(二年级语文教案)《9.母亲的恩情》教案
苏教版二年级语文下册《文 9 母亲的恩情》精品课教案_22
《母亲的恩情》第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。
2.学会本课4个生字，理解由生字组成的词语，会用“忙着”造句。
3.学会“文包诗”形式的课文的一般学法，即通过诵读故事理解古诗内容。
结合课文内容，理解《游子吟》的意思。
4.体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。
教学重点：学会本课4个生字，理解由生字组成的词语，会用“忙着”造句。
学会“文包诗”形式的课文的一般学法，即通过诵读故事理解古诗内容。
结合课文内容，理解《游子吟》的意思。
教学难点：学会“文包诗”形式的课文的一般学法，即通过诵读故事理解古诗内容。
结合课文内容，理解《游子吟》的意思。
体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。
教学过程：一、复习导入1.小朋友们，今天我们继续来学习第9课——母亲的恩情。
（齐读课题）通过上节课的学习，我们知道这是一篇文包诗的课文（板书：文包诗）顾名思义，文包诗就是文章中包含着一首小诗，谁来读一读这首小诗？那么这首诗的题目是？作者是？2.这篇课文说的正是孟郊和他母亲之间发生的故事。
通过上节课的学习，谁能用一句话来说说，他们之间发生了什么事呢？3.真是——儿行千里母担忧呀！这节课我们将继续学习，进一步地理解和体会母亲的恩情。
二、品读课文1.请小朋友们自由朗读课文第一自然段，找一找课文中哪些句子体现了母亲的恩情，可以看出一位母亲对儿子的关爱？（1）有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。
从哪里看出来的？（忙着）原来你抓住了关键词！谁能用“忙着”说句句子？理解了“忙着”的意思，抓住这个关键词，谁能把这句句子读好？让大家都感受到母亲对孟郊的关爱？指名读，齐读（2）还有哪句句子也体现了母亲的恩情？夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
哪些关键词让你感觉到的？指名读读了这句话,你有什么感受？结合插图说一说。
男女生读（3）我们来看一组词语（出示：一针针一线线一针一线），用在这句句子中，哪个词更好呢？自己读一读。
新苏教版二年级语文下册《文 9 母亲的恩情》教学设计_25
1、孟郊母亲图。
仔细观察这幅图，说说图上画了什么？
这位老妈妈是谁的母亲呢？
2、孟郊图。
简介孟郊。
二、学习生字
1、打开课本读一读吧！遇到不认识的生字词，怎么办呢？（用笔圈画出来）
2、检查自学情况
3、学习生字
按以往学习生字的方法识记生字。
三、熟读课文
1、听老师范读课文。
2、自由读课文，边读边勾画出不懂的地方。
二、精读课文
学习诗歌第一句：“慈母手中线，游子身上衣。”
1.默读课文第一段，思考：哪一句或者哪几句话最令你感动，用笔画下来。
2.看课件，你观察到了什么？你体会到母亲当时的心情怎么样？
3.对比：“一针一线”和“一针针一线线”，哪个词语更能体现母亲的辛劳？
4.有感情地朗读：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
2.是啊，妈妈的关怀无处不在，她常常带给我们深深的感动。妈妈对子女真是恩重如山，今天我们就来继续学习第9课《母亲的恩情》。
学情
分析
母子亲情，孝敬父母，是人文思想的具体体现，学生在日常生活中对母子亲情已有初步的认识和体验。因此，本课的教学应以学生自读自悟为主，教师适时点拨和引导，使朗读成为学生学习和探索的重要手段，让学生各自采用喜欢的方式朗读，通过不同形式的读调动学生自主学习的积极性，架设生活与教材联系的桥梁，引导学生在“生活中学语文”。
学习诗歌第三句：“谁言寸草心，报得三春晖！”
1.如果你是孟郊，此时此刻，手捧母亲亲手缝制的衣服，耳听母亲殷殷嘱咐（看插图3），你会想些什么呢？
2.他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？默读课文第三自然段。
3.思考：阳光指代什么？小草又指代什么？你从课文中哪一句知道的？读出反问句、感叹句的语气。
二年级下语文教案-9母亲的恩情苏教版.doc
9、母亲的恩情教学目标：1 •能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。
2•学会木课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。
认识一个偏旁“寸”。
理解由生字组成的词语，会用“忙着”造句。
3•理解《游子吟》意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴，孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。
教学重难点：1.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“忙着” 造句。
2.体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。
教学准备：1 •教学课件2.歌曲《妈妈辛苦了》教学时间：三课时教学过程：第一课时课时目标：1・正确、流利、有感情地朗读课文，学会课后4个生字“恩、补、针、根”，两条绿线内的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
2.背诵《游了吟》。
一、导入1.PPT出示：古诗《游了吟》，告诉学生这是唐代一位诗人写的，设置疑问：这位诗人是谁呢?他为什么要写这首诗呢？这首诗是什么意思呀？2.师：今天我们一起來学习第9课《母亲的恩情》就能弄清这些问题了。
3.板书课题，齐读课题(注意“恩”的读咅)。
二、自学1•范读课文。
师：请小朋友打开课木，听老师读课文，标出小节号。
2.自由读课文，要求：(1)借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。
(2)再读课文，圈出生字词。
把所画的生字词多读几遍，联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。
(3)想一想课文主要讲了什么事？三、导学检查自学情况1•检查字词学习情况。
(1)用PPT出示：孟郊、缝补、沐浴、铭记、一针一线、几根、抚摸、报答、迟到、寸草、永远、恩情、注视、慈爱、湿润、光辉、著名等词语。
指名读，正音：“迟、针”是翘舌音，“寸”是平舌音，“恩、针、根”是前鼻韵母，“孟、缝、铭、永” 是后鼻韵母，“抚”的声母是“f”不是。
（2）开火车读，齐读。
2.指名分自然段读课文，说说课文主要讲了一件什么事？（可先同座位讨论一下）这是唐代诗人孟郊感念母亲的恩情而作的一首诗。
小学二年级语文《母亲的恩情》教学设计教案
小学二年级语文《母亲的恩德》教课方案教课方案小学二年级语文《母亲的恩德》精选教课方案教课方案一一. 教材剖析 :这篇课文是借唐朝诗人孟郊一首诗演而成的一篇故事 . 故事是诗歌境界的显现 , 诗歌是故事的凝集诗文交融 , 更让人体到母亲恩德的宝贵 . 课文前半部分是一个相对独立的故事 , 后半部分引出诗歌 . 第一至三自然段详细写母亲的恩德及孟郊对母亲的感怀 . 从内容上说这是一个故事 , 有时间 . 地人物以及事情发生的过程 . 第四和第五自然段介绍《游子吟》一诗的内容及写作的状况一个动人的故事, 一首动人的诗, 颂扬了母爱的无私 . 伟大 , 激倡始人们对母亲的感谢和报恩之情 .二.学情剖析 :每一个人都有自己的母亲 , 每一个人对母亲的感觉又是不同的 . 教师上课时能够让学生谈谈母亲关心自己事情而引出课文 . 学习课文时, 要点让学生经过朗诵来领会对母亲恩德的感怀 . 频频吟诵 , 启迪想象 , 有所领悟 .三. 教课要求 :1.能正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 , 背诵《游子吟》2.学会本课生字 , 两条绿线内的字只识不写 . 理解由生字构成的词语 . 会用〝忙着〞造句 .3.领会母亲对子女的关心 . 爱惜之心 , 教育学生不忘母亲的养育之恩 , 从小尊敬 . 孝顺父亲母亲 .四. 教课准备 :图片 . 生字卡片五.教课过程 :( 一) 导入课文1.唱《世上只有妈妈好》 , 谈谈你的妈妈是如何关心你的 ?2. 小朋友们 , 我们此刻常常用《世上只有妈妈好》这首歌来我们对妈妈的尊敬,而古代却与我们不同样 , 他们喜爱用诗来表达自己的感情 , 因此也就给我们留下了很多动人至深的好诗 . 今日我们要学习的这一篇课文 , 就写了古代诗人由于到感觉到母亲的恩德而写诗的事 .( 二 ) 揭露课题 , 解题 , 联合学习题中生字1.板书课题 : 母亲的恩德 .2.出示生字 . 教认 .3.知道〝母亲的恩德〞这个题目的意思吗 ?4.齐读课题 . 读了课题 , 你想知道什么 ?( 老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号 .)( 三) 初读指导1. 苹果精灵今日还给我们带来了两个小小的阅读提示, 我们一同来看 :(1) 课文有 5 个自然段请同学们挨次写上序号.(2)借助拼音自读课文 , 做到读准字音 , 读通句子 .2. 率领学生一同读小提示 .3. 学生课文 , 一边读一边画出生字词和小节号 .4. 检查生字 .出示: 恩. 孟. 缝. 补. 针. 根. 抚. 摸. 浴. 报. 迟. 寸. 永(1)指名试读生字词卡谈谈你在生字的字形 . 字音 . 字义上 , 哪方面要提示大家 ?(2)带读 , 开火车 . 读齐读5.把生字词带入课文再读课文 , 把课文读得正确 . 流畅 .( 四) 学习课文1.读了课文 , 你们理解了什么 ?2.母亲对孩子的恩德主要表此刻什么地方呢 ?3.在回答的过程中指导学生朗诵第一 . 二小节 .( 五) 要点指导夜深了 , 母亲还在油灯下一针针一线线地缝着 .她望着儿子说 : 〝郊儿 , 你可要早点儿回来呀 ! 〞(1)有一次 , 他要出远门了 , 母亲忙着给他缝补衣裳 .你妈妈为你忙着干过什么吗?他们是怎么为你做的 ?你这时想说些什么呢 ?(2)你每天上学时 , 妈妈是如何嘱咐你的 ?小学二年级语文《母亲的恩德》精选教课方案教课方案二一. 教材剖析《母亲的恩德》是一篇文包诗的课文. 课题中的〝恩德〞在本文中表此刻两个方面, 一是母亲对子女的恩德 , 再就是子女对母亲的感恩 . 文包诗这类课文种类是苏教版的特点 , 也是古诗教课的新课型 . 它最明显的特点就是奇妙地把一首诗包含在一篇简洁的文章里 , 生动地介绍了与古诗有关的背景知识 . 作者状况及创作本诗的详细情境 . 能够说 : 〝诗〞是〝文〞的中心与升华 . 本课环绕〝游子吟〞睁开 , 生动地显现了孟郊远行 , 母亲为他费心 . 送别的情形 . 表达了作者对母亲养育之恩的感谢之情 . 本文语言朴素 , 感情诚挚 , 是训练学生朗诵 , 进行感情熏陶的好教材 . 课文还装备了 3 幅插图 , 能够形象地帮助学生更好的领悟课文和古诗 .二.学情剖析在平常的教课中 , 我很着重学生的朗诵与累积 . 大多数孩子古诗能背到七八十首 , 并略知粗心 , 知道名句 , 早自习时也能模拟老师有模有样地配乐朗诵 . 这首《游子吟》孩子早已熟习 . 母亲节的贺卡上有的小朋友甚至用过〝谁言寸草心 , 报得三春晖〞一句 . 每天一句孩子们累积过〝香九龄 , 能温席 , 首孝悌 , 次见闻 . 〞〝事父亲母亲能竭其力〞〝鸦有反哺之孝 , 羊知跪乳之恩〞 . 这是有益的一方面 . 但只是是纸上谈兵 , 从知恩 ,到感恩还有一段距离 . 要让孩子在简单而富裕诗意的情境中积淀一份感情 , 收获一份思虑 , 化作一种行动 , 任重而道远 .三. 教课目的鉴于以上对教材 , 学情的剖析 , 依据新课程标准对二年级阅读教课的要求 , 我拟订了以下教课目的 .1.学会本课 10 个生字 , 理解由生字构成的词语 , 会用〝忙着〞造句 .2.能正确流畅 , 有感情的朗诵课文 .3.理解《游子吟》 , 领会母亲对子女的关爱之情 , 教育学生从小体谅 . 孝顺父亲母亲 , 懂得报恩父亲母亲的养育之恩.此中目标 1.2 是教课要点 , 目标 3 既是要点又是难点 .四. 教课方案为突出要点 , 打破难点 , 我准备安排两课时来指引学生达到预设的教课目的 . 主要说第二课时的教课方案 .1.导入部分 : 经过赞叹母亲 . 读课题 . 读诗歌确立感情的基调 . 〝对母亲 , 我们有不同的称号 , 但天下的母亲都有一个共同特点 , 那就是对自己孩子的无私的爱 , 谁来谈谈 , 在你心中 , 你的母亲是什么样的母亲 ?〞学生用的修饰词语可能有 : 和善 . 勤奋. 起早贪黑 . 不知疲备 . 平和可亲 . 劳累 . 爱帮助人 . 漂亮 . 伟大 . 温柔接着老师说我们真想把世界上最漂亮的词语送给母亲 , 母爱伟大 , 母爱无私 , 让我们永久记着〝母亲的恩德〞 , 深情地读好课题 . 唐朝有个诗人孟郊他也有一个伟大的妈妈 , 而孟郊 , 也像你们同样 , 从小把母亲的恩德铭刻在心 , 到 50 岁时写了的小诗《游子吟》,谁愿意饱含深情地朗诵 ?出示古诗后指名读 . 齐读 .这首千古传诵的名诗蕴涵着浓浓的感情, 在它的背后还有一个动人的故事.2.品读课文 : 这一部分的教课主要想让孩子经过朗诵 . 想象 . 表演在脑筋中留住三幅画面 , 即〝深夜缝衣图〞 . 〝依依惜别图〞和〝太阳与小草图〞 , 此中前两幅是要点 ,(1)出示〝深夜缝衣图〞 , 谈谈粗心 . 学生会说到〝谁在干什么〞 .自读第一自然段后找出最感人的句子. 读后沟通要注意文图比较. 学生会找到〝夜深了 , 母亲还在油灯下一针针一线线地缝着. 〞夜已经很深很深了 , 她还在一针针一线线地缝着 , 请同学们想想 : 在惨淡的油灯下这么长时间的缝呀缝 , 中间母亲可能会有些什么动作 ?( 揉眼 . 捶背 ) 从揉眼 . 捶背里你领会到了什么 ?指导学生领会母亲的任劳任怨以及对孩子的一片关爱. 接着指名读 , 齐读 .学生还会找到〝她想 , 孩儿此次出门 , 还不知道什么时候才能回来〞从这句话里 , 你读懂了什么 . 学生会领会到母亲〝盼儿早日归〞的心情 . 这时再指导看图 , 察看又细又密的针脚 , 老师介绍民间民俗 , 家里有人出远门 , 为出门人做衣服 , 一定做得针脚精密 , 要否则 , 出门人的回来的日子就会延缓 . 母亲把针脚缝得精密 , 是为了让儿子早日回来 . 这密密针脚承载着母亲深深的期盼 , 谁能读好这句话 ?能够配乐朗读.再指导看图说图意 , 应当有了提升 , 时间 . 地址 . 感情要说详细 . 实质是语言内化的过程 .此时假如用两句诗来归纳这一段的意思你选哪一句?慈母手中线 ,游子身上衣.临行密密缝 ,意恐迟迟归.(2)出示〝依依惜别图〞 . 启迪学生想象人物对话 . 动作进行朗诵表演 .就这样天不知不觉就亮了 , 儿子终于要走了 , 母亲向来送到村口的大路旁 , 这一路有万语千言想对孩子说 , 同学们想想 : 母亲可能会说什么呢 ?学生可能答到早点回来 . 注意冷暖 . 好勤学习等 . 老师接着说真是儿行千里母担忧呀 ! 但是此刻母亲望着儿子 , 万语千言只汇成了一句话 , 那就是 : 出示 : 郊儿 , 你可要早点回来呀 ! 这句话中包含着母亲的担忧母亲的期盼 , 谁能读好这句话 .听了母亲的话 , 望着母亲头上重生的鹤发 , 孩子的眼睛润湿了 , 此时此刻 , 孩子会说什么话 ?一定是让娘多珍重 . 放心的话 .表演这一小节 .(3)出示〝太阳与小草图〞 .母子俩难舍难离 , 但千里相送终有一别 , 孟郊衣着母亲缝制的衣服 , 带着母亲的期盼走向远方 . 他一路走啊走 , 看到了什么 ?想到了什么呢 ?默读第三小节思虑 . 诗人看到了什么 ?( 绿色的小草 . 和太阳 ) 你感觉小草长得怎么样 ?我们能够用什么词语来形容呢 ?小草为何能长的这样活力勃勃呢 ?( 有太阳的照射 ) 诗人想到了什么 ? 孟郊感觉什么是太阳的光芒 ?那么谁是小草 ?拿起书来跟老师读 . 引读 :师: 孟郊抚摩着生:身上的衣服,师: 凝视着生 : 那又细又密的针脚 ,师: 内心想生 : 母亲的慈祥 , 不就像这春季里太阳的光芒吗 ?洗浴着阳光的小草 ,不论如何都报恩不了太阳的恩德啊!母亲为我们所做的全部 , 我们永久没法报恩 ,用一句诗来归纳你选哪一句?生齐诵: 谁言寸草心 , 报得三春晖 . 指导读好 !3.总结部分 : 亲爱的孩子们 , 我们一世一世都注定没法走出母爱的怀抱 , 我们一世一世都报恩不完 ------( 指着课题 ) 母亲的恩德 . 此刻 , 让我们深情地朗读这首千古流传的《游子吟》吧 .板书 :9母亲的恩德深夜缝衣依依惜别太阳小草小学二年级语文《母亲的恩德》精选教课方案教课方案三一. 教课内容 :初读课文 , 学习生字 .二. 教课目的 :学会本课生字 , 理解词语 , 掌握一个多音字的读音 , 能正确 . 流畅地朗诵课文 .领会母亲对子女的关心 . 爱惜之心 , 不忘父亲母亲养育之恩 .三. 教课准备 :投电影 .四. 教课过程 :( 一)导入小朋友们 , 每一个人都遇到母亲的关心和爱惜 , 今日我们要学习的课文就是说古代的一位诗人感觉母爱而写诗的事 .( 二) 揭露课题1.板书 : 母亲的恩德2.题目的意思是母亲对子女深沉的友情 .( 三) 初读指导1.课文有 5 个自然段 , 标上序号 .2.借助拼音 , 自读课文 .3.检查自读成效 .指名读课文 , 指引学生读准平翘舌音和多音字.报恩不了指名试读课文 .( 四) 描红指导 .1.提示注意点 .2.学生练习描红 .( 五) 细读课文 .学习第一自然段1.看图 , 谈谈图上画了什么 ?孟郊要出远门 , 他母亲是怎么想的 ?从哪儿看出母亲是在深夜缝衣 , 从母亲手中的针线和衣服上的针脚能够看出一针针一线线地缝 .2.指名读 .3.这一自然段讲了孟郊要出远门 , 母亲忙着给他缝补衣服 .( 六 ) 学习第二自然段 .1.母亲送儿子 , 会说些什么 ?板书 : 送儿每日牵挂早点回来2.提示 : 从母亲送儿子说的话中间能够看出他们分别此后母亲每天要蒙受牵挂儿子, 期望儿子的难过 , 母亲的恩德是多么动人啊 ! 那孟郊听了有什么反响呢 ?他会想些什么呢 ?( 孟郊会想 : 母亲年龄大了 , 我出门后谁来侍奉她 ?因此悲伤得要哭泣 , 眼睛润湿了 )3.看图 , 谁能谈谈自己对第 2 自然段内容的领会 .看母子两个人你一言 , 我一语 , 多么难舍难离 ! 他们的深沉感情太令人感人了.4.指名读 .( 七 ) 学习第三自然段 .1.出示挂图 , 问图上这个人是谁 , 他看到了什么 ?2.指名读 , 孟郊眼中看到了什么 ?孟郊把太阳看作什么 , 把小草比作什么 ?3.〝抚摸着身上的衣服 , 凝视这着那又细又密的针脚〞这两个动作和想到母亲的慈祥有什么关系 ?4.这一节写了孟郊上路时所见所感 .( 八) 学习四 . 五自然段 .1.这首诗是孟郊在什么时候写的 ?诗题是什么 ?孟郊为何要写诗 ?( 他不可以忘掉母亲的恩德 )2.谁能读读《游子吟》 .3.理解诗歌 .( 九) 指导背诵 .1.利用板书 , 指引背诵 .2.分两个大组 , 一个背 , 另一组听 , 再互换一次 .3.同桌交替背 . 听. 互评 .4.指名背诵 .( 十) 讲堂练习 .1.读句子 , 写话.各人自读句子 , 注意〝忙着 . 看到〞用在句中的什么地点.造句 , 先仿说 , 再写下来 .忙着看到2.比一比 , 组词.补() 摸() 恩()扑() 漠() 思()3.依据课文内容填空 .孟郊 () 身上的衣服 ,() 那又 () 又() 的针脚 , 内心想 , 母亲对我的 () 不就像这 () 吗 ? 洗浴着 () 的小草 , 不论如何都 () 不了太阳的 () 啊 !初中语文优异教课方案事例五篇教课方案一般包含教课目的 . 教课重难点 . 教课方法 . 教课步骤与时间分派等环节 . 初中语优异教课方案方案最新版 5 篇教课方案是一个系统规划教课系统的过程 , 教师如何写教课方案方案 ?以下是小编为大家准小学语文教课方案方案模板五篇教课方案是依据课程标准的要乞降教课对象的特点 , 将教课诸因素有序安排 , 确立适合的教初中语文优异教课方案模板五篇想获得高分 , 教课方案有关考点一定要特别熟习, 如教课方案的基来源则 . 教课依照和教课。
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《9.母亲的恩情》教案二年级语文教案
教学目标：
1.体会母亲对子女的情感。
2.珍爱母亲的情感，体会孟郊的思念母亲的心情。
第二课时
●一、复习。
1．齐读课文。
2．听写生字。
3．出示《游子吟》指名读，齐读
●二、细读课文。
（由诗入手，结合课文，理解诗意）
1．学习第5自然段
1这首诗是谁写的？（孟郊）
2默读课文，思考：孟郊为什么要写这首诗呢？
3．学习第1-3自然段。
（1）揭示学习方法：用边读边想，再讨论的方法学习这三小节，读一读古诗，小组内学习，再读课文第1-3自然段。
讨论；你能读懂什么？
学习第一自然段
1看古诗：慈母手中线，
游子身上衣。
谁已读懂这句话了？在课文哪儿找到的？指名读第一自然段中的句子。
“慈母”、“游子”指谁？
看第二句诗：临行密密缝，
意恐迟迟归。
自己读，你读懂了吗？在课文中哪儿读懂的？
母亲一边缝，一边想了什么？引读：意恐迟迟归。
3看图：你觉得母亲怎么样？（板书；一片恩情）
4有感情地读第一自然段。
指名读、齐读。
学习第二自然段。
1、过渡：孟郊外出了，母亲生怕儿子迟迟归。
你从文中哪句话能读出来？到第二自然段中去找找。
1学生默读第二自然段。
2讨论：
a想一想，母亲会挂念儿子哪些方面的事？
b母亲天天不仅仅挂念而且怎么样？
c母亲在家天天挂念儿子，天天盼望儿子，说明了母亲对儿子什么样的情意？用题目上的词语来说。
d孟郊听了母亲的话有什么表现？什么叫眼睛湿润？他为什么会眼睛湿润？想象一下，他为什么会心里想象？
3出示图（二）请大家看这幅图，充分发挥联想，感受一下母子离别的情景。
2．有感情地读第二自然段，读出母亲对儿子的挂念。
指名读，比赛读，齐读
3．再次齐读：慈母手中线，
游子身上衣。
临行密密缝，
意恐迟迟归。
学习第三自然段
1．师：含泪告别了母亲，继续往前走，路上他看到了什么？想到了什么？
2．指名读第三自然段。
3．书中哪个词语写出了小草长得好？指名读第一句。
要让同的人感到小草是长得好。
小草为什么会长得这么好？如果没有太阳妈妈，小草就会怎样？
4．出示“沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！”读了这句话，你是怎么想的？再读这句话，看谁读得好？
（生读第三句）
5．看见了在阳光下茁壮成长的小草，孟郊想到了母亲的慈爱。
他为什么会想到母亲的慈爱？请读第二句后回答。
学生再次朗读第二句
6．看到充满生机的小草，抚摸着身上的衣服，注视着又细又密的针脚，孟郊想到的什么？
指导学生读好二、三两句
7．出示古诗：谁言寸草心，
报得三春晖。
这句话的意思，你们懂了吗？指名读好这句诗。
第四自然段
1．有感情地朗读这首诗。
自由练读，指名读，男女生比赛读。