2020苏教版六年级数学下册教案：第七单元第七单元 总复习-最新整理
名师专用【部编人教版】最新苏教版六年级下册第七单元总复习完整版教案 (1)
第七单元总复习教学内容：苏教版六年级下册第68～110页教学目标：1．使学生进一步理解和掌握整数、小数、分数、百分数的意义，以及十进制计数法，理解小数的性质与分数的基本性质之间的联系，体会整数、小数、分数、百分数等概念之间的联系与区别；理解和掌握自然数和整数，因数与倍数、质数与合数、公因数与公倍数等概念的含义；增强用数表达信息的意思和能力，发展数感。
2．使学生进一步理解四则运算的意义，理解和掌握整数、小数、分数等四则运算的算理、算法，能正确进行相关的口算、笔算和估算，以及用计算器计算；掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行四则混合运算；理解和掌握加法和乘法的运算律，能正确运用运算律进行一些简便运算和解决一些简单实际问题；获得必要的运算技能和运算能力；理解常见的数量关系，掌握分析和解决实际问题的基本方法，加深对常用的解决问题策略的感悟和体验，提高应用所学知识解决问题的能力。
3．使学生进一步掌握用含有字母的式子表示简单数量关系的方法，初步理解等式的性质，会用等式的性质解一些简单的方程，能列方程解答两、三步计算的实际问题，提高分析问题和解决问题的能力，增强符号意识。
4．使学生进一步理解和掌握比的意义和基本性质，理解比与分数、除法的关系，理解和掌握比例的意义和基本性质，会解比例；理解和掌握正比例和反比例的意义，能正确判断两种相关联的量是否成正比例或成反比例；会根据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画图，能根据其中一个量的值估计另一个量的值；能运用比和比例等知识解决一些简单实际问题，积累解决问题的经验，增强应用意识。
5．使学生进一步理解和掌握已经学过的平面图形和立体图形的特征，体会相关图形之间的联系和区别，了解有关平面图形周长、面积的计算方法，以及常见几何体表面积、体积的计算方法的推导过程，会解答有关平面图形的周长、面积，以及常见几何体表面积、体积计算的简单实际问题，发展空间观念。
6．使学生进一步加深对轴对称、平移和旋转、放大与缩小等图形运动方式的认识，能正确描述图形的运动过程，能按要求再方格纸上画出运动后的图形；掌握用数对或用方向和距离描述物体位置的方法，能按要求在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线，增强利用几何直观进行思考的能力。
六年级下册数学课件-第7单元 总复习-苏教版(共197张PPT)
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4.
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0.75
1.2
2
6
5
5
的 （ 1 ），每段长 （3 ） 米。
（8）
（8 ）
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同的两位数？先摆一摆，再写出来。
12个
12,13,15,21,23,25,31,32,35,51,52,53 （2）在1、2、3、5和由它们组成的两位数中：
① 质数和合数各有哪些？奇数和偶数呢？ 质数:2,3,5,13,23,31,53 合数:12,15,21,25,32,35,51,52
奇数:1,3,5,13,15,21,23,25,31,35,51,53 偶数:2,12,32,52
122.84万平方千米 7866万 3571万 2181万 300万 （3）分别按面积大小和人口多少，排列四个省（自治区）的顺序。
按面积:新疆>西藏>山西>江苏 按人口:江苏>山西>新疆>西藏
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2020苏教版六年级数学下册教案：第七单元第14课时 正比例和反比例整理与复习-精品
第14课时正比例和反比例整理与复习教学内容：苏教版六下P84~85 “练习与实践”第7~10题。
教学目标：1.学生进一步认识成正比例和反比例的量，掌握两种量是否成正比例或反比例的思考方法，能正确判断两种量成不成比例，成什么比例。
2.学生通过判断两种相关联的量是否成正比例或反比例，加深理解成正比例和反比例关系的特点，体会数形结合和函数思想，提高分析、判断和初步演绎推理能力。
3.学生进一步体会生活中常见的相关联的变换关系，感受比和比例的应用价值，体会不同领域数学内容之间的联系，激发学习数学的积极性。
教学重点：正确判断两种相关联量的正比例和反比例关系。
教学难点：有条理地说明判断正、反比例的理由。
教学过程：一、揭示课题谈话：上节课我们复习了比和比例的相关知识，这节课我们一起复习正比例和反比例。
（板书课题）通过复习，进一步认识正比例和反比例的意义、正比例图像，了解正、反比例的区别和联系，掌握判断两种量是否成正比例或者反比例的方法，能正确地进行判断。
二、回顾梳理1．提问：请同学们回忆一下，怎样的两种量是成正比例的量？怎样的两种量是成反比例的量？根据学生回答板书。
提问：你能举一些生活中成正比例或反比例的例子吗？在小组里相互说一说。
全班交流，让学生举例说一说。
2．做“练习与实践”第7题。
提问：每张表里有哪两种量？每张表里的两种量是成正比例、反比例，还是不成比例？先独立分析每张表的数量变化过程，再把你的想法与同桌交流。
集体交流，引导学生判断并说明理由。
提问：我们是怎样判断两种量成不成比例，成比例的是成正比例还是反比例的？3．做“练习与实践”第8题。
学生理解题意后独立思考，判断结论。
指名学生说说各题中两种量是否成比例，成比例的是成正比例还是成反比例，并说明理由，结合交流板书相应的关系式。
三、综合练习1．做“练习与实践”第9题。
（1）学生练习。
出示第9题，让学生说说图中的信息。
要求学生独立思考和完成第（1）~（3）题，再和同桌相互说一说。
2020苏教版六年级数学下册教案：第七单元第18课时 周长和面积整理与复习(1)-精品
第18课时周长和面积整理与复习（1）教学内容：苏教版六下P89~90“整理与反思”“练习与实践”第1~7题。
教学目标：1.学生进一步理解和掌握平面图形周长和面积的含义，以及计算公式的推导过程，巩固对长度单位和面积单位的认识，能进行单位间的简单换算；能测量长度，并能正确地运用公式计算周长和面积。
2.学生经历整理知识的过程，进一步建构知识网络，体会转化的思想及其价值，培养比较、判断、推理等思维能力，发展空间观念。
3.学生在讨论、交流中参与学习活动，进一步感受数学的应用价值，增强数学学习的兴趣和主动性。
教学重点：图形周长和面积的计算公式及运用。
教学难点：认识平面图形计算公式的内在联系。
教学过程：一、揭示课题提问：上节课我们复习了平面图形的认识，了解了它们的特征。
请同学们再回忆一下，我们认识了哪些平面图形？对于三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形和圆，我们还学习过哪些知识？导入：今天这节课，我们就一起来整理与复习平面图形的周长和面积。
通过复习，要进一步认识周长和面积的意义，掌握周长计算的依据，加深理解面积计算公式的推导过程，并能正确地计算周长和面积。
二、回顾整理1．复习平面图形的周长和面积的意义。
引导：请同桌相互指一指数学课本封面的周长，再指一指数学课本封面的面积。
指名学生指出数学课本封面的周长和面积。
提问：周长和面积有什么不同？指出：周长和面积是两种不同的量。
周长是围成的平面图形一周边线的长度，面积是指围成的平面的大小。
2．复习长度、面积单位及其进率。
（1）提问：计量周长和面积的单位相同吗？常用的长度单位和面积单位各有哪些？相邻单位间的进率各是多少？在小组里讨论。
集体交流，学生回答，教师相应板书。
（2）做“练习与实践”第1、2题。
学生独立操作，并填空。
集体交流，让学生说说是怎样想的；平方分米和平方厘米间有什么关系。
（3）做“练习与实践”第3题。
学生完成填空后集体交流。
提问：你能说说不同单位换算的基本方法吗？3．复习平面图形的周长计算。
苏教版六年级数学下册第七单元总复习：正比例和反比例(一)优质公开课获奖教案教学设计
苏教版六年级数学下册第七单元总复习：正比例和反比例（一）优质公开课获奖教案教学设计教学内容苏教版六数下83-84页“整理与反思”和“练习与实践”1-6题。
教材分析教材第83页的“整理与反思”主要是复习比的意义和性质，以及成正比例和反比例的量。
教材先引导学生结合具体的例子回忆并整理比的意义、基本性质以及比的应用，再用填空的形式帮助学生进一步明确比与分数、除法的关系。
在此基础上，要求说说比的基本性质与分数的基本性质、商不变的规律有什么联系与区别。
这样的比较有利于学生体会比的基本性质与分数的基本性质、商不变规律内在的一致性，有利于学生加深对比与分数、除法的理解，促进学生对数学知识的灵活运用。
教学目标1.使学生进一步理解比的意义和基本性质以及比与分数、除法的关系；理解比的基本性质与分数的基本性质、商不变的规律内在一致性；理解比例的意义和基本性质。
2.运用比较的方法，有利于学生对所学知识的理解，促进学生对数学知识的灵活运用。
3.能运用比和比例的知识解决一些简单实际问题，丰富解决问题策略，积累解决问题的经验。
教学重、难点重点：正确理解正比例、反比例的意义，运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。
难点：运用比例的知识解决一些简单的实际问题。
课前准备教学流程设计意图一、比的知识：1.举例说说什么是比？什么是比的基本性质？2.说一说用比的知识可以解决哪些实际问题。
3.完成教科书第83页“练习与实践”。
（1）完成第一题：学生独立数出班上男女生人数，再完成此题。
（2）完成第二题：两人一组,互相量一量,算一算合作完成后，全班交流结果，让学生比较后回答有什么发现。
二、比和分数、除法的联系出示：a∶b＝（）÷（）= （b≠0）1.先填空，再说说这样填的根据是什么？2.说说比的基本性质与分数的基本性质、商不变的规律的联系。
3.练一练：（1）判断：比的前项和后项都乘或都除以相同的数，比值不变。
（）（2）填空：＝（）÷（）＝（）∶（）（填好后展示学生不同的结果。
2020年六年级下册数学课件-7 总复习《整数、小数的认识(1)》 苏教版 (共10张)
范文2020年六年级下册数学课件-7 总复习《整数、小1/ 11数的认识(1)》苏教版(共10张PPT) 苏教版小学六年级下册数学《数的认识》总复习一教学目标： ? 1、通过整理复习，了解自然数、整数、小数、分数、百分数的分类、意义及实际应用。
? 2、理解小数的基本性质和分数的基本性质，体会整数、小数、分数、百分数之间的联系。
? 3、通过复习增强用数的表达，感受数学学习的乐趣，发展对数学的积极情感，提高学习数学的信念。
3/ 11阅读下面的信息，说说信息中出现了哪些数？ 1、黄英正在数数：0，1，2，3，4，5…… 2、珠穆朗玛峰的高度大约为8844.43米。
3、今天的最高气温为零上5 ℃，记作+5℃。
最低气温为零下6 ℃，记作-6℃。
4度、是黄红彩彩带带的的长3 5 5、花园里种植玫瑰的面积占总面积的40%。
一、数的分类与整理：小组讨论这些数之间有什么联系？如何分类整理？ ?自然数负数百分数整数小数正数分数5/ 11二、数的认识之数形结合： 1、在数轴上表示出下列各数 2 -2 ￤＿＿＿＿＿￤＿＿＿￤＿＿＿￤＿＿＿￤＿＿＿＿＿＿ -2 0 2 说一说正数、负数与0之间的关系。
A、在数轴上负数在0的左边，正数在0的右边。
B、0是正数和负数的分界点，正数都比0大，负数都比0小。
数形结合：数与数之间的联系 2、在数轴上标出 3 5 . ￤￤￤￤￤￤ 0 1 分数： 3 5 6 10 9 15 ...... 依据：（分数的基本性质）小数： (0.6) (0.60) (0.600) (......) 百分数：(60%) 依据：（小数的基本性质）想一想：这一点除了用分数 3 表示，还可以用什么数来表示？依据是什么？ 5 通过上面的复习我们可以知道，我们所学过的数都可以在数轴上表示出来，这就叫做数形结合。
7/ 11三、数的认识之综合练习。
A ? ? ( )BC ? ? ? ? ? ?? ? 0 ( ) 小数 1 （）2 分数4、填一填。
苏教版六年级数学下册第七单元《式与方程整理与复习-第2课时》教案
苏教版六年级数学下册第七单元《式与方程整理与复习-第2课时》教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第七单元《式与方程整理与复习-第2课时》主要是对本册书中的式与方程知识进行梳理和复习。
内容包括：方程的解的意义，解方程的方法，以及方程的性质。
通过本节课的学习，使学生能更好地理解和掌握式与方程的知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的式与方程知识，能解一些简单的一元一次方程。
但在解方程的过程中，部分学生对运算顺序掌握不够，容易出错；另外，学生对方程的性质理解不够深入，不能灵活运用。
三. 教学目标1.使学生理解方程的解的意义，掌握解方程的方法。
2.使学生了解方程的性质，能运用方程的性质解决问题。
3.提高学生分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解方程的解的意义，掌握解方程的方法，了解方程的性质。
2.教学难点：方程的性质的理解和运用。
五. 教学方法采用讲解法、例题演示法、练习法、小组讨论法等，引导学生主动探究，合作交流。
六. 教学准备1.准备相关例题和练习题。
2.准备课件，展示解方程的过程和方程的性质。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习上一节课的内容，引导学生回顾方程的解的意义，解方程的方法，以及方程的性质。
2.呈现（10分钟）出示相关例题，让学生独立解答，然后讲解解题过程，引导学生注意运算顺序，以及运用方程的性质解决问题。
3.操练（10分钟）让学生完成课本上的练习题，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生掌握解方程的方法。
4.巩固（10分钟）出示一些有关方程的性质的题目，让学生运用所学知识解决问题，加深对方程性质的理解。
5.拓展（10分钟）出示一些综合性的题目，让学生小组讨论，共同解决问题，提高分析问题、解决问题的能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调方程的解的意义，解方程的方法，以及方程的性质。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
2020年六年级下册数学课件-第7单元《总复习 图形与几何》(7 立体图形的表面积和体积)｜苏教版
范文2020年六年级下册数学课件-第7单元《总复习图1/ 41形与几何》(7 立体图形的表面积和体积)｜苏教版六年级数学活动课小学六年级数学活动课3/ 41活动一：涂一涂一张纸条的长为8厘米，宽为2厘米，在它的正反两面涂上颜色，涂色的面积有多大？8×2=16（平方厘米）16×2=32（平方厘米）答：涂色的面积有32平方厘米。
活动二：围一围一张纸条的长为8∏厘米，宽为2∏厘米，现将它的一组对边对接卷围成一个近似圆柱，接头处忽略不计，围成的圆柱的体积可能是多少立方厘米？情况一：8∏÷∏÷2 = 4（厘米）∏×42×2∏ = 32∏2（立方厘米）答：围成的圆柱体积为32∏2立方厘米。
情况二：2∏÷∏÷2 = 1（厘米）∏×12×8∏ = 8∏2（立方厘米）答：围成的圆柱体积为8∏2立方厘米。
5/ 41活动三：转一转一张纸条的长为8厘米，宽为2厘米，如果以一条边为轴旋转一周，旋转后形成的是什么形体？体积可能是多少？2cm 8cm 8cm 2cm 最大体积：∏×82×2 = 128∏（立方厘米）答：旋转后形成的圆柱体积可能为128∏立方厘米。
最小体积：∏×22×8 = 32∏（立方厘米）答：旋转后形成的圆柱体积可能为32∏立方厘米。
一张纸条的长为8厘米，宽为2厘米。
如果以这张纸条的对称轴为轴旋转，又会怎样？ 2cm 8cm 8cm 2cm7/ 41活动四：变一变一张纸条原来有两个面，现在老师想让这张纸条变成一个面，你有办法吗？很久以前，德国有一个名叫莫比乌斯的年轻小伙，非常喜爱数学，当时他正在研究“四色定理”。
在一个阳光明媚的午后，他静静地坐在桌前，手中拿着一个长长的纸条，不经意地把纸条拧了一个圈又把两个头对接了起来。
也巧，这时正好有一只小蚂蚁到他的桌面上旅游，他微笑着对小蚂蚁说：小朋友, 到我这个新建筑上来看看吧。
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第七单元 总复习
教学内容：
苏教版六年级下册 第68～110页
教学目标：
1．学生进一步理解和掌握整数、小数、分数、百分数的意义，以及十进制
计数法，理解小数的性质与分数的基本性质之间的联系，体会整数、小数、分数、
百分数等概念之间的联系与区别；理解和掌握自然数和整数，因数与倍数、质数
与合数、公因数与公倍数等概念的含义；增强用数表达信息的意思和能力，发展
数感。
2．学生进一步理解四则运算的意义，理解和掌握整数、小数、分数等四则
运算的算理、算法，能正确进行相关的口算、笔算和估算，以及用计算器计算；
掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行四则混合运算；理解和掌握加法和乘
法的运算律，能正确运用运算律进行一些简便运算和解决一些简单实际问题；获
得必要的运算技能和运算能力；理解常见的数量关系，掌握分析和解决实际问题
的基本方法，加深对常用的解决问题策略的感悟和体验，提高应用所学知识解决
问题的能力。
3．学生进一步掌握用含有字母的式子表示简单数量关系的方法，初步理解
等式的性质，会用等式的性质解一些简单的方程，能列方程解答两、三步计算的
实际问题，提高分析问题和解决问题的能力，增强符号意识。
4．学生进一步理解和掌握比的意义和基本性质，理解比与分数、除法的关
系，理解和掌握比例的意义和基本性质，会解比例；理解和掌握正比例和反比例
的意义，能正确判断两种相关联的量是否成正比例或成反比例；会根据给出的有
正比例关系的数据在方格纸上画图，能根据其中一个量的值估计另一个量的值；
能运用比和比例等知识解决一些简单实际问题，积累解决问题的经验，增强应用
意识。
5．学生进一步理解和掌握已经学过的平面图形和立体图形的特征，体会相
关图形之间的联系和区别，了解有关平面图形周长、面积的计算方法，以及常见
几何体表面积、体积的计算方法的推导过程，会解答有关平面图形的周长、面积，
以及常见几何体表面积、体积计算的简单实际问题，发展空间观念。
6．学生进一步加深对轴对称、平移和旋转、放大与缩小等图形运动方式的
认识，能正确描述图形的运动过程，能按要求再方格纸上画出运动后的图形；掌
握用数对或用方向和距离描述物体位置的方法，能按要求在平面图上确定物体的
位置或描述简单的行走路线，增强利用几何直观进行思考的能力。
7．学生进一步掌握常用的收集、整理、表示、分析和解释数据的方法，理
解平均数的意义，了解常见的统计表、统计图的不同特点；能根据具体问题选择
合适的统计表或统计图表示数据，能对统计表、统计图所呈现的数据进行一些简
单的分析和思考，增强数感分析观念。
8．学生进一步了解简单随机现象的特点，体会事件发生的确定性和不确定
性，知道事件发生的可能性是有大小的，能列举出简单随机事件发生的所有可能
的结果，正确判断简单
随机事件发生的可能性的大小。
9．学生经历综合运用所学知识探索数学规律、解决实际问题的过程，进一
步提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力，感悟不同数学知识之间、数学
与生活之间、数学与其他学科之间的联系，发展应用意识和创新意识。
10．学生经历观察与比较、分析与综合、抽象与概括、类比与归纳等思维活
动过程，进一步发展合情推理和演绎推理能力，积累丰富的数学活动经验，获得
关于分类、对应、转化、数形结合、方程、函数等数学思想方法的体验与感悟，
提高数学素养。
11．学生在回顾学习内容、反思学习过程、完善认知结构的过程中，进一步
养成良好的学习习惯，体验获取知识以及与同学合作交流的乐趣，增进对数学学
习的积极情感，树立学好数学的信心。
教学重点：
复习一至六年级所学的所有内容。
教学难点：
能把所学知识灵活的综合运用。
课时安排：32课时