军事理论课 绪论教案

绪论课题：绪论教学目标：了解开设军事课程的意义，《军事理论教程》梗概，明确学习军事理论课的几点要求。

教学时数：1课时。

引入新课：我想，各位同学在看到这学期课表，拿到这本书的时候，首先会有这样的问题：为什么要学这门课？教学内容：一、开设军事课程的意义（为什么要学这门课？）我们很多同学拿到书，可能会有这样的想法。

战争离我们远着呢，我又不是军人，为什么要学这门课？我们不妨看一下历史，当翻开史册，发现一部人类历史，尽是战争与和平写成。

早在公元前14世纪末叶至前13世纪中叶，古代埃及与赫梯为争夺叙利亚地区的控制权展开了延续数十年的战争，这场战争中的关键性战役卡迭石之战就写入了历史，它是古代军事史上有文字记载的最早的会战。

以我国为例，从秦始皇发动战争统一六国开始，每一个朝代的变迁，无不是以战争开始，既而生产发展，最终又以战争消亡。

因此，我们来学习这门课，一个主要目的就是为了了解战争，一方面在战争爆发之时尽可能地保护自己，另一方面，是为了避免战争，争取和平。

普通平民怎么避免战争呢？我们回顾下1999年科索沃战争，（ppt展示）虽然这场战争由于多种因素，南联盟最终签署和约，但战争中，南联盟良好的军民素质，高昂的爱国热情，使这个民族具有极强的民族自信心和凝聚力。

他们冒着飞机、导弹轰炸的危险，聚集在贝尔格莱德广场，连续举行大型战地音乐会，用血肉之躯组成人体盾牌保卫布兰科夫大桥。

这种由士气和意志形成的“软力量”，是抵御强敌的最重要因素，也是最值得我们借鉴的宝贵财富。

可以说，开设军事课程是一项具有战略意义的正确决策，具体体现在：（一）开设军事课程是国家法律赋予高校的义务我国先后制定了《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国预备役军官法》、《中华人民共和国国防教育法》来规范国防军事工作，特别是《中华人民共和国国防教育法》第15条规定：“高等学校、高级中学和相当于高级中学的学校应当将课堂教学与军事训练相结合，对学生进行国防教育。

高等学校应当设置适当的国防教育课程。

”目前我国的国防教育相比之下还处在起步阶段，按照《普通高等学校军事课教学大纲》，目前，军事理论课时数为36学时，军事训练一般为2-3周，实际训练时间不少于14天。

那是否是只有我国才有这样的法律呢？世界各国都非常重视大学生军事教育工作，美国制定了全民性的《国防教育法》，同时制定了专门针对青壮年的《普遍军训与兵役法》。

在美国，学生军训已经形成了一整套完善的制度，以4年制的学校为例，前两年为每周2-3学时学习基础军事课程，后两年每周达到5学时，并有一次为期6周的军事夏令营，以美国大学每年8个月在校时间计算，4年制学生的基础军事课程的学时数达到了418学时-482学时。

美军：1916年国会通过的《国防法》，把利用地方大学培养军官的制度，以法律的形式正式确定下来。

《国防法》规定政府批准成立一所大学时，地方院校必须作出同意设立后备军官训练团的承诺。

其军官培养主要由设立在地方大学的后备军官训练团和陆、海、空三所学校，以及三军候补军官学校等机构完成。

目前，美国已在全国650所中学和中等专业学校、400多所高等学校中开设了后备军官训练团。

后备军官训练团旨在使地方大学生在完成学业的同时接受必要的军事训练，毕业后达到少尉军官的任职要求。

每年由此输送的军官占新任军官的70%左右，约7000人。

而美军著名的初级军官学校西点军校，每年培养1000多人。

美军现役军官中，具有本科以上学历者占98.6%，硕士以上者占48%。

俄军：主要是通过设立在地方大学的军事系、军事研究室等机构培养军官，同时，也直接从地方大学毕业生中招收合同制军官，军事系相当于军队在地方大学设立的军事学校，地方青年自考入军事系起，即享受军人待遇，军龄从入学之日算起，毕业后由军队统一分配。

俄罗斯军官中，具有本科以上学历者占75%，其中硕士研究生占25%，90%以上的团级指挥员受过高等军事教育。

俄军依托地方大学培养军官的数量占新任军官的25%左右。

英军：从地方大学毕业生中招募军官。

另外还招募高中毕业生，由军方提供有关费用，接受地方高等教育后任命为军官。

同时，他们也从受过高等教育的优秀士兵中选拔军官。

英陆军在全国重点大学和中学设有联络军官点，中学联络军官点主要负责面向中学生的宣传工作，同时推荐有志加入陆军军官队伍的学生争取“陆军奖学金”。

依托地方大学培养输送军官的数量几乎占英军军官的100%。

英陆军军官100%达到本科以上学历。

日军：利用地方大学培养军官的途径主要由“委托教育”和“贷费生教育”两种。

委托教育是指委托民间或国外大学，培养日军急需而又无力自身培养的在职军官和军士。

贷费教育是指军队和地方院校有志入伍的在校学生签订合同，军方为其提供资金，学生毕业后到部队任职的培养方式。

由此培养的军官占日军每年新任军官的45%左右。

日军军官具有本科以上学历者占86.4%，其中硕士生占30%。

可以看出，处在起步阶段的我们与世界水平还有较大的差距。

（二）开设军事课程是时代的呼唤俗话说，“国无防不立，民无兵不安”。

当前我国面临的周边环境纷繁复杂，当代大学生肩负着21世纪复兴中华民族的历史使命，任重道远。

因此，只有了解当前我国周边环境，审时度势，才能更好地肩负起这个使命。

自20世纪90年代初，苏联解体使冷战局面结束，从而使美国成为当今世界唯一的超级大国，美国的霸权主义和强权政治就开始影响整个世界。

对于潜在的竞争对手——中国，美国一直千方百计地阻挠我国和平崛起。

以美国为首的北约（北大西洋公约组织），目前已经从一个防御性的军事组织变成了进攻性的军事组织，不经联合国授权就擅自进行武装干涉。

所以说“霸权主义和强权政治仍然存在，局部战争、地区战争不断，天下并不太平。

”此外，美国一直以来利用台湾问题大做文章，妄图以“台”制“华”。

而周边的东海问题、南沙问题、新疆与西藏问题，都是热点问题。

（三）开设军事课程可以培养高素质的国防后备力量教育的核心着力培养人才的全面素质。

第一，要培养学生坚定正确的政治方向和良好的道德素质。

军事国防教育与“两课”教育异曲同工，相得益彰。

第二，在传授知识的基础上，加大对大学生的能力培养，是培养高级专门人才的重要任务。

第三，科技与市场经济的发展，使培养人才的模式向宽口径、适用面广的方向发展，而不是一种职业定向教育。

因此，培养的人才要做到既能为经济建设服务，又能为国防建设效力，为国家培养大批高素质后备兵源和预备役军官。

（四）军事课程是高等教育的重要组成部分其作为高等教育的重要组成部分，具有其他学科和教育方式无法替代的功能，可以用24个字概括描述：“磨炼意志，增强体质；坚定信念，明确目标；胸怀祖国，发奋成材”，具体来讲就是：1.军事技能训练，使大学生磨炼意志，锻炼体能，增强体质，培养顽强作风。

2.通过接受严格的三大条令的教育，自觉接受人民军队的革命英雄主义、集体主义、不怕困难、勇于吃苦的教育。

3.在解放军率先垂范、言传身教的影响下，使学生政治素质、思想作风、身心素质诸方面显著提高。

4.通过军训达到促进非智力因素培养的目的，使学生以健康的体能、旺盛的精力投入到科学文化学习中去。

（五）开设军事课程有利于做好大学生入伍工作征集高文化素质青年入伍，是适应军队现代化建设发展的需要，是提高兵员素质的重要举措。

2009年开始，国家应届毕业生服义务兵役学费补偿政策，这些政策，使进入部队的新兵文化程度构成有了新的提高，这是我国走科技强军的步骤之一，也是加强我国国防现代化建设的重要措施。

二、军事理论课程的梗概（这是一门什么样的课，有哪些需要我们去学习的）首先，我们了解下军事理论课程的性质。

我们所学的军事理论是军事学这个大学科下几个一级学科的综合，主要研究战争的本质和规律，指导战争的准备和实施。

主要包括：军事思想、军事技术、武装力量建设几个方面的内容。

第二，军事课程的目标是以国防教育为主线，通过军事课教学使大学生掌握基本军事理论与军事技能，达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进大学生综合素质的提高，为中国人民解放军训练后备兵员和预备役军官打下坚实的基础。

第三，军事课程的要求主要包括三方面军事课程是包括军事理论和军事技能训练两个部分，都列入学校的教学计划。

军事技能训练时间为2-3周，实际训练时间不得少于14天。

第四、这门课主要围绕中国的国防建设，军事思想概述，中国国家安全环境，军事高技术以及信息化战争五个章节的内容进行讲解，其中，最核心的内容是信息化战争。

军事技能训练的主要内容大家在军训中已经接触过了，这里就不再阐述了。

学习军事理论课的几点要求（我们怎么学？）首先这门课是一门综合性的学科，涉及自然科学、社会科学等学科领域。

因此，这门课只有在理解和掌握全书整体构架的基础上，才能对重点内容加深理解，并进一步拓宽。

其次，进行战争必须运用逻辑思维方法，对敌情、我情、地形、天气等诸多作战因素进行分析与综合、比较与类推、抽象与概括、归纳与演绎等逻辑加工，以便作出正确的判断，制定周密的计划。

我们学习这门课必须要拓展自己的思维领域，灵活运用多种科学思维方法。

第三，军事课有其综合性强，知识点多等特点，学习这门课必须根据其特点，善于联想，善于把所涉及的各学科知识有机地联系起来。

总结新课：这节课我们主要了解了开设军事课的意义，明确了学习军事理论课的要求。