走进抽象艺术教学设计
3课《抽象的雕塑》(教案)人教版(2012)美术 五年级下册
《抽象的雕塑》教案一、教学目标1. 让学生了解抽象雕塑的基本概念和特点，培养学生的审美观念和创新能力。
2. 通过观察、分析和创作，使学生掌握抽象雕塑的制作方法和技巧。
3. 引导学生关注生活中的抽象元素，激发他们对艺术创作的兴趣。
4. 培养学生的团队协作精神，提高他们的沟通和表达能力。
二、教学内容1. 抽象雕塑的基本概念和特点。
2. 抽象雕塑的制作方法和技巧。
3. 抽象雕塑的欣赏和分析。
4. 创作实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：抽象雕塑的基本概念、制作方法和欣赏分析。
2. 教学难点：抽象雕塑的创意和实践。
四、教学过程1. 导入：简要介绍抽象雕塑的概念，引导学生关注生活中的抽象元素。
2. 新课内容：（1）抽象雕塑的基本概念和特点。
（2）抽象雕塑的制作方法和技巧。
（3）抽象雕塑的欣赏和分析。
3. 实践操作：（1）分发材料，讲解制作要求。
（2）学生分组讨论，确定创作主题。
（3）学生动手实践，教师巡回指导。
（4）作品展示，学生互评、教师点评。
4. 总结：梳理本节课所学内容，强调抽象雕塑的创意和实践。
五、作业布置1. 根据课堂所学，自主创作一幅抽象雕塑作品。
2. 观察生活中的抽象元素，记录在美术笔记本上，为下次创作积累素材。
六、教学反思本节课通过讲解、示范、实践和评价等环节，使学生掌握了抽象雕塑的基本概念、制作方法和欣赏分析。
在实践过程中，学生积极参与、互相协作，充分发挥了他们的想象力和创造力。
同时，本节课也存在一些不足，如部分学生对抽象雕塑的理解不够深入，实践操作时遇到困难。
在今后的教学中，教师应注重培养学生的创新意识和审美能力，加强课堂指导，提高教学质量。
注：本教案根据人教版（2012）美术五年级下册《抽象的雕塑》一课编写，适用于五年级下学期美术教学。
在实际教学中，教师可根据学生实际情况和教学环境进行调整。
重点关注的细节：抽象雕塑的制作方法和技巧抽象雕塑的制作方法和技巧是本节课的核心内容，也是学生实践操作的关键环节。
走进抽象艺术教案
《走进抽象艺术》教案
课型：
欣赏课
教学方法：
欣赏与思考，讨论结合
教学目标：
初步了解和认识抽象艺术的基本概念。
区分抽象艺术的两种基本形态，即冷抽象和热抽象。
理解抽象艺术的表现语言，提高学生的审美意识。
教学重点：
介绍不同形式的抽象艺术以及代表画家，代表作品。
教学难点：
引导学生理解抽象艺术之美。
教学用具：
多媒体设备。
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五年级美术《抽象的雕塑》教学设计
教学目标：1.了解什么是抽象艺术，理解抽象艺术的特点和表现形式。
2.培养学生的观察力和想象力，让学生通过观察不同形状和材料的雕塑作品来感受抽象艺术的魅力。
3.激发学生对美的热爱和创造力，引导他们设计并创作自己的抽象雕塑作品。
教学准备：1.准备一些抽象雕塑作品的图片和实物，以及相关资料。
2.准备一些常见的雕塑材料，如黏土、纸板、铝箔等。
3.准备一些创作用的工具，如剪刀、胶水、彩色笔等。
教学过程：一、导入（10分钟）1.介绍抽象艺术，并与学生讨论他们对抽象艺术的认识和了解程度。
2.展示一些抽象雕塑作品的图片，并让学生表达自己对这些作品的感受和想法。
二、探究（20分钟）1.展示一些抽象雕塑作品的实物，并让学生观察它们的形状、材料等特点。
2.引导学生描述观察到的不同形状和材料的特点，并让他们发表自己的看法和想法。
3.利用图片和实物，讲解抽象雕塑的特点和表现形式，如抽象的形状、线条和色彩等。
三、创作（30分钟）1.让学生分组，每组选择一个材料进行创作。
2.引导学生根据自己的想法和观察到的雕塑作品的特点，设计并创作自己的抽象雕塑作品。
3.提供必要的指导和帮助，鼓励学生发挥想象力，尽量让他们的作品有个性和独特性。
四、展示与分享（20分钟）1.让每个小组轮流展示自己创作的抽象雕塑作品，并分享他们的创作过程和心得体会。
2.鼓励学生相互欣赏和交流，让每个学生都能得到肯定和鼓励。
3.教师可以根据学生的表现和作品给予评价和指导，引导他们进一步提高创作水平。
五、总结（10分钟）1.让学生总结今天的学习内容，回答以下问题：什么是抽象艺术？抽象雕塑有哪些表现形式？2.鼓励学生表达自己对抽象艺术的理解和感受，以及对今天课堂的反思和反馈。
教学延伸：1.鼓励学生观察身边的事物，发掘其中的抽象元素，并尝试用自己的方式进行表达和创作。
2.组织学生参观美术馆或艺术展览，让他们进一步感受和体验抽象艺术的魅力。
3.设计一些有趣的创作任务，鼓励学生按照自己的想法和风格进行抽象雕塑的创作。
人教版五年级美术下册《第3课抽象的雕塑》教学设计
人教版五年级美术下册《第3课抽象的雕塑》教学设计一、教学目标1. 让学生了解抽象雕塑的基本概念和特点，培养他们对抽象艺术的欣赏能力。
2. 引导学生通过观察、分析、实践，掌握抽象雕塑的创作方法，提高他们的造型表现力和创造力。
3. 培养学生合作、分享、交流的学习态度，激发他们对美术学习的兴趣和热情。
二、教学内容1. 抽象雕塑的基本概念和特点。
2. 抽象雕塑的欣赏与评述。
3. 抽象雕塑的创作方法与实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解抽象雕塑的基本概念和特点，掌握抽象雕塑的创作方法。
2. 教学难点：如何引导学生将抽象思维转化为具体的造型表现，创作出具有个性的抽象雕塑作品。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、抽象雕塑作品图片、示范视频等。
2. 学具：雕塑泥、剪刀、美工刀、牙签等。
五、教学过程1. 导入：通过展示抽象雕塑作品，引导学生感受抽象雕塑的魅力，激发他们的学习兴趣。
2. 新课内容学习：讲解抽象雕塑的基本概念、特点和创作方法，让学生了解抽象雕塑的历史背景和发展趋势。
3. 欣赏与评述：让学生欣赏抽象雕塑作品，学会从造型、色彩、材质等方面进行评述。
4. 实践操作：引导学生分组合作，利用雕塑泥等材料进行抽象雕塑创作，教师巡回指导。
六、板书设计1. 抽象的雕塑2. 课题：人教版五年级美术下册第3课七、作业设计1. 创作一幅抽象雕塑作品，要求造型独特、富有创意。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏，以提高学生的学习兴趣。
2. 在实践操作环节，教师应注重培养学生的动手能力和团队合作精神，鼓励他们大胆尝试、勇于创新。
3. 课后作业的设计要注重培养学生的独立思考能力和创造力，同时要关注他们的心理健康，避免作业负担过重。
本节课的教学设计旨在让学生了解抽象雕塑的基本概念和特点，培养他们的欣赏能力和创作能力，激发他们对美术学习的兴趣。
在教学过程中，教师要以学生为中心，注重启发式教学，充分调动学生的积极性和主动性，让他们在愉快的氛围中学习、成长。
五年级美术上册第3课认识抽象画的说课稿
第1篇：五年级美术上册第3课认识抽象画的说课稿五年级美术上册第3课认识抽象画的说课稿尊敬的各位评委大家好！我说课的内容是人美版五年级美术上册第3课《认识抽象画》，我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计。
一、教材分析本课属于“欣赏评述”学习领域，本课向学生开启了一个完全不周年审美世界，抽象绘画是对传统绘画的一种升华，其表现方式抛弃了客观情景再现的羁绊，表达的内涵更加广阔、自由。
本课旨在引导学生多角度认识和理解绘画作品，欣赏不同美术元素释放出的魅力，用身心感受抽象绘画中的节奏、韵律等各种关系带来的整体美感。
二、学生情况从学习基础上看，学生在前期的美术课中曾不习过点、线、面、色彩的基本知识，并运用这些美术语言进行过创作，能够感受其美感。
学生也曾欣赏、接触过一些野兽派、立体派画家的作品，具有初步的感受。
同时，这一阶段的学生有了一定的分析、思考和质疑的能力。
教师要注重引导学生从美术形式语言、画面组织、画家情感等方面进行观察和分析，学会欣赏评述的方法。
三、教学目标1、知道抽象绘画的基本概念，认识不同风格的代表画家，简单了解抽象画产生的相关历史背景。
2、情感、态度和价值观激发学生尊重、热爱多元文化艺术的'情感，提高美术素养和审美情趣。
学会从美术语言、画面组织、画家情感等多个角度欣赏与理解抽象画作品。
能够运用美术术语大胆表达自己对抽象绘画作品中情感的理解与真实的感受。
四、教法与学法通过搜集资料对比观察，聆听讨论等过程和方法，任导学生了解抽象绘画的概念及其历史背景等相关知识，学会用美术语言多角度分析，欣赏抽象画作品，通过交流评价，动手操作语言叙述，和文字写作等方式，大胆表达自己的理解和感受。
（一）、导入新课互动导入：我想用几条线来表现轻松愉快的心情，你觉得适合画什么线条？现加上点色彩，你觉得用什么颜色能表现出轻松愉快的情绪？我想再添加些形状，哪种形状适合？根据学生的发言添加。
抽象雕塑的美术教案范文
抽象雕塑的美术教案范文一、教学目标1. 让学生了解抽象雕塑的基本概念和特点，理解抽象雕塑艺术的价值。
2. 培养学生对抽象雕塑的欣赏能力和创作能力，激发学生的创新精神。
3. 通过对抽象雕塑的学习，培养学生对美术的兴趣，提高审美素养。
二、教学内容1. 抽象雕塑的概念：抽象雕塑是指不受具体形象和自然物象的限制，以点、线、面、体等基本元素构成，注重形式美和内在韵律的艺术形式。
2. 抽象雕塑的特点：简洁、概括、富有张力、具有独立的审美价值。
3. 抽象雕塑的欣赏：欣赏国内外著名抽象雕塑作品，分析其艺术特点和创作手法。
4. 抽象雕塑的创作：学生动手创作抽象雕塑作品，培养空间想象能力和动手能力。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解抽象雕塑的基本概念、特点和欣赏方法。
2. 难点：培养学生创作具有个人特色的抽象雕塑作品。
四、教学方法1. 讲授法：讲解抽象雕塑的概念、特点和欣赏方法。
2. 示范法：教师展示创作过程，引导学生动手实践。
3. 互动法：学生之间相互交流、评价，提高审美能力和创作水平。
五、教学过程1. 导入：通过展示抽象雕塑作品，引导学生思考什么是抽象雕塑，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解抽象雕塑的概念、特点和欣赏方法。
3. 示范创作：教师展示抽象雕塑创作过程，讲解创作技巧。
4. 学生创作：学生动手创作抽象雕塑作品，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：学生展示作品，相互交流、评价，提高审美能力和创作水平。
六、教学评价1. 学生创作：观察学生在创作过程中的表现，了解其对抽象雕塑概念的理解和运用能力。
2. 作品评价：评价学生的作品是否具有抽象雕塑的特点，创新性和审美价值。
3. 课堂参与：关注学生在课堂上的参与程度，鼓励积极发言和互动。
七、教学拓展1. 组织学生参观抽象雕塑展览，加深对抽象雕塑艺术的认识。
2. 邀请艺术家进行讲座，分享抽象雕塑创作的经验和心得。
3. 开展抽象雕塑创作比赛，激发学生的创作热情。
小学美术人美五年级上册认识抽象画认识抽象画——江油市诗城小学杨超教学设计(绵阳)
一、教材分析：本课属于“欣赏.评述”学习领域。
抽象画是一种重要的现代艺术形式，它是一种不依托客观自然形态，而以独立的形状、线条和色彩等进行的绘画创作。
本课旨在引导学生多角度认识和理解抽象绘画作品，欣赏不同美术元素释放出的魅力，用身心感受抽象画的节奏、韵律等各种关系带来的整体美感，以及画家所表达的情感、审美和文化内涵，在艺术欣赏上获得一种新的途径和思路，促进学生对艺术的全面了解和探索创新。
二、学情分析：从学习的基础上看，学生在前期的美术课程中学习过点、线、面、色彩的基础知识，但掌握的情况不是很好，大多数同学不能准确的表达这些美术语言，也不能运用这些美术语言进行创作。
所以，不能用美术的语言对抽象画进行理解和分析，更加不知道怎样去感知抽象画的创作元素。
但是，在这一阶段的学生有了一定的分析、思考和赏析的能力，教师在本节课需要着重的带领同学们去认识、感知抽象画的元素、色彩，去体验抽象画创作的魅力。
三、教学目标1、知识与技能了解抽象画的基本概念，认识抽象画的创作元素，认识并区分冷抽象和热抽象作品特点。
2、过程与方法通过观看视频资料、对比观察、聆听讨论等过程和方法，引导学生了解抽象绘画的概念及创作元素等相关知识，学会用美术语言多角度地分析、欣赏抽象画作品。
3、情感、态度和价值观激发学生尊重、热爱多元文化艺术的情感，对抽象画产生初步的兴趣，提高美术素养和审美能力。
四、教学方法：通过观看视频资料、对比观察、聆听讨论等方法，引导学生了解抽象绘画的概念及其历史背景等相关知识，学会用美术语言多角度分析、欣赏抽象画作品。
通过交流评价、课堂实践等方式，大胆表达自己的理解和感受。
五、教学重、难点：教学重点：学会从美术语言、画面组织等多个角度欣赏与理解抽象画作品。
教学难点：能够运用美术术语大胆表现自己对抽象绘画作品中情感的理解与真实感受。
六、教学过程：（一）激趣导入1.文字赏析意义：将文字的艺术与绘画的艺术相结合。
目的：让同学们学会从文字中去寻找画面，开拓学生的想象力。
抽象艺术之情绪线条的表达教学设计
每个人都是独特的情绪是个性的表达亦不完全相同也不可能复制出完全相同的线
情绪借由绘画语言再现
绘画语言亦可以特有的形式展现情绪并能被感知和解读并加以应用
课题
走进抽象艺术（一）之手绘线条的情绪表达
学习领域
鉴赏
任课教师
任课班级
高一一班
教学目标
通过本课的学习及绘画体验使学生能用绘画的语言表达情绪增强对艺术语言本身的感知力及艺术作品中的情感的理解
教学重点
线条的情绪表达与感知理解艺术语言本身的内涵
教Байду номын сангаас难点
学生对绘画语言本身所传达情感的感知
教具
多媒体
教学内容及教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入：同一段文字不同的情绪表达
走进抽象艺术具象与抽象对比感受独特的抽象艺术
线条临摹
线条的情绪表达
线的感知
学生用不同情绪读出来
学生说说与以往学的有什么不同
线条临摹
线条的情绪表达
感知
同样的文字不同情绪传达出不同的感觉在于情绪而非文字的力量抽象艺术与此相同不借助具象而以纯粹的绘画语言表达主观感受
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高中美术鉴赏第五课
《走进抽象艺术》
教学设计
济源高级中学
高中美术鉴赏第五课
《走进抽象艺术》
教学设计
济源高级中学
一、教学内容分析：
版本：人美版普通高中美术新课程标准实验教科书
课题：第5课《美术作品可以什么都不像吗——走进抽象艺术》
教材内容：
一、教材分析
（一）教学目标
本课是具体了解和认识三大美术类型中的第三种类型——抽象艺术。
本课的教学目标主要是对抽象艺术的两种基本形态（冷抽象和热抽象）、美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言和艺术上的美，有一个大致的了解，不必求全。
（二）内容结构
本课主要包括四个部分。
第一部分讲述的是现代抽象艺术的奠基人、俄国艺术家康定斯基“发现”抽象艺术的故事。
本课旨在通过这个故事说明，抽象艺术作为一种独立的艺术形式是通过人们的“发现”产生的。
这里有两点需要注意：1.抽象艺术和具象
艺术、意象艺术不同的是，它不直接表现任何现实中的可视物，但不能因此说它与现实就没有任何关系，可以说，任何艺术的终极对象都是现实。
2.抽象艺术所使用的语言是非现实的，是艺术本体语言的纯粹表达，其中包括点、线、面和色彩。
这些需要教师在讲课中加以说明。
第二部分“两位抽象艺术家，两种抽象艺术”。
第三部分“艺术为什么会走向抽象？其艺术美有哪些表现？”简单介绍了美术的基本分类方法，学生对此有一个大致了解就可以了。
第四部分“谁都能创作抽象艺术吗？”以美术的三大功能为基础，说明美术鉴赏不仅是对知识的学习，更重要的是对培养学生认识世界的能力、审美的眼睛和健康的审美情趣以及未来的人生发展，都具有十分重要的意义。
（三）教学的重点与难点
本课教学的重点在于“培养审美的眼睛”，掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
本课教学难点，主要是如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。
二、学生学习情况分析：
高一学生基于前几节课对具象艺术、意象艺术的了解，从美术作品艺术语言进入“抽象艺术”这一主题，单就绘画内容而言，因其表达的是人的情感和观念，“鉴赏”美术作品具有极大的触动性，但分析时的组织规范与语言方式则容易变成学生误以为发泄情绪的胡涂乱抹，在鉴赏时要注意引导。
三、教学准备：PPT课件；颜料、纸等
四、教学目标：
知识与能力：了解抽象艺术的两种基本形态（冷抽象和热抽象）、美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言和艺术上的美。
掌握美术鉴赏的一般方法。
过程与方法：运用观察、模拟、交流诸多方法，体会并理解抽象艺术特殊的美。
情感态度与价值观：培养学生对抽象艺术绘画作品的认同及理解；在积极参与的心态中去体验和深刻地理解美术相关知识点，；认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
培养学生在现实生活中以积极乐观的态度面对困难。
五、教学重点和难点：
重点：“培养审美的眼睛”，掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
难点：抽象艺术鉴赏的过程与方法。
六、教学时间：1课时
七、教学过程设计：
一、导入：展示具象艺术作品和意象艺术作品各一幅。
提问：不论是具象还是意象艺术，我们都能分析出作者要表象的对象，那有没有一种艺术品，可以什么都不像呢？
你都在哪儿见过？请与大家分享一下。
（学生交流）
当我们走进美术馆或画廊欣赏画展时，经常会看到一些什么都不像的艺术作品，较为豪华摩登的大饭店或咖啡馆，有时也会挂上这种画或放置这类雕塑。
在百货商店购物时，有经常看到有这样的包装纸。
当我们再注意看看满街的广告招牌时，也不难发现许多具有类似风格的设计等等，可以说这种艺术已经渗透在我们生活的各个方面。
他就是——（板书课题）《走进抽象艺术》。
欣赏大自然中的抽象和生活中的抽象。
（PPT）
二、了解抽象艺术和抽象艺术的表现形式
1、欣赏蒙德里安的《百老汇的爵士乐》（PPT），
学生谈感受[学生交流内容]
我的想法：
1：我看起来就像坐在飞机上鸟瞰城市时的景象。
2：我觉得蒙得里安像一位预言家，作品是二十世纪40年代的画，却像我们这个时代四通八达的交通网络，电子网络一样。
3：纵横交错的线条像美国发达的交通网，小方块像各式各样的汽车在大道上奔驰。
4：直线与方块的构成，画面不拘一格，就像美国人那种开朗的性格与灵活多变思维。
5：我觉得各式各样的方块就像夜总会和歌剧院一样遍布于百老汇街的大街小巷。
6：我觉得像霓红灯随着爵士乐的节奏而闪烁。
鲜艳的色块象百老汇夜晚的霓红灯光闪闪烁烁、一明一暗；直线和竖线象百老汇大街小巷横平竖直；其中的大小方块象街道上跑的汽车，鸣着喇叭象萨克斯和小号的滴滴答答悠扬的声音、金属的光泽、还象音乐上的五线谱高音低音跳跃的鼓点。
2、欣赏，了解冷抽象和热抽象（PPT）
冷抽象：代表人物蒙德里安
欣赏《红树》、《灰树》、《开花的苹果树》
《红树》，创作于1908年，我们可以看他已经开始脱离了传统的表现手法，开始探索新的艺术形式。
《灰树》，创作于1912年，这是他对抽象表现的进一步的探索，大家看，他将树枝的形态概括为各种弧线交叉的构成。
但仍保留了树形象的完整。
《开花的苹果树》：依然是树的主题，但几乎走到了纯抽象的边缘。
形象被进一步简化至碎面，而几乎成为图案的象征。
我们可以看到，树干与枝杈变成了直线和弧线，它们相互交错，产生某种特别的律动感。
色彩则采用了柔美
的淡绿、淡黄色系，给人轻快和愉悦之感。
画面上，树的基本形态其实已经消失在一种黑色线条的网格之中。
整个画面都被网格笼罩着。
这种网格的结构，显示出中间稠密而四周逐渐疏松的构成秩序。
这种所谓集中式的结构，在蒙德里安以后的作品中经常出现。
（红树比较像树，灰树有些像又有些不像，而开花的苹果树则非常不像树。
）
教师总结：通过这几张画，我们可以看到一个艺术家是怎样一步一步探索，找到自己的风格，开创了一片艺术的新天地。
提问：这幅画的语言元素有什么特点，（引导学生从点、线、面方面分析）（全是由直线构成，形成直角关系，并由方块构成，互相平行且垂直。
）老师归纳；凡是由直线、几何形构成，看起来比较冷静、理性的抽象作品就是冷抽象作品。
蒙德里安是冷抽象代表人。
热抽象：代表人物康定斯基及其作品即兴之31等。
提问：从即兴二字，我们可以看出画家当时是怎样的心态？
（充满激情）
这幅画的结构又是怎样的？是不是还是由直线，几何形构成的比较冷静、理性的呢？
（不是，它是由曲线，比较乱的形构成，一点也不理性，相反比较随意。
）老师：很好，大家分析的非常不错，康定斯基的这幅画是典型的热抽象作品，我们只要记住像这种由曲线，自由形构成，感受性较强，笔势较明显的大都是热抽象作品。
康定斯基是热抽象代表人。
（板书）
3、冷抽象和热抽象作品欣赏（PPT）。
4、分析艺术为什么会走向抽象？以及抽象艺术独特的美。
（1）抽象艺术的形成：
19世纪中叶照相机的发明加速人们对美术的本质的思考。
20世纪初，抽象艺术的概念在西方已经基本确立。
（2）抽象艺术形成的原因：
照相机的发明，现代的社会化大分工。
西方科学理性的影响。
（3）抽象艺术独特的美：通过欣赏简单认识。
A 形式与色彩
B 构图与笔触 C材料与肌理 D空间与透视
5、提炼：
1、老师变魔术：从具象到抽象的提炼（PPT演示）
三组动物的提炼：
2、学生练习排序（牛的9幅图）
三、边听边画（多媒体放映）
要求：根据所听到的音乐，用抽象的符号和色彩表现出符合所感受到的音乐效果。
可以用热抽象的表现形式，也可以用冷抽象的表现形式。
学生练习：
你能创作抽象艺术吗?
对世界独立的感觉和意识
有表达情感和观念的欲望
抽象艺术的组织规范和语言方式学生实践的同时，多媒体循环播放配乐图片欣赏。
四、学生作品展示：
分组,将作品拍照传入电脑展示，由小组解说员展示。
五、课堂小结：
欣赏抽象艺术，就象面对一杯美酒，需静下心来，看上一眼，抓住瞬间的感受，产生无限的遐想，用“心”去品味。
六、板书：
走进抽象艺术
冷抽象——蒙德里安——几何抽象热抽象——康定斯基——抒情抽象。