化学教学中的阅读
化学教学方法有哪些
化学教学方法有哪些对于化学的教学，你知道哪些好方法呢?下面是店铺收集整理的化学教学方法以供大家学习。
化学教学方法：1.激发学生的自学能力在教学中我们应该充分认识到认知活动的主体是学生。
给人以鱼，不如授人以渔。
要想较好地发挥学生的主体作用，就要有目的、有计划地对学生进行自学方法的指导和自学能力的培养，使学生通过学会达到会学。
自学能力是一种比较综合的独立学习的能力，它是多方面能力的综合。
在化学教学中，培养学生的自学能力，可以具体化为两个方面:一是重视学生阅读能力的培养，指导学生掌握科学的阅读方法。
二是着重对学生进行学习方法的训练。
阅读能力是自学能力的基础，教学实验证明，学生没有阅读能力，不能正确理解书中的字、词、句的含义和化学概念，抓不住段落的中心思想，不会使用教科书，也缺乏阅读教科书的兴趣。
这种学生，即使在课堂上听懂了，但不能从阅读教科书中去深入理解和巩固，很快又会模糊和忘记。
所以教师应有组织、有计划、有目的地引导学生进行阅读训练，教材与课堂教学相配合，既起到课前预习的作用，又能使自学成果在课堂上及时得到验证，从而增强自学信心和激发自学的乐趣。
如物理性质让学生阅读自学，物质的用途可引导学生结合化学性质，联系生产和生活实际总结得出。
气体的实验室制法，教师引导学生阅读教材，再讨论，共同设计，得出方法、步骤、装置等。
在进行有机化学中的甲烷、乙烯、乙炔实验室制法的教学时，可采取上述方法。
因学生已学过氯化氢、氯气、氧气、氢气等气体的实验室制法，已掌握实验室制气体的方法，在此教师引导学生讨论，学生自然能够得出制取以上三种气体的方法、步骤、装置、收集等知识，达到使学生自学的目的。
知识固然重要，但科学的方法比知识更重要，掌握了科学的方法无异于拿到了开启知识的金钥匙。
因此，教学中不仅要指导学生自学，还须对学生进行学习方法的训练。
教师应指导学生阅读的规律，指导学生阅读教材，让学生从教师的引导、启迪中悟出道理，揭示其内在实质。
化学的学习好方法
化学的学习好方法（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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化学读书笔记(精选7篇)
化学读书笔记〔精选7篇〕化学读书笔记〔精选7篇〕化学读书笔记1在暑假里，我认真的阅读了《中国化学学科史》这本专业书，感觉收获特别大。
这部书追溯了化学学科在中国建立、成长和开展的历程。
它不仅关注化学知识的增长进程，更关注化学作为一个学科的体系、机构、制度在中国确立的过程。
首先，在中国古代，确实存在很多与化学相关的理论活动，并产生了丰富的化学知识。
其次，20世纪现代化学作为一个独立学科在中国的建立完全是西方化学学科体制移植的结果。
另外，中国古代的化学理论和知识，曾在一定程度上对现代化学做出了奉献。
作为一门现代科学，中国现代化学是20世纪初从西方全面移植过来的。
晚清民国时期是现代化学学科在中国落地生根的关键时期。
本书对这段历史进展了全面梳理，尤其是对中国化学学会等中国首批化学研究团体和研究机构建立、开展和演变的历史，对于中文化学术语的制定以及学科化时期的学术研究情况进展了专门研究，再现了中国化学学科的早期制度化过程。
自____成立以来，中国化学学科获得了重大开展，无机化学、有机化学、分析^p 化学、物理化学等化学分支学科蓬勃开展。
但以前对于中国化学学科在1949年以后的开展，还从未从学科史角度进展过全面的梳理。
本书以1949年以后中国化学学科的开展情况作为全书的重点，填补了以前对于此段历史研究不够充分的缺陷。
《中国化学学科史》共分三大局部、共十七章。
第一局部包括前6章，对化学学科在中国得以建立的外乡文化背景和国际学科背景进展了简要讨论，内容包括中国古代的化学相关理论和知识以及作为中国现代化学学科直接来的西方现代化学学科的制度化过程。
主要阐述了中国古代化学活动、知识及相应的社会和建制框架。
在古代，无论是在中国，还是在西方，均不存在一个独立的化学学科，古代化学活动和知识存在于古代自然哲学、炼金术〔炼丹术〕、金属冶炼、医学及药物制备以及诸如制陶〔瓷〕、制酒等实用生活技术之中。
这些实用性的技术一般都有官方和民间两套系统，除去造币为国家职能，冶铁、酿酒等曾经一度为国家垄断之外，其余技术一般既有官办场所又有民办场所。
化学教学实践书籍推荐(3篇)
第1篇一、前言化学作为一门自然科学，对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要意义。
在化学教学中，教师需要将理论知识与实践活动相结合，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
为了帮助广大化学教师更好地开展教学实践，本文特推荐以下几本优秀的化学教学实践书籍，供大家参考。
二、推荐书籍1.《化学教学实践指南》作者：陈永芳本书是一本针对化学教学实践的综合性指南，涵盖了化学教学的基本理论、教学方法、教学策略等方面。
书中详细介绍了化学实验、化学探究、化学教学评价等内容，为教师提供了丰富的教学案例和实用的教学方法。
本书适合广大化学教师阅读，有助于提高化学教学质量。
2.《化学实验教学与创新》作者：李红本书以化学实验教学为核心，探讨了化学实验教学的改革与创新。
书中介绍了化学实验的基本原理、实验方法、实验设计等，并针对化学实验教学中存在的问题，提出了相应的解决方案。
此外，本书还介绍了化学实验在培养学生创新能力、实践能力等方面的作用。
本书适合化学实验教师和研究人员阅读。
3.《化学教学设计与实施》作者：张华本书主要介绍了化学教学设计与实施的方法与技巧。
书中详细阐述了化学教学目标的确立、教学内容的组织、教学方法的运用等，为教师提供了丰富的教学案例。
此外，本书还针对化学教学中常见的问题，提出了相应的解决策略。
本书适合广大化学教师阅读，有助于提高化学教学水平。
4.《化学教学案例分析》作者：刘伟本书以化学教学案例为主线，分析了化学教学中的成功与不足。
书中收录了多个典型的化学教学案例，涉及化学实验、化学探究、化学教学评价等方面。
通过对这些案例的分析，教师可以了解化学教学的规律，提高自身的教学能力。
本书适合化学教师和研究人员阅读。
5.《化学教学研究方法》作者：王强本书主要介绍了化学教学研究的方法与技巧。
书中详细阐述了化学教学研究的基本原理、研究方法、研究设计等，为教师提供了丰富的教学研究案例。
此外，本书还介绍了化学教学研究在提高教学质量、促进教师专业发展等方面的作用。
眼与脑的“双剑并用”——浅论化学教学中学生阅读能力的培养
目 艮 与
月 齑
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剑 并
用 ＂
浅论 化 学教 学 中学 生 阅读 能 力 的培 养
吴珍 珠
（ 江 苏省 郑 集 高 级 中学 ， 江苏 徐州 ２ ２ １ ０ ０ ０ ） 摘 要： 化 学教 师在 教 学 中要 让 学 生 明 确 阅读 的 重要 性 ． 培 养 学 生 良好 的 阅读 习惯 ， 教 给 学 生 课 内、 课 外 正 确 的 阅 读 方 法， 逐 步培 养 学生 的 阅读 能 力。 关 键 词 ：中学化 学教 学 阅读 能 力 阅读 习惯 阅读方 法 师 在课 堂 上 重 视 对 学 生 阅 读方 法 的指 导 （ １ ） 明 确并 精读 重点 内容 。 明 确 重 点 内容 ， 对重点 内容精读 ， 透过现象 看本质 ． 加 深 记 忆 和理 解 。 如在 讲 解 化 学 键 的 定 义 时 ， 化 学 键 是 直接 相 邻 的
பைடு நூலகம்
原 子间强烈 的相互作用。 ①原子是直接相邻 的， ② 相互作用强
阅 读 能 力 是 指 学 生 通 过 自 己 阅读 课 本 或 参 考 资 料 获 取 知 识， 并运 用 所 学知 识 分析 问题 、 解 决 问题 的 能力 。读 书是 学 生获 取 知识 、 发展 智 能 的一个 重要 途径 。 纵 观 近几 年来 的高 考化 学试 卷， 信息题大量增加， 主要 考 查 学 生 能 否读 懂 所 给 信 息 ， 并 获取 知识 去 再应 用 ， 对学 生 的阅读 及 理解 能力 的要 求也 越来 越 高 。 学 生 最 怕做 此类 题 目 ． 甚至 有些 学 生根 本 看不 懂 所 给信 息 的意 思 ． 原 因是 什 么？主要 是教 师忽 略 了对学 生 阅读 能力 的培 养 。 在 课 堂 上往 往采取 的是满 堂灌 的讲课模 式 ， 学生 没有时 间去 阅读 。 那 么如 何培 养学生 的阅读 能力 呢 ？下 面笔者谈谈 自己在 教学 中的做法 。 让 学 生 明确 阅读 的 重 要 性 从终 身学习的角度看 ， 知识 的获取 ， 主要 靠阅读 ， 我们 日 常 生 活 中知 识 的 获 取 ， 主要通过读书 、 看报 。 所以， 教 师 要 培养 学 生 的读 书 兴 趣 。比如 ， 教师 在 教 学 中经 常 让 学 生 使 用 教 材或 参考书 ， 布置 必 须 阅读 教 材 或参 考 书 才 能 解 答 的 习 题 ． 久 而久 之就 可 以促 使 学 生 养 成 认 真 阅读 教 材 的 习惯 。并 因在 学 习上 的成 功 而 对 阅 读 产 生浓 厚 的兴 趣 。 二、 培 养 学 生 良好 的 阅读 习惯
初中化学科普阅读教学设计
课后拓展
实验探究：鼓 励学生自主设 计实验，培养 动手能力和探
究精神
知识竞赛：组 织化学知识竞 赛，激发学生 学习兴趣和竞
争意识
科普讲座：邀 请专家进行科 普讲座，拓宽 学生视野，激
发科学兴趣
学习交流：组 织学习交流会， 让学生分享学 习心得，促进
理解化学在日常 生活中的应用， 提高对化学的认 识和兴趣。
掌握科学探究的 方法和技能，培 养实验操作能力 和观察力。
了解化学与环境 保护、能源利用 等领域的联系， 培养社会责任感 和环保意识。
能力目标
掌握初中化学 基础知识，能 够理解和解释 常见的化学现 象。
培养学生的实 验操作能力， 能够独立完成 基础化学实验。
初中化学科普阅读教 学设计
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汇报人：XXX
目录
CONTENTS
Part One
添加标题
Part Two
添加标题
Part Three
添加标题
Part Four
添加标题
Part Five
添加标题
Part Six
添加标题
01
添加章节标题
02
教学目标
知识目标
掌握初中化学基 础知识，包括化 学元素、化学式、 化学反应等。
建立化学教学资源库，提供丰富的教学素材和资料，方便教师备课和教学。
设立化学教学支持平台，为教师提供在线答疑、教学指导和教学评估等服务，提高教学质 量和效果。
学生辅导与支持
提供个性化辅导，满足学生不 同需求
定期组织学习辅导活动，帮助 学生解决学习难题
建立学生互助平台，鼓励学生 互相交流学习经验
新课程下化学课阅读指导教学的思考与实践
鉴于 目前社会对综合 素质人 才的需要 ，我在教学 实践 中立足化学教育教学 的实 际 ，在教 学 中有针对性
地开展 了阅读指导教学 的思考与实践 。
一
分整合教材 、 书资源 ， 参考 发挥最 大效 能 。举 一个制备 氢氧化亚铁实验 的例子 ，首先指导学 生阅读课 本上 的
实验 ， 使学生初步 掌握制备氢氧化亚铁 的反应原理。其 次教 师就课本上 的实验设计设置 相关情 景激发学生阅 读兴趣 ， ： 如 如何防止氢氧化亚铁 在制备过程 中不被氧 化 ？学生通过阅读课外指导 书、 找网络资源 ， 查 查找课
【 教法研究 】
新课程下化学课 阅读指 导教学 的思考与实践
李翠侠
（ 河北省迁安市第二 中学 ， 河北
迁安 ｏ ４ ｏ ） ６ ４ ｏ
摘要 ： 高中化学新课程 目标和 内容 的重大变革 ， 以培养 学生的科学探究能力、 新能力为核 心， 是 创 需要积极探
索新的课堂教 学方法。本文对化 学课教 学的阅读指导法进行 了论述。 关键词 ： 新课标 ； 阅读指 导教 学； 实践能力
清规戒律 ， 学生的创新能力才 能得到充分的培养 。 在学 习过程 中 ， 对学生表扬就是在进行赏识教育 ，
结合强酸制弱酸原 理学生很快就理解 了原 因。③ 在向
８ 消毒 液中加入 大量酸 时有 黄绿色刺 激性气 体放 出 ， ４
学生很快通过实验得出结论有氯气产生 ，通过讨论学 生发现次 氯酸根酸性 条件下 氧化氯离 子 的重要 性质 。 最后通过学生讨论 、 实验 、 发现问题再讨论 ， 再实验 ， 最 终得 出结论 ： ４ 毒液 的成 分为次 氯酸钠 、 该８ 消 氯化钠 。 通过讨论 和阅读说 明书 ，学生 还明确 了为什么８ 消毒 ４ 液的成分是次 氯酸钠 而不 是次氯酸 ，为什么８ 消毒液 ４
与化学教师相关的书籍及阅读体会
标题：与化学教师相关的书籍及阅读体会一、概述化学教师是培养未来科学家和工程师的关键人物，他们的教学水平和教学方法对学生的学习成绩和兴趣培养起着至关重要的作用。
为了提高自己的教学水平，不断更新教学理念和方法，化学教师需要不断地进行自我学习和提升。
与化学教师相关的书籍对于他们来说是非常重要的。
本文将探讨一些与化学教师相关的书籍，并分析阅读这些书籍的体会。
二、书籍推荐1. 《化学教学理论与实践》这本书详细介绍了化学教学的理论基础和实践方法，从教学设计、教学评价、学生发展心理等多个方面系统地阐述了化学教学的要点。
书中还包含了大量的教学案例和教学实例，对新手教师和有一定教学经验的教师都具有很强的指导作用。
2. 《化学教学改革与案例分析》这本书主要围绕化学教学改革的主题展开，介绍了当前化学教学存在的问题和挑战，针对这些问题提出了一些实用的教学改革方案，并通过案例分析的形式进行了详细的阐述。
这本书对于想要提高自己教学水平的老师具有很大的借鉴意义。
3. 《化学教师教学实践指南》这本书是一本由资深化学教师撰写的实践指南，包含了大量的化学教学经验和教学技巧。
通过具体的案例分析和实际操作方法，这本书为化学教师提供了很好的参考和指导。
三、阅读体会在阅读以上推荐的书籍之后，我对自己的教学有了一些新的认识和体会。
我意识到化学教学需要不断地创新和改革，不能固步自封。
我们需要关注学生的学习情况和发展需求，灵活运用各种教学方法和手段，使教学更加生动和有趣。
我也意识到要提高自己的专业素养和教学水平，需要不断地进行学习和提升，不断充实自己的教学知识和经验。
另外，通过阅读这些书籍，我还深刻理解到化学教学是一个综合性的过程，需要教师综合运用各种教学手段和技巧，注重培养学生的创新思维和实践能力。
只有注重学科内涵和知识技能的培养，才能真正提高学生的综合素质和核心竞争力。
与化学教师相关的书籍对于教师提高教学水平和提升教学质量是非常重要的。
通过不断地阅读和学习，化学教师可以不断积累经验，提高自己的教学水平，为学生成长成才做出更大的贡献。
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化学教学中的阅读
随着新课改的不断深入，近年来化学试题加大了能力方面的考查力度，确定
了“以能力立意为主”的考查方向，体现了新课程标准的理念。新课程要求学生在
熟练掌握基础知识和基本技能的基础上，能够灵活地分析、综合、梳理、运用所
学的知识去分析解决现实问题，寻求科学合理的解决方案，这就需要我们在平时
的教育教学中不断培养学生学会思考，勇于实践，积极创新。
标签：阅读能力;课堂教学;阅读理解
多年的初中化学教学中我发现：很多学生在对化学知识的掌握过程中，一听
就懂、一做就懵、一算就错，明显地缺乏阅读能力。而在考试中，考生往往被较
长的题干吓倒，得分很低，这正是由于学生的阅读能力差造成的。因而，阅读能
力的教学已成为化学教学中不可缺少的组成部分。在此我认为主要应该采取以下
措施来培养学生的阅读能力：
一、借助课本素材，提供阅读平台
化学是一门自然科学，它涉及自然规律、化学原理的实验过程和人们对化学
的探索历程，本身就蕴藏着丰富的科技阅读材料。教师可将与其有关的科技图书
直接搬到教室，摆到教室的临时书架上供学生课余时间阅读，以有效地刺激学生
阅读化学书籍的兴趣。
二、加强阅读方法指导，提高学生阅读能力
课堂教学是教学工作的中心环节，也是提高学生阅读水平的关键一环。根据
课文中的具体化学现象、化学故事、化学规律的描述等阅读内容，联系生活实际，
创设教学情境，让学生在这个情境中去感悟、去思考，达到阅读理解的目的。同
时，也使学生尽快形成并掌握正确的阅读方法。
1.根据要求，精读、粗读多种方法共举
对浅显易懂或一般性的知识，如为拓展学生视野而设置的“STS”“科学世界”
等内容，可以粗读，了解基本内容或科学技术与社会发展之间的关联便可。对学
生遇到的重要的、难以理解的概念、原理、实验探究过程的设计等则要细嚼慢咽，
仔细推敲。如定义饱和溶液：“一定温度下，一定量的溶剂里不能继续溶解某种
溶质的溶液，叫做这种溶质的饱和溶液”，阅读时要抓住关键词“一定温度下，一
定量的溶剂”，还要仔细推敲为什么是“这种溶质的饱和溶液”。
2.带着问题阅读，在阅读中提出问题
带着问题读书，能让学生的阅读有针对性，学生在阅读的过程中自行解决问
题，会有一种成功的喜悦，也能提高阅读的兴趣。
初中化学教材（沪教版）中，许多章节设置了“联想与启示”，都有大量的导
向性问题，如二氧化碳为什么能灭火？为什么下雪天要在路上撒食盐……学生见
了这些扣人心弦、关键而奇妙的问题，会兴趣十足地阅读课本，从中寻找出问题
的答案。
约翰·洛克曾经说过，“阅读只是给我们提供一些知识素材，是思考把所读的
内容变成我们自己的东西”。思考过后必然会提出大量的新问题，教师在引导学
生阅读时不仅要充分利用课本中已有的问题，而且要善于抓住时机启发学生提出
新问题，并从阅读课本中找出答案，从而猎取和升华知识。
3.阅读时要勾、划、批、注
徐特立说：”不动笔墨不读书”。
学生阅读时要在教材上做好“勾”“划”“批”“注”等标记。如对“溶解度”这一概
念，阅读时可注解 为：①它是质量;②饱和状态;③100克溶剂;④一定温度。
三、诱导、强化训练，养成良好的阅读习惯
习惯是在一定情况下主动进行某种活动时的特殊心理倾向。阅读教学要走出
目前费时低效的境况，化学教师应树立以学生为主体的观念，努力在阅读教学中
培养学生良好的阅读习惯，从“习惯”上做文章，教会学生读书，使其终身受益。
1.启发学生阅读的自觉性，增强阅读习惯的心理动力
阅读的自觉性是学生提高阅读能力、养成习惯的先决条件，只有让学生产生
了读的欲望，才可能自愿去读。教师要不断地教育学生，让他们把阅读视为生活
中不可缺少的组成部分，让他们感到阅读是生活的一种自然，形成习惯，有空就
读。同时，教师在阅读过程中要尊重学生的独特体验，尊重他们多样的阅读兴趣，
让他们培养良好的阅读习惯。
2.用好教材这一载体
结合新知识给学生设置一定的疑念，留足够的阅读空间，让学生带着“不安
全”感阅读教材，解决新问题;对重要的概念规律和重难点内容，让学生反复阅读，
认真思考，准确地理解掌握;在章节复习时，要求学生在阅读教材的基础上，用
简练的文字或直观的图表等就某一内容进行高度概括，归纳要点，让学生通过阅
读在不断解决问题的过程中养成良好的阅读习惯。
古人云：“得一鱼可饱一餐，得一渔则可饱食终生。”提高初中学生化学的阅
读能力，是为学生将来构建创新的平台打下基础。重视化学阅读，培养学生的阅
读能力，是培养学生自学能力的前提。只有让学生在反复阅读教材中逐步学会自
我学习的方法，学会独立研究问题和独立解决问题的方法，自我更新知识的能力
才能得到提高;只有让学生的阅读习惯有所改善，课堂上沉得下心来，才能使学
生学习的主动性增强，掌握概念和公式的准确率有所提高，解题时对题意的理解
更全面。