家赫马·鲁彭泰耳绘制而成，故事情节以自然景观为背景，讲述了一位小女孩如何发现了古老的柳树，激发了树与自己的交流，从而使柳树重新复苏的故事。
该书配有生动可爱的插画，语言简洁易懂，非常适合孩子阅读和学习。
二、教学设计本教学设计由以下几个方面组成，重点将从阅读和讨论两个方面激发孩子的自然爱好。
2.1、教学目标本课程旨在：1、在学习阅读内容时，积极发现书中人物和自然的联系，理解人与自然的互动关系。
2、通过阅读《柳树醒了》故事，掌握其主旨，明确理解环保的重要思想。
3、培养和加强孩子们的对自然的情感和环保意识。
2.2、教学步骤及内容2.2.1、介绍故事情节老师向学生详细讲解《柳树醒了》的故事情节，重点强调小女孩与柳树的关系，以及环保思想的旨意。
此外，通过解析故事的细节，为孩子们呈现出一个可爱、强大、温馨的自然界。
2.2.2、阅读故事学生自主读阅读《柳树醒了》，理解其主要意图。
为了增强阅读效果，可以开展阅读比赛，比赛结束后老师还可以与孩子们一起分享他们的理解和感受。
此外，为了激发儿童对自然的兴趣和想象力，教师还可以询问孩子们的感受和意见，引导他们发现自然和人类之间的联系，从而理解自然界的生态环境和其重要性。
2.2.3、进行主题讨论老师组织学生进行主题讨论，深入分析小女孩与柳树之间的联系，探讨柳树为何借小女孩说话，以及在深度交流后才复苏了。
(人教新课标)语文一年级下册《柳树醒了》优秀教学设计
作业布置要求：
1.作业量适中，保证学生能在规定时间内完成。
2.作业内容与课文紧密结合，注重培养学生的实践能力和创新能力。
3.鼓励学生互相讨论、互相帮助，形成良好的学习氛围。
4.教师应及时检查作业完成情况，给予评价和反馈，关注学生的进步。
1.让学生掌握课文生字、生词，提高学生的语言表达能力。
2.培养学生自主阅读、合作交流的能力，提高学生的语文素养。
3.激发学生热爱大自然、保护环境的情感，树立正确的价值观。
4.培养学生积极、主动、合作的学习态度，养成良好的学习习惯。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一幅柳树的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么树吗？它有什么特别的地方？”
1.关注学生的认知特点：一年级学生的思维以具体形象思维为主，对事物的认识依赖于感官体验。教学中，应充分运用图片、实物等直观教具，帮助学生建立对柳树生长变化的具体印象。
2.重视学生的语言基础：虽然学生已经掌握了一定的汉字和词汇，但在运用过程中仍可能出现表达不准确、语句不通顺等问题。教师在教学中应注重引导学生运用课文中的词语和句型，提高学生的语言表达能力。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结柳树醒来的过程和特点。
2.学生分享学习收获，教师点评并给予鼓励，强调热爱大自然、保护环境的重要性。
3.教师布置课后作业，要求学生观察身边的植物变化，与家人分享，将所学知识应用到实际生活中。
4.教师总结课堂教学，反思教学效果，为下一步教学做好准备。
五、作业布置
1.家庭作业：
2.教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的问题，引导学生关注课文中的生字、生词。
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百度文库 - 让每个人平等地提升自我
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柳树醒了教学设计
一、教学目的：
1、认识有春天特点的“春雷、春雨、春燕、春风”等物，了解春天自然界的物质发生的变化。
2、 借助汉语拼音，朗读课文，背诵课文。学习8个词，会写8个生字，会写6个字。
3、 在学习中，培养生与生之间的合作精神与思维的拓展。
二、重点难点：
1、 学习本课的生字新词，背诵课文。
2、 能回到生活中认识春天事物的特点。
三、教学准备：生字卡片、课件。
四、教学方法：采取情境法和演绎法授课。
五、教学课时：2课时。
六、教学过程：
第一课时
一、复习旧知。
1、 熟读生字。
2、 听写生字。
二、谈话导入。
1、哈哈，今天的天气真不错呀！你们觉得怎样？春风、春雨、春雷、春燕、，很好，今天我
们有认识了一些新朋友，他们和春姑娘是一家人，我们跟着春姑娘结交了不少朋友，他就是
其中的一个，你们认识吗？“柳树”你们瞧，美丽的小柳树睡了一个冬天，在春姑娘的召唤下
醒了。出示“醒”，全班齐读，说说你是怎么记住他的呢？（提问）
2、 出示课题：《柳树醒了》，带拼音，全班齐读。
三、学习课文。
1、同学们，春姑娘带来哪些朋友呢，柳树醒了，是谁叫醒了他？小柳树睡醒以后长得怎样
呢？你们自己读读诗歌，在其中找答案，告诉大家。（提问）
2、你们有这么好地发现，老师也想知道究竟春姑娘带给我们什么朋友，我也想来读读看，
你们告诉我那里读得好，那里读得还不够，请你们帮助我好吗？（师范读）
3、 生评价。
四、感读儿歌。
1、 你们轻声读儿歌，对照生字表画出生字，读拼音自学。
2、 你们知道这首儿歌有几个小结啊？（提问）
3、 我想请5位同学读儿歌，一人读一节。（指名）
4、 我们读只要注意刚才几位同学读的音节，你们自己大声地读，要读得正确，读得流利。
五、有感情的朗读课文。
1、 出示图画：你们知道小柳树睡了整整一个冬天，他什么时候醒了？谁能读出小柳树睡醒
的样子呢？（提问：生表演读）
2、 小柳树睡醒了，他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢？（提问）
3、 语言训练：
春雷跟柳树：——，柳树——，柳树对春雷说：“_____”.
春雨帮助柳树——，柳树变得——，柳树对春雨说：“——” 。
春风帮助柳树——，柳树变得——，柳树对春风说：“ -----”。
春燕和小柳树——，柳树————，柳絮边飞边说：“____”.
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4、朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美的品读一下春天给我们带来
的快乐吧？（全班齐读，小组赛读，男女赛读）
5、 在春天里，你们知道还有什么和柳树一样也行了呢？看谁说得多。（提问）
六、指导背诵。
1、 过渡：柳树醒了，这是一片多么美的儿歌啊！岳老师已经深深地把他记下来了，你们会
被吗？
2、 谁已经会背诵，向大家大展拳脚。能说说你是怎么背的，把好的方法与大家共同交流。
（指名）
3、 课件指导背诵。
4、 师生背诵。
5、 齐读背诵。
七、小结：春天是美好的，只要我们懂得珍惜每一天，好好学习，每个季节都会为我们展现，
为我们歌唱。
八、作业布置。
1、 熟读生字。
2、 背诵课文。
第二课时
一、检查、复习、巩固。
1、 开火车读生字。
2、 背诵儿歌。
二、识字。
1、 说说看学了课文那些字已经认识了，不会认得字怎么记呢？可以在小组里先交流一下你
的好办法？相机认识“言字旁”。
2、 小组交流。
3、 全班反馈。
三、学习生字。
1、用熟字来记忆。
2、猜字游戏：（提问）
（1） 身子脏了怎么办——洗“澡”。
（2） 大雨落在田地上——“雷”。
（3） 车太少了气——“软”。
4、 我会读：
a:出示课后生字，学生试读。
B:同桌互读。
C:会读得同学站起来读。
D:去掉拼音，打乱的读。
五、 指导书写。
1、 重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
A:言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。
B:“春”字的撇起点在竖中线上，然后往左斜，那得起笔不要靠近撇。
（王村中心学校 吴建伟）