15.《小露珠》doc
《小露珠》教学设计
《小露珠》教学设计一导入、打招呼：早啊，可爱的徐晨。
早啊，能干的胡涛。
早啊，机灵的左梓言。
2、今天刘老师给大家带来了一位新朋友，你们想不想认识它？3、想认识它可要动脑筋的，你们得猜出刘老师出的诗谜才能见到它。
4、猜出是什么了吗？你是怎么猜出来的？同学们真聪明？（：小露珠图片）3、我看到了大家亮晶晶的眼睛和微笑的脸庞，为什么这样开心啊？生：我看到了小露珠。
4、跟小露珠打个招呼吧！、是怎样的小露珠你好？6、大家都想跟小露珠打招呼，是吗？一起来吧。
7、听到你们都这样跟它打招呼，小露珠好高兴啊，想不想到大自然中去找找它，和它成为好朋友8、我们今天要学的文就是《小露珠》。
抬起手来跟老师一起写题。
请读题。
二、初读文、自学生字词请同学们自读文，注意：（1、）读准字音，读通句子，标出自然段。
（2、）读不准的地方多读几遍或者问问同桌和老师。
2、检查生字词掌握的情况。
（1）读生字卡片（会读的同学请起立大声的读一读。
）今天的生字中老师要提醒同学们在写字时要注意两个字。
一个是临字，另一个是奏字。
现在请同学们抬起手来一起跟老师写这两个字。
注意“:临”字的左边是两竖。
不要写成了一竖一撇。
“奏”字的第六笔是横，不要写成了撇。
请大家描一描这两个字。
老师来考考大家，把生字带进词语里你们会不会读。
开火车读词语。
3、读句子同学们把生字和词语读得这么好，小露珠很开心。
它想请你们再读一读句子，你么愿意吗？（出示）谁来接受小露珠的邀请啊？（1）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神————金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
（2）渐渐地太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
同学们要注意不要把句子读破了。
、默读文，想想这篇文主要讲了什么？6、现在让我们走进文寻找小露珠的踪迹。
请同学们快速地浏览文第一自然段，看看哪些地方描写了小露珠的形成，用波浪线把它划出来。
二年级语文《小露珠》教案范文
二年级语文《小露珠》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解小露珠的形成过程以及它的作用。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，培养学生的观察力和想象力。
（2）采用小组合作、讨论的方式，培养学生的合作精神和表达能力。
（3）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生勤奋学习、积极探索的精神。
（3）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解小露珠的形成过程及作用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解小露珠的形成过程。
三、教学准备1. 教学材料：课文《小露珠》、生字词卡片、图片、实物等。
2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察图片，提问：“你们看到了什么？”（2）学生回答后，教师总结：“今天我们要学习一篇关于小露珠的课文，让我们一起来看看小露珠是什么样子的，它又有什么作用呢？”2. 学习课文（1）教师朗读课文，学生跟读。
（2）学生自读课文，理解大意。
（3）教师提问：“谁能用自己的话概括一下课文讲了一件什么事？”（4）学生回答后，教师总结。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生认读。
（2）学生组内交流，巩固生字词。
（3）教师选取几个生字词，让学生造句。
4. 理解课文内容（1）教师提问：“小露珠是怎么形成的？它有什么作用？”（2）学生回答后，教师总结：“小露珠是早晨空气中的水蒸气遇冷凝结成的小水珠，它可以帮助植物吸收养分，使植物更加茁壮成长。
”5. 拓展延伸（1）教师出示图片，提问：“你们还知道哪些关于露珠的知识？”（2）学生回答后，教师总结：“露珠还有许多作用，比如可以用来滋润花朵、清洁空气等。
三年级上册《小露珠》教案及原文
三年级上册《小露珠》教案及原文《小露珠》这一课文要求大家理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
以下是小编为大家整理推荐关于三年级上册《小露珠》教案设计以及原文，希望对大家有所帮助。
三年级上册《小露珠》教案范文篇1教学目标：知识与能力：学习用“越来越……越来越……”造句。
过程与方法：能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。
情感态度与价值观：明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点：1.练习有感情地朗读课文。
2.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。
教学课时：第2课时教学过程：一、复习导入1.同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了——小露珠。
(齐读课题)2.课文中的生字词还记得吗?草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、乐曲。
3.把新词放到句子里，你还会读吗?老师考考你们，“笑盈盈”的句子找出来。
谁来笑盈盈地读读从这个“笑盈盈”你可以看出，这是个怎样的小露珠。
小露珠这是在和大家告别，那他是什么时候出现的呢?我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
二、细读课文，品味语言(一)学习第1自然段1.你知道了什么?交流：出现的时间：晚上到第二天的黎明;(太阳公公下山了，田野里雾漾漾一片，黑乎乎的，草丛中不时传来蟋蟀的鸣唱。
请你们边读“夜幕降临”这个词语，边想象这种情境。
)形成过程;(小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香……此时，小露珠心里会有怎样的感受?)出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上(小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚，禾苗、小草、花儿不生气吗?)2.你想怎样读呢?指名读。
3.齐读课文第一小节。
(二)学习第2——5自然段1.清晨，起早的小动物们看见了小露珠，来向她问好了，它们是谁呀?迅速浏览2~5自然段，找出答案。
(学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)请大家轻声读读2-5小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠?(1)学生自由朗读第2-5小节(2)你想做哪个小动物来给小露珠问好呢?(3)学生朗读2-5小节(多媒体出示)师：谁来做蹦到大荷叶上的小青蛙!A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
冀教版二年级语文下册《小露珠》课件【三篇】
PPT出示句子：向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀！小露珠向大伙儿一一告别她笑盈盈地说：“我明天还会来的！”
指导朗读：可以一边读一边想象课文描写的情景，这种朗读方法叫做入情入境的读。
2、还有一个长句子，谁来用老师教过的方法试试？
谁来读读课文2-5自然段指名读。
2、评价
3、你们发现这三段文字的句式都是一样的。指导学会引号的使用。（这些标点真调皮，一眨眼，不见了，你还能帮他们找到回家的路吗？指名加标点。质疑：说的后面是句号对吗？）做引号使用的练习
4、默读2-5自然段你能用文中的一句话概括这部分的内容吗？
PPT出示：小动物们都喜欢露珠。
（七）第七段
1.刚才我们说到太阳除了很亮，还给人很热的感觉。那随着太阳越升越高，我们的小露珠又变成什么样子了呢？
我们来读读第七段
2.太阳公公变得怎么了？
散发的热量越来越大
3.所以我们的小露珠也？
越来越轻
然后变成了水蒸气，消失了。
板书：水蒸气
4.小露珠消失了，植物们感觉怎么样？
不舍得
5.哪位小朋友来读读植物们对小露珠的不舍
学生自由读文
四、再读课文，理清文脉
（一）朗读第一自然段。
PPT出示第一自然段。
指名读第一自然段。
1、谁愿意来读第一自然段？评价
2、指导朗读：注意逗号、顿号朗读时要稍微停顿（想读好这段话，秘密就藏在这些标点中）
3、理解词语：夜幕降临（天快要黑的时候、傍晚、太阳下山了）、黎明（天刚刚亮）
4、学习生字“临”（1）读音（2）部首（3）生活中哪里见过这个字？你是怎样记住的？（4）指导书写（5）组词
小学二年级语文下册《小露珠》教案范文三篇
小学二年级语文下册《小露珠》教案范文三篇《小露珠》写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美化、滋润万物的同时蒸发了自己。
下面就是小编给大家带来的二年级语文下册《小露珠》教案范文，欢迎大家阅读!二年级语文下册《小露珠》教案范文一一、教学目标设计：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
用"越来越"造句。
3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
二、教学重点：在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。
三、教学对象分析：本课的教学对象为小学三年级下学期的学生，他们的思维特点以具体的形象思维为主，如果仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有一定的难度。
因此，本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的距离，让他们入情入境，从而更好地理解课文。
四、教学策略及教法设计：(一)重视朗读的指导。
“读书百遍，其意自现。
”在教学过程中，我注重学生朗读技巧的指导，朗读水平的提高，在读中感悟，在读中体味。
要求学生读出水平，读出感情，读出感觉，达到美读的效果。
(二)利用课件创设情境，提供想象的空间，通过看课件中的图片，让学生入境，让学生愉快地感知，感悟、创造。
五、教学媒体设计：在本课的教学过程中，我利用比较实用的、简便易行的课件，探讨语文教学的新模式，营造宽松和谐的教学氛围，创造出更有利于学习的环境，把学生不易理解的内容通过课件生动清晰地展示出来，有利于学生观察，想象和创造。
使他们在不知不觉中，自然而然地理解，感悟了课文的内容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
六、教学过程设计及分析：(一)激趣导入1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。
瞧，她来了……2、小露珠自我介绍。
3、大家喜欢这位小客人吗?你能亲切地和她打招呼吗?课文中还有谁也喜欢她?(板书：动物植物)【小露珠的自我介绍，其实是复习旧知，让学生叫叫小露珠，避免了单调的朗读课题，顿时拉近了学生与小露珠之间的距离，使学生倍感亲切。
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15、《小露珠》教学设计
设计理念：
晶莹剔透的小露珠，装点着美丽的大自然，也装点着天真烂漫的童年。
本课教学设想以情相串，以美动人，运用多种手段创设教学情境，营造开放、民主、和谐的课堂氛围，展现出一个美妙的世界，让学生在情景中自主理解、体验、感悟，欣赏美，发现美，创造美。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
2、学会本课生字，理解词语；学用“、、、、、、越来越、、、、、”说话。
3、通过创设情境、感情朗读、角色表演等感受小露珠的美丽可爱。
4、了解小露珠形成、消失过程，感受小露珠生命虽短暂却给别人带来快乐和美丽的品质。
教学重难点：让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。
第一课时
（一）谈话导入：
1、同学们，今天来咱班作客的可不止这些听课老师哟，还来了位神秘的小客人！想知道它是谁吗？它就是小露珠。
2、板题。
“露”是咱们今天要新认识的第一个生字朋友，怎么很快记住它呢？（指名说识记方法）你们都记住了吗？一起来叫叫它的名字。
3、读题。
小露珠来咱们班作客，你欢迎吗？那就真切、热情地一起叫叫它的名字吧。
（齐读课题）
4、见过小露珠吧？什么时候见的？在哪见过的？什么样子？
（二）初读感知
1、小露珠可害羞了，他现在还不好意思跟大家见面呢，它说，要等和大家熟悉了，再出来和你们见面。
怎么才算熟悉呢？请看。
（出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文《小露珠》，读准字音，读通句子）
2、文章能不能读顺，关键之一，生字字音能否读准小露珠给我们来了哪些生字朋友呢？（出示课后生字）呀，还真不少呢！没关系，团结起来力量大！咱
们和小组同学合作学习这些生字，比比哪组记得快、记得准，怎么样？（小组合作学习，师巡视）
3、检查情况：
（1）（出示生字）哪个小组认识这些字？指名小组内轮着读，其他同学竖起耳朵听，如果有不正确的，帮他纠正。
强调“钻”是多音字
（2）这些生字朋友又带来了词语朋友。
（出示词语）练习读，指名读。
4、这些词语放在课文，不知句子你读通顺了吗？
指名分段读，指导读好长句子
三、再读文本，整体感知
分部份指名读课文，并说说各部分主要写了什么。
四、感悟文本，生动形象
小露珠长到黄豆粒那么大，用了多长时间？
学生自读第一自然段
学生回答，很长很长，一个晚上。
老师追问，怎么看出是一个晚上呢？生答，夜幕降临了……。
那么应该怎样读才能读出“长”呢？一学生答：爬呀滚呀（老师同时把这四个字标出）；另一学生答：越来越……（同样标出）。
后，老师读：夜幕降临了，读……
五、学写生字
第二课时
一、导入
1、通过上一节课的学习，我们对小露珠充满了喜爱之情，你能说说你喜爱小露珠的理由吗？
生自由发言。
指导背诵课文
2、这篇课文是按时间顺序写的，它先写了什么，再写了什么，接着写了什么，
最后又写了什么？
指名交流，相机板书：
3、引读第一自然段，
二、品味文本，激情朗读
第二部分（2——5）
师：小露珠就这样神秘地出现了，小动物们可喜欢它了。
1、生自读，说说从哪里看出小动物们喜欢它？
2、根据交流，相机指导。
（1）指导读出快乐的招呼。
①来，哪只小青蛙先来向小露珠我问个早。
（指读）早哇！小青蛙。
（指读）小青蛙，你想夸我什么？（闪亮）那就把我的闪亮夸出来，来，重新和我打个招呼吧！（指读）小青蛙，你夸奖了我的闪亮，但不热情，不亲热。
（指读）再热情些！﹙指读﹚好，谢谢。
一起来。
小青蛙们，刚才你们响亮的喊叫差点吓着我，差点把我吓得一咕噜从荷叶上滚落下去，轻点儿，别吓着我，行吗？（齐读）
（2）体会比喻句
像钻石那么闪亮的小露珠。
像水晶那么透明的小露珠。
像珍珠那么圆润的小露珠。
小露珠和钻石相像的地方是它们都是的；和水晶相像的地方是它们都是
的；和珍珠相像的地方是它们都是的。
（3）你们喜欢这样的小露珠吗？你能读好吗？
3、可爱的小露珠，你也能这样用上比喻句和小动物们打招呼吗？
老师接着出示：
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”
“早哇，…………的小青蛙。
”
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。
”
“早哇，…………的小蟋蟀。
”
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
”
“早哇，…………的小蝴蝶。
”
出示句子：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早哇，像青草一样碧绿的小青蛙。
”在荷叶上滚来滚去的小露珠对小青蛙说。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像小提琴一样动听的小蟋蟀。
”挂在草秆上的小露珠对小蟋蟀说。
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
“早哇，像飞舞的花朵一样美丽的小蝴蝶。
”点缀（zhuì）在花瓣上的小露珠对小蝴蝶说。
小动物们都喜欢小露珠。
小露珠也喜欢小动物们。
学习第6自然段
那植物为什么也喜欢小露珠呢？请同学们自己读课文第六自然段，看看自己能不能找到答案。
1、自读文本，汇报交流
2、相机指导：
（1）装点得格外精神。
“精神”在课文中是什么意思？请大家再读读课文，结合课文内容谈谈“精神”在课文中的意思（自由读）（就是很有活力，充满生机，生机勃勃，叶子更绿了，花更艳了，更加光彩熠熠，更加生机勃勃。
嫩生生、水灵灵）你们的体会很正确，这就叫（精神）也可以说（光彩熠熠）还能说（生机勃勃、勃勃生机）（指导朗读到位）比如：以学生和老师的面貌为例
“格外精神”是什么意思呢？（特别有活力，十分神气。
）你已经懂了，肯定会读了。
（指读、齐读）
（2）体会比喻句
把什么比作美丽的珠宝，把什么比作俊俏的小姑娘。
谁不喜欢呢，指导朗读。
（3）发现语言特点：披着、爬上、染红、照亮、指导朗读
三、反复朗读，体验情感。
过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快地——（爬着，滚着，笑着）
1、师：它把美丽带给了大家，它自己呢？（消失了）师：是突然消失的吗？应该怎么读？体会“越来越……越来越……”
师：是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？
交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的事来讲。
板书：无私奉献
2、因为这样，大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，你看——（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听——（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。
（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
3、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）
4、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？想象说话。
5、天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了，同学们，你们怎样来向小露珠道别呢？
6、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读第7自然段。
7、学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？为什么？
8、多么可爱，多么美丽，多么善良的小露珠呀，她把快乐带给别人，她把美丽留给别人，我们看到的是一颗颗无私奉献的小露珠呀，我们一起来赞美她好吗？
四、总结：
同学们，今天老师和你们一起走进了小露珠的世界，我们看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。
小露珠这么可爱，这么美丽，难怪大家都喜欢她，仿佛看到你们也变成了一颗颗小露珠，因为有了你们，我们的课堂才充满了生机与活力。
希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。
五、作业
设计▲尝试背诵课文。
▲▲小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同学和家里人听。
▲▲▲找个机会，我们也站在花朵旁，朝露旁仔细观察，并大声赞美一下小露珠，然后把你观察到的、想象到的情景写下来。