江西省吉安县凤凰中学九年级物理全册 15.5 机械能及其转化教案 新人教版 (2)
《机械能及其转化》教案 (高效课堂)2022年 人教版1
机械能及其转化 课 标 解 读 与 教 材 分 析
【课标要求】 通过本节课的学习我计划达到这样的目标让学生理解动能、势能的转化；能解释动能、势能转化的简单现象；知道机械能的概念。了解机械能守恒定律。通过观察和实验，认识动能、势能之间转化的过程。、并在探究与合作学习中，培养学生热爱科学、勇于创新的精神及交流合作的团队意识。本节的重点是：动能、势能的相互转化．难点是、机械能守恒定律的理解。 教学内容分析： 《机械能及其转化》是人教版九年级物理第十五章第五节的内容。教材由演示得出动能、势能的转化；由想想做做得出机械能守恒定律；图文并茂，符合学生认知规律。能够体现从生活走向物理，注重科学探究的新课程理念。 科学世界“人造卫星”拓宽学生知识面，引导学生关注社会生活、关注科技发展。
教 学 目 标
知识 与 技能
1、知道机械能包括动能和势能。能用实例理解动能和势能的相互转化。 2、能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单现象。 3、初步了解机械能守恒的含义。 过程 与 方法 通过观察和实验，认识动能和势能的转化过程。
情感 态度 价值观
1、关心机械能与人们生活的联系，有将机械能应用于生活的意识。
2、培养学生具有爱国意识。
教学 重点 与 难点
重点 动能和势能的转化过程。
难点 动能和势能的转化过程。 媒 体教 具 多媒体
课时 一课时 教 学 过 程 修改栏 教学内容 师生互动 【预习生成】 1．动能是 ，动能的大小与物体的 和 有关，通过改变 可以改变质量一定的物体的动能。 2．重力势能是 ，重力势能的大小与物体的 和 有关。重力势能大小的变化由 确定。 3．弹性势能是 ，弹性势能的大小与 和发生弹性形变的 有关。 【新知探究】 阅读教材P117~118页想想议议，完成下列问题。 【合作探究一】 动能和重力势能的相互转化 滚摆实验： ⑴在滚摆位于最高点时，它的速度为 、高度 ，此时动能 势 能 （填“最大”或“最小”） ⑵在滚摆位于最低点时，它的速度 ，高度 ，此时动能 势能 。（填“最大”或“最小”） ⑶在滚摆运动的过程中，下降的过程中动能 势能 。在上升过程中滚摆的动能 ，势能 指导学生在练习中复习,在复习中提出新问题 通过课本上“想想做做”激发学生疑惑和强烈的好奇心，引入问题：机械能是怎样转化的？ 观察现象,小组讨论，代表汇报本组的猜想 观察现象,小组讨论，代表汇报本组的猜想 在 。（填“增大”或“减小”）。 2．单摆 把绳的一端拴一个橡皮（或小球），另一端悬于固定点，用手把小球拉到A点后松开，小球便摆动起来，在摆动过程中。小球的重力势能在________点最大，在________点最小；小球的动能在________点最大，在________点最小，从A到B是 能转化为 能，从B 到C 是 能转化为 能。 【结论一】 动能是物体运动时具有的能量，重力势能是物体,由于被举高而储存的能量，二者可以相互转化。 【合作探究二】 动能和弹性势能的相互转化 1.小球从斜面上滚下的过程中， 能转化为 能，与弹性钢片碰撞的过程中， 能转化为 能。在弹性钢片恢复形变的过程中， 能转化为 能，在小球滚上斜面的过程中， 能转化为 能。若不计摩擦，整个过程中的机械能 。 2.篮球下落过程中， 能转化为 能，球发生形变的过程中， 能转化为 能，球恢复形变的过程中， 能转化为 能，球上升过程中 能转化为 能。 【结论二】 动能和弹性势能也可以相互转化 知识点:动能和势能统称为机械能。动能是物体运动时具有的能量，势能是物体存储着的能量，动能和势能可以相互转化。 如果只有动能和势能相互转化，不存在向第三种能量的转化，机械能的总和保持不变。或者说机械能是守恒的。 由学生自己总结机械能守恒的规律,并分析实验现象。
九年级物理《第十五章 功和机械能》动能和势能教案 新人教版
3、重力势能的大小跟物体的质量和高度有关；质量越大，高度越高，重力势能越大
4、一切有高度的物体都具有重力势能
5、巩固练习：（见课件）
五、弹性势能
1、定义：物体由于发生（弹性）形变而具有的势能叫弹性势能。
2、体验一下：a、用手拉动橡皮筋b、用弯曲的钢尺拨动书本c、用自制的弹弓将橡皮块射出
3、弹性势能的大小跟物体（弹性）形变的大小和材料有关，同种物体物体的（弹性）形变越大，弹性势能就越大。
4、一切发生弹性形变的物体都具有弹性势能
六、小结与作业布置。
教学后记：
教法提示
讨论、分析
教学过程设计(含作业安排)
一、引入课题：小小的飞鸟为什么能给这么大的战斗机造成重创？
二、能量：物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量，简称能。能量的单位和功的单位一样都是焦耳（J）
三、动能：1、物体由于运动具有的能量叫动能
猜一猜：小鸟和飞机迎面相撞时，其中的能量大到足以击落飞机，那么物体的动能大小跟哪些因素有关呢？
湖南省浏阳市赤马初级中学九年级物理全册《第十五章功和机械能》动能和势能教案新人教版
科目
物理
主备人
年级
九
时间
课题
动能和势能
课时
一课时
教学目标
1、了解能量的初3、了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单现象
教材分析
教学重点:理解动能和重力势能。
教学难点:能的概念的建立。
动能的大小与什么因素有关的探究实验。
2、结论：物体的动能跟质量和速度有关；物体的质量越大，速度越大，动能就越大。
教学过程设计(含作业安排)
江西省吉安县凤凰中学九年级物理全册 15.4 动能和势能同步练习 新人教版 (2)
第四节动能和势能
1．一个相同的篮球，表面潮湿，从不同高度自由落至同一地面,留下的印迹如图1所示。
关于初始时篮球的重力势能，下列说法正确的是（）
A.落在a处的大
B.落在b处的大
C.两个一样大
D.无法比较大小
2．一物体吊在一气球下匀速下降，则该物体具有的（）
A．动能增大，势能减小
B．势能增大，动能不变
C．动能势能都变小
D．势能减小，动能不变，机械能总量减小
3．“神舟”6号载人飞船顺利升上太空并返回地面，全球华人为之振奋、自豪。
当巨型降落伞吊着神舟6号返回舱安全进入大气层并匀速下落时，返回舱的（）A．动能增大，势能减小B．动能和势能都减小
C．动能不变，势能减小D．动能和势能都不变
参考答案：
1．B 2．D 3．C。
新人教版九年级物理全册教案(完整版)
新人教版九年级物理全一册教案（新教材）本教案为最新人教版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：第十三章内能第十八章电功率第1节分子热运动第1节电能电功第2节内能第2节电功率第3节比热容第3节测量小灯泡的电功率第4节焦耳定律第十四章内能的利用第十九章生活用电第1节热机第1节家庭电路第2节热机的效率第2节家庭电路中电流过大的原因第3节能量的转化和守恒第3节安全用电第十五章电流和电路第二十章电与磁第1节两种电荷第1节磁现象磁场第2节电流和电路第2节电生磁第3节串联和并联第3节电磁铁电磁继电器第4节电流的测量第4节电动机第5节串、并联电路中电流的规律第5节磁生电第十六章电压电阻第二十一章信息的传递第1节电压第1节现代顺风耳——电话第2节串、并联电路中电压的规律第2节电磁波的海洋第3节电阻第3节广播、电视和移动通信第4节变阻器第4节越来越宽的信息之路第十七章欧姆定律第二十二章能源与可持续发展第1节电流与电压和电阻的关系第1节能源第2节欧姆定律第2节核能第3节电阻的测量第3节太阳能*第4节欧姆定律在串并联电路第4节能源与可持续发展中的应用第十三章内能第1节分子热运动【教学目标】1.知识与技能1). 知道物质是由分子、原子构成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
2).能识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。
3). 知道分子之间存在相互作用力。
2.过程与方法1）．通过观察实验及列举生活中的事例认识到一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2).通过实验验证使学生知道物体温度越高，分子热运动越剧烈。
3).利用弹簧的弹力类比分子间的相互作用力，使学生了解分子间既存在斥力又存在引力。
3．情感、态度、价值观用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世界的兴趣。
使学生了解，可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。
【教学重点】分子热运动【教学难点】1）.从宏观出发，通过直接感知的现象推测出无法感知的事实。
2）.用分子热运动观点解释有关现象。
山东省中学九年级物理全册《15.5机械能及其转化转化》教案 新人教版
1．动能和重力势能、弹 性 势能的相互 转化。
（1）．指出演示小球竖直上抛过程中，动能 转化成势能（上升），势能转化成动能（下落）。
学生分析
A．学生观察并分析滚摆下落，上升过程中能的转化．
自 学文本
难点精讲
问题预设：
一、机械能的转化
1、动能和重力势能可以 相互转化吗？举例说明。
2、动能和弹性势能可以相互转化吗？举例说明。
A.动能大小与哪两个因素有关？
B.重力势能大小与哪两个因素有关？
C.能量的单位？
D.墙答：
1.匀速飞行的加油机在加油时动能如何变化？重力势能如何变化？
2.从空中自由落下的小球动能如何变化？重力势能如何变化？
3.从空中匀速下降的降落伞动能如何变化？重力势能如何变化？
二．引入新课：演示小球竖直上抛，分析其上升和下落过程动能和重力势能如何变化。
课题
15.5. 机械能及其转化
本学期总第课时
本单元第课时
日期
课型
新授
主备人
复备人
审核人
学习
目标
1．知识与能力
●知道机械能包括动能和势能．
●能用实例说明动能 和势能之间可以相互转化，能解释有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单现象．
●初步了解机械能守恒的含义．
2．过程与方法
●通过观察和实验，认识动能和势能之间的相互转化的过程．
课本P120《动手动脑学物理》
以小组交流为主,组内解决不了的问题,进行组际和师生交流
交流
教师演示
学生分析
教学反思
二、机械能的守恒
1、在什么条件下机械能守恒？
2、实际实验中为什么不能守恒？
演示1：手持粉笔头高高举起，让其自由落下。
江西省吉安县凤凰中学九年级物理全册16.5能量的转化和守恒教案新人教版
江西省吉安县凤凰中学九年级物理全册16.5能量的转化和守恒教案新人教版教学目标：1、知道理解能量守恒定律。
2、能列举出日常生活中的能量守恒定律的实例。
3、对能量的转化和守恒有一个感性认识，为建立科学世界观和科学的思维方法打基础。
教学重点难点：能量守恒定律教学过程：（一）引入新课我们知道刀具在砂轮上磨削时，刀具发热内能增加。
在暖气片上放有一瓶冷水，过一段时间后水变热，这瓶水内能增加。
这些内能的增加，来源在哪里？（二）新课教学1、能的转化经过分析很容易得出结论，前者是由机械能转化而来，后者是由暖气片转移而来。
完成两个小实验：（1）黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下。
（2）用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后靠近细小的纸片。
现象及分析：（1）温度升高。
说明：内能（太阳能）→内能（2）吸引纸片。
说明：钢笔杆带了电，钢笔杆增加了电能。
对钢笔杆增加的电能来说，就是因为摩擦的原因。
机械能→电能介绍其他形式能，我们学习过机械运动有机械能，热运动有内能，实际上自然界存在着许多不同形式的运动，每种运动都有一种对应的能量，如电能、磁能、光能、化学能、原子能等。
不仅机械能和内能可以相互转化，其他形式能在一定条件下也可以相互转化。
放映幻灯片①电炉取暖：电能→内能②煤燃烧：化学能→内能③炽热灯灯丝发光：内能→光能归纳以上实例，发现能量不会凭空产生。
想想议议：停止用力，秋千会越摆越低。
掉到地上的弹性小球，会跳起，但越跳越低。
引导学生分析秋千在运动中能量的转化。
从高处向低处摆动过程中，重力势能逐渐减小，动能逐渐增大，到达最低点时，动能达到最大，重力势能为零（相对而言），由于惯性秋千继续摆动，速度逐渐减小，高度逐渐增加，动能减小，重力势能增加。
秋千在摆动过程中，动能和重力势能相互转换。
摆动高度逐渐降低，机械能总量在减少，哪去了？此时，你若摸一摸秋千的转轴处，会发现它的温度很高，机械能转化为了内能。
小球在运动中能量的转化完全由学生分析。
人教版九年级物理下册《处不在的能量 第十五章 功和机械能 五、机械能及其转化》教案_13
机械能及其转化一、教学目标：1、知道机械能包括动能和势能。
2、能正确理解有关动能和势能之间相互转化的简单现象。
3、初步了解机械能守恒的含义。
4、通过观察和实验，培养学生观察能力和分析归纳能力。
二、教学重点：1、知道机械能包括动能和势能。
2、能正确解释有关动能和势能之间相互转化的简单现象。
三、教学难点：机械能守恒的含义。
四、教学方法：实验探究，合作讨论，归纳五、课时设计：共1课时六、教学流程：（一）学生自学（看课本思考下列问题）1. 统称为机械能；2.物体从高处下落，物体的能转化为能；弯弓射箭时，弓的能转化成箭的能。
（二）对学1、动能和重力势能的转化：（学生分组做滚摆实验，思考下列问题）滚摆：滚摆在下降时速度，动能，势能，能转化为能；上升时速度，动能___，势能_____，能转化为能。
（三）群学：1运动方向高度重力势能速度动能能的转化a到c 降低减小变大增大重力势能转化为动能c到bb到cc到a2、动能和弹性势能的转化：观察下图，乙图中木球将弹簧片压弯将能转化为能；丙图中弹簧片恢复原状把木球弹回将能治好为能；(四)、教师点拨1、机械能的守恒（1）、机械能守恒：在只有动能和势能相互转化的过程中，机械能的总量保持不变。
（2）、条件是不计空气阻力和摩擦；实际中有摩擦力等阻力时机械能总量会减小。
2、人造地球卫星的机械能转化人造地球卫星围绕地球沿椭圆轨道运行的过程中，动能与重力势能相互转化，卫星的机械能守恒。
3、风能和水能的利用——将机械能转化为电能（五）当堂检测：1、学校每个星期一都要举行升国旗仪式，当国歌奏响时，国旗被匀速升起．在这一过程中，国旗的动能，重力势能，机械能．(填“变大"、“不变"或“变小”）2、一个熟透的苹果从树上掉下来，在下落过程中( )A．苹果的重力势能保持不变B．苹果的重力势能越来越大C．苹果的动能越来越大D．苹果的动能越来越小3、在北京奥运会上，我国蹦床运动实现了金牌零的突破，蹦床运动员何雯娜从蹦床弹向空中表演技巧动作的过程中，则运动员具有的( )A．动能增加，势能减少B．动能增加，势能增加C．动能减少，势能减少D．动能减少，势能增加（六）课堂小结：通过本节的学习知道了动能和势能可以相互转化七、板书设计。
新人教版九年级物理全册教案(完整版)
填表： 很小 有 有 无有 很小 无 无
8
新人教版九年级物理全册教案 (完整版 )
子没有固定的位置，运动比较自由，具有
流动性； 气体分子的间距很大， 分子之间作用
力极小，具有流动性，易被压缩。
学生加深理解
（四）、分 子动理论的 基本观点
5、小结分子动理论 常见的物质是由大量的 分子、原子 构 成的；物质内的分子在不停地做 热运动 ； 分子之间存在着 引力和斥力 。
学生观看视频， 体 会固体之间同样可以 产生扩散现象。
[ 师生总结 ] ：气体、液体及固体之间
都可以发生扩散，其中气体扩散的最快。
（设计意图：让学生感知各种情况的 扩散现象，更形象、具体。并通过气体、 液体及固体间的扩散来认识到这些现象 的实质是分子的无规则运动。 ）
2、影响扩散
[ 提出问题 ] ：
[ 动手实验 ] ： 分子之间既存在引力又
存在斥力，就好像被弹簧连着的小球，我
们现在模拟体会一下当分子之间的距离
变化时作用力的变化。
学生体验：压活塞 的过程中，感觉用很大 的力也很难将水的体 积压缩变小。
讨论、总结：说明 分子间存在在一种相 互排斥的力。
讨论、猜想：距离 增加时表现为引力， 距 离减小时表现为斥力， 距离不变时没有作用 力。
第 1 节 热机
第 1 节 家庭电路
第 2 节 热机的效率
第 2 节 家庭电路中电流过大的原因
第 3 节 能量的转化和守恒
第 3 节 安全用电
第十五章 电流和电路
第二十章 电与磁
第 1 节 两种电荷
第 1 节 磁现象 磁场
第 2 节 电流和电路
第 2 节 电生磁
第 3 节 串联和并联
江西省吉安县凤凰中学九年级物理全册 12.1 运动的描述教案 新人教版 (2)
第一节运动的描述教学目标：（一）知识与技能1．知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象．2．知道物体的运动和静止是相对的．3．知道参照物的概念．4．会根据指定的参照物判断物体的运动或静止；会根据物体的运动情况判断参照物．（二）过程与方法体验物体运动和静止的相对性，获得应用物理知识解决问题的能力．（三）情感态度与价值观认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观．教学重点：机械运动，物体运动或静止的判断．教学难点：参照物的概念及参照物的判断．教学用具：投影仪、录像机及录像资料．教学过程：（一）引入新课请同学们观看高台跳水比赛的录像资料，并请一位同学用章首语作解说词配合图象解说．师：各种各样的体育活动都不仅仅是一项运动，同时也都是一门科学．学好关于运动的科学，不仅能深入认识体育，还能深入地了解自然．从今天开始同学们就要开始学习关于运动的科学．（二）新课教学1．机械运动请同学们看课本图12.1-1中的三幅漂亮的图片，能回答图下面的问题吗?(同学们会热烈讨论)投影：哈雷彗星喜马拉雅山是从古老的大海里升起来的●请同学们根据书中图片和看到的录像资料讨论：哈雷彗星、喜马拉雅山、奔驰的猎豹，它们有没有共同点?共同点是什么?师生共同总结:共同的地方，就是它们都在运动．●同学们还能举出一些运动的例子吗?学生可能的回答：从家里到学校或从学校回家都是运动．老师讲课时在讲台上或教室里的走动也是运动．假期旅游时乘坐汽车或火车都是运动．●运动的例子实在是太多了．我们平常是怎么来判断物体是不是运动的呢?如果物体从这个“地方”到了另一个“地方”就是运动了，如果一直呆在一个地方不动就没有运动．我们说的“地方”就是“位置”．天空中飞行的飞机、火箭；地面上奔驰的火车、汽车；江河海洋中航行的船只、舰艇；行走的人、流动的水、游动的鱼、飞翔的鸟等等都在运动，为什么能说它们都在运动呢?说这些物体都在运动是因为它们的位置在不断地变化．板书:在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动(mechanical motion)．2．参照物运动是宇宙中的普遍现象．既然运动是普遍的，为什么又常常说房屋、桥梁是静止的，河水、船只等是运动的?●实验:请同学们将书本放在课桌上，把钢笔放在书本上，用手缓慢地推动书本，使书本载着钢笔沿桌面向前移动，思考下面问题：投影:(1)钢笔相对于书本的位置有无变化?(2)钢笔相对于桌面的位置有无变化?现象：钢笔相对于书本的位置没有变化；钢笔相对于桌面的位置发生了变化．下面我们根据机械运动的概念来判断书本和钢笔的运动情况．(1)钢笔相对于桌面的位置发生了变化，说明钢笔是运动的．(2)钢笔相对于书本的位置没有发生变化，说明钢笔是静止的．钢笔到底是运动的，还是静止的，他们矛盾吗?请同学们讨论．分析:如果以桌面作标准，钢笔就是运动的．如果以书本作标准，钢笔就是静止的．选择作标准的物体不一样，同一个物体的运动情况就不一样，因此他们并不矛盾．再比如老师站在讲台上，如果以教室的墙壁作标准，老师就是静止的，如果选择太阳作标准，老师就是运动的，因为老师站在地球上不动，但地球在绕着太阳转动．旅游坐车的时候，如果以车厢作标准，坐着的人是静止的，如果以路边的树或大楼作标准，车内的人就是运动的．……可见，说物体是运动的还是静止的，要看是以哪个物体作标准．在研究机械运动时，所选的作为“标准”的物体叫参照物(reference object)．●请同学们每人都来描述某一物体的运动情况，看看各是以什么物体作为参照物的．学生可能的回答：放学后和同学一起回家时，以同学为参照物，我就是静止的，以房子为参照物，我就是运动的．在河堤上行走时，以自己在水中的倒影为参照物，则自己是静止的，以河岸为参照物，则自己和影子都是运动的．一个人在公路上行走，如以路旁的树木作参照物，他是从西向东走，这时如果从他身后开过一辆汽车，以汽车为参照物时，这个人就是在从东向西走．……●从上面同学们的分析可以看出，选择不同的物体作参照物，物体的运动和静止的情况不同．这就是运动和静止的相对性．因为运动和静止是相对的，所以，说一个物体运动情况是什么，肯定是相对于某一个作为标准的参照物来说的．●选择不同的物体作参照物，物体的运动和静止的情况不同。
新人教版九年级物理教案
本节介绍了天然的机械能-水能和风能，以及它们对人类的开发和利用.教材的内容联系实际，是动能和势能的知识延续，是机械能在自然界中的具体体现。
一起看看新人教版九年级物理教案!欢迎查阅!新人教版九年级物理教案1教学目标1、常识性了解水能和风能的利用的知识.2、知道水能和风能的利用对我国社会主义建设的重要意义.3、知道水能和风能是清洁能源，在使用中的能量转化和我国使用能源的概况.4、通过本节教学，对学生进行爱国主义的教育和节约能源的教育.教材分析本节介绍了天然的机械能-水能和风能，以及它们对人类的开发和利用.教材的内容联系实际，是动能和势能的知识延续，是机械能在自然界中的具体体现，学习本节可以使学生对机械能形成比较具体的概念和全面的认识，在教材中还包含了大量的爱国主义教育和国情教育的内容，应当在教学中充分发挥其教育功能.教法建议本节的重点是从能量转化的角度，对建筑拦河坝提高上游的水位，到水流冲击水轮机，水轮机带动发电机发电这三个过程中的能量转化.风能和水能的利用可以采用让学生阅读，并发现问题，分析问题的方法教学.提供的资料是：我国水能的使用情况;我国风能的使用情况;关于水能和风能使用的照片.做好调查的准备，课本后面有两个调查题目，分别是是否有利用水能和风能的可能，及是否有水电站，对于水电站做一些调查.教学设计示例第三节水能和风能的利用【课题】水能和风能的利用【重点难点分析】从动能和势能转化的角度分析为什么要修建拦河坝来提高上游的水位，对于水轮机的构造和发电厂的组成不要详细分析，从联系实践来学习，并扩展对机械能的认识视野.【教学过程设计】本节内容建议用阅读的方法学习1，用课前诊测引入新课提出思考问题：重力势能的大小跟什么因素有关;动能的大小跟什么因素有关;河水从高处落下，说明水的能量转化情况.2，阅读水能的利用方法1，针对基础较好的学生可以由学生自行阅读并提出问题，组织成小组讨论，并提交思考答案，由全班同学审查.此种方法适合于班级有较强的创造性思维，并组织的教师有较强的应变能力和较广的知识面.方法2，提出思考问题：我国古代利用水能的情况;随着科学技术的发展，利用水能发电的情况;拦河坝提高水位的意义;利用水能发电的过程中能量的转化.利用潮汐发电的方法和意义及其发电过程中的能量转化.3，阅读风能的利用教学方法同上，针对基础较好的学生可以由学生提供关于风能的利用的资料(这是在上一节课应当布置的课题)，学生提供的资料可以由班级共享.对于一般的教学过程，可以提出思考问题：风能的利用状况;风能的特点(优点和发展特点)等.4，布置学生实践题目调查本地域中水能和风能的利用状况;是否还有可以利用的水能和风能资源;实际的水电站的使用情况等.【板书设计】新人教版九年级物理教案2教学目标a. 知道物质是由分子构成的;分子不停地做无规则运动;分子的体积和质量都非常小，在一般物体里含有的分子数非常多.b. 能识别并会解释扩散现象,知道扩散现象表明了分子不停地做无规则运动.c. 知道分子间存在作用力，分子间作用力与分子间距离有关，知道一些分子间相互作用力的实例.d. 理论联系实际，培养学生用所学知识解决实际问题的能力.教学建议“分子动理论的初步知识”教材分析分析一：本节首先介绍了有关分子和分子运动的初步知识，并对分子大小进行了讨论，使学生对分子体积小、数量大留下深刻印象。
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第五节 机械能及其转化
教学目标：
（一）知识与技能
1. 知道机械能包括动能和势能
2. 能用实例说明动能和势能之间可以相互转化；能解释有关动能、重力势能、弹性势
能之间相互转化的简单现象。
3. 初步了解机械能守恒的含义。
（二）过程与方法
观察滚摆的运动、从高处滚下的小球、铁锁的摆动等，分析其具有的能及其变化，理解
机械能可以相互转化。
（三）情感、态度与价值观
通过分析物体的能量及其变化，增强学生分析问题、解决问题的能力，培养将机械能的
知识应用于日常生活的意识。
教学重点：机械能的概念，机械能的相互转化。
教学难点：机械能的相互转化。
教学用具：滚摆、斜槽、小球、铁锁等。
教学过程：
（一）复习提问
手持粉笔头高高举起。以此事例提问：被举高的粉笔具不具有能量？为什么？
（二）引入新课
学生回答提问后，再引导学生分析粉笔头下落的过程。首先提出，当粉笔头下落路过某
一点时，粒笔头具有什么能量？继而让学生比较在该位置和起始位置，粉笔头的重力势能
和动能各有什么变化？
（三）进行新课
实验1：滚摆实验——展示动能和重力势能间的相互转化
出示滚摆，并简单介绍滚摆的构造及实验的做法。事先应在摆轮
的侧面某处涂上鲜明的颜色标志，告诉学生观察颜色标志，可以判断滚
摆转动的快慢。
引导学生复述并分析实验中观察到的现象。开始释放滚摆时，滚
2
摆在最高点静止，此时滚摆只有重力势能，役有动能。滚摆下降时其高度降低，重力势能减
少；滚摆旋转着下降，而且越转越快，其动能越来越大。滚摆到最低点时，转动最快，动能
最大；其高度最低，重力势能最小。在滚摆下降的过程中，其重力势能逐渐转化为动能。
滚摆到达最低点后，会继续转动，这时，滚摆位置会越来越高，重力势能逐渐增加，
速度会随高度上升越来越小，动能逐渐减少，在滚摆上升过程中，其动能转化为重力势能。
结论：动能和重力势能是可以相互转化的。
实验2：斜槽实验——展示动能和弹性势能间的相互转化
演示图2动能和弹性势能的转化实验。让木球从斜槽上端滚下，让学生观察木球碰击弹
簧片的过程。然后，依据下图，甲→乙图和乙→丙图分析动能转化为弹性势能和弹性势能转
化为动能的过程。
分析：木球接触弹簧，弹簧开始被压缩，随弹簧的缩短，弹性势能增加，速度减小，动
能减小，动能转化为弹性势能。木球到达乙图位置时，弹簧形变最大，弹性势能最大，木球
速度为零，木球动能为零。弹簧开始弹出木球，到达丙图位置时，木球速度达到最大，动能
最大。在弹簧弹出木球的过程中，弹性势能转化为动能。
结论：动能和弹性势能之间也可以相互转化。
引导学生观察或探究图14.2—2三幅图中，能量是怎样变化的？又是怎样转化的？
学生讨论，老师总结。
动能和势能统称为机械能。动能是物体运动时具有的能量；势能是存储着的能量。动
能和势能可以相互转化。
如果只有动能和势能相互转化，机械能的总和不变，或者说机械能是守恒的。
实验3 模拟单摆实验
如图3所示，把铁锁接近刚好贴着自己的鼻子，松开手后，
头保持不动，铁锁由a点沿弧线abc运动到c点，然后从c
图3
a b c
甲 乙 丙
图2
3
点往回摆动，提醒学生注意观察铁锁有没有碰到鼻子，铁锁摆动的幅度如何变化？
学生相互交流讨论，并达成共识。
（1）铁球由a经b摆动到c的过程中，重力势能先减小后增大，动能先增大后减小；b
处动能最大，重力势能为零，c处动能为零，重力势能最大。
（2）铁球由c经b摆动到a的过程中，重力势能先减小后
增大，动能先增大后减小；b处动能最大，重力势能为零；a处
动能为零，重力势能最大。
（3）若考虑空气阻力，铁锁最终会停下来，原因在于铁锁
在摆动过程中要克服阻力做功，铁锁的机械能总量会减小。
思考：“嫦娥一号”卫星绕地球运转的椭圆轨道如图4所示，
在由B点到A点的运动过程中，动能和势能如何变化？
（四）课堂小结
1. 动能和重力势能是可以相互转化的。
2. 弹性势能和动能是可以相互转化的。
3. 机械能转化和守恒定律
4. 在动能和势能相互转化的过程中，如果不考虑空气阻力，机械能的总量保持不变。
（五）布置作业
1. 我们小时候都玩过秋千吧，闭上眼睛，那种时高时低的感觉如同在飞……，你知道
其中能量的转化吗？对于图中荡秋千的小孩，下列分析错误．．的是（ ）
A．小孩在A点具有最大动能
B．小孩在B点势能最小
C．小孩从B荡到C的过程中，动能转化为势能
D．如果没有能量损失，他将一直荡下去
2. 将一支有弹力后盖的圆珠笔按在桌面上，松开手，会发现圆珠笔将竖直向上跳起。
下列是圆珠笔从松手到上升至最高点的过程中有关能量转化的分析，正确的是（ ）
图4
4
A．动能──重力势能──弹性势能 B．内能──动能──重力势能
C．弹性势能──动能──重力势能 D．动能──重力势能──内能
3. 足球落地又弹起的过程中，有关能量转化的正确说法是（ ）
A．下落时，动能转化为重力势能
B．着地时，弹性势能转化为动能
C．返弹时，弹性势能转化为动能
D．上升时，重力势能转化为动能