人教版小学数学二年级上册：1.1认识厘米(导学案)
二年级数学上册《认识厘米》教案、教学设计
3.知识内化，解决问题：
-设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决，如测量课桌、书本等物品的长度；
-引导学生运用测量技能进行长度比较和加减运算，培养解决问题的能力；
-针对学生的个体差异，给予适当的指导和鼓励，使他们在解决问题中不断巩固知识。
五、作业布置
为了巩固学生对厘米的认识和测量技能，特布置以下作业：
1.实践作业：请同学们在家中运用直尺，测量3-5件日常用品的长度，如铅笔、书本、沙发、床等，并将测量结果记录在作业本上。鼓励同学们与家人分享测量程和结果，让家人一同感受数学的乐趣。
2.思考题：请同学们思考以下问题，并尝试用自己的语言回答：
1.创设情境，激发兴趣：
-利用故事、图片或实物导入，如讲述一个与长度测量相关的小故事，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态；
-通过展示一些生活中常见的物品，让学生感受到测量长度在日常生活中的重要性。
2.实践操作，感知长度：
-分组进行实际测量活动，让学生亲自动手，用直尺测量不同的物品长度；
-引导学生观察直尺上的刻度，理解1厘米的实际长度，建立长度观念；
3.交流讨论：小组内分享测量结果，讨论在测量过程中遇到的问题和解决方法。
4.教师巡回指导：在各小组间巡回指导，解答学生疑问，引导学生正确使用直尺。
（四）课堂练习
1.出示练习题：设计一些与长度测量相关的练习题，如测量线段、图形和物体的长度。
2.学生独立完成：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.互相批改：学生互相批改练习题，共同讨论答案，发现并纠正错误。
二年级数学上册《认识厘米》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.认识厘米、用厘米量(教案)二年级上册数学人教版
1.认识厘米、用厘米量（教案）二年级上册数学人教版作为一名资深的教师，我根据人教版二年级上册的数学教材，设计了如下教案，以帮助学生认识厘米，并学会用厘米量长度。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第16页的例1、例2以及“做一做”1~3题。
我会引导学生复习已经学过的长度单位，如米和分米，然后引入新的长度单位——厘米，并通过实际操作，让学生掌握用厘米量长度的方法。
二、教学目标1. 认识厘米这一长度单位，了解1厘米的实际长度。
2. 学会用厘米作为单位量物体的长度。
3. 能够进行简单的长度比较和换算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握用厘米量长度的方法，难点是让学生理解厘米的概念，并能够进行长度换算。
四、教具与学具准备1. 尺子（厘米和米两种尺子）2. 铅笔3. 练习本4. 数学书五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子等，并试着用已经学过的长度单位米和分米来量一量。
2. 新课导入：通过学生的实际操作，我会引出新的长度单位——厘米，并让学生了解1厘米的实际长度。
3. 例题讲解：我会用尺子作为教具，讲解如何用厘米来量物体的长度，让学生通过观察和操作，理解并掌握用厘米量长度的方法。
4. 随堂练习：让学生用厘米尺量身边的事物，如自己的手指、铅笔等，并记录下来。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此用厘米量长度的经验和感受，进一步巩固学生对厘米的认识。
六、板书设计板书设计如下：长度单位：米、分米、厘米1米 = 10分米1分米 = 10厘米七、作业设计1. 请用厘米尺量一量自己的身高，并记录下来。
2. 请用厘米尺量一量家里的大门、窗户等，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会反思学生的学习情况，对学生在课堂上的表现进行评价，并对教学方法进行调整。
同时，我会鼓励学生在日常生活中多用厘米来量长度，巩固所学知识，并尝试进行长度单位的换算。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
人教版二年级数学上册《认识厘米》教学设计
人教版二年级数学上册《认识厘米》教学设计一、教学目标1. 让学生认识长度单位厘米，知道1 厘米有多长。
2. 学生能够用厘米为单位测量较短物体的长度。
3. 通过实际操作，培养学生的观察能力和动手能力。
4. 让学生在学习过程中感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点重点：认识厘米单位。
难点：建立1 厘米的长度观念。
三、教学方法1. 直观演示法：通过展示尺子等实物，让学生直观地认识厘米。
比如，老师拿着一把尺子，指着上面的刻度说：“同学们看哈，这个尺子上一小格的长度就是1 厘米。
”2. 小组讨论法：把学生分成小组，让他们讨论生活中哪些东西的长度大约是1 厘米。
像小组里一个同学可能会说：“我的手指宽度差不多1 厘米。
”另一个同学接着说：“我的铅笔芯也差不多 1 厘米长。
”然后大家一起交流，加深对1 厘米的认识。
3. 实践操作法：让学生用尺子去测量身边的物体，如铅笔、书本等的长度，在实践中掌握用厘米测量的方法。
老师可以在旁边指导：“同学们，把尺子放平，对准物体的一端，再看另一端对着尺子上的数字是几，这个物体就是几厘米长。
”四、教学过程1. 精彩导入师：“同学们，今天老师带来了一些好玩的东西哦。
”说着，老师拿出一支铅笔、一本书、一把尺子。
“大家看看，这三样东西有啥不一样呀？”同学们纷纷举手。
生1：“铅笔比较短，书比较大。
”生2：“尺子细细长长的。
”师：“非常棒！那大家再仔细观察一下，它们的长短是不是不一样呢？那我们怎么知道它们到底有多长呢？今天呀，我们就来一起认识一个新朋友——厘米，有了它，我们就能准确地知道这些东西有多长啦。
”2. 细致知识讲解师：“现在呢，老师手里拿着一把尺子。
大家看看，这尺子上面有好多小线条呢。
这些小线条可都有大用处哦。
”老师指着尺子上的刻度说：“同学们，这尺子上最小的一格一格的，就代表着厘米。
比如说，从这里到这里，就是一厘米。
”老师用手指比划着一厘米的长度。
“大家看看，一厘米大概有多长呢？”同学们纷纷伸出手指比划着。
人教版二年级上册第一单元《认识厘米》教学设计及教学反思
人教版二年级上册第一单元《认识厘米》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：学生能够认识厘米的概念，并能够进行简单的长度比较；•能力目标：培养学生的观察和测量能力；•情感目标：培养学生的动手实践和合作精神。
2. 教学内容•学习厘米的概念；•进行厘米的长度测量；•进行简单的长度比较练习。
3. 教学重点和难点•重点：厘米的概念和长度比较；•难点：长度比较的具体操作和理解。
4. 教学过程安排第一课时1.引入：通过展示不同长度的物品，引导学生讨论、认知长度概念。
2.导入：向学生介绍厘米的概念，展示厘米尺，并让学生用手指比划几次厘米。
3.实践：学生配对进行实验，通过测量不同物品的长度来感知厘米。
4.总结：全班汇总实验结果，总结厘米的概念。
第二课时1.复习：回顾厘米的概念和测量方法。
2.实践：学生分组进行长度比较练习，观察和记录结果。
3.分享：学生分享比较结果，讨论出现的问题。
4.总结：引导学生总结长度比较的经验和方法。
5. 教学评估•学生完成长度比较练习的准确性；•学生对厘米概念的理解程度；•学生在小组合作中的表现等。
二、教学反思本次教学设计注重了实践操作和合作探究，学生在实际测量中深化对厘米概念的理解，培养了观察和合作的能力。
在教学过程中，也发现了一些问题，比如学生在长度比较中有时难以准确记录结果，需要加强相关训练；同时，在小组合作中，有些学生表现不够积极，需要进一步引导和激发学生的学习兴趣。
在今后的教学过程中，可以加强对比较实用的例子引入，帮助学生更好地理解厘米的概念；同时，在小组合作中，可以设计更加具体的任务，激发学生的合作意识和参与度。
通过不断地反思和改进，提高教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中提高数学认知和实践能力。
以上是本次教学设计及反思的简要总结，希望能够帮助教师们有效开展相应的教学工作。
二年级上册数学导学课件-1.1认识厘米人教新课标
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二年级上册数学课 导件 学-课1.件1-1认 .1识 认厘 识米厘人米教人新教课新标课（标2014秋） (共24张PPT)
4.用尺子量一量。
二年级上册数学课 导件 学-课1.件1-1认 .1识 认厘 识米厘人米教人新教课新标课（标2014秋） (共24张PPT)
有5拃长。
有3拃长。
二年级上册数学课 导件 学-课1.件1-1认 .1识 认厘 识米厘人米教人新教课新标课（标2014秋） (共24张PPT)
量的都是课桌的长，为什么量得结 果却不一样呢？
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二年级上册数学课 导件 学-课1.件1-1认 .1识 认厘 识米厘人米教人新教课新标课（标2014秋） (共24张PPT)
用拃作为长度单位量课桌的长度：
有5拃长。
有3拃长。
二年级上册数学课 导件 学-课1.件1-1认 .1识 认厘 识米厘人米教人新教课新标课（标2014秋） (共24张PPT)
不同人的拃长度可能是不同的，测量 出的结果也就不同，这就需要统一长 度单位。
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二年级上册ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学课 导件 学-课1.件1-1认 .1识 认厘 识米厘人米教人新教课新标课（标2014秋） (共24张PPT)
哪些物体的长度大约是1厘米？
厘米
食指宽 大约1厘米
厘米
田字格宽 大约1厘米
厘米
图钉的长 大约1厘米
二年级上册数学课 导件 学-课1.件1-1认 .1识 认厘 识米厘人米教人新教课新标课（标2014秋） (共24张PPT)
测量比较短的物体时，可以用“厘米”作单位。
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二年级上册数学导学课件-1.1认识厘 米人教 新课标
纸条长（ 5 ）厘米。
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1《认识长度单位》 认识厘米(教案)二年级上册数学人教版
《认识长度单位》教案一、教学目标1. 让学生初步认识长度单位，知道长度单位的作用。
2. 让学生初步建立1厘米的表象，能够用厘米来测量物体的长度。
3. 培养学生的观察能力、实践能力和合作能力。
二、教学内容1. 认识长度单位。
2. 认识厘米。
3. 用厘米来测量物体的长度。
三、教学重点、难点重点：认识长度单位，初步建立1厘米的表象，能够用厘米来测量物体的长度。
难点：初步建立1厘米的表象，能够用厘米来测量物体的长度。
四、教学准备1. 教具：直尺、厘米尺、图片等。
2. 学具：直尺、厘米尺、图片等。
五、教学过程1. 导入通过提问，让学生思考：“我们平时是怎样测量物体的长度的？”引导学生回答：“我们用尺子来测量物体的长度。
”2. 学习长度单位引导学生思考：“测量物体的长度，我们需要知道什么样的单位？”引导学生回答：“我们需要知道长度单位。
”教师讲解：“在国际单位制中，长度的基本单位是米，常用的长度单位还有分米、厘米、毫米等。
”3. 认识厘米教师展示厘米尺，让学生观察厘米尺的特点。
教师讲解：“1厘米等于10毫米，厘米尺上每一个小格代表1毫米，10个小格组成一个大格，代表1厘米。
”4. 测量物体的长度教师示范如何用厘米尺来测量物体的长度。
学生分组练习，用厘米尺测量物体的长度。
5. 总结教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确长度单位的作用，以及如何用厘米来测量物体的长度。
六、作业布置1. 让学生用厘米尺测量家中物品的长度，并记录下来。
2. 让学生思考：除了用厘米尺测量物体的长度，还有其他的方法吗？七、教学反思本节课通过引导学生观察、思考、实践，使学生初步认识了长度单位，知道了长度单位的作用，初步建立了1厘米的表象，能够用厘米来测量物体的长度。
在教学过程中，要注意培养学生的观察能力、实践能力和合作能力，提高学生的学习兴趣。
重点关注的细节：初步建立1厘米的表象，能够用厘米来测量物体的长度。
详细补充和说明：在二年级上册数学的教学中，让学生初步建立1厘米的表象，并能够用厘米来测量物体的长度，是本节课的重点和难点。
二年级数学上册- 认识厘米 用厘米量导学案
【学习目标】：
1.学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2.让学生在具体活动中用身体作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
3.认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。
（限整厘米）
4.让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
【学习重点、难点】：
认识厘米，并学会用厘米测量。
加油站
1、拿出不同长度的物品，先估一估，再量一量。
2、看图填空
(五)质疑评学
1、质疑：
你还有不懂的问题吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。
2、评学：
（1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？
（2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？
【教学反思】
《认识厘米》是在学习了比较物体长短的基础上学习的，学生已有这方面的经验和基础，但对于操作和应用仍有一定的难度。
用厘米做单位测量长度是学习测量物体的开始，也是学生初次认识长度单位，学习起来也有一定的难度．尤其是厘米长度单位的正确建立，将对学生认识其他长度单位产生积极的影响。
在这课时的设计上，我先让学生经历用不同方式测量同一长度的过程，引导学生比较测量结果，体会需要采用统一的长度单位，从而揭示课题——认识厘米。
数学人教二年级上册第一单元《第01课时_认识厘米》教学设计
数学人教二年级上册第一单元《第01课时_认识厘米》教学设计一. 教材分析《人教版二年级上册数学第一单元》主要让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
这是学生学习长度单位的重要内容，也是后续学习面积、体积等概念的基础。
通过本节课的学习，学生将掌握厘米的概念，学会使用尺子和卷尺测量物体的长度，并能进行简单的长度比较。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力，但对于长度单位的概念和运用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们认识厘米，掌握测量长度的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极参与、合作交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.难点：掌握测量长度的方法，并能进行简单的长度比较。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识厘米，感受厘米在实际生活中的应用。
2.动手操作法：让学生亲自动手测量物体长度，加深对厘米概念的理解。
3.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们对长度单位的掌握。
4.讨论法：引导学生相互交流、讨论，培养他们的合作意识。
六. 教学准备1.教具：尺子、卷尺、课件等。
2.学具：每人一把尺子，若干个长度不同的物体。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的书比小红的书长，我们怎么知道呢？”引发学生对长度单位的思考，从而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示尺子和卷尺，引导学生认识厘米，并讲解厘米的概念。
同时，让学生观察尺子，了解厘米与毫米的关系。
3.操练（10分钟）教师学生分组进行测量实践，让学生用尺子或卷尺测量不同物体的长度，并记录结果。
新人教版小学数学二年级上《认识厘米》优秀教案教学设计
新人教版小学数学二年级上《认识厘米》优秀教案教学设计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！上课解决方案教案设计设计说明数学教学是数学活动的教学，课堂教学中我们应该努力创设学生喜欢的情境，设计学生喜欢的数学活动，让学生在宽松的氛围中主动地参与到数学活动之中，从而促使他们在活动中学习、探索知识，运用知识解决问题，感受数学学习的乐趣，体验数学与生活的密切联系。
本教学设计以此为基础，着重突出以下三个方面：1．创设童话情境，发挥情境教学的优势。
如果把一堂课比作一首优美的乐曲，那么情境的创设就是悠扬的和弦，在这首乐曲中会起到很关键的作用。
由于厘米是长度单位中较小的一种，故创设一个以蚂蚁王国为主题的童话故事来贯穿课堂始终，激发学生的兴趣，使其积极主动地投入到学习的过程中。
2．循序渐进地引导学生建立1厘米的长度观念。
引导学生建立1厘米的长度观念是本节课的重点，在教学过程中通过“猜一猜、看一看、指一指、找一找、比一比、想一想”等活动引导学生逐步加深对1厘米的长度观念的认识。
在此基础上，进一步引导学生建立几厘米的长度观念。
3．紧密联系生活，让学生在实践运用中体验数学的价值。
学生掌握了基本的测量方法后，再让其动手量一量，使学生在生活情境中发现数学问题，并运用所学的数学知识解决问题，培养学生综合运用知识的能力和做决策的能力，让学生体验到数学与日常生活是密切联系的，从而体会到数学的内在价值。
课前准备教师准备PPT 尺子学情检测卡学生准备小正方体纸条图钉学生尺教学过程⊙创设情境，激发兴趣师：同学们，咱们先来听一个童话故事。
在蚂蚁王国里有一座小桥，这座桥十分漂亮，大家都喜欢在桥上玩。
忽然有一天，一阵狂风把小桥的一个扶手刮断了，这可怎么办呢？扶手断了多可惜啊！于是小蚂蚁们准备再用木头做一根扶手。
同学们，你们知道扶手有多长吗？生1：可以用小正方体作标准量一量。
人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案
人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，初步认识长度单位“厘米”。
2.使学生学会用“厘米”作单位测量物体的长度。
3.培养学生的观察能力、操作能力和合作意识。
二、教学重难点重点：认识长度单位“厘米”，学会用“厘米”测量物体的长度。
难点：用“厘米”测量物体长度时的准确性。
三、教学准备1.教具：直尺、三角板、书本、铅笔、绳子等。
2.学具：直尺、三角板、书本、铅笔等。
四、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们在生活中见过哪些长度单位？今天我们要学习一个新的长度单位——“厘米”。
（二）探究新知1.认识厘米（1）教师展示直尺，引导学生观察直尺上的刻度。
（2）学生观察直尺上的刻度，发现1厘米的长度。
（3）教师讲解厘米的定义：1厘米等于直尺上相邻两个刻度之间的距离。
2.学会用“厘米”测量物体长度（1）教师示范用直尺测量书本的长度，强调测量时要注意直尺与物体平放，眼睛与直尺保持垂直。
（2）学生分组合作，用直尺测量书本、铅笔等物体的长度，互相交流测量方法。
（3）教师点评学生的测量结果，纠正错误，指导正确的测量方法。
3.巩固练习（1）教师出示一些物品，让学生猜一猜它们的长度，然后实际测量，验证猜测。
（2）学生互相交流测量结果，分享测量经验。
（三）实践应用1.教师出示一张地图，让学生用“厘米”为单位，测量地图上的距离。
2.学生分组合作，测量地图上的距离，并将测量结果记录下来。
3.教师点评学生的测量结果，引导学生发现地图上的距离与实际距离的关系。
2.学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
（五）课后作业1.请同学们回家后，用“厘米”为单位，测量家中一些物品的长度，并将测量结果记录下来。
2.家长签字确认，第二天向老师汇报。
五、教学反思1.在教学过程中，要关注每个学生的掌握情况，及时给予个别辅导。
2.加强课堂管理，确保教学活动有序进行。
3.在课后作业布置方面，要注重分层设计，让每个学生都能在作业中有所收获。
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人教版小学二年级数学上册
认识厘米
第1课时
教学内容
教材第2-3页例1-例3
学习
目标
知识与技能：
1.经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性。
2.认识单位长度厘米，初步建立1厘米的长度观念。
3.学会用尺子量物体的长度（限整厘米数），培养估量物体长
度的意识。
过程与方法：
通过实物的引导和动手操作，了解其长度单位的作用和统一长
度单位的必要性。
情感、态度与价值观：
通过学习活动，培养学生动手操作和实践的求知态度。
学习重点
认识长度单位厘米，掌握测量物体的方法。
学习难点
建立1厘米的直观表象。
导学案设计
（一）自主学习
探究新知
1.用回形针量一量尺子的长是多少个回形针。
2.准备一把尺子并观察尺子，说说你知道什么。
3.亲身感知测量身边1厘米长的物体。
（二）质疑探究
知识点一：统一长度的必要性
1.黑板的宽有（ ）个回形针的长，彩笔盒的长有（ ）个回形针
的长，粉笔的长有（ ）个回形针的长。
2.课桌的宽有（ ）把小刀的长，文具盒的宽有（ ）把小刀的长。
知识点二：认识厘米
1.判断
（1）一张纸片的厚度有1厘米。（ ）
（2）回形针的长大于1厘米。（ ）
2.填一填
2个1厘米是（ ）厘米，4厘米有（ ）个1厘米。
知识点三：用厘米量
1.我们的食指宽约（ ）厘米，数学书长约（ ）厘米。
2.看图填空
铅笔长（ ）厘米。
（三）实践应用
一、随堂练习
1.判断
（1）没对准0刻度线量得的结果都是错的。（ ）
（2）从尺子的刻度0到刻度1是1厘米。（ ）
（3）作业本的宽是4个回形针长，铅笔的长是4把小刀的长，所以作业
本的宽与铅笔的长是一样的。（ ）
2.量一量
长（ ）厘米，宽（ ）厘米
二、拓展练习
如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？
（四）自我总结
通过今天的学习，我学会了：____________________________
_________________________________________________________。
我的问题是：__________________________________________
_________________________________________________________。