授之以“鱼”,不如授之以“渔”——浅谈生物“实验设计题”的解题策略

李 显 容
（ 为县 第 一 中学 ， 犍 为 ６ ４ ０ ） 犍 四川 １４ ０
摘
要 ： 对 高 考 生 物 实 验 设 计 题 的要 求 和 特点 ， 生 物 实 验 的实 验 目的 、 验 步 骤 、 物学 术 语 和关 键 词 、 除 干 扰 针 从 实 生 排
因 素 等 方 面 对 实 验设 计 题 型 进 行 分 析 ， 提 出合 理 的 解 题 建 议 。 并
照 ； 验 组 ： 给 予 光 照 （ 暗条 件 ） 实 不 黑 。
４ 确 判 别 实验 类 型 ， 步 确 定 实 验 结 果 。 过 实 验 目 ． 正 初 通
的 中 关 键 词 “ 究 ” 知 道 这 是 探 究 型 实 验 ， 而 推 测 实 验 探 便 从 预 期 结 果 不 是 唯一 ， 致 有 三 种情 况 ： ） 对 种 子 萌 发 “ 大 （光 １ 无 影 响 ” （） 对 种 子 萌 发 “ 促 进 作 用 ”（） 对 种 子 萌 发 ；２光 有 ； 光 ３ “ 抑 制 作 用 ” 若 题 中 出现 “ 证 … ． … …” 就 是 典 型 的 有 。 验 ． 是 那
感 ， 知 从 何 下 手 ， 分 低 。 为 了适 应 此 类 高 考 试 题 ， 复 不 得 在
习 中让 学 生 掌 握 生 物 实 验 试 题 的 解 题 策 略 ， 就 显 得 尤 为
重要。
生 物 实 验 题 常 见 题 型 有 ： 分 实 验 组 和 对 照 组 、 善 区 完
验 证 型 实 验 ， 验 结 果 就 是 唯一 的 ， 般 只 有 一 个 ； 题 中 实 一 若
出 现 “ 证 … ． 否 是 … …” 为 验 证 型 实 验 ， 实 验 结 果 一 验 ． 是 也 但 般有两个 ， “ ” “ ” 即 是 和 否 两方 面 。
实 验 步 骤 、 验错 误 修 改 、 纳 实 验 目的 、 验 结 果 预 测 及 实 归 实 分 析 、 验 方 案 设 计 等 。其 中难 度 最 大 的 题 型 是 “ 验 方 案 实 实 设 计 ” 它 对 学 生 学 习能 力 要 求 高 ， 能 全 面 地 考 查 学 生 的 ， 最 实 验 分析 能力 。如 果 能 有 效 突 破 “ 验方 案 设 计题 ” 个 节 实 这
倍 的效 果 。
、
深刻 剖析 实验 目的 ， 准 突破 口 找
二 、熟 练 掌 握 实 验 步 骤 的一 般 模
实 验 目的 即 实 验 要 解 决 的 问题 ，是 一 个 实 验 的 灵 魂 ， 是 进 行 实 验 设 计 的 核 心 ；有 关 实 验 的 其 它 方 面 （ 理 、 原 器 材 、 法 、 骤 等 ） 是 围 绕 这 个 中心 来 设 置 的 。实 验 目的 方 步 都
向两支试 管中分别 加入 ２ Ｈ２ 溶液 ， ｍ１ ０ 向① 号试 管中加入
２滴 肝 脏 研 磨 液 ，向 ② 号 试 管 中加 入 ２滴 Ｆ Ｃａ 液 ；． ｅ ｌ溶 ３堵 住 试 管 口 ， 轻 振 荡 ， 察 记 录哪 支 试 管 产 生 的 气 泡 多 。 轻 观 教 师 在 这 阶 段 应 多 举 例 ，甚 至 直 接 告 知 学 生 标 准 答 案， 让学 生 多 体 会 实 验 步 骤 的 写 法 。当然 ， 体 问 题 要 具 体 具 分 析 。 例 如 ， 测 还 原 糖 时 ， 供 的 试 剂 是 Ｎａ 检 提 ＯＨ 和 Ｃｕ — Ｓ 溶 液 ， 么 ， “ 号 ” 前 要 配 制 斐 林 试 剂 ； 的 实 验 Ｏ 那 在 编 之 有
一
式 ， 速 找 到 实 验 思路 迅
实 验 设 计 题 目千 变 万 化 ，但 实 验 步 骤 万 变 不 离 其 宗 。
一
般 都为“ 步曲” 即： 一步 、 材 、 组 、 号 ； 二 步、 三 ， 题 时 一 定 要 认 真 领 会 ， 中 敏 审 从
例 １探 究 光 对 种 子 萌 发 的 影 响 ：
一
施 加 相 同 变 量 （ 关 变 量 ） 不 同 变 量 ； 二 步 、 察 现 象 无 和 第 观 （ 定 、 量 、 录 、 算 等 ） 通 过 多 次 训 练 ， 成 基 本 模 测 测 记 计 。 形 式 ， 题效率定会提高 。 解
点 ， 它 实 验 题 型 便 能 自如 应 对 。因 此 ， 师 在 教 学 中要 特 其 教 别 注 重 此 类题 型 的解 题 指 导 。
一
可 见 ， 真 分 析 实 验 目的 ， 字 推 敲 ， 能 很 好 地 把 握 认 逐 就 答 题 方 向 ， 且 再 难 的 题 都 会 找 到 解 题 思 路 ， 得 事 半 功 而 取
关 键 词 ： 物 ； 验 设 计 题 ； 题 生 实 解
生 物 学 是 一 门 以 实 验 为 基 础 的 自然 科 学 。 在 新 一 轮 的高考 改革 中， 验 能力的考查 成为 生物试 题 的重点 、 实 难 点 和 亮 点 ， 现 开 放 性 高 、 度 大 等 特 ； 多 学 生 有 畏 惧 呈 难 大
１弄 清 变 量 ， 于 实 验 设 计 中合 理 掌 控 。 实 验 各类 变 ． 便 此
量 十 分 明 显 ： 自变 量 ” — 光 ； 因 变 量 ” — 种 子 的 萌 发 “ — “ — 情 况 ；无 关 变 量 ” — 温 度 、 分 、 气 、 子 的 数量 等 。经 “ — 水 空 种
例 ２ 比 较 过 氧 化 氢 酶 和 Ｆ３ 的 催 化效 率 ： ｅ＋
锐 地 发 现 实 验 设 计 的诸 多 重 要 信 息 。
看 便 知 此 实 验 目的 就 是 “ 究 光 对 种 子 萌 发 的 影 探
响”通过分析至少可以找到以下信息 ： ，
实 验 步 骤 大 致 为 ：． 两 支 洁 净 的试 管 ， 号 ① （ ；． １ 取 编 ２
第 １ ０卷 第 ３ 期
２１ ０ ２年 ９月
基 础 教 育 论 坛
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浅谈生物 ‘ 实验设计题 ＂ 的解 题策略