《背影》及其解读
浅谈《背影》的构思方法
浅谈《背影》的构思方法
周国平的《背影》是一篇诗歌短篇，历经半个世纪以来，一直受到文学爱好者们的喜爱与赞赏。
该篇文章由“日暮山路飞白鹭，沙上见笑脸”起，到“落花人独立，微雨燕双飞”止，作者以诗意淋漓的文字描绘了一幅悲壮而又醉人的画面，开启了一场对自由和爱情的深刻思考。
文章的构思方法，我们可以从三个方面考虑：诗意框架、作者的情感表达及文章结构的构建。
首先，从诗意框架上讲，作者沿用了古典诗歌中的“楔子”形式，以“日暮山路飞白鹭，沙上见笑脸”为开场，把读者身临其境，引导他们在第一印象中感受到对自由的憧憬。
再结合后面的描写，如“落花人独立，微雨燕双飞”，回顾少年追逐爱情的挣扎，表现出作者一颗恋爱的少年心，将自由和爱情融合起来，达到了一种深刻而又心有灵犀的思考。
其次，作者是通过情感表达把文章构思出来的，文章中每一句诗词，每一个描写，都在潜移默化中把作者对自由和爱情的深情感受传达给读者。
可以看出，作者在诗意的文字中，透露出了一股深沉而感性的情意，这种情意更是贯穿始终，使读者更有深度地去感受和解读作者的文章内容。
最后，文章结构的构建也是极其重要的，周国平最重要的创作手法之一就是借助抒情写作、引用经典名句，使其文章结构更加完整紧凑，最大限度地展示出作者的情思深刻；另外，他也利用讽刺手法，
强调少年的追求，反映出普遍存在的违反自由的压迫与抑制等情绪。
总之，《背影》的构思方法堪称完美，作者综合运用古典诗歌形式、精巧的情感表达以及完善的文章结构，构思出一篇文章的精髓，让文章在开启一场对自由和爱情的深刻思考的同时，令读者心潮澎湃，心神落入一幅独特而又诗意叹为观止的画面之中。
朱自清《背影》文章解读
朱自清《背影》文章解读朱自清《背影》文章解读《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实，在平实当中蕴藏着极为精巧的构思。
父亲的那个背影是全文描写的焦点。
为了写好这个背影，文章除了对背影作了笔酣墨畅的细致的描写外，还以背影为中心，前后安排了许多巧妙的衬托与铺垫。
文章开头写父子一同回家奔丧，从表面上看似乎只是为了交代事情的开端，和背影没有什么直接关系。
其实不然，这个开头为整个作品设置了暗淡的气氛，悲凉的环境，父亲的背影就是在这样的气氛环境中出现的，这暗淡的气氛，悲凉的环境，与父亲对儿子满腔的温情形成对照，显示出父爱的崇高。
父亲当时正处于丧亲、失业、典卖、借钱这样“祸不单行”的境遇，然而即使在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往爱护着自己的儿子，为儿子做了一件又一件的事情。
那都是些怎样的事情呢？有的并不是非他去做不可的，如送儿子上火车；有的既不是非他去做不可，也不是他力所胜任的，如爬过铁道去买橘子。
但在父亲的心目中，这些事都是非他亲自去做不可，都是他义不容辞的责任，不做便于心不安。
他一一竭尽全力去做了，做得那么认真、自然，又那样甘之如饴。
比如过铁道，爬上爬下，明明是那么吃力艰难，然而做完之后，他“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。
为了照顾好儿子，什么灾祸、劳累，他都置之度外了。
父亲在这千难万苦的逆境中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的不知要可贵多少倍。
这种情况下出现的父亲的背影便不同于随处可遇的普通的背影，而是充满感情、饱含深意的背影。
父亲送儿子上车站一段，从父子两方面着笔。
父亲这一面，考虑再三，觉得非亲自送儿子不可，儿子那一面呢，却不以为然，他想的是自己“已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了”，对父亲的送行并不怎么在意，并没有懂得父亲的心思。
所以，父亲和脚夫讲价钱，儿子“总觉他说话不大漂亮”；父亲嘱托车上的茶房，儿子又暗笑他的“迂”。
父亲饱经世故，不会不比儿子更清楚“他们只认得钱，托他们真是白托”，但知不可为而为之，正是爱子心切的缘故。
《背影》朱自清人教版初中八年级上册语文
从以上的分析，我们可以知道，文章是以“背影”为线索来串联故事；
通过故事的描述来抒写自己对父亲的那种一般情况下难以忽伏的情感。
教
重点体会：
学 重
1、父亲说的“四句话儿”
点
2、父亲的“四次背影”
3、我的“四次流泪”
找出父亲送儿子上车站的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
1 不要紧，他们去不好！ 2 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 3 我走了，到那边来信！ 4 进去吧，里边没人。
名家点评
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《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说： “我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来 信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。 我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所 叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这 篇文只是写实，……”
写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬， 作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。丧 事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜 别。那年作者20岁。在那特定的场合下，做为父亲对儿子的关怀、 体贴、爱护，使儿子极为感动，这印象经久不忘，并且几年之后， 想起那背影，父亲的影子出现在“晶莹的泪光中”，使人不能忘怀。 1925年，作者有感于世事，便写了此文。
面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”，究竟是由于哪些 原因呢?
朱自清背影故事解读
朱自清背影故事解读第一章：开篇描绘 (1)1.1 故事背景 (1)1.2 主人公介绍 (2)1.3 情感基调 (2)第二章：离家求学 (2)2.1 离别前的家庭生活 (2)2.2 离家求学的心情 (2)2.3 父亲送行的细节 (3)第三章：车站送别 (3)3.1 车站环境描写 (3)3.2 父亲背影的刻画 (3)3.3 离别时的情感交织 (3)第四章：思念与成长 (4)4.1 离家后的孤独与思念 (4)4.2 同学的关心与帮助 (4)4.3 成长中的感悟 (4)第五章：假期重逢 (4)5.1 假期归家的喜悦 (4)5.2 家庭生活的变化 (4)5.3 与父亲的重逢 (5)第六章：父亲病重 (5)6.1 父亲病情的恶化 (5)6.2 家庭的困境 (5)6.3 父亲的坚强与乐观 (5)第七章：生死离别 (6)7.1 父亲的离世 (6)7.2 丧葬仪式 (6)7.3 悲痛与怀念 (6)第八章：感悟人生 (6)8.1 生死观念的思考 (7)8.2 家庭亲情的珍视 (7)8.3 告别过去，展望未来 (7)第一章：开篇描绘1.1 故事背景江南水乡，烟雨蒙蒙。
这是一个充满诗意的年代，也是一个动荡不安的时期。
故事的背景设定在上世纪初的中国，那时的社会正处于巨变之中，旧的传统观念逐渐崩溃，新的思想潮流开始涌动。
在这个时代背景下，一个关于亲情、成长与离别的感人故事缓缓展开。
1.2 主人公介绍主人公朱自清，一个出生于江南水乡的青年。
他聪明好学，怀揣着对未来的憧憬，勇敢地追求着自己的理想。
在这个故事中，朱自清正值青春年华，面临着学业与家庭的重重压力。
他既要为生计奔波，又要面对亲情的考验，勇敢地走在成长的道路上。
1.3 情感基调这是一个充满温情与哀愁的故事。
朱自清以第一人称视角，讲述了自己与父亲之间深厚的感情。
在故事中，朱自清对父亲的背影充满了敬仰与怀念，而父亲对儿子的关爱与期望则如同一股暖流，温暖着朱自清的心。
整篇故事以真挚的情感为主线，将读者带入了一个充满亲情与成长的故事世界。
朱自清《背影》(公开课)PPT教学课件
目录
• 作品背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 写作技巧探讨 • 主题思想阐释与价值观传递 • 知识拓展与延伸阅读建议 • 互动环节与课堂总结
01
作品背景与作者简介
朱自清生平及文学成就
1898年出生于江苏省扬 州市，原名自华，号秋
实。
01
03 1925年任清华大学教授， 开始从事文学创作。
结尾收束
以儿子对父亲的思念和感 恩之情作为结尾，呼应开 头，使全文结构严谨。
关键人物形象塑造及其特点
父亲形象
通过描写父亲的外貌、动作和语言， 塑造了一个朴实、慈爱、坚强的父 亲形象。
儿子形象
通过儿子的视角和感受，展现了一 个懂事、感恩、思念父亲的儿子形 象。
情感表达与意境营造
情感表达
通过细腻的笔触和真挚的情感，表达 了作者对父亲的感激、思念和愧疚之 情。
情感真挚
文章字里行间流露出作者对父亲的 深厚感情，读来令人动容。
简练明快
朱自清善于运用简练的语言表达丰 富的内涵，使得文章言简意赅，富 有感染力。
04
主题思想阐释与价值观传递
父爱如山：深沉而厚重
父亲在儿子临行前的 细心关照，表现出对 儿子无微不至的关爱。
父亲在信中流露出对 儿子的思念和担忧， 体现了父爱的深沉与 长久。
描写手法展示
外貌描写
心理描写
通过对父亲穿戴、身材、动作的细致 刻画，展现了一个朴实、慈爱的父亲 形象。
通过对“我”内心感受的细腻刻画， 展现了“我”对父亲的感激、思念之 情。
环境描写
通过对车站、月台等环境的描绘，营 造出一种凄凉、冷清的氛围，衬托出 父子离别的伤感。
语言风格特点总结
韩军《背影》课例分析[权威资料]
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韩军《背影》课例分析语文阅读教学的创意是指充满新意并带有个性的教学构想，有新点子、新角度、新思路、新策划，是语文教学艺术的一个组成部分。
阅读教学的创意体现出来的是教师的教学素养和教学智慧。
因为语文教师承担着母语教育的文化使命，要在课堂教学中组织丰富的语言活动，通过对语言文字的品读、揣摩、涵咏和感悟为学生奉献传统文化的大餐。
从这个意义上说，语文阅读教学的创意还应是衡量语文教师业务素养的重要指标，是提升阅读教学课堂效能的重要载体。
韩军老师在《背影》一课中的创意解读来源于对这一名篇经典的反复阅读与思考，还原了朱自清当年写作本文的用意，选取了独特新颖的教学角度。
正如他在《生之背，死之影：不能承受的生命之轻――《〈背影〉新解码》一文中所说：这是一个“汉语的一个神奇文本”;“刹那主义：被忽视87载的人生观念”;“生命之坚韧：命命勾联生生不息――被忽略87载的‘祖、孙’”;“生命之脆弱：唇亡齿寒风烛残年――被忽略87载的‘死亡’”;“生之‘背’，死之‘影’――被忽略87载的‘背’与‘影’”。
这个新颖独特的解读依据上文来判断，是符合语文阅读教学的创意的，是依据文本本身按照知人论世传统解读方式完成的。
韩军老师分析如下：接到父亲的信：“大约大去之期不远矣”，朱自清泪流满面，想到父亲对自己的许多好处。
灵魂受到震撼，“死亡”的讯号推动其提笔写《背影》。
此为第一处。
朱父写这封信时，只有56岁，之后还活了20年。
还原此前父子之间的矛盾，可以分析出朱父采用的是哀兵之计，主动示好，希望儿子原谅自己当年的过错。
此为第二处。
联系到朱自清刹那主义的人生观念：人生短暂，稍纵即逝，人世间一切都是如此。
文中朱自清的四次洒泪流露出他“刹那主义”的人生观念。
此为第三处。
很显然，韩军老师通过在鉴赏过程中采用知人论世的传统手段带领学生加深了对文本的理解。
为便于整体感知韩军老师的创意风格，现将韩军老师《生之背，死之影：不能承受的生命之轻》这篇长文的内容概述如下：一、《背影》是中国的一个神奇文本主要论述《背影》影响力巨大。
错位的爱——《背影》再解读
２ ０１ ５厂 ７
《 背影》 从 １ ９ ３ ０ 年 以来 ， 不断 被 选 人各 个 时期 的不 同版 本 教材 之 中， 真 可谓是一 个奇迹 。描写父 子之爱的文章众多，为什么偏偏 《 背影） ） 女 口 此地撼动人心呢？ 伟大诗 人 泰 戈尔 曾说 过 ： “ 世 界上 最遥 远 的距离不是 生与死 ， 而是我 站在你 面前 ， 你却不知道我爱 你。 ” 隔膜与 错位让爱无法传达 ， 将人心蒙住， 甚 至超 过 那冰 冷 的三 寸棺 椁对 爱 的阻隔 。 因此 文学 作品中互相不理 解、 互相 隔膜 或者历 尽苦辛 之后才 体 会到 的爱 ， 往往更 让读者 心动难 忘。 《 背影》 中父子之爱就是这样的 含 蓄曲折 ，由于沟通 的不及 时 ， 让 这种爱充满遗憾与懊悔。 作者用真 实 细腻 的 笔触 写下 了多少 儿女 对 父 母迟 到 的理 解 以及那 份 深埋 于 心底 的疚 与 自责 。 至今读 起来 仍 让 我们 震撼 、 深思 。 父与 子双 重错 位 的爱 《 背影》 一文不仅仅是因为作 者 选择 的 角度 新颖 ，更 因其情 感 的真实 细 腻和 有 中国特 色 的父 子 关系而堪称经典。而贯穿其中父 子 关 系的竟 是 爱 的错位 。
◎辽 宁 ／ 郑 艳 杨 景 顺
样即使他磨破嘴皮都无济于事的 不可为的事情， 父亲依然为之。 我 们感 受 到 的是一 颗 因为爱 子 而不 顾现 实 ，一 心希望 儿 子路 上顺 利 的虔 诚 之心 ，那种 明知道 世界 上 没有神灵却依然祈求神灵保佑 的 虔诚 。 而 此时 的儿子 ， 却是在 父亲 与脚 夫讲 价 格 的时候 认 为父 亲说 话总 是不 大 漂亮 ，还 “ 暗笑他 的 迂” ， 儿 子对 于 父亲 的虔 诚 是一 种 不理解 、 一 种不 屑 、 一 种烦 嫌 。其 实， 我 们理 性地 看 ， 父 亲 给儿子 送 行 以及在 车 站上 的一 些行 为完 全 是多余 的 。儿 子 已 ２ Ｏ 岁， 并且 去 过两 三次 北京 ， 还 有旅 馆 熟悉 的 茶房 陪 同 。而此 时父 亲 的确忙 得 走不 开 ，在外 自 立 多年 的儿子 在 车上 找到 合适 的座位 实在 是一 件 简单 的事 。父 亲之 所 以忽 视这 一 切显而易见的道理 ，其实都源 自 情感。 非 理 陛的情 感是 自发 的、 无 意识 的 ，而理 性 的情感 则 是理 智 运作 之后 的 结果 。 因为父 子俩 情 感 出发 点 的不 同 而导致 传 达 出来 的感情 错 位 了 。所 以父 亲 完全 出 自 内心 情 感 的非 理 性 的 爱 的 行 为， 被 儿 子理 性 的想 法所 扼杀 ， 换
八年级上册语文第13课
八年级上册语文第13课八年级上册语文第十三课《背影》是一篇经典的散文，讲述了作者朱自清与父亲之间的深厚感情。
下面我将从多个方面对这篇课文进行深入的解析。
一、主题思想《背影》这篇课文以父亲为背景，通过作者对父亲背影的描述，展现了父子之间的深情厚意。
文章通过细节描写，让读者感受到了父爱的伟大和无私。
同时，也表达了作者对父亲的感激之情和怀念之情。
二、文章结构文章分为三部分，第一部分是回忆父亲过去的事情，第二部分是描述父亲送别时的情景，第三部分是作者对父亲的思念和感激之情。
文章结构清晰，层次分明，让读者能够更好地理解文章的主题和情感。
三、语言特点《背影》这篇课文的语言特点非常鲜明。
首先，作者运用了朴素、自然的语言，让读者感受到了父爱的真挚和深沉。
其次，作者通过细节描写，让读者更加深入地了解了父亲的形象和情感。
最后，作者运用了比喻、拟人等修辞手法，让文章更加生动形象，让读者更加容易产生共鸣。
四、情感表达《背影》这篇课文的情感表达非常真挚。
作者通过描述父亲送别时的情景，表达了对父亲的感激之情和怀念之情。
同时，作者也表达了对父爱的赞美和崇敬之情。
这些情感表达都非常真挚，让读者能够感受到作者内心的真实感受。
五、教育意义《背影》这篇课文的教育意义非常深远。
首先，它让读者更加深入地了解了父爱的伟大和无私，让读者更加珍惜与父母的相处时光。
其次，它也让读者更加懂得感恩和回报父母的爱，让读者更加懂得珍惜生命中的每一个瞬间。
最后，它也让读者更加懂得如何去表达自己的情感和感受，让读者更加懂得如何去关爱他人。
六、个人感悟在阅读《背影》这篇课文之后，我深深地感受到了父爱的伟大和无私。
我的父亲也是一个非常伟大的人，他为我付出了很多，让我感受到了无尽的关爱和温暖。
同时，我也意识到了自己应该更加珍惜与父母的相处时光，更加懂得感恩和回报父母的爱。
我也应该更加努力地去学习和成长，让自己变得更加优秀和有力量，去回报父母的爱和付出。
总之，《背影》这篇课文是一篇非常经典的文章，它不仅让读者感受到了父爱的伟大和无私，也让读者更加懂得珍惜生命中的每一个瞬间。
《背影》课文解读
《背影》课文解读《背影》是朱自清先生的一篇散文，通过讲述一个真实的亲情故事，表达了作者对父爱的感激之情。
本文将对《背影》这篇课文进行解读，分析文章结构和主题，剖析其中蕴含的深层意义。
一、文章结构分析《背影》可以分为三个部分：开头的揭示、中段的情节叙述和结尾的作者反思。
这种结构使得整篇文章层次分明，内容丰富。
开头的揭示部分通过描写作者小时候与父亲的相处，让读者对父子关系产生共鸣，拉近了与读者的距离。
其中，“我记得，母亲每逢过年都给我打扮得漂漂亮亮，而父亲总是穿一身再朴素不过的粗布衣裳。
”这句话不仅描述了母亲和父亲的不同，也预示着后面故事的展开。
中段的情节叙述部分通过描写作者童年时的一次离别，向读者展示出父爱的伟大和深沉。
这一部分以父亲背影的形象为主线，通过描绘父亲走远的身影，展示了父爱的无私和牺牲。
同时，作者采用了详细的描写手法，如“他穿过县城的大街小巷”，“仿佛我的放声大哭可以赶跑背影似的”，使读者感受到了作者内心的悲伤和不舍。
结尾的作者反思部分通过回忆和思考，表达了作者对父亲的感激之情。
这一部分以作者成年后回家与父亲的对话为线索，呈现了作者对父亲的敬爱和感恩之情。
同时，作者运用反问句和反思句，如“为什么父亲对于我们的请求，从来都是一口回绝呢？”、“那一天晚上，我第一次隐约地感到父爱的伟大。
那是一种略微带有担当的表情，正是我在我自己的儿子身上，确确实实地看到的。
”二、主题探析《背影》这篇课文的主题可以概括为“父爱”的伟大和无私。
通过描写父亲背上的背影，作者展示了父爱的力量和影响。
首先，父爱的伟大。
在文章开头的揭示部分，作者通过对母亲和父亲的对比，凸显了父亲朴素和平凡的形象。
然而，在文章中段的情节叙述部分，通过描写父亲远离的身影，展示了父爱的伟大。
父亲虽然不善于表达情感，但他默默付出、默默守护着家庭，用自己的行动诠释了父爱的深沉和无私。
其次，父爱的无私。
父亲不顾自己的劳累，主动承担起照顾家庭的责任。
部编版八年级上册语文第13课《背影》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第13课《背影》课文原文及教案导读：本文部编版八年级上册语文第13课《背影》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”回家变卖典质，父亲还了亏空;又借钱办了丧事。
这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。
父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
但他终于不放心，怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了。
他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
我两三回劝他不必去;他只说，“不要紧，他们去不好!”我们过了江，进了车站。
我买票，他忙着照看行李。
行李太多了，得向脚夫行些小费，才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。
但他终于讲定了价钱;就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。
他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂;他们只认得钱，托他们直是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?唉，我现在想想，那时真是太聪明了!我说道，“爸爸，你走吧。
”他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
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以文本来解读朱自清《背影》中“爱”
“爱”是人间最崇高的感情，朱自清的《背影》之所以感人，是因为文字里渗透了感人肺腑的爱从整。
篇文章来看，爱表现在两个方面：父子之间相互的爱。
第三人称的爱则是通过事件及人物的语言动作或表情神态表现出来，如父亲对我的爱，第一人称的爱往往是通过人物的心里感受和变化表现出来，如我对父亲的爱。
先看看父亲对儿子的爱。
（一）对父亲的语言描写：
（1）描写父亲的第一句话：父亲说“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”这是父亲面对我我流泪时说的（我“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪”。
）这时的父爱体现在父亲对儿子的宽慰，难道父亲不难过吗？不！他更多的是安慰我“天无绝人之路！”
（2）描写父亲的第二句话：他只说，“不要紧，他们去不好！”这是在南京将要分别时说的。
父亲在即将分离时本来“父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
”而且他已“再三嘱
咐茶房，甚是仔细。
”了，“但他终于不放心，怕茶房不妥贴；”“颇踌躇了一会。
”更何况“其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了。
”但“他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
”“我再三回劝他不必去；”最终“他只说，‘不要紧，他们去不好！’”好好地品读其中的父爱是多么的深沉！千万个充分的理由都显示父亲不必再相送，但他还是觉得“他们去不好” 父亲对远行的儿子是多么的不放心！
（3）描写父亲的第三句话：“我买几个桔子去。
你就在此地，不要走动。
”这是父亲在车站准备去为我买橘子时说的。
这是一种无微不至的父爱，“你就在此地，不要走动”不管儿多大了还是父亲心中的孩子
（4）描写父亲的第四句话：“我走了；到那边来信！”这是父亲买橘子回来后离别时说的。
可见父亲对我的牵挂。
（5）描写父亲的第五句话：，“进去吧，里边没人。
”这是“他走了几步，回过头看见我”时说的。
真是“一步三回首”心中的爱是难以用语言来表达出来的！
（二）对父亲的动作描写：集中体现在父亲爬月台为我买橘子那段。
他“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
”“他已抱了朱红的桔子往回走。
过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。
”“蹒跚地走”，“探身下去”，“攀着上面”，“两脚再向上缩”，“肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
”由此可买橘子这件小事对父亲来说确实“要费事些”，可父亲却乐于此为，为儿子做了就“心里很轻松似”。
多么伟大的父爱啊！
（三）还有其他方面的描写也是字字显爱。
如“我买票，他忙着照看行李”“又忙着和他们讲价钱”，“他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。
他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
”
再看看儿子对父亲的爱
“我”一开始并没有察悟这份深沉的爱，如“我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”，“我心里暗笑他的迂，他们只认得钱，托他们
直是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么。
”。
慢慢的“我”被父亲的爱感受化了“我”懂得了感动，懂得了感激。
“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。
““我赶紧去搀他”，“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
”文章末段“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。
唉！我不知何时再能于他相见！”可见思念之真切！
我认为，初中生的知识结构还不够完善，理解能力及社会阅历不够深入，教会学生用文本去理解文章很重要，也是提高阅读理解能力的关键。
我们在解读父子之间的爱的时候，不仅要让学生整体到细节慢慢地去品读，品读字行间的深情。
更重要的是让学生用心灵去感受人间的真情。
如引导学生观察父母的动作神态，倾听父母的言语，感受家庭亲情，以丰富自己的情感。
附写作背景
《背景》是记实散文，写于1925年10月。
《背景》描述了在家庭遭变帮的情况下，父亲送别远行儿子的经过。
通过朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子
之心和儿子对父亲的感念之情。
它是中国现代散文史上的名篇。
作者曾说：“我写《背景》，就因为文中所引的父亲的来信里的那句话。
当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背景》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。
我这篇只是写实……”这话道出了《背景》的写作缘由、描写重点和写作特点等，可以作为理解文章的钥匙。