二年级下《爱迪生救妈妈》两课时教案
《爱迪生救妈妈》第二次执教教案及反思
爱迪生救妈妈(第二课时)第二次执教教案及反思预设目标：1、复习巩固生字，会写“斥责、夸奖”两个词语。
2、研读爱迪生是怎样救妈妈的，在读悟爸爸等前后不同表情的对比中，感受爱迪生的聪明沉着。
3、想像写话，深化夸赞爱迪生的聪明之举。
4、培养学生爱动脑筋的意识。
教学重点:抓住重点词句，在研读爱迪生救妈妈的过程中，体会爱迪生是个聪明的孩子。
教学难点：理解镜子的聚光原理，反衬爱迪生的聪明。
教学准备:课件，作业纸。
教学过程:一．复习生字词语1、出示词语：检查急性阑尾炎亮堂又急又气斥责恍然大悟爱迪生一溜烟委屈还认识这些生词朋友吗？来，每大组读一排。
每个词语2遍。
用上词语说一说课文有关的句子。
2、复习生字，看，生字朋友也来了，我们一起来叫叫他们的名字吧！读得真棒，老师奖大家几个谜语：门里有束花，花上两片叶，是谁呢？小火大火，火气冲天。
留在水边。
一斤多一点。
大家真聪明，真是我们班的小小爱迪生。
二、研读爱迪生之“爱动脑筋”上节课我们读懂了爱迪生为什么要救妈妈，今天我们继续学习《爱迪生救妈妈》，来解决上节课大家提出的第二个问题：爱迪生是怎样救妈妈的？1、研读爱迪生的救母之举①请大家自由读课文3至5段，划出描写爱迪生救妈妈的句子。
②交流，师出示：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。
不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。
哪个词说明了爱迪生很快？小爱迪生，你为什么跑得这么快呀？是啊，时间就是生命，谁来读出爱迪生的急？2、研读爸爸的“又急又气”，学写斥责爸爸理解爱迪生的这个做法吗？你从哪儿看出来？根据学生回答出示：爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹!”①此时此刻，爸爸的心情怎样？板书：又急又气爸爸急什么？相机学习第二段：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。
”爸爸说：“那就多点几盏油灯。
”医生还是摇头，连连说不行。
大家急得团团转。
自由读，说说你读懂了什么？△光线暗，动不了手术。
《爱迪生救妈妈》 教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：《爱迪生救妈妈》教案教学设计年级学科：小学语文课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解爱迪生的聪明才智和勇于实践的精神。
2. 培养学生热爱科学、追求真理的情感。
3. 提高学生朗读、思考、表达的能力。
二、教学重点与难点重点：1. 引导学生理解课文内容，体会爱迪生的聪明才智和勇于实践的精神。
2. 提高学生的朗读、思考、表达的能力。
难点：1. 理解爱迪生如何运用科学知识救妈妈的过程。
2. 引导学生联系生活实际，思考如何运用科学知识解决实际问题。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入故事情境，增强学生对故事的理解和感受。
2. 案例教学法：分析爱迪生救妈妈的具体过程，引导学生学会运用科学知识解决实际问题。
3. 讨论教学法：分组讨论，引导学生发表自己的观点和看法，提高学生的思考和表达能力。
四、教学准备1. 教材：《爱迪生救妈妈》课文2. 图片：爱迪生的照片、相关场景的图片3. 视频：爱迪生的相关纪录片或故事动画4. 教学课件：含有关键问题和讨论题目的课件五、教学过程第一课时：1. 导入新课，展示爱迪生的照片和相关场景的图片，引导学生了解爱迪生。
2. 朗读课文，让学生感受爱迪生的聪明才智和勇于实践的精神。
3. 分析课文内容，引导学生理解爱迪生如何运用科学知识救妈妈的过程。
4. 课堂小结，让学生谈谈自己对爱迪生的认识和感受。
第二课时：1. 复习导入，回顾上节课的学习内容。
2. 分组讨论：如何运用科学知识解决实际问题。
让学生联系生活实际，举例说明。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
5. 布置作业：让学生写一篇关于如何运用科学知识解决实际问题的短文。
六、教学评价1. 学生对爱迪生的了解和认识，以及对课文内容的理解。
2. 学生在讨论中的表现，包括思考能力、表达能力及团队协作能力。
3. 学生作业完成情况，是否能联系生活实际，运用科学知识解决实际问题。
七、课后反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，包括教学内容的难易程度、教学方法的适用性、学生的参与度等，以便对教学进行改进。
二年级下册语文《爱迪生救妈妈》教案
二年级下册语文《爱迪生救妈妈》教案【学习目的】⑴会认“迪”等11个生字，会写“油”等9个字。
⑵正确、流利、有感情地朗诵课文，在朗诵中心得积攒词句。
⑶体会爱迪生的聪慧心爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
Ａ案〖课前准备〗⑴让同学查阅介绍爱迪生生平事迹及其伟大发明的资料。
⑵教师制作多媒体课件。
⑶准备生字词语卡片。
第一课时一、简介爱迪生，导入新课⑴出示爱迪生像，教师板书“爱迪生”三个字，指名认读，说说怎样记“迪”字。
⑵同学介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。
⑶爱迪生小时候是个怎样的小朋友?你们想了解他小时候的故事吗?⑷把课习题补充完整，齐读课习题。
二、初读课文，读中识字⑴自由读课文，画出带生字的词语和本身感兴趣的词语，多读几遍。
⑵同桌互读互查，纠正读音。
⑶教师出示字卡，同学找出带这个字的词和句读给大家听。
随机进行正音练习。
(要揭示同学：看清“斥”的声母，看清“性”“阑”“堂”“检”“炎”等字的韵母;“豁然开朗”的“恍”和“晃”字音雷同，但意思不同，“晃”在“明晃晃”一词中应变读为一声)⑷课件出示“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。
⑸交流识字方法。
三、演读课文，心得内容⑴小组内优秀读课文。
(整体感知全文内容，让同学听后说说故事大意)⑵教师范读或播放朗诵录音带，让同学初步心得课文。
(提示同学留意哪些地方读得好，给本身留下较深的印象或使本身发生了XXXX种感受，做个记号)⑶小组合作，分角色演读课文。
(当叙述读到XXXX个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。
教师巡视，引导同学进入情境。
鼓舞同学相互提意见，出主意)⑷选一两个小组进行演读竞赛。
台下同学进行评议，要求说出演读好或不好的原因。
(目标是让同学在情境中心得理解文中的词语、句子)重点评议：1、医生──动作：“环顾周围”“犹豫”“还是摇头”“夸奖”;表情：“犹豫”“满意的笑容”;语言：“连连说……”“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪慧的小朋友!”在演读中心得医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生想出的方法感到满意和夸赞。
二年级《爱迪生救妈妈》语文教案
二年级《爱迪生救妈妈》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读和背诵课文。
学生能够理解课文中的关键词语和句子。
学生能够简单描述爱迪生的聪明才智和勇敢行为。
1.2 过程与方法学生通过听、说、读、写等多种方式，全面提高语文素养。
学生通过小组讨论和合作，培养口语表达和团队协作能力。
1.3 情感态度与价值观学生培养对爱迪生的敬仰之情，激发对科学探索的热情。
学生树立正确的价值观，明白勇敢、智慧和助人为乐的重要性。
第二章：教学内容2.1 课文原文学生朗读并背诵课文《爱迪生救妈妈》。
教师引导学生理解课文中的句子和词语，解释生词和短语的含义。
2.2 课文解析学生分析课文中的情节和角色，理解爱迪生的聪明才智和勇敢行为。
教师引导学生思考爱迪生为什么能够想出用镜子反光的方法，并解释其原理。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过引入爱迪生的图片和简单介绍，激发学生对爱迪生的好奇心。
学生分享他们对爱迪生的了解和印象。
3.2 朗读与背诵学生朗读课文，注意语音语调和表情。
教师引导学生背诵课文，加强记忆和表达能力。
3.3 课文解析学生分组讨论课文中的情节和角色，分享自己的理解和观点。
教师引导学生思考爱迪生为什么能够想出用镜子反光的方法，并解释其原理。
第四章：教学评价4.1 课堂参与教师观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和回答问题等。
学生互评，评价彼此的课堂表现和参与情况。
4.2 课文理解教师通过提问和回答，测试学生对课文内容的理解程度。
学生通过小测试或写作，展示他们对课文的理解和应用能力。
第五章：教学延伸5.1 课后作业学生回家后，家长监督学生朗读和背诵课文。
学生完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
5.2 课堂活动学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情节，增强口语表达和表演能力。
学生通过绘画或制作手工艺品，表达对课文的理解和感受。
第六章：教学策略6.1 教学方法采用情景教学法，通过图片、视频等引导学生进入课文情境。
人教版二年级下册《爱迪生救妈妈》教学设计_人教版二年级语文下册
《人教版二年级下册《爱迪生救妈妈》教学设计_人教版二年级语文下册》摘要：程感悟引导学生领悟爱迪生聪明、多动手、善发现特培养学生具有感受、理、欣赏和评价能力，他候还想办法救妈妈命呢（齐课题）你想知道他是用什么办法救妈妈吗，体验讨论．爱迪生所以能想出办法救妈妈原因是什么【设计理念】以诱导学生感悟体会人物特理课容并积累词句程感悟引导学生领悟爱迪生聪明、多动手、善发现特培养学生具有感受、理、欣赏和评价能力【教学目标】．生会写9．感情地朗课3．感悟并积累词句．领悟爱迪生聪明、多动手、善发现特【教学重】朗感悟并积累词句领会爱迪生聪明可爱【课前准备】．教师准备生词语卡片、挂图或课件．学生准备收集爱迪生相关【课安排】两课【教学流程与设计图】课、启发谈话、导入新课．启发谈话出示爱迪生挂图学们你们认识这人吗？（引导学生借助课前收集介绍爱迪生生平及发明）爱迪生候是怎样孩子你们想知道吗？今天我们就共爱迪生候故事（板课题30．爱迪生救妈妈）．演示利用课件或图片、实物等展示爱迪生部分发明（如电灯、电话、电报、电影机等）引导学生想这些发明生活广泛应用让猜想它们发明者是谁？引出爱迪生然渡到课容3．出示爱迪生画像这就是爱迪生他是位伟发明他生共有约两千项创造发现你知道我们生活哪些东西是他发明吗？他候还想办法救妈妈命呢（齐课题）你想知道他是用什么办法救妈妈吗？请赶快打开课吧说说你想对爱迪生说什么？（爱迪生真是聪明）［设计图］由课介绍了多学生都比较熟悉人物所以教师以亲情谈话契机抓住这线引导学生观察谈话拉近学生与人物和课容距离丰富了学生认知增加了学生体验这样导入亲切然二、识．亲情激励今天我们也学学爱迪生看看谁能想出办法助把生学得又快又轻松谁就是我们班爱迪生．学生由课边边画出生生要多几遍准音通课3．组交流己识方法．组推荐识办法班级交流5．评比班级爱迪生6．出示生词；（）谁愿当老师领着（）学生愿选择生并出带这词和句子给听7．识游戏开火车、听音抽卡、出示偏旁组等组织学生巩固生词语掌握重交流识记方法适当引导学生利用新学汉扩词8．听拼音出示生卡老师音学生己卡出生看谁得又快又准9．生部件组老师给每组许多汉部件学生合作用这些部件组成学如尸+出屈0．展示组合作完成作业［设计图］培养学生主识能力丰富了学生识记验游戏巩固识寓教乐提高了教学实效．指导朗①学生分组课相检情况评议推举名得参加全班②指课师生评议教师相机指导重词语和长句子法③学生选择己喜欢段落组朗展示④再思考通你记懂了什么？还有哪些地方没有懂？［设计图］教学重是培养学生具有感受、理、欣赏和评价能力环节指导学生充分畅所欲言地交流己感受使学生主动而积极思维和情感活动提高能力加深对课理和体验三、指导写．出示我会写生词语引导学生观察发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把写．讲识记忆方法【加减法】谈讠炎（炎热）斤＋丶斥（斥责）由＋氵油（油灯）＋亏夸（夸奖）3．教师示写学生认难强调重笔画写如炎上下两部分不．学生练习写教师巡视指导5．引导欣赏你认哪写得就对它笑笑并向桌夸夸你写6．师生共议展示优秀作业发笑脸奖［设计图］课要写较少而且写上难不因采取了集指导做法可以培养学生主分析评议及正确写能力四、布置作业．写生词．熟课二课、复习导入．复习生词语利用词卡片开火车、组词、用词说话等．分段指课容回顾课［设计图］从巩固学习容入手实现然渡导入新课二、引导感悟．教师引发学生思考课段里写道爱迪生真是聪明孩子!你从课什么地方看得出他是聪明孩子？．学生由教师巡视启发学生抓住人物表情、语言、神态等认真仔细体会如从父亲对爱迪生前态变化；从爱迪生动作表现；从房变化等方面理3．组织学生进行由交流师生共研相关课容深入理爱迪生善思考、观察、动手品质思考讨论① 爱迪生妈妈究竟处怎样危险处境？先组交流再班交流② 如不及做手术妈妈随会有生命危险这可怎么办呢？爱迪生想出了什么办法？指导学生看图说说③这办法究竟怎样？出相关语句说明结合爸爸和医生动作、表情评议．分角色朗课进步让学生感悟不人物表情、动作和说话语气体会课容［设计图］以活动引导学生掌握方法培养学生能力丰富了学生情感体验抓住主要问题引导学生感悟语境起到牵发而动全身效三、体验讨论．爱迪生所以能想出办法救妈妈原因是什么？你从受到了什么启发？（预设答案爱迪生从就喜欢动脑、动手实践发现了许多科学知识）［设计图］引导学生与对话深入体会人物品质充分交流与理受到教育和启发．拓展练习你还知道关爱迪生哪些？全班交流四、拓展活动．课外集有关爱迪生故事．收集爱迪生说名言警句积累下3．课外有关爱迪生籍［设计图］拓展练习有效地实现了课外有效衔接拓阔学生视野丰富学生知识促进学生积累提高学生语综合能力板设计定手术8．爱迪生救妈妈｛镜子聚光｝善动脑勤动手手术成功附词语释环顾向四周看迟疑拿不定主；犹豫委屈受到不应该有指责或待遇心里难恍然悟忽然明白［教学反思］课是蕴含科学知识课介绍了伟发明爱迪生候发挥己聪明智慧助医生救助了病危母亲生命故事情节生动曲折引人入胜充满智慧和深情妈妈病情十分严重切除阑尾炎手术必须马上进行可是昏暗灯光急坏了爸爸和医生多亏爱迪生急生智想出了办法把昏暗灯光聚集起救了妈妈命着故事聪明可爱、爱动脑、爱动手爱迪生形象跃然纸上由可以说是融故事性和教育性体优秀教材课容生动性然激发学生愿望通学习课引导学生领会爱迪生聪明可爱培养多动脑、多动手、善发现识教学重是培养学生具有感受、理、欣赏和评价能力指导学生充分畅所欲言地交流己感受使学生主动而积极思维和情感活动提高能力加深对课理和体验因教学设计抓住故事性强特以诱导学生感悟体会人物特理课容并积累词句引导学生有感情地朗课边边想边体会课情境进而深刻感悟爱迪生机智表现和优秀品质从受到感染和影响设计还安排了拓展练习教学环节有效地实现了课外有效衔接拓阔了学生视野丰富了学生知识促进了学生积累提高了学生语综合能力。
鲁教版二年级下册语文《爱迪生救妈妈》教案三篇
鲁教版二年级下册语文《爱迪生救妈妈》教案三篇篇一教学目的：篇二教学目的：⑴会认“迪”等11个生字，会写“油”等9个字。
⑵正确、流利、有感的朗诵课文，在朗诵课文中心得积攒词句。
⑶体会爱迪生的聪慧心爱，有多动脑、多动手、善于发现的意识。
教学重难点：正确、流利、有感情地朗诵课文。
教学准备：⑴学生查阅介绍爱迪生生平事迹极其伟大发明的资料。
⑵教师制作多媒体课件。
⑶准备生字词语卡片。
教学课时：两课时第一课时一、简介爱迪生，导入新课⑴示爱迪生像，教师板书“爱迪生”三个字，指名认读，说说怎样记“迪”字。
⑵学生介绍课前了解的爱迪生生平及发明。
⑶爱迪生小时候是个怎样的孩子？你们想了解他小时的故事吗？⑷把课习题补充完整，齐读课习题。
二、初读课文，读中识字⑴自由读课文，划出带生字的词语和感兴趣的词语，多读几遍。
⑵同桌互读互查，纠正读音。
⑶教师初识字卡，学生找出带着各字的词和句读给大家听。
随机进行音练习。
⑷课件出示“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。
⑸交流识字方法。
三、演读课文，心得内容⑴小组内举荐读课文。
（整体感知全文内容，让学生听后说说故事大意）⑵教师范读或不播放朗诵录音带，让学生初步心得课文。
⑶小组合作，分角色演读课文。
（当叙述语读到XXXX个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。
教师巡视，引导学生进入情境。
鼓舞学生相互提意见，出主意）⑷选一两个小组进行演读比赛。
台下的同学进行评议，要求说出演读好或不好的原因重点评议医生──动作：“环顾周围”“迟疑”“还是摇头”“夸奖”；表情：“迟疑”“满意的笑容”；语言：“连连------”“今天多亏了这小家伙，它真是个聪慧的孩子。
”在演读中心得医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生相处的规定感到的满意和夸奖。
爸爸──表情：“又急又气”、“豁然开朗”、语言：“什么时候了，还胡闹。
”演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。
爱迪生──动作：“一溜烟似的奔出”“捧着”；表情：“委屈”；语言：“我没胡闹，我想出规定了。
课文《爱迪生救妈妈》教案范文
《爱迪生救妈妈》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解爱迪生的聪明才智和勇于实践的精神。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）培养学生善于思考、勇于实践的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生尊老爱幼、关爱他人的美好品质。
（3）引导学生学会珍惜亲情，懂得感恩。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会爱迪生的聪明才智和勇于实践的精神。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 理解课文中的科学原理和爱迪生的创新思维。
2. 学会生字词在实际情景中的运用。
四、教学准备：1. 课文《爱迪生救妈妈》文本。
2. 相关生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍爱迪生的生平事迹，激发学生的兴趣。
（2）引导学生关注课文的《爱迪生救妈妈》，引发学生的好奇心。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生分段朗读课文，教师指导朗读技巧。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂讨论：（1）教师引导学生讨论：爱迪生为什么能够想出用镜子反光的方法救妈妈？（2）学生发表自己的看法，教师总结。
5. 总结拓展：（1）教师引导学生总结课文内容，体会爱迪生的聪明才智和勇于实践的精神。
（2）学生分享自己身边的感人故事，弘扬亲情。
6. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于亲情的小作文。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
鲁教版二年级下册语文《爱迪生救妈妈》教案
鲁教版二年级下册语文《爱迪生救妈妈》教案教学目标1.能理解并背诵《爱迪生救妈妈》的课文内容。
2.能在团队合作中表达自己的想法，并尝试解决问题。
3.学会运用联想、想象等多种方法加强语文阅读理解能力。
教学准备1.课件。
2.课文朗读语音材料。
3.PPT幻灯片。
4.学生课本。
教学内容学习内容1.朗读《爱迪生救妈妈》全文。
2.听取教师对文中生字的讲解。
3.通过反复阅读《爱迪生救妈妈》的情节，加深学生的理解和记忆。
4.运用与本文相关的图片和视频进行多维度的阅读理解和记忆。
教学过程Step 1 自由谈话进入课堂氛围，教师和学生随便闲谈几句，让学生感到轻松自由，更容易进入学习状态。
Step 2 介绍课文教师首先给学生播放语音材料，让学生听懂这篇文章的基本情节和内容。
然后对生字进行单独讲解，并强调生字的学习和运用。
Step 3 听读与朗读将《爱迪生救妈妈》课文分配给学生，要求学生在课下反复阅读并准备好课堂读书，学生们阅读完毕后，教师要求学生口吐清晰、语调准确地朗读课文。
然后，其他同学也可以尝试朗读。
Step 4 联想与想象在了解完文本的基本情节后，通过教师的带领，学生们可以运用自己的联想和想象能力，深入思考文章中人物及时空背景，有助于学习者加深对文本的理解，增强阅读表达和写作能力。
Step 5 图片和视频阅读理解给学生放一些与这个故事相关的图片和视频，让学生们从不同的视角了解故事情境。
通过图文并茂的方法，加深学生的记忆和理解，并提高其语文表达能力。
Step 6 总结与复习学习完这篇课文后，教师向学生展示课文中的重点、难点，并在教材上画圈、划线，让学生掌握课文的重点难点，以便复习。
课后作业1.完成课下读书任务，阅读《爱迪生救妈妈》。
2.高效复习学习理解，强化记忆。
3.作记录与反思，记下掌握和未掌握的知识点、思考下一步学习计划。
教学反思本节课通过简单的自由谈话，让学生更容易走入学习状态；通过语音材料、图片和视频引入文章，使学生更能体会其中的感情和意思；通过反复朗读和联想想象，新颖而直观地让学生理解文章，有助于培养学生的语文思维能力。
人教版小学二年级语文下册《爱迪生救妈妈》教学设计大全
人教版小学二年级语文下册《爱迪生救妈
妈》教学设计大全
《爱迪生救妈妈》教学设计教材简说
辞别了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。
看，
童年的爱迪生是多么聪明：妈妈的病情十分严重，切除
阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸
爸和医生。
多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏
暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。
读了本文，我们都会赞叹爱迪生的聪明。
我们可借此激
发学生的学习兴趣：谁能想出好办法帮助大家把生字学
得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生!如果趁热打铁，再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，
那朗朗书声一定非常悦耳，爱动脑筋的品质也会永驻孩
子们的心中。
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《爱迪生救妈妈》精彩教学设计吧
《爱迪生救妈妈》教学设计文章大全列表
《爱迪生救妈妈》第二课时教学设计 (人教新课标二
年级下册)
《爱迪生救妈妈》教学设计之三(作者：田慧玲)
《爱迪生救妈妈》第二课时教学设计之一(作者：林丹红)
《爱迪生救妈妈》教学设计之二(作者：田慧玲)
《爱迪生救妈妈》教学设计之四(执教者：浙江省宁波市实验小学张宁一)
《爱迪生救妈妈》教学设计之一(作者：康康)
小学二年级语文第四册《爱迪生救妈妈》教学设计二课时
小学人教版语文二年级下册《爱迪生救妈妈》说课稿
人教版二年级语文下册《爱迪生救妈妈》优秀教案及教学反思
人教版小学二年级语文下册《爱迪生救妈妈》说课设计
小学人教版语文二年级下册《爱迪生救妈妈》优秀教学设计。
二年级语文《爱迪生救妈妈》教案
二年级语文《爱迪生救妈妈》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解爱迪生的聪明才智和勇于尝试的精神。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享，培养学生的合作与表达能力。
（2）引导学生运用想象和联想，感受故事情境，提升阅读理解能力。
（3）培养学生独立思考、提出问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学知识的兴趣，激发学生探索科学的欲望。
（2）培养学生勇于尝试、勇于创新的精神。
（3）培养学生关爱家人、关爱他人的美好情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）感受爱迪生的聪明才智和勇于尝试的精神。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解爱迪生如何运用科学知识救妈妈的过程。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的故事背景资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）简要介绍爱迪生的背景，激发学生对课文的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语气、表情。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音，指气、表情。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述故事大意，教师辅导学生理解故事情节。
（2）学生讨论：爱迪生为什么能够想到用镜子反光救妈妈？5. 总结提升：（1）引导学生总结爱迪生的聪明才智和勇于尝试的精神。
（2）引导学生关爱家人、关爱他人，从身边的小事做起。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，发挥想象，画一画爱迪生救妈妈的情景。
（3）结合生活实际，说说自己是如何关爱家人的。
2. 拓展作业：（1）收集关于爱迪生的故事，下节课分享。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 《爱迪生救妈妈》教学设计
【教材分析】 《爱迪生救妈妈》是小学语文人教版二年级下册第八单元的课文，这个单元以“科技”为主题。课文主要讲述的是爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，在家中光线昏暗的条件下，他用镜子聚光，使手术成功进行，救了妈妈的命。本文旨在故事中渗透科学常识，告诉我们身边处处有科学，遇事要积极想办法。 【学情分析】 二年级下学期，学生已具备了一定的理解和概括的能力，基本养成了良好的学习习惯；有强烈的好奇心与求知欲望，学习的兴趣及积极性易被调动与牵引；但在平时的学习和生活中，也发现部分学生不爱动脑筋，遇到难题，依赖性强，总奢望得到老师及家长的帮助。这是一篇融故事性和教育性于一体的课文，我们可借此激发学生的学习兴趣，引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，让孩子领会爱迪生的聪明可爱，并进而培养孩子们在学习生活中爱动脑、多动手、善发现的意识。 【设计理念】 教学中我抓住文章故事性强的特点，围绕爱迪生在什么情况下救妈妈，怎样救妈妈这两个问题让学生在对重点词句的朗读理解中感悟爱迪生的善发现、爱动脑筋。抓住重点词语“直打滚”联系学生的生活感受，体会妈妈当时的痛苦，让学生想象当时的情况，来理解 “急得团团转”2
的意思，接着让学生自己动手做一做镜子聚光实验，亲自体验爱迪生的办法，突破课文的重难点：怎么样救妈妈。在整节课的教学中，我力图以读为本，引导学生抓关键词句去感悟体会爱迪生爱动脑、多动手、善发现的优秀品质，让学生理解课文内容，并注意积累词句，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 【教学目标】 1、能正确、流利并有感情地朗读课文。 2．抓重点关键词句朗读感悟爱迪生的聪明、多动手、善发现，并注意积累。 3．了解爱迪生救妈妈的办法——镜子聚光的原理，激发孩子生活中爱动脑筋，多动手，善发现的意识。 【教学重难点】 重点：在朗读中感悟领会爱迪生的机智，并积累词句。 难点：理解爱迪生救妈妈的方法，领会爱迪生的聪明可爱。 【课前准备】 课件、镜子聚光实验材料（蜡烛，多面镜子等）、爱迪生相关资料。 【课时安排】 两课时。 第一课时 一、导入 “辞别”了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。童年的爱迪生是多么的聪明；妈妈病情十分严重，切除阑尾炎的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光极坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了3
办法，把昏暗的灯光聚集在了一起，久了妈妈的命。今天就让我们学习这篇课文——爱迪生救妈妈（板书课题） 二、初读课文，了解课文内容。 1、请同学们自己读课文，要读准字音，读通句子，想一想课文讲了一件什么事？ 2、说说课文讲了一件什么事？读完课文你想对爱迪生说点什么？ 三、识字 读完课文，我们都会赞叹爱迪生的聪明。今天我们来学学爱迪生，看看谁能想出办法帮助大家把生字学得又快又轻松。 1、课件出示生字。 （1）指名读 （2）“小老师”领读 （3）同桌检查读 （4）齐读 2、说说你的识字方法。 3、去拼音，再齐读生字，指名读生字。 4、下面我们来看看，这些生字都能和谁做朋友呢？打开书领读生字，开火车读生字。 5、生字宝宝和我们捉迷藏了，你能把他们找出来吗？ 6、和生字宝宝交个朋友，选一个字组一个词并说一句话。 四、精读课文 1、生字词的问题我们已经解决了，我们还要努力读好，读懂课文，下面我们分段朗读课文，看谁读得准确、流利。其他同学认真听，发现问题及时纠正。 4
2、谁愿意读最后一个自然段？想一想，这一段告诉了我们什么？ 生：医生夸奖爱迪生是个聪明的孩子 3、医生为什么夸他是个聪明的孩子？ 五、快乐作业 思考：问题一：他在什么情况下救妈妈？ 问题二：他想了什么办法救妈妈？ 第二课时 一、 谈话导入，揭示课题。（2分钟） 1、同学们，上节课我们认识了一位伟大的发明家，他是谁？（板书：爱迪生） 2、读了这篇课文，你知道写了一个什么故事吗？（板书：救妈妈） 3、今天我们继续学习这课，请大家齐读课题。 【设计意图】从回顾第一课时所学内容入手，实现自然过渡，导入新课。 二、研读课文，感悟内容。（30分钟） （一）回顾旧知，引出问题。（2分钟） 师：“同学们，你们还记得上节课我们留下来的两个问题吗？” 课件出示： 问题一：他在什么情况下救妈妈？ 问题二：他想了什么办法救妈妈？ （二）合作探究，解决问题。（28分钟） 5
师：我们有了问题，能自己解决吗？（能）怎么解决呢？（认真读课文）现在就请你们带着问题默读课文，读完以后和你的同桌商量商量，把你认为重要的句子或词语在下面划横线。 1、学生默读课文。 2、同桌合作讨论 【设计意图】默读是语文学习的重要方法，《语文课程标准》也强调低年段语文教学要学习默读。只有心静下来，我们的思考才能深入，我们的思维才能在广阔的海洋上远航。而默读恰巧能为学生思维的深入打造一个宁静的“场”，为学生提供深入思考的时间与空间。 3、反馈 问题一：他在什么情况下救妈妈？ （1）哪几个自然段写的是他在什么情况下救的妈妈？（第2、3自然段） （2）找出相关的句子。（师根据学生的回答，适时板书：妈妈病重、光线太暗） （3）以表演的方式理解“直打滚、迟疑、团团转”等词语，并练习用其中的一个词语说一句话。 （4）抓住关键词（直打滚、迟疑、团团转等）指导朗读，并采取多种形式读，让学生感悟当时情况的危急。 问题二：他想了什么办法救妈妈？ 过渡：当大家都急得团团转的时候，爱迪生是怎么做的？ （1） 学生自由说。 6
课件出示： 突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃（huǎng）的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。 （2） 理解并积累“一溜烟”及“明晃晃”两个词语。 说明：晃是多音字，有两个读音，一个读huàng,一个读huǎng，在这里读huǎng。 ①以你自己的理解来说一说这两个词语的意思。 ②说一说你知道的像“明晃晃”这样ABB式的词语还有哪一些？（光秃秃、亮晶晶、红润润等） （3）指导朗读这个句子。 （4）“爸爸见到这一情景，会有什么反应呢？” 课件出示爱迪生和爸爸的对话。 爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！” 爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！” ①师范读，学生在语境中体会“斥责、委屈”两个词语的意思。 ②生分角色朗读，体会人物的动作、表情。 ③请同学表演读。 【设计意图】以读为本，在读书活动中引导学生掌握读书方法，培养学生读书能力，丰富了学生的情感体验。 （5）“爱迪生是在胡闹吗？他想出什么办法呢？请在课文中找出答案。 7
学生回答后，课件出示： 爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。
师总结：爱迪生用镜子把光聚到了一起，使病床上一下子亮堂起来，救了妈妈。 板书：镜子聚光 （三）动手操作，感悟方法。 （1）演示镜子聚光的实验。 过渡：镜子真的有那么神奇，能把光聚到一起吗？让我们一起来做做这个实验吧！ （2）课件出示镜子聚光实验和无影灯的对比图片。 师：爱迪生在生活中善于观察，开动脑筋，用镜子把光聚在了一起，让医生顺利动了手术，救了自己的妈妈。那我们一起来看看当今在医院里，医生是利用什么照明设备来为病人做手术的吧！ （8）师介绍“无影灯”。 【设计意图】很多知识光靠书本，学生是难以领会的，给学生演示此实验，直观形象，学生易于接受，不仅培养了学生动手操作的能力，更让他们领略到了其中的神奇及爱迪生的聪明过人之处，从而激发出自己在生活中也要像爱迪生一样爱动脑，多动手，善发现，做个聪明的孩子。 （四）再入课文，发现问题。 1、感悟爸爸前后态度的变化（斥责——恍然大悟） 8
过渡：爱迪生确实很聪明，当大家都想不到办法的时候，他急中生智想到了办法，此时的爸爸有什么变化？ （1） 结合图片及语境理解“恍然大悟”。 （2） 练习用“恍然大悟”说一句话。 2、体会医生手术前后的态度（迟疑、摇头——夸奖） 师：妈妈得救了吗？齐读第5自然段。 （1） 齐读第5自然段后回答。（板书：手术成功） （2）着重指导读医生夸奖爱迪生的话 医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！” ※ 爸爸夸奖爱迪生说：“————————————————。” ※ 小伙伴夸奖爱迪生说：“————————————————。” ※ 妈妈知道事情的经过后，夸奖爱迪生说：“—————————————。” （3）小练笔： 选其中的一个角色，用“夸奖”一词练习说话。 （4）别人想不出的办法，爱迪生为什么能想出来呢？ （5）在我们学过的课文中，还有像他一样遇到事情沉着冷静，靠自己的聪明智慧解决问题的人吗？ 【设计意图】引导学生深入体会人物品质，在充分交流和理解中，受到教育和启发。 9
三、拓展延伸、深化感情。 （一）爱迪生简介 “爱迪生从小就爱动脑筋，常常能想出一些好主意，长大以后他还为人类做出了很大的贡献，让我们一起走进爱迪生，看看他的丰功伟绩吧！”（课件播放：爱迪生简介） 【设计意图】实现课内外的衔接，拓宽学生视野，丰富学生知识，促进学生的积累，提高学生语文综合能力。 （二）看到他为人类做出的贡献，你想对他说些什么呢？ （三）让我们再一次怀着对爱迪生的敬佩之情读一读课文吧！ 四、作业设计 1、阅读有关爱迪生的书籍，并积累本篇课文的好词佳句。 2、上网查查“阑尾炎”是一种什么病？有什么危险？ 【设计意图】初步培养学生自己动手，搜集和处理信息的能力。 【板书设计】 30 爱迪生救妈妈 镜子聚光
手术成功 妈妈病重
光线太暗