弹力 力的测量教案(北师大版)
《弹力力的测量》教案
一、教案基本信息《弹力的测量》学科领域：物理学年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 让学生了解弹力的概念，知道弹力的大小与物体形变程度的关系。
2. 学会使用弹簧测力计测量弹力的大小。
3. 培养学生动手操作实验的能力，提高学生对物理实验的兴趣。
三、教学重点与难点重点：1. 弹力的概念及产生条件。
2. 弹簧测力计的使用方法。
难点：1. 弹力的大小如何测量。
2. 弹簧测力计的读数方法。
四、教学方法采用实验法、讲授法、讨论法相结合的教学方法，引导学生通过实验观察、数据分析，自主探究弹力的测量方法。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾力学基础知识，为新课学习做好铺垫。
2. 讲授新课（1）介绍弹力的概念及产生条件。
（2）讲解弹簧测力计的使用方法。
（3）演示弹力测量的实验过程。
3. 学生实验分组进行实验，学生动手操作弹簧测力计，测量不同形变程度下的弹力大小。
4. 数据分析学生汇报实验结果，讨论弹力大小与形变程度的关系。
6. 布置作业设计相关练习题，巩固弹力测量相关知识。
六、教学评价本节课结束后，将对学生的理解力、实验技能和问题解决能力进行评价。
评价方式包括：1. 课堂问答：评估学生对弹力概念和弹簧测力计使用方法的理解。
2. 实验报告：评价学生在实验中的操作技能和对实验数据的处理能力。
3. 小组讨论：观察学生在团队合作中的表现，以及他们如何分析和解释实验结果。
七、教学拓展1. 邀请物理专家进行讲座，介绍弹力在现实生活中的应用。
2. 组织学生参观工厂或实验室，观察弹簧测力计在实际工作中的使用。
3. 让学生设计实验，探究不同材料在受力时的弹力特性。
八、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括：1. 学生对弹力概念和弹簧测力计使用方法的掌握程度。
2. 实验教学中是否充分调动了学生的积极性，鼓励他们主动探究。
3. 教学过程中是否有足够的时间让学生进行实验和讨论，以及这些活动是否有助于学生理解弹力的测量。
《弹力-力的测量》教案
（弹力-力的测量）教案一、教学目标1.了解弹性和弹力的概念，能解释生活中有关弹力的简单现象;掌握弹簧测力计的原理、构造及使用方法。
2.经历通过实际情境感受弹力的存在进面获得弹力概念的过程，提高观察能力和从现象中发觉并总结规律的能力。
3.通过对弹簧测力计的实际操作，提高动手能力，进一步树立实事求是的科学态度。
二、教学重难点（重点）弹力的概念，弹簧测力计的原理、构造及使用方法。
（难点）弹力概念的引入，弹簧测力计的使用方法三、教学过程环节1：设疑导入播放视频撑杆跳高、跳板跳水等体育比赛场景，提出问题：撑杆跳高、跳板跳水比赛中运发动怎样才能取得好成绩蹦极的选手为什么下落到最di点后又会上升呢学生观看视频并思考，引入本节课题环节2：新课展开(一)弹力1.形变的概念教师给学生提供生活中常见的物品，分别用力作用在橡皮筋、弹簧、橡皮泥、气球等物体上，物体有什么变化松手后结果有什么不同学生动手实验操作，思考、分析概括各物体受力后都产生了形变，但停止用力后有的物体能恢复原状，有些物体没有方法恢复原状。
教师给出弹性、范性、弹性形变、范性形变的概念。
并通过演示用力拉弹簧，弹簧不再恢复原状的情况得出结论：弹性形变具有肯定的限度。
2.弹力及弹力的方向教师向学生呈现教科书中图7-9所示的各种情境引导学生分析得出箭被高速射出是由于截对它施加了力，运发动被高高弹起是由于原床、跳板对他们施加了力，这都是发生了弹性形变的物体，由于要恢复原来的形状，对跟它接触的物体产生的力的作用。
归纳出弹力的概念。
并对概念中一是要发生弹性形变，二是两物体相相互互接触重点剖析。
教师进一步出两个情境：(1)教师将粉笔盒放在讲台上。
提出问题：粉笔盒是否受到支持力讲台是否受到压力这两个弹力的产生是否也是物体发生形变的结果粉笔盒是否发生形变它的形变是向哪个方向的它要恢复原状，将向哪个方向对桌面施力讲台是否发生形变它的形变是向哪个方向的它要恢复原状，将向哪个方向对粉笔盒施力学生交流，通过画示意图的方法，认识压力和支持力的方向总是垂直于接触面指向被压或被支持的物体。
八年级物理下册《弹力力的测量》教案、教学设计
（1）小组合作，探究不同材料、形状的弹簧对弹力大小的影响。
（2）撰写探究报告，包括实验过程、数据记录、分析结论等。
作业要求：
1.字迹清晰，表述准确，确保作业质量。
2.实践题和探究题需提交实验报告或探究报告，报告中要有实验数据、图表、分析等。
3.作业完成后，请认真检查，确保无误。
4.作业提交时间：下周一下午放学前。
八年级物理下册《弹力力的测量》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解弹力的概念，了解弹力产生的条件，知道弹力在日常生活中的应用。
2.学会使用弹簧测力计测量弹力，掌握弹簧测力计的使用方法和注意事项。
3.学会通过实验探究影响弹力大小的因素，如弹簧的弹性系数、形变量等。
4.能够运用所学的知识，解决实际生活中与弹力相关的问题。
2.学生讨论：学生在小组内展开讨论，共同分析问题，整理答案。
3.小组分享：各小组代表汇报讨论成果，其他小组进行补充。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：设计具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
-判断题：弹力产生的条件是物体发生弹性形变。（对/错）
-选择题：下列哪个因素会影响弹力的大小？（A.弹性系数；B.形变量；C.物体的质量；D.接触面积）
-强调在测量过程中，要保持弹簧测力计的稳定，避免因抖动导致数据不准确。
3.影响弹力大小的因素：通过实验和实例，讲解弹簧的弹性系数、形变量等对弹力大小的影响。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
-弹力的产生条件是什么？
-弹簧测力计的使用方法和注意事项有哪些？道）：
（1）设计一个简单的实验，验证弹力与弹簧形变量的关系。
物理《弹力-力的测量》教案
物理《弹力-力的测量》教案一、教学目标1. 了解弹性力的概念，理解符号k表示弹性系数的含义。
2. 掌握用弹簧测力计测量弹性力的方法和步骤。
3. 能够根据实验结果计算出力的大小，并进行比较和分析。
4. 认识到弹性力在生活和科学研究中的重要性。
二、教学重点1. 弹性力的概念和弹性系数的含义。
2. 用弹簧测力计测量弹性力的方法和步骤。
三、教学难点1. 弹性力与弹性系数的理解和计算方法。
2. 实验误差的分析和控制。
四、教学方法1. 讲授法。
2. 实验演示法。
3. 问题解答法。
五、教学内容1. 弹性力的概念和弹性系数的含义。
（1）弹性力：在物体发生形变时所产生的恢复力就是弹性力，通常用F表示。
（2）弹性系数：用k表示，它是一个常数，表示单位形变时单位面积产生的弹性力。
公式：F=kx，其中F为弹性力，x为形变量。
2. 用弹簧测力计测量弹性力的方法和步骤。
（1）测力计的原理：弹簧测力计是根据胡克定律制作的，是一种用于测量力的仪器。
（2）测量方法：①将待测物体悬挂在测力计的挂钩下方，使其处于水平状态。
②轻轻地拉动测力计的尺度盘，使扩大镜中的横丝与尺度盘读数线重合，并记下初始读数。
③沿水平方向施加力，将读数盘顺时针拧转，使光线偏转，读取增量，计算力的大小。
④实验时要注意力的方向和读数的精确度，重复多次测量来减小误差。
3. 实验探究（1）实验目的：通过对不同物品施加不同大小的弹性力，利用弹簧测力计测量其弹性力，并计算弹性系数，探究弹性力与弹性系数的关系。
（2）实验步骤①准备实验设备和材料：弹簧测力计、木块、弹簧钢片、绳索等。
②实验前先测量弹簧测力计的误差，确定合适的度数盘和误差范围。
③将待测物体悬挂在测力计挂钩下方，使其处于水平状态，并注意力的方向。
④沿水平方向施加力，使光线偏转，读取增量，计算力的大小和弹性系数。
⑤重复多次测量，取平均值，减小误差并确保实验结果的可靠性。
⑥根据实验结果分析弹性力和弹性系数的关系。
六、教学评估1. 弹性力与弹性系数的概念是否掌握。
北师大版物理八年级下册《第七章 运动和力 二、弹力 力的测量》公开课教案_16
弹力力的测量教学目标知识与技能:1.知道什么是弹力,常见的弹力有拉力、压力、支持力和推力等。
2. 定性了解弹簧测力计是“根据拉力越大或压力越大,弹簧的形变量越大” 的原理制成的。
3.知道正确使用测力计的规则和方法。
4.会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
过程与方法:1.通过观察弹簧测力计的构造,体会在使用弹簧测力计时应注意的问题。
2.通过实际测量,学会测量力的方法。
情感、态度价值观:通过观察与测量,培养学生勇于探究测量工具中的物理学原理,乐于参与观察和实验,养成实事求是、尊重事实的科学态度。
学情分析学生学习了力的概念但是对力的知识还是不很熟悉,生活中基本没有接触到力测量,弹力内容比较抽象但是从推、拉、提、压、支持力这些方面认识比较容易,降低难度。
重点难点重点:使用弹簧测力计的规则和方法。
难点:弹簧测力计的测力原理。
教学过程【导入】弹力力的测量观看蹦床比赛过程，运动员上下跳跃翻滚，借助什么力呢？【讲授】进行新课活动1:请同学演示捏橡皮泥和皮球的过程，引出塑性形变和弹性形变的概念。
1）范性：当物体发生形变后，不能自动恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做范性。
这种形变叫做范性形变。
2）弹性：当物体发生形变后，不受力时又回复到原来的形状，物体的这种性质叫做弹性。
这种形变叫做弹性形变。
请同学列举生活中塑性形变和弹性形变的例子。
活动2:演示拉伸或压缩弹簧时木块被拉回或弹出的例子，思考:木块被弹开说明什么?学习弹力。
像这样发生弹性形变的物体,由于要恢复原来的形状,对跟它接触的物体产生力的作用就是弹力。
说明：生活中拉力、压力、支持力、推力等都属于弹力。
活动3:海绵上放上钩码，观察和分析海绵钩码的形变方向和弹力方向，认识到发生弹力的方向指向物体恢复形变的方向。
活动4:用橡皮筋吊着钩码，观察和分析橡皮筋的形变方向和弹力方向，识到弹力的方向指向橡皮筋收缩的方向。
活动5:观察弹簧受到的拉力或压力越大，它的形变量越大，引出弹簧测力计及其原理。
北师版八下物理第七章第二节 弹力 力的测量 教案
7.2弹力力的测量核心素养通过对弹力以及弹力产生条件的学习，使学生形成弹力的物理观念，通过学习弹簧测力计的原理、构造和使用方法，培养学生的科学思维，使学生掌握测量工具的基本使用方法。
教学目标知识与技能:1.知道什么是弹力,常见的弹力有拉力、压力、支持力和推力等。
2. 定性了解弹簧测力计是“根据拉力越大或压力越大,弹簧的形变量越大” 的原理制成的。
3.知道正确使用测力计的规则和方法。
4.会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
过程与方法:1.通过观察弹簧测力计的构造,体会在使用弹簧测力计时应注意的问题。
2.通过实际测量,学会测量力的方法。
情感、态度价值观:通过观察与测量,培养学生勇于探究测量工具中的物理学原理,乐于参与观察和实验,养成实事求是、尊重事实的科学态度。
学情分析学生学习了力的概念但是对力的知识还是不很熟悉,生活中基本没有接触到力测量,弹力内容比较抽象但是从推、拉、提、压、支持力这些方面认识比较容易,降低难度重点难点重点:使用弹簧测力计的规则和方法。
难点:弹簧测力计的测力原理。
教学过程【导入】弹力力的测量复习提问:力的作用效果有哪些? 生回答。
导入新课设问:如何测量力的大小? 出示弹簧测力计【讲授】进行新课活动1:请多生上台演示力能改变物体形状-——撤去外力,观察变化——根据形变分为两类问:两类物体有何特点?两类形变分别有什么特点?学习弹性、弹性形变、塑性、塑性形变。
知道弹性形变具有一定的限度。
活动2:气球在恢复形变时弹开小车。
思考:小车被弹开说明什么?学习弹力。
像这样发生弹性形变的物体,由于要恢复原来的形状,对跟它接触的物体产生力的作用就是弹力。
生举例认识生活中的弹力。
PPT图片展示。
活动3:展示橡皮筋被拉长,认识橡皮筋对手的力的方向。
认识到发生弹力的方向指向物体恢复形变的方向。
学生练习分析支持力并作出示意图。
阅读课本28页,自学悬线拉力,认识到支持力、压力、推力、拉力等都是常见的弹力。
活动4:让两个大小不同的学生分别上台用力拉拉力器,其他学生观察弹簧的长度变化情况。
北师大版物理八年级下册《第七章 运动和力 二、弹力 力的测量》公开课教案_30
教学设计第二周八年级 1、2、3 班授课教师： 2018年3月2日课题7.2弹力弹簧测力计教学目标12．知道弹性形变越大，弹力越大. 3【过程与方法】1.2【情感、态度与价值观】重点难点1．认识弹力产生的条件．23教学方法实验探究法合作交流法教具弹弓弹簧测力计、钩码若干个、几条橡皮筋、气球、橡皮泥、弹簧、刻度尺、铁架台教学过程教师活动学生活动补充修订一、复习旧课1、力的三要素？2、力的两个作用效果二、游戏导入老师出示小孩常玩的弹弓，问同学们小时候有没有玩过弹弓，邀请会玩的同学上台把一块口香糖送到想送的同学身边，激发兴趣，再给一次机会，再次活跃气氛。
三、引入新课1老师引导：力的两个作用效果是改变物体的运动状态和形状，那么同学们能不能利用身边的器材验证这一说法呢？学生动手实验：压橡皮泥、拉弹簧、拉橡皮泥、吹气球、压气球等。
1学生回答2.邀请会玩弹弓的同学上台把一块口香糖送到想送的同学身边。
思考：这些物体发生的形变有什么不同呢？归纳总结：弹性：物体受力时发生形变，不受力时恢复原状，这种物具有的性质叫弹性。
范性（又称塑性）：物体受力时发生形变，不受力时不能恢复原状，这种物具有的性质叫范性。
演示实验：用手拉弹弓，把口香糖弹出去，橡皮筋由于要恢复原状而产生弹力。
当用手拉（或压）弹簧时，弹簧受力发生形变，思考：你还知道哪些物体在哪种情况下会产生弹力？撑竿跳高运动员在撑竿跳时，将竿压弯，竿会产生一个向上的力，这个力就是弹力．跳水运动员起跳时把跳板压弯，跳板由于要恢复原状而对运动员产生一个向上的弹力，使运动员跳的更高，将手中的尺子压弯时，尺子对手有力的作用，这个力也是师生共同总结：生活中物体产生弹力的例子还很多，例如：我们通常所说的拉力、2．弹簧测力计古人常用“手无缚鸡之力”来描述女子力气之小，用“力大无穷”来形容某人力气之大，要知道力的大小，我们就要用专门的仪器进行测量，测量力的仪器叫测力计，实验室用的测力计叫弹簧测力计.教师出示弹簧测力计，请大家观察桌面上的弹簧测力计的构造.学生通过阅读课本找出弹簧测力计的制作原理并总结：在一定的弹性范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长，弹簧测力计就是根据弹簧的这个特性来量度力的大小的．（学生实验）通过实验验证弹簧所受拉力越大，伸量越长，学生设计实验，进行实验并总结结论。
《弹力 力的测量》课件 (公开课获奖)2022年北师大版
则手拉弹簧的力为（ C ）
A、4.2N
B、4N
C、3.8N
D、无法判断
• 3、两组人拔河时,A组把B组拉了过来,下列说
法正确的是（ D ）
• A.A组拉B组的力一定比B组拉A组的力大
金属导电， 靠的就是 自由电子。
一、电荷
1.摩擦过的物体能吸引轻小物体的，则说 明该物体带了电荷。这种现象叫摩擦起电 现象。
2.电荷间的相互作用
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引
3.验电器 作用：检验物体是否带电 原理：同种电荷互相排斥
4.电荷量 电荷的多少叫电荷量。单 位：库仑（C）
二、原子核 元电荷人们把最小电荷 叫做元电荷，常用符号e表示。 e=1.6×10-19 C
• 这说明毛皮带 正 电； • 丝绸也带 负 电。
摩擦起电的实质是电子发生了转移。
弹簧测力计的使用方法
(1)“三看清”：看清测力计的量程、分度 值以及指针是否对准零刻线，若不是， 应调零。
(2)被测力的大小不能超出量程。
(3) 测量前，用手轻轻地来回拉动几次， 避免指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影 响测量的准确性。
弹簧测力计的使用方法
(4)测量时，要使弹簧测力计受力方向沿弹 簧的轴线方向。
• 用五分钟的时间自学课本原子 的结构、元电荷并回答：
• 1、物质是由分子和原子组成的。
• 2、原子是由原子核和电子 组成，它 们各带 正 电荷和 负电荷 。
• 3、什么叫元电荷？符号是什么？ 电荷量是多少？
二、原子的结构 元电荷
分子、原子很小。1亿个氧原子排 队只有几厘米长。
《弹力力的测量》教案
《弹力的测量》教案一、教学目标1. 让学生了解弹力的概念，知道弹力的大小与物体形变程度的关系。
2. 学会使用弹簧测力计测量弹力的大小。
3. 培养学生动手操作能力和合作意识。
二、教学重点1. 弹力的概念及弹力与形变程度的关系。
2. 弹簧测力计的使用方法。
三、教学难点1. 弹簧测力计的读数方法。
2. 减小实验误差的方法。
四、教学准备1. 弹簧测力计若干。
2. 绳子、挂钩等实验器材。
3. 实验报告册。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾力的概念，进而引出弹力的概念。
2. 讲解：讲解弹力的大小与物体形变程度的关系，介绍弹簧测力计的工作原理。
3. 演示：教师演示如何使用弹簧测力计测量弹力，强调注意事项。
4. 学生实验：学生分组进行实验，测量不同形变程度下的弹力，记录数据。
5. 数据分析：学生分析实验数据，探讨弹力与形变程度的关系。
6. 总结：教师引导学生总结实验结论，强调弹簧测力计的正确使用方法。
7. 布置作业：学生完成实验报告，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师反思教学过程，为学生提供反馈。
六、教学评估1. 观察学生在实验过程中的操作是否规范，是否能够正确使用弹簧测力计。
2. 检查学生实验报告中的数据是否准确，分析是否合理。
3. 评估学生在课堂上的参与度，提问是否积极，回答是否准确。
七、教学拓展1. 邀请物理实验专家进行讲座，深入讲解弹力的原理和弹簧测力计的使用技巧。
2. 组织学生进行弹力实验竞赛，鼓励创新和合作。
3. 引导学生进行家庭小实验，利用日常物品测量弹力，培养学生的实践能力。
八、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验探究弹力的本质。
2. 利用直观的实验现象，帮助学生建立直观的弹力概念。
3. 通过小组合作实验，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
九、教学注意事项1. 确保弹簧测力计的准确性和可靠性，定期进行校准。
2. 提醒学生注意实验安全，避免用力过猛导致测力计损坏或其他安全事故。
【设计思路】《弹力 力的测量》(北师大)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《《《 《《《《《教学模式介绍：“传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，很多教师在教学中都运用了这种方法教学。
该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。
其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。
该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。
“传递-接受”教学模式的课程环节：复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习设计思路说明：通过提问的方式复习旧课，问题设置为：什么是力？力的作用效果有哪些？力的三要素分别是什么？什么是力的示意图？学生回答：力是物体对物体的作用；力的作用效果有两种：力可以改变物体的形状；力可以改变物体的运动状态。
力的三要素分别是力的大小、方向和作用点；用一根带箭头的线段，把力的三要素（有时不表示力的大小）都表示出来的方法叫做力的示意图。
接下来是新知识的讲授环节，讲授思路如下：为了使学生更具体地认识弹力，课本中接着讲解弹性形变的定义。
通过一系列的实例分析、观察和实验，使学生认识弹性与塑性、弹性形变和弹力。
对于弹力只要求初步了解它是怎样产生的，而不要求分析它的三要素。
教学时应该从学生熟悉的生活现象出发，说明物体在发生形变时要产生弹力。
为了理解“我们通常所说的拉力、压力、支持力等都是弹力”，除了可以让学生用拇指压桌子，观察拇指的确发生了形变外，还可以补充一些微小形变的演示实验。
对于弹簧测力计的学习，重点在它的正确使用而不在它的测量原理，课本只用一句话“弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长”对其原理作简单交代。
教学中不能采取“灌输”的方式，而是让学生边探索思考边试着应用，为学生在今后的工作和生活中，学会探索遇到的新器材的使用方法而打好基础。
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《弹力 力的测量》
一、教学目标
（一）知识与能力
1．了解弹性、塑性及其在生活中的应用；
2．探究弹簧测力计的结构，并会使用。
（二）过程与方法
1．经历弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力关系；
2．培养理论联系实际的能力，学会将理论应用于实践、理论服
务于实践的能力。
（三）情感态度价值观
1．通过对弹簧伸长与受力的探究，培养学生严谨的科学态度与
协作精神；
2．关注日常生活，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日
常生活中去，乐于探索自然的奥妙。
二、教学重点：弹簧测力计的使用
三、教学难点：弹力概念的理解
四、教学准备：
教师器材：弹簧、橡皮筋、橡皮泥、钢尺、细铁丝、弹簧测力计、
铁架台、相同质量的钩码若干只
学生器材：钢尺、弹簧、纸、橡皮泥、橡皮、细铁丝、橡皮筋
五、教学过程：
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
预习反馈 明确目标 创设情境 自主探究 课前指导预习，图片引入课题，出示学习目标。
提问、引导：
用力改变手中的物
体的形状，松手后你
发现什么？
观察思考， 明确目标
学生通过活动来使物
体形变
找出共同特点，把课
桌上的物品进行分类，并
说明理由。
创设轻松的学
习环境
引导学生观察
生活，使学生
从生活走向物
理。
展示交流 点拨提升 引导学生进行分类，组织学生自学。 教师演示弹簧下面挂钩码，引导观察思考，分析总结。 1. 自学课本，寻求突破 2.弹性，塑性，弹力概念。
（由于物体发生弹性形变
而产生的力叫弹力。）
学生观察，总结。所受的
拉力越大，伸长量越长。
条件：在弹性限度内发生
形变。
培养自学习
惯，以及概况
归纳的能力。
师生互动 拓展延伸 弹力的方向如何呢？举例说明 思考讨论 会画出基本的
弹力
自主探究
拓展应用
测力计的原理是什
么？
弹簧测力计的结构
如何？怎样使用？
引导学生小组合作
交流，自主探究。
分组研究弹簧测力计
观看图片了解不同的测力
计
了解原理和
结构，掌握住
弹簧测力计的
正确使用方
法。
培养学生的动
手能力。
师生互动，展示交流。 指导学生实验 测量一根头发的所能承受的最大拉力。 活动中掌握知识
达标测评，巩固提高。 提问与交流：谈一谈你学到了什么，发现了什么，还想知道什么？ 交流总结，提出问题 学会归纳总结，培养大胆
质疑能力。
布置作业 怎样制作弹簧测力计 思考交流 培养学生的动手能力及解决
问题的能力。
六、板书设计：
7.2 弹力 力的测量
一、 塑性
弹性 弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
二、 弹簧测力计
原理
构造
使用方法