我对小班阅读活动的建议
小班教研问题答疑(3篇)
第1篇一、前言为了提高幼儿园小班教育教学质量，加强教师队伍建设，本园开展了小班教研活动。
在活动中，教师们针对教学中的实际问题进行了深入的探讨，现就部分问题进行答疑。
二、问题及解答1. 问题：小班幼儿注意力不集中，如何提高幼儿的注意力？解答：（1）创设良好的教学环境：教室布局合理，光线充足，温度适宜，减少外界干扰。
（2）合理安排教学内容：教学内容丰富多样，难度适中，符合幼儿认知水平。
（3）运用多种教学手段：运用图片、实物、游戏、故事等，激发幼儿兴趣。
（4）关注幼儿个体差异：针对不同幼儿的特点，给予适当的关注和指导。
（5）培养幼儿良好的学习习惯：鼓励幼儿专心听讲，认真完成作业。
2. 问题：小班幼儿语言表达能力较弱，如何提高幼儿的语言能力？解答：（1）创设语言环境：在日常生活中，多与幼儿进行语言交流，鼓励幼儿多说话。
（2）开展语言游戏：组织幼儿参与语言游戏，如：看图说话、模仿表演等。
（3）讲故事、唱儿歌：培养幼儿对故事的兴趣，提高幼儿的语言表达能力。
（4）培养幼儿观察力：引导幼儿观察周围事物，用语言描述。
（5）开展亲子阅读：家长与幼儿共同阅读，提高幼儿的语言兴趣。
3. 问题：小班幼儿动手操作能力较差，如何提高幼儿的动手操作能力？解答：（1）提供丰富的操作材料：为幼儿提供多种操作材料，如：积木、拼图、手工等。
（2）开展操作活动：组织幼儿参与操作活动，如：手工制作、绘画等。
（3）培养幼儿耐心：在操作过程中，引导幼儿耐心细致地完成任务。
（4）鼓励幼儿尝试：鼓励幼儿在操作中尝试新方法，提高动手操作能力。
（5）开展亲子手工：家长与幼儿共同完成手工制作，增进亲子感情。
4. 问题：小班幼儿情绪管理能力较差，如何帮助幼儿学会调节情绪？解答：（1）关注幼儿情绪：及时发现幼儿的情绪变化，给予关心和安慰。
（2）开展情绪管理活动：组织幼儿参与情绪管理活动，如：情绪表演、情绪绘画等。
（3）培养幼儿自我调节能力：引导幼儿学会用语言、动作等方式表达情绪。
早期阅读活动教案小班
小班早期阅读活动教案一、活动目标：1. 培养幼儿对阅读的兴趣，激发他们的阅读欲望。
2. 提高幼儿的观察能力、表达能力及想象力。
4. 促进幼儿的语言、认知、情感等方面的发展。
二、活动准备：1. 挑选适合小班幼儿的图文并茂的绘本故事。
2. 准备安静的阅读环境，如阅读角。
3. 准备故事角色头饰、道具等。
4. 准备与活动相关的教学卡片、图片等。
三、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做手指游戏、唱儿歌等，活跃气氛，吸引幼儿注意力。
2. 引入活动（5分钟）：教师向幼儿介绍今天的绘本故事，展示故事封面，引发幼儿的兴趣。
3. 阅读活动（10分钟）：教师讲述绘本故事，引导幼儿观察图片，提问幼儿关于故事的问题，鼓励幼儿回答。
4. 互动环节（5分钟）：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿戴上故事角色头饰，进行故事表演。
5. 总结环节（5分钟）：教师带领幼儿回顾故事内容，引导幼儿分享自己的感受，总结故事中的道理。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，建议家长每天陪伴幼儿阅读，培养幼儿的阅读习惯。
2. 环境创设：教师在阅读角布置相关主题的图书、海报等，营造浓厚的阅读氛围。
3. 区域活动：教师在区域活动中设置阅读区，让幼儿自主选择绘本进行阅读。
五、教学评价：1. 观察幼儿在阅读活动中的参与程度，了解他们的兴趣和需求。
2. 关注幼儿在角色扮演中的表现，评价他们的表达、合作能力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的阅读情况。
4. 通过定期观察幼儿的语言、认知、情感等方面的发展，评估阅读活动的影响。
六、活动内容1. 绘本故事《小猪佩奇》2. 学习动物单词：pig, cow, horse, duck, cat3. 儿歌《Old MacDonald Had a Farm》七、活动准备1. 准备《小猪佩奇》绘本和相关的动物单词卡片。
2. 准备录音机和《Old MacDonald Had a Farm》的儿歌录音带。
小班阅读区改进策划
小班阅读区改进策划“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马，能像一页跳跃着的诗行那样，把人带往远方。
这条路最穷的人也能走，不必为通行税伤神，这是何等节俭的车，承载着人的灵魂。
”前苏联时期的教育专家苏霍姆林斯基也曾说过：“学校可以什么都没有，但不能没有书；儿童可以什么都不做，但不能不读书。
”书本阅读不仅是儿童当前的需要，更是未来发展的需要，对儿童的语言能力、理解能力、社会性发展有重要影响而校园内存放书籍的空间——阅读区是幼儿获取书籍的重要空间，如果能充分利用，对幼儿的教育起到积极的作用，促进幼儿的发展。
但目前不少幼儿园在图书区、图书角、图书室建设效果不佳，主要存在以下问题：1.空间设计不合理一些幼儿园没有专设的图书室或图书区，只是在一个空间内放置书架和一块地垫就构成了阅读区域，仅有很小的区域供儿童阅读。
阅读区位置的选择也不是十分重视，选择在一些不常使用角落或者动静较大的活动区域周边，这样的设置会导致阅读区光线不足、阅读时被周边干扰等问题产生。
还有一些幼儿园的图书陈列也不够合理，一些图书区虽然有书架设计，但由于设计不合理，不利于图书陈列。
另外，也有一些幼儿园仅仅是平面化陈列图书。
2.阅读氛围营造不合理除了空间小及空间规划不合理外，空间的吸引力也较小，前面提到一些幼儿园在设置图书角或者图书室时只会设置一些书架、一些书桌以及椅子，设计得如同成人的阅读空间，没有更多的设计，空间呆板无趣。
这样的空间不能吸引儿童进入，如果空间无法吸引孩子们进入，那么对于培养孩子们主动阅读是不利的。
3.图书投放不合理《中国托幼机构教育质量评价量表（试用版）》中建议幼儿园的图书数量应达到生均3本，每个主题的图书数量至少为3-5本，而实际上很少有幼儿园能够满足，且大多投放的是单本图书，无法满足多个儿童同时阅读一本的需求。
此外，对应不同的年龄段，图书种类和内容大同小异，而实际上不同年龄儿童理解能力和喜好却有较大差异。
那么，幼儿园的阅读区域或者阅读室环境需要注意哪些要点？1.支持性的阅读环境1）舒适在新版的《托儿所、幼儿园建筑设计规范》中规定，阅读室也属于活动区，托小班活动区最小的使用面积要达到35㎡，阅读区的采光系数最低值是3.0%，窗地比要达到1/5，噪声要控制在45分贝以下。
小班帮我早读书教案
小班帮我早读书教案教案标题：小班帮我早读书教案教案目标：1. 培养学生对早读书的兴趣和习惯。
2. 提高学生的听、说、读、写能力。
3. 培养学生的合作与分享精神。
教学重点：1. 学生能够正确朗读早读书中的文字。
2. 学生能够理解早读书中的内容，并能进行简单的问答。
教学准备：1. 适合小班学生的早读书。
2. 图书馆或教室内的安静环境。
3. 黑板或白板。
教学过程：引入活动：1. 教师向学生介绍早读书的重要性，并鼓励学生主动参与早读活动。
2. 教师可以与学生一起分享自己喜欢的早读书，并让学生分享自己的喜好。
阅读活动：1. 教师选择一本适合小班学生的早读书，并向学生展示书的封面和标题。
2. 教师朗读书中的第一页，并引导学生跟读。
3. 教师继续朗读书中的内容，鼓励学生跟读，并帮助学生纠正发音错误。
4. 教师提问学生关于书中内容的简单问题，鼓励学生回答。
练习活动：1. 将学生分成小组，每个小组选择一本早读书，并在规定时间内阅读。
2. 学生小组内可以互相分享书中的内容，并进行简单的问答。
3. 教师在小组之间进行轮流点评，鼓励学生积极参与讨论。
总结活动：1. 教师与学生一起回顾今天的早读活动，鼓励学生表达自己的感受和体会。
2. 教师提供积极的反馈和鼓励，激发学生对早读书的兴趣和热情。
教学延伸：1. 鼓励学生每天都进行早读活动，并记录自己的阅读心得。
2. 组织学生参观图书馆，让学生了解更多的早读书资源。
3. 鼓励学生写下自己喜欢的早读书，并与同学分享。
教案评估：1. 观察学生在早读活动中的参与度和表现。
2. 检查学生的朗读准确性和理解能力。
3. 收集学生的阅读心得和分享内容。
教案扩展：1. 引导学生进行绘本创作，创作自己的早读书。
2. 组织学生进行朗读比赛，提高学生的朗读技巧和自信心。
3. 鼓励学生参与校内外的阅读活动，拓宽学生的阅读视野。
备注：教案中的活动和教学过程可以根据实际情况进行调整和修改，以适应不同学生的需求和教学环境。
运用绘本培养小班幼儿早期阅读兴趣和习惯的探究结题报告
运用绘本培养小班幼儿早期阅读兴趣和习惯的探究结题报告一、研究背景与意义随着社会的发展和教育改革的深入，越来越多的家长和教育工作者认识到早期阅读对幼儿成长的重要性。
早期阅读不仅能够丰富幼儿的知识体系，提高语言表达能力，还能够培养幼儿的想象力、创造力和审美能力。
绘本作为一种富有趣味性、寓教于乐的阅读材料，已经成为幼儿园教育中不可或缺的一部分。
因此，如何运用绘本培养小班幼儿早期阅读兴趣和习惯，成为了当前幼儿教育研究的热点问题。
本研究旨在探究运用绘本培养小班幼儿早期阅读兴趣和习惯的有效策略，为幼儿园教师提供理论指导和实践参考。
二、研究方法本研究采用文献法、观察法和实验法相结合的方法进行。
首先，通过查阅相关文献，了解绘本在幼儿早期阅读教育中的应用现状和研究进展；其次，对幼儿园小班幼儿进行为期一个学期的观察，了解幼儿的阅读兴趣和习惯；最后，设计并实施绘本阅读活动，观察和分析活动对幼儿阅读兴趣和习惯的影响。
三、研究过程与结果1. 文献综述通过查阅相关文献，了解到绘本在幼儿早期阅读教育中的应用已经取得了一定的成果，如提高幼儿的阅读兴趣、培养良好的阅读习惯等。
同时，也发现目前绘本在幼儿早期阅读教育中的应用还存在一些问题，如教师对绘本的认识不足、绘本选择和运用不当等。
2. 观察与分析通过对幼儿园小班幼儿进行为期一个学期的观察，发现大部分幼儿对绘本有较高的兴趣，但在阅读过程中存在以下问题：阅读时间不稳定、阅读方式单一、阅读内容过于简单等。
这些问题可能会影响到幼儿阅读兴趣的培养和良好阅读习惯的形成。
3. 绘本阅读活动的设计与实施根据观察结果，设计了一系列绘本阅读活动，包括主题式绘本阅读、情境式绘本阅读、互动式绘本阅读等。
在活动过程中，教师注重引导幼儿观察绘本的画面、理解故事情节、表达自己的想法等，使幼儿在愉快的氛围中感受阅读的乐趣。
4. 结果分析经过一个学期的绘本阅读活动实施，发现幼儿的阅读兴趣得到了明显提高，阅读习惯也有了一定程度的改善。
幼儿园小班读书教研(3篇)
第1篇一、活动背景阅读是幼儿认知世界、获取知识的重要途径，也是幼儿语言发展、情感培养的重要手段。
为了提高幼儿园小班教师的阅读教学水平，促进幼儿全面发展，我园开展了小班读书教研活动。
本次教研活动旨在通过共同探讨、交流，提升教师对幼儿阅读教学的认知，优化阅读教学策略，为幼儿营造良好的阅读氛围。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿阅读教学的认识，明确阅读教学的重要性。
2. 探索适合小班幼儿的阅读教学策略，丰富阅读教学方法。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高阅读教学水平。
4. 培养幼儿良好的阅读习惯，提高幼儿阅读兴趣。
三、活动内容1. 阅读教学理论研讨（1）教师们共同学习了《幼儿园教育指导纲要》中关于幼儿阅读教学的相关内容，明确了阅读教学的目标和任务。
（2）教师们结合自身教学实践，讨论了小班幼儿阅读教学的特点和难点，分享了在阅读教学中遇到的问题和困惑。
2. 阅读教学案例分析（1）教师们选取了各自班级的阅读教学案例，从教学内容、教学方法、教学效果等方面进行了分析。
（2）教师们针对案例中存在的问题，提出了改进建议，如：如何激发幼儿阅读兴趣、如何培养幼儿阅读习惯、如何提高幼儿阅读理解能力等。
3. 阅读教学策略探讨（1）教师们共同探讨了适合小班幼儿的阅读教学策略，如：绘本阅读、故事讲述、角色扮演等。
（2）教师们分享了在阅读教学中运用这些策略的成功经验，如：如何通过绘本阅读培养幼儿的观察力、想象力；如何通过故事讲述提高幼儿的语言表达能力等。
4. 阅读环境创设（1）教师们讨论了如何为幼儿创设良好的阅读环境，包括：阅读角的设计、阅读材料的投放、阅读氛围的营造等。
（2）教师们参观了其他班级的阅读环境，交流了各自班级在阅读环境创设方面的经验和不足。
四、活动总结1. 教师们对幼儿阅读教学的重要性有了更深刻的认识，明确了阅读教学的目标和任务。
2. 教师们掌握了适合小班幼儿的阅读教学策略，为提高阅读教学质量奠定了基础。
3. 教师们之间的交流与合作得到了加强，共同提高了阅读教学水平。
幼儿园小班亲子阅读活动家长心得体会
幼儿园小班亲子阅读活动家长心得体会自从宝宝上了幼儿园小班，学校组织的一系列亲子活动让我深刻感受到了亲子时光的宝贵。
尤其是这次亲子阅读活动，不仅让宝宝爱上了阅读，也让我和宝宝的关系更加亲密。
下面我就来和大家分享一下我的心得体会。
一、认识到亲子阅读的重要性在参加这次活动之前，我对亲子阅读的理解仅限于陪宝宝一起看书。
但通过活动，我深刻地认识到，亲子阅读不仅仅是读书，更是一种情感的交流。
通过阅读，我们能够更好地了解宝宝的内心世界，也能让宝宝感受到父母的关爱。
二、收获满满的亲子时光活动当天，幼儿园布置了一个温馨的阅读角，摆满了各种各样的儿童书籍。
我和宝宝一起挑选了一本喜欢的书，然后坐在小沙发上开始了我们的亲子阅读之旅。
那一刻，我觉得整个世界都变得安静了，只有我和宝宝两个人。
我们一起翻阅着书页，讲述着书中的故事，讨论着宝宝的疑惑。
这种亲密的时光让我倍感珍惜。
三、激发宝宝的阅读兴趣在活动中，我发现宝宝对一些有趣的图书特别感兴趣。
于是我特意挑选了一些富有童趣的书籍，如《鸭子骑车记》、《月亮忘记了》等。
宝宝对这些书爱不释手，每次拿到新书都兴奋不已。
在阅读过程中，宝宝还会不时地提出问题，让我解答。
这种互动让宝宝对阅读产生了浓厚的兴趣。
四、培养宝宝的想象力阅读过程中，我发现宝宝对书中的插图特别感兴趣。
每当看到一幅美丽的插图，宝宝都会发挥自己的想象力，讲述出一个个有趣的故事。
我觉得这种想象力是非常宝贵的，它能让宝宝的思维更加活跃，也为未来的创造力打下基础。
五、增进亲子关系通过这次亲子阅读活动，我和宝宝的关系更加亲密。
在阅读过程中，我们相互倾听，共同探讨，彼此了解。
宝宝也越来越依赖我，愿意和我分享自己的快乐和烦恼。
这种亲密的亲子关系让我深感欣慰。
六、家长成长参加这次亲子阅读活动，我也收获了很多。
我学会了如何引导宝宝阅读，如何激发宝宝的想象力，还学会了如何与宝宝更好地沟通。
这些经验对我今后的育儿之路起到了很大的帮助。
幼儿园小班亲子阅读活动家长心得体会记得那天阳光正好，我们一家三口踏进了幼儿园，迎接我们的是一片书香的海洋。
幼儿园小班读书活动方案模版(三篇)
幼儿园小班读书活动方案模版活动目标：1. 激发并培养幼儿对阅读的热爱和习惯。
2. 提升幼儿的语言表达技巧和创新思维能力。
3. 增强幼儿的团队协作精神和分享意识。
活动内容：一、创建阅读空间在幼儿园小班的教室或活动区域设立一个温馨的阅读角落，装饰以多彩的元素，为孩子们提供一个愉悦的阅读环境。
角落内应放置适合幼儿阅读的图书，如绘本、音乐绘本、漫画等，并配备舒适的坐垫或小椅子。
二、日常阅读时间每日设定20-____分钟的固定阅读时段，让幼儿在阅读角落围坐，教师通过生动的朗读或讲故事来吸引孩子们的注意力。
教师在朗读时需注重语音的节奏感和情感表达，引导幼儿积极参与。
三、阅读活动1. 图书展示活动设立专门的图书展示区，展示适合幼儿阅读的绘本和故事书，并邀请家长参观，鼓励家长与孩子共同借阅，共同参与阅读。
2. 朗读竞赛组织朗读比赛，让幼儿通过模仿和表演的方式朗读他们喜欢的故事。
比赛分为个人和团队两类，以表彰优秀表现的幼儿，激发他们的分享热情。
3. 读书分享会每周举办一次读书分享会，让幼儿有机会分享他们的阅读体验，讲述读过的故事，以培养他们的表达能力和分享意识。
4. 亲子阅读活动邀请家长参与亲子阅读活动，家长与孩子共同阅读绘本，通过互动故事讲述，增进幼儿与家长的亲子关系，共享阅读的乐趣。
五、阅读挑战计划设立阅读挑战目标，如每月要求幼儿完成阅读10本绘本的任务。
完成目标的幼儿将获得奖励，如阅读证书或小礼品，以激励他们持续阅读。
六、图书更新与借阅定期更新图书馆的图书资源，包括儿童文学、科普读物等，鼓励幼儿和家长共同借阅，共同营造浓厚的阅读氛围。
活动评估：1. 通过观察幼儿的阅读兴趣和习惯，以及收集家长的反馈，评估活动的成效。
2. 每周进行一次幼儿阅读能力的评估，记录他们的进步，并给予适当的鼓励和指导。
3. 对每次活动进行总结，分析活动的优点和不足，以优化活动方案，更好地满足幼儿的需求。
注意事项：1. 在活动中密切关注幼儿的反应，根据他们的需求进行适当的调整，确保他们在轻松愉快的环境中享受阅读。
阅读活动教案小班教案5篇
阅读活动教案小班教案5篇一份完整的教案能够激发教师的创造力，让课堂活动更加丰富多彩，教案是教师制定教学计划的核心，确保课程安排的合理性和科学性，下面是本店铺为您分享的阅读活动教案小班教案5篇，感谢您的参阅。
阅读活动教案小班教案篇1活动准备多媒体、录音、大图书活动过程一、引趣师（出示一个大萝卜）：这是什么？大萝卜，你们知道什么小动物最爱吃大萝卜吗？师：你们都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大萝卜的？师：嘿，小白兔，小白兔，咱们一起到大森林里去找大萝卜吧。
（在音乐的伴随下，教师和幼儿一起找萝卜、吃萝卜。
）二、说说讲讲（多媒体画面：小白兔拔萝卜，满头大汗，气喘吁吁；画外音：哎哟，哎哟，好累啊，好累啊，哎哟，哎哟。
）师：是谁呀？师：小白兔在干吗？它怎么了？师：那我们一起来帮帮它好吗？我们一起对小兔说小白兔小白兔，我们来帮助你。
（教师和幼儿一起和着嘿呦，嘿呦的节奏帮小白兔拔萝卜。
）（多媒体画面：小兔拔起了萝卜；画外音：好的，好的，谢谢你们，让我们一起来用力，加油吧！一二三、加油，一二三、加油。
噢。
拔出来咯！拔出来咯！谢谢小朋友，谢谢你们的帮忙。
）师：（引导）不用谢，不用谢，这是我们应该做的。
（画外音：我叫乐乐，欢迎你们到我家来做客，再见了！师（引导）：小兔乐乐再见！三、阅读理解师：刚才我们小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，帮助小兔拔出了大萝卜，小兔乐乐可开心了。
可他扛着萝卜走在回家的路上还会发生什么事情呢？我们一起去看看好吗？（出示大图书，幼儿阅读。
）师：你们看到了什么？师：刚才小朋友说小兔乐乐遇见了一只小兔，是真的吗，让我来找找看。
（教师翻图书，出示小兔乐乐遇见小兔菲菲图页。
）小兔乐乐会对菲菲说些什么呢？师：小兔乐乐在干吗？（引导幼儿理解云记号的意思，出示第二幅图。
）师：哇，他们吃得可真香，我们也来学学他们好吗？（师幼模仿游戏。
）（话外音：轰隆隆，轰隆隆。
）师：发生什么事了？师：你从哪里看出来的？（认识雨和闪电的标记。
小班阅读区教案20篇
小班阅读区教案20篇《小班阅读区教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班阅读区教案20篇！（1）小班语言优质课教案《小胖小》含反思【活动目标】1、学习细致观察画面，在阅读活动中认识小胖小的形象。
2、积极交流和讨论，完整地表达自己对故事发展的推测。
3、体验儿歌中顶真手法所造成的幽默感觉。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
【活动准备】大开的绘本、图片若干（包饺子、喂猪、挖笋、采草莓、吹号、演讲）、背景音乐。
【活动过程】一、观察封面，引出主题。
1、你看到了什么？2、你觉得这是一个怎样的小孩子？3、认读书名。
二、引导幼儿阅读扉页。
知道扉页和写的是作者的画者的名字。
三、逐页翻书，欣赏画面，感知儿歌内容。
1、每一画面适当提问，重点提问：小胖小想学哪些本领呢？2、根据幼儿回答贴出图片，并按次序排好，引导幼儿回顾。
3、小胖小本领学的怎么样？你从哪看出来？4、你喜欢这样的小胖小吗？为什么？引导幼儿懂得做事不能三心二意。
四、学学儿歌。
引导幼儿对每一句句尾和下一句句首顶真手法用词的关注。
五、延伸活动：发散思维。
1、最后，小胖小去干什么呢？2、你猜猜他后来可能学会做什么事情了呢？3、幼儿自由想象、交流。
教学反思：1、活动来源--挖掘核心经验今天的活动源于教材书上《好朋友》主题中，我联系核心经验"喜欢自己的朋友，体验与老师、同伴一起活动的快乐"来设计的本次活动。
结合小班孩子的年龄特点"具有强烈好奇心，能用简单语言表达自己的感受与需要"，生动、形象的故事情境能够激发幼儿的好奇与表达的欲望，于是，我创编了"小雨啦"的故事情境，把整个活动有机的串联起来，运用看看、猜猜、听听、想想、玩玩等方式，重点围绕故事里朋友间的"互相帮助"这个核心目标，和孩子们展开互动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我对小班阅读活动的建议
小（1）瞿项洁早期阅读能启发孩子的阅读兴趣提高孩子的阅读能力从而发展幼儿的语言。
0-3岁是培养儿童语言学习的关键期，小班幼儿正处于这一时期，因此我们要抓住时机对幼儿进行阅读习惯与兴趣的培养。
下面是我们老师根据小班幼儿年龄特点提出的几点建议，希望家长朋友们在指导孩子阅读时能有所启示和帮助。
一、材料的选择
小班幼儿虽有看图书的兴趣，却未有阅读图书的经验，他们最为鲜明的特点是不识字，不能独立进行阅读活动。
另外，由于幼儿年龄小，身心发育不完善，关于自然和社会的知识经验少。
因此，在为孩子购买阅读材料时应注意：图书一定是要色彩鲜艳、画面生动，故事简短，图文并茂。
可以穿插一些简单的汉字，让孩子在不知不觉中认知文字。
如大插图的《东方宝宝》；善恶分明的《三只小猪》；重复式的《三只蝴蝶》等。
为幼儿提供种类丰富的图书，可以提供一些日常知识类、童话故事类、动物故事类、科学教育类、美术类等多种多样的图书。
特别需要注意的是小班幼儿对动物故事更感兴趣。
幼儿通过阅读这些不同类型的图书，学到全方面的知识，满足幼儿的兴趣，家长也可根据自己孩子的特点，选择他喜欢的书，投其所好效果更好。
二、习惯的培养
小班幼儿的阅读是个起步阶段，需要我们成人指导学习看书的方法，帮助孩子掌握图书的结构、作用，养成良好的爱书习惯。
①指导幼儿按页码看图书。
我们可以设计一些浅显易懂的语言帮助幼儿理解，如：可以把一本书比做是房子，封面是前门，封底是后门，中间是房间。
看书时要把前门打开，走进小房间，小房间里会有许多精彩的小故事，看完故事要从后门走出来，再把门关上。
这样的方法幼儿容易掌握，也有利于幼儿习得正确的翻书方法。
②教育幼儿爱护图书。
小班幼儿在阅读过程中经常会出现图书毁坏现象，通过观察我们发现，小班幼儿撕坏图书有以下几方面原因：一是喜新厌旧，幼儿总是对新图书特别感兴趣，旧图书一般翻几页就放下或随意乱扔或乱撕。
二是争抢，在幼儿园经常会有小朋友为一本书进行争抢，你不让我，我不让你，图书就被撕成了两半。
针对幼儿撕书、丢书现象我们老师会及时进行教育，同时更希望家长能同步教育，用自己爱护图书的行动去感染幼儿，为他们树立爱护图书的榜样。