2020~2021新苏教版四年级科学下册第二单元《太阳钟》教案
新苏教版科学四年级下册全册教案
2021新苏教版四年级下册科学教案第一单元冷和热1冷热与温度教学目标1.通过感知水的冷热，知道用温度表示物体的冷热程度，可以用温度计测量物体的温度。
2.学习温度计的使用方法，能连续测量一杯热水变凉过程中的温度，并运用图表将数据记录下来。
3.通过分析图表，发现一杯热水变凉过程中温度变化的规律。
教学重点学会正确使用温度计。
教学难点在一杯热水变凉过程中连续测量温度，并发现温度变化的规律。
教学准备教师材料：玻璃温度计、烧杯、铁架台、夹子、石棉网、三脚架。
学生分组材料：实验记录单。
教学过程一、导入新课1.同学们，新的一学期开始了，欢迎大家再次来到我们的科学课堂中来。
这节课，首先请大家阅读一首小诗。
2.出示小诗：夏天，妈妈在阳台上洗了一盆衣服。
糟了，里面有我马上要穿的花裙子呀！冬天，爸爸在院子里提了满满一缸水，水结成了冰。
坏了！咦，花裙子怎么干啦？缸怎么破啦？……3.学生阅读这首小诗，想一想这首小诗主要写了什么内容？4.教师引导：同学们，花裙子为什么会干呢？缸又为什么会破呢？聪明的同学一定会知道这些与温度有关。
从今天开始，我们就来探究第1单元——冷和热。
5.冷和热究竟与什么有关呢？（与温度有关。
）这节课我们学习第1个话题——冷热与温度。
板书课题：1冷热和温度二、探究活动一：感受水的冷热差异，形成温度的概念1.教师出示一杯热水、一杯冷水和一杯冰水，提出要求：老师这里有三杯水，一杯是冷水，一杯是热水，还有一杯是温水，请同学们先将两手的食指分别插入热水和冷水中，5秒钟之后再同时插入温水中，比较手指的感觉。
2.出示课本第2页上面的两幅图片，引导学生看一看，了解实验的方法及要求。
学生分小组活动，按照要求体验手指插进热水、冷水、温水的感觉。
教师巡视，了解学生活动情况，并强调同小组的每一位同学都要进行体验。
3.全班交流，引导学生准确描述活动的感受，预设：放入热水中的手指再放入温水中，会感觉到冷，而放入冷水中的手指再放入温水中，会感觉温暖。
2021新苏教版科学四年级下册7.太阳 教案
2021新苏教版科学四年级下册教案第二单元地球、月球与太阳7太阳1.教学内容本课教学内容分两个部分。
第一部分，通过阅读有关太阳的资料，了解太阳的主要特征；通过讨论了解太阳离地球很远，太阳光照射到地球上需要8分多钟。
第二部分，根据观察，描述太阳在天空中的位置，提出描述太阳位置的一个重要参数——太阳高度角。
由于地球自转而引起的太阳东升西落是人类观察和利用的自然现象。
通过观察不同时刻太阳在天空中的位置，了解一天中太阳高度角的变化，由此感受太阳视运动规律。
描述太阳在天空中的位置既是研究太阳的重点，也是学生认知的难点。
通过用量角器测量太阳高度角来描述太阳的位置，是突破难点行之有效的方法。
教材鼓励学生通过连续观测一天中太阳高度角的变化，整理出太阳在一天中的视运动轨迹，发现太阳视运动规律。
一年中，同一时刻太阳高度角也不同。
积累观测数据，经排序分析，可以建立太阳视运动模型。
2.教学目标知道像太阳这样的天体叫恒星，了解太阳的概况。
知道太阳在一天中的高度变化规律和视运动轨迹。
会用量角器测量某一时刻的太阳高度角。
3.重点与难点重点：了解太阳的概况。
难点：用量角器测量某一时刻的太阳高度角。
4.教学准备教师材料：相关视频和图片。
学生分组材料：量角器、线。
5.教学过程一、谜语导入出示谜语：劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。
从东到西忙不停，直到傍晚才收工。
（打一自然事物）谜底：太阳提出问题：关于太阳,你都知道些什么呢?学生说一说有关太阳的知识，教师引导：今天这节课，就让我们走近太阳，进一步学习探究有关太阳的知识。
板书课题。
二、学习新课任务一：阅读太阳的相关资料，了解太阳的概况出示太阳的图片，说一说你了解太阳的哪些知识？..发光发热，太阳是一个自身能发光发热的气体星球。
温度，太阳表面温度约为5500摄氏度，内部温度可达1500万摄氏度。
体积，它的体积相当于130万个地球那么大。
恒星，太阳是银河系中一颗普通的恒星，是离地球最近的一颗恒星。
小学科学苏教版四年级下册第二单元第7课《太阳》教案(2021新版)
7.太阳【教材分析】从课标领域看，本单元通过一系列读图、观察、讨论、建模等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学探究方面：能在教师的指导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
科学态度方面：乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究、体会创新乐趣。
能接纳他人的观点，完善自己的探究。
从内容安排来看，学生之前已经认识地球的组成物质、了解宇宙中的太阳、月亮和星星；地球上的水资源分布；认识常见的岩石与矿物。
本单元要认识地球、月球和太阳的基本状况及其运动规律。
能基于已有经验和所学知识，观察、探究、推理，得出结论。
《太阳》一课是苏教版小学科学四年级下册第二单元的第三课，观察并描述太阳在天空中的位置变化。
本节课按照逐级渐进的原则，逐层展开三组教学活动。
依次是：阅读太阳的相关资料，了解太阳的基本特征。
观察太阳，描述太阳的运动规律。
用量角器测量太阳高度角，精确描述太阳在天空中的位置。
为第四课打好基础。
乐于为完成探究活动，分享彼此的想法。
【学情分析】[已有认知情况分析]从四年级学生的发展水平来看，学生已经初步认识地球、月亮和星星；有小组合作能力及动手测量和观察分析能力。
太阳的运动和影子的变化，对于学生们来说，太习以为常了，但他们对于自然界的运动和变化缺乏认识。
本课通过观察影子的变化，知道产生影子的条件；分析影子变化的规律，推测太阳的位置；利用太阳辨别方向；懂得一天中气温和影子的变化与太阳的运动有关。
[可能遇到的问题及对策]对于四年级的学生来说，进行为期一天的连续观察也许是第一次，有一定的难度。
所以，教学活动中应引导：1.正确的记录方法；2.激发学生观察记录的兴趣；3.将所有实验观测数据集中到一张记录纸上，有利于分析，最后通过模拟太阳的运动，讨论总结出规律。
让学生既体验到科学探究过程，也学会用大脑思考。
【学习目标】1.知道像太阳这样的天体叫恒星，了解太阳的概况。
2.知道太阳在一天中的高度变化规律和运动轨迹。
小学科学28太阳钟(教案)20222023学年四年级科学下册同步备课
小学科学28太阳钟（教案）20222023学年四年级科学下册同步备课小学科学28太阳钟（教案）教学目标：1. 了解太阳钟的原理和作用；2. 学习太阳钟的制作方法；3. 通过制作太阳钟，锻炼学生的动手能力和观察力；4. 培养学生的科学探究精神。
教学准备：1. 活动所需要的材料：半球形容器、卡纸、剪刀、透明胶带、铅笔、固定用的小石子；2. 室外教学环境，确保有充足的阳光。
教学过程：导入（5分钟）：1. 通过展示一张太阳钟的图片，向学生介绍太阳钟的概念和作用。
解释太阳钟是通过太阳的位置来判断时间的一种工具。
2. 提问学生是否听说过太阳钟，以激发学生的思考和好奇心。
整体呈现（15分钟）：1. 向学生讲解太阳钟的原理：太阳每天从东方升起，到西方落下，这个过程中，太阳在天空中的位置会有所变化。
通过观察太阳在天空中的位置，我们可以大致判断出时间的长短。
2. 向学生展示半球形容器，并解释容器的作用是用来放置太阳钟。
3. 让学生观察太阳的位置，并记录下时间。
4. 引导学生思考，太阳的位置是如何随着时间的推移而变化的。
帮助学生理解太阳钟的制作原理。
制作实践（30分钟）：1. 分发卡纸和铅笔，让学生根据半球形容器的直径和高度来绘制一个圆形的尺寸，并剪下。
2. 将剪下的圆形卡纸用透明胶带固定在半球形容器的边缘，确保圆形卡纸与容器的直径相同。
3. 在圆形卡纸上，用铅笔标注从12点开始的小时刻度。
4. 将容器放置在室外阳光充足的地方，使太阳能直接照射到卡纸上。
5. 观察太阳的位置，根据太阳在卡纸上的影子，和标有刻度的圆形卡纸进行对应，读取时间。
巩固与拓展（30分钟）：1. 让学生分组，互相使用制作好的太阳钟判断时间，并进行比较。
2. 引导学生思考，太阳钟的观察结果和实际时间之间可能会有一定的误差。
请他们思考这可能是因为什么原因，比如阴影的位置、太阳高度等。
3. 让学生用太阳钟测量一天中多个时间点，并和实际时间进行比较，进行分析和讨论。
第二单元《地球月球与太阳》实验教案小学科学四年级下册苏教版
四年级下册教材第二单元《地球、月球与太阳》《太阳钟》实验教案本文改进的实验是《太阳钟》一课中的实验，我将从从以下几点分析介绍：一、实验目标分析该实验选自苏教版四年级下册教材第二单元《地球、月球与太阳》的第四课，是本单元的延伸课程。
学生在前面的课程中已经了解到太阳一天中的视运动变化规律，为第四课学习日影变化的规律以及规律的应用奠定基础。
学生对于日影变化规律还停留在生活经验上，想让学生模型化认识日影变化规律，理解太阳钟的工作原理是有难度的，比较抽象的。
考虑到学生的实际情况，以及教材的安排，我将本实验的目标定为以下几点：知识目标，能归纳出一天中阳光下物体影子的变化规律；能力目标，能制作简易日晷和地平式日晷，通过测量分析交流，发现不足，提出改进意见；情感目标，感受人类对时间的测量的探索过程，，重温古人对太阳钟的研究历程。
二、教学过程设计本节课首先通过手电筒作光源，探究光源、物体、影子三者之间的关系。
然后用手电筒模拟太阳，观察物体的影子的长短与方向随着太阳位置变化的而怎样改变的。
接着带学生正午时间在真实环境下进行影子测量，接着利用我制作的太阳日影仪进行模拟探究太阳日影运动变化规律。
最后通过对简易太阳钟的思考，引出地平式日晷和赤道日晷。
三、实验改进我改进了三个实验。
（一）实验一：用手电筒模拟太阳，观察物体影子的长短与方向是怎样随着太阳位置变化而改变的我用圆木板平放在桌面模拟地平圈，用弧形磁性小车轨道两端置于圆木板直径两侧，包裹地平圈（圆木板），模拟学生最初认知的太阳视运动轨迹，也就是一个这样一个半圆形。
（圆木板在搬家途中遗失，暂用图纸代替）图一厚圆木板模拟地平圈，红色小车轨道模拟太阳轨道然后将手电筒粘附在小车上，小车在轨道上自动运行的过程就可以模拟太阳一天的运动过程。
将小木棒摆放在地平圈中央位置，手电筒随着小车运动时，小木棒的影子随之改变。
这个过程中，小车可以随时停下，吸附在小车轨道上，学生便可以随时观察小木棒的影子。
苏教版(2021)小学科学四年级下册第二元第7课《太阳》教案
明确：太阳每天升西落，位置不断变化。
清晨到中午，高度逐渐增大；中午到傍晚，高度逐渐减小。
2、怎样才能清楚地表示太阳的高度在一日内的变化?明确：用太阳高度角可以表示太阳的高度。
阳光照射到地面，光线与地平面的夹角就是太阳高度角。
3、用什么器材测量太阳高度角？明确：量角器、绳子4、怎么用器材测量太阳高度角？明确：①一名同学背对太阳站立。
②在人影前端与头顶之间拉直根线。
③测出这根线与地平面之间夹角的角度。
5、注意事项①测量不同时刻太阳的高度。
②选择平坦的地方测量。
③小组合作完成。
6、太阳高度观测记录表7、分析数据一天之中太阳高度变化是先增大后减小，日出日落为0°，正午最大。
太阳高度角越大，太阳高度越大；太阳高度角越小，太阳高度越小。
8、讨论上午9:00和下午3:00的太阳高度角有什么不同?明确：太阳高度角相同，只是角的方向不同。
三、课堂练习1.关于太阳的描述正确的是( )A.太阳比月球离地球更近B.太阳是一个能自己发光发热的星体C.太阳围绕地球运动2.太阳表面经常出现的太阳黑子是太阳( )A.不发光的地方B.温度高的地方C.温度低的地方观察回答测量记录分析讨论独立完成通过实际测量，了解太阳高度在一天内的变化规律。
完成达标测评3.如图，根据太阳的方向,可以知道图中此时是一天中的（）A.上午B.中午C.下午D.傍晚4.一天中，太阳高度变化规律是（）A.高-低-高B.低-高-地C.低-高5.一天中气温的变化与太阳高度的关系是（）A.太阳越高，温度越高B.太阳越低，温度越高C.太阳越高，温度越低四、拓展提高：不同的季节，太阳高度也不同你观察过射入窗内的阳光吗？从南面窗户直接射进室内的阳光，夏天与冬天相比，哪个季节更深一些?交流拓宽知识面明确：冬天正午太阳射进窗户比夏天深。
五、作业布置一天中，太阳高度不断变化，与温度的变化有什么关系吗？鼓励学生继续探究课堂小结通过这节课的学习，我们通过查阅资料从更多方面总结课堂认识了太阳，经过实际测量了解了太阳的高度在一天内不断变化，太阳高度可以用太阳高度角来清楚地表示。
新教材苏教版（2017秋）四年级下册科学：08太阳钟教案教学设计
新教材苏教版（2017秋）四年级下册科学：08太阳钟教案教学设计《太阳钟》教学案例一、教材分析本课是苏教版四年级下册第2单元“地球、月球与太阳”中的第4课。
本课由部分组成，首先是对上节课遗留问题的处理，进而引入今天的话题----影子方向与长短变化的条件。
探究影子形成的条件后，研究太阳照射下影子的的长短和方向随太阳位置变化而产生的变化规律。
第二部分，太阳钟（日晷）的设计原理和分类。
第三部分，用硬卡纸和指南针制作一个日晷，以动手操作的形式强化学生对日晷知识点的消化吸收，体现stem的教育理念。
二、学情分析学生对影子是熟悉的，但并未进行过深入的研究，大部分学生对日晷的认知程度仍然属于没听说过，不知道的水平。
学生能够形成影子，并不代表学生深入分析过影子形成的条件。
对于太阳照射下影子变化的特点也是片段式的，并未形成系统的变化规律。
四年级的学生已经具备了动手制作日晷的操作能力，需要教师辅以指导，强调操作细节要点。
三、学习目标能描述一天中在太阳光的照射下，物体影子的变化规律；使用和制作简易的古代的测量仪器模型，如日晷；在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。
了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。
四、重点与难点重点：了解日晷的工作原理；难点：制作日晷。
五、教学准备教师材料：PPT、手电筒、铅笔、橡皮泥、竹篾等。
学生材料：硬卡纸、胶水、剪刀、笔六、教学过程(一)复习导入同学们，在探究上节课的问题时，你们有什么发现吗？上午9点和下午3点的太阳高度角是相同的。
它们比中午时分的太阳高度角要小。
对我们的探究问题：上午9点和下午3点的太阳高度角有什么不同？大家有答案了吗？谁来说一说。
角的顶点、开口方向是不同的。
还有就是影子的方向也是不同的。
这就要和今天我们要讲的内容有关了。
（板书：太阳钟）【意图解析】承上启下的作用，将上下两节课衔接起来。
让学生的思维有一个连贯性，探究活动有基础。
2021年春新苏教版科学四年级下册第2单元《地球、月球与太阳》教案
2021年春新苏教版科学四年级下册单元教案第二单元地球、月球与太阳5地球教学目标1.知道人类生活在一个巨大的球形天体上，知道地球大小、海陆分布等基本信息。
2.阅读人类认识地球形状的科学史资料，知道人类认识地球形状经历了从简单直观的想象到根据经验、事实进行推测，最后通过实践证实的过程，体会随着经验和实践的深入，人类对地球形状的认识也在不断深入。
教学重点了解人类认识地球形状的历程。
教学难点将“地球是球形”的常识回溯到历史情境，让学生重新经历人类认识地球形状的过程。
教学准备教师材料：各种关于地球的图片和视频。
学生分组材料：地球形状模拟器、模型小船、充气地球仪、气球、气筒、陆地板块贴纸、记录用的纸和笔。
教学过程一、导入新课1.出示课本13页的小诗：太阳用灿烂的阳光, 描绘白天的画卷。
月亮用柔和的月光,讲述夜晚的故事。
......仰望苍穹的人啊,从未停止过对它们的探寻与思索。
2.学生读一读这首小诗，想一想这首小诗主要写了什么内容？里面提到了哪些事物？3.教师引导：大家知道我们生活的星球叫什么吗？学生答：地球。
教师问：大家知道，白天照亮地球，给地球送来光明和温暖的是什么吗？学生答：是太阳。
教师问：那同学们知道每天晚上给地球送来月光的是什么吗？学生答：是月亮。
4.教师引导：大家对我们生活的地球以及与地球密切相关的月球和太阳了解吗？又了解多少呢？从今天开始，我们就来探讨地球、月球和太阳的有关知识。
板书课题：第二单元地球、月球与太阳。
5.今天这节课，我们先来认识一下我们生活的地球。
板书课题：5地球二、探索活动一：阅读资料，了解人类认识地球形状的过程1.同学们现在都知道，我们所生活的地球是一个球体。
不过，人类对地球形状的认识，经历了一个漫长的过程。
大家知道古人是怎么认识你做的吗？2.出示课本第14页的几幅图片，学生认真观察，并读一读相关的文字，了解我们人类的祖先是怎样认识地球的。
3.全班交流，师生共同观察图片，研读相关的文字，进一步体会古人认识地球形状的漫长历史。
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8.《太阳钟》教案【课标落实】1．本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：知道太阳、地球、月球的运动特征，知道与它们有关的一些自然现象是有规律的；知道太阳系及宇宙中一些星座的基本概况，知道昼夜交替、四季变化分别与地球自转和公转有关；科学探究：在教师引导下，能选择恰当的工具，观察并描述对象的特征及现象。
在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。
科学态度：在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。
科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。
2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”和“地球与宇宙科学领域”的中年段要求。
6.2.2光在空气中沿直线传播；行进中的光遇到物体时会发生反射，会改变光的传播方向，会形成阴影。
描述行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
17.3工具是一种物化的技术使用和制作简易的古代的测量仪器模型，如日晷、沙漏等。
知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。
【教材分析】《太阳钟》是苏教版科学四年级下册第2单元《地球、月球与太阳》的第四课时。
通过前一节课的学习，学生已经了解人站在阳光下会有影子，物体在光的照射下会有影子的特征，因此影子对学生来讲是非常熟悉的。
本课带领学生认识太阳与影子的关系。
但学生对如何利用太阳的影子变化规律制作一个太阳钟是存在困扰的。
本课要帮助学生弄清影子的长短、方向与太阳位置之间有什么关系。
本课教学内容分四个部分：第一部分，这是一个导入活动，太阳的位置变化对物体的影子有什么影响？让学生思考研究操作“影子方向与长短变化的规律”和“观察物体影子的长短和方向是怎样随“太阳”位置的变化而改变的，通过实验操作，引发学生猜想太阳的位置变化对物体的影子有什么影响，教材选取了一个简单易做的经典实验，让学生充分感知影子的变化与光有关。
第二部分，研究阳光下小棒影子的变化情况，以此推测小棒影子的长短、方向与太阳位置之间有什么关系。
教材选取了一个简单易做的经典实验，让学生充分感知“小棒影子的长短、方向与太阳位置之间有什么关系”，认识影子的变化与太阳的位置有关。
第三部分，认识不同的太阳钟，从而明确我们可以根据影子与太阳的关系来制作太阳钟。
第四部分，制作一个太阳钟。
【学情分析】通过二年级上册第2单元《天空中的星体》和第4单元《奇妙的光》以及本单元《太阳》的学习，学生已经直观地认识了太阳的基本特征，会用“有光才能看见物体”表述光的作用，了解了认识光是看见物体的重要条件之一，物体在光的照射下有影子，但是他们不会有意识地去研究影子与太阳的关系。
本课教学中要重点通过活动帮助学生突破迷思概念，建立起太阳的位置变化引起影子的变化的概念。
四年级学生经过一、二、三年级的实验教学，已经具有了一定的实验能力，在实验过程中，可以引导学生在明确关键点后让学生自己动手实验，并着重培养学生仔细观察、及时记录等实验习惯，对实验中出现的问题要引导学生及时分析并解决问题。
从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。
通过之前的学习，学生对阳光与影子的存在和它们之间的联系已经有了初步的认识，由于学生在一、二、三年级已经有了科学课的实验教学，学生也掌握了一定的实验方法。
【教学目标】科学知识：1．通过实验，知道影子的形成需要哪些条件，知道影子方向与长短变化与光照射的位置有关。
2．通过实验，知道影子方向与长短变化的规律与太阳的位置有关。
3．通过实验，知道可以利用太阳的移动与阳光下物体影子变化的关系，制造出计时工具，知道什么是太阳钟。
科学探究：1．能用不同的实验方法证明影子方向与长短变化的规律与光的照射的位置有关。
2．能从具体现象中提出问题，作出猜想，能依据证据概括出影子方向与长短变化的规律与太阳的位置有关。
3．能在制作太阳钟的活动中，认识可以利用太阳的移动与阳光下物体影子变化的关系，制造出计时工具。
4．注重实验习惯的培养，引导学生仔细观察、及时记录、分析数据、得出并交流结论、及时反思等。
科学态度：1．在科学探究中，敢于大胆想象。
能意识到要用实验证明自己的猜想。
2．在科学探究中，乐于尝试运用多种材料、多种思路证明太阳的移动与阳光下物体影子的变化有关系。
科学、技术、社会与环境：1．认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。
2．了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。
3.认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系【教学重点】知道影子方向与长短变化的规律与太阳的位置有关【教学难点】利用影子方向与长短变化的规律与太阳的位置有关制作太阳钟【教学准备】教师材料：课件和视频。
学生材料：手电筒、铅笔、橡皮、竹篾、小棒、指南针、硬卡纸、白纸、直尺、笔和指南针、剪刀、双面胶。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1.出示皮影戏图片，提问知道这是什么吗？说明：皮影戏又称“影子戏”或“灯影戏”，是一种以兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏剧，这是我国的传统艺术，2011年，中国皮影戏入选人类非物质文化遗产代表作名录。
提问：你知道皮影戏是怎么表演的？（只要回答出影子就行）提问：你觉得影子的形成需要哪些条件？明确：需要有光照射物体。
（板书：光、物体）2.说明：今天这节课我们就一起来研究影子。
（板书：影子）［设计意图：直接以皮影戏引入，让学生们对皮影戏产生兴趣它是怎么表演的，接着借此科普皮影戏的相关知识，引导学生发现皮影戏是通过影子来表演的，再追问影子是怎么形成的？然后板书这节课我们一起来研究影子。
]二、探究新知1．说明我们一起来做一个小实验。
出示一个固定好的铅笔，然后拿出一个手电筒。
2．提问：如果我用手电筒来照射这支铅笔，会出现什么现象？（教师可以演示给学生看一看）说明铅笔下面会出现影子。
3．接着提问：那如果把手电筒移到这边来照射又会出现什么现象？你觉得影子会发生什么变化？4．明确：长短可能会发生变化、方向可能会发生变化。
板书（长短、方向，加上问号）（一）研究影子方向与长短变化与什么有关。
1．提问：你觉得我们怎样来验证我们的猜想？2．提问：那老师给你们提供手电筒和铅笔，你觉得我们可以怎么设计这个实验？组织学生小组交流，指名学生回答。
3．再追问：那你觉得手电筒的位置该怎么变化？明确：需要改变手电筒照射的方向和高度。
［设计意图：从生活实际出发，知道影子是会变化的，并不是一成不变的，接着要求学生说说在生活中发现影子会变化的特点。
再通过一系列的探究活动明确了影子方向与长短变化的规律。
学生通过做小组实验不仅亲眼看到了影子方向与长短变化的规律,而且能够潜移默化地感受到这种科学的魅力。
］4．提问：谁能完整的说说实验的方法？学生小结实验方法：可以把铅笔放在桌上，然后用手电筒在不同的位置照射铅笔，并记录下影子的长短和影子的方向。
5．教师说明实验要求，组织学生小组合作，完成实验。
6．实验结束，交流汇报：教师投影展示学生的学习单。
教师提问：改变照射的方向和高度，铅笔的影子有什么变化。
提问：影子方向是怎样变化的？影子的长短呢？在什么情况下，影子会不见。
你能不能总结出影子方向与长短变化有什么特点？（二）研究影子方向与长短变化的规律1．说明：刚刚我们研究了影子方向与长短变化与手电筒的照射有关系，并且总结出了规律，那在生活中是这样吗？比如在阳光下影子会随着太阳的运动发生变化吗？你觉得可能会发生什么变化，谁来做个预测？2．教师提问：你觉得我们要怎样验证我们的猜想？说明：太阳怎么模拟？我们可以用手电筒来模拟太阳。
追问：你知道太阳在天空中的位置是怎样变化的吗？学生回答太阳在天空中的位置变化轨迹呈半圆形。
说明：我们需要用手电筒来模拟太阳在天空中的位置的变化，那现在老师给你们提供竹篾和手电筒，你觉得可以怎么设计实验？引导学生发现竹篾可以弯曲成半圆，把手电筒的环穿过半圆，就可以模拟太阳在天空中的运动。
3．小结实验方法：太阳在天空中的位置变化轨迹呈半圆形，我们可以用竹篾和手电筒来模拟。
用手电筒照射一支竖立的铅笔，观察它的影子。
改变照射的方向和高度，观察铅笔的影子有什么变化。
教师提出问题：试试在什么情况下，影子会不见。
教师组织学生实验4．实验结束，交流汇报：教师提问：你有什么发现？提问：影子方向是怎样变化的？影子的长短呢？提问：现在你能不能总结出影子方向与长短变化的规律？或者说太阳的位置变化对物体的影子有什么影响？［设计意图：通过一系列的探究活动模拟在阳光下影子的变化，从而明确了影子方向与长短变化的规律。
学生通过做小组实验不仅亲眼看到了影子方向与长短变化的规律,而且能够潜移默化地感受到科学的魅力。
］（三）探究研究阳光下小棒影子的变化情况。
1．说明：刚刚我们模拟了阳光下影子的变化情况，也总结了影子的变化规律，那在现实生活中，是这样吗?你们觉得怎么来验证？（明确：要在阳光下进行实验模拟）2．追问：那你觉得这样的实验需要哪些材料？组织学生讨论小结：我们需要小棒，白纸、直尺、笔和指南针。
明确：A4纸用于观察影子，指南针用来观察太阳的位置与影子的位置。
3．提问：谁能说说怎么设计实验？在实验时要注意些什么？指明不同的学生回答。
小结出大致的实验步骤：4．先去操场，准备一张A4纸质，把小棒插进橡皮中，然后固定在记录纸的观察点上。
选择空旷处放置，不要移动。
5．利用指南针确定方位，并在记录纸上标出来。
6．每隔1小时，在记录纸上标出小棒的影子，并记下时间。
）提问：想一想在阳光下影子的变化是不是像我们模拟的那样。
接着教师再次播放视频。
7．交流汇报说说你有什么发现？提问：小棒影子的长短与太阳位置之间有什么关系？（早晚太阳高度最低，小棒影子最长；中午太阳高度最高，小棒影子最短。
）提问：你能总结出小棒影子的方向与太阳位置之间有什么关系？（小棒影子的方向与太阳位置相反）明确：影子的方向和太阳的位置相反明确：阳光下影子的变化情况与我们总结的规律相符合。
［设计意图：阳光下影子的变化情况这一实验在课堂上很难完成，因为时间限制，我们可以在课堂上先引导学生讨论可以怎么实验，然后带学生走进操场，完成实验，组织学生按时观察记录，并录制小视频，最好回到课堂，再以视频的形式播放给学生观看增强映像，通过实验学生发现，阳光下影子的变化情况符合我们总结的规律，从而让学生们明白，科学课并不仅仅是室内课，我们也需要走出教室，走进自然，让学生感受科学与生活与自然息息相关。