新人教版八年级下册地理教案集合(整理)
人教版地理八年级下册高原湿地三江源地区 教案
《高原湿地——三江地区》教案教学目标（一）知识与技能1．查阅地图，说出三江的位置特点；结合景观图，描述三江的自然环境特征。
2．说出三江是哪三条大河的发地，理解“中华水塔”的涵义。
3．了解三江地区面临的生态问题，知道三江生态环境保护的重要措施。
（二）过程与方法1．通过地图描绘，确定三江的位置；通过判读地形图，归纳三江的地形特征；通过景观图，感受三江独特的自然环境。
2．运用地图和资料，分析三江地区成为大河头的自然原因，通过资料判断河流头。
3．列举实例，说明三江地区面临的生态危机，通过讨论了解其对下游带来的不利影响。
（三）情感态度与价值观培养学生关心环境、爱护环境的意识。
树立可持续发展的观念和建设良好人地关系的思想。
教学重、难点（一）教学重点1.“中华水塔”的重要意义。
2.三江地区脆弱的生态环境。
（二）教学难点三江地区生态环境保护的意义。
教学方法情境创设法、读图分析法、启发引导法、活动探究法、合作学习法等。
教学准备制作多媒体课件。
教学过程新课导入讲授新课播放三江地区的纪录片进行导入。
第一封信：赏三江之景很快，他收到了一封来自青海省，名叫卓玛的藏族女孩的信。
来信的内容如下：你好！我是来自于三江地区的小朋友卓玛，很高兴认识你。
我的家乡位于青海省的南部地区，它是个很美的地方，这里雪山连绵，冰川高悬，冰塔耸立；这里湖泊星罗，沼泽密布，小溪潺潺；这里细草如毯，羽族炫翎，蹄类竞骄……这里是野生动物的天堂。
我还特地拍了几张家乡的风景照送给你，留作纪念。
呵呵，最后考你一个问题，你知道我的家乡为什么叫三江吗？回信：品三江之名师：欣赏完照片之后，小明赶紧找来了一幅中国地图，查找三江地区的地理位置。
同学们，你们可以帮小明找到原因吗？多媒体展示“三江地区的地形图”。
生：从图中，可以知道三江位于青海省南部，是长江区、黄河区、澜沧江区的总称。
展示阅读材料：中华水塔三江地区就如同一个巨大的蓄水塔一样，长江、黄河、澜沧江就像一条条“输水管道”，不断地向中下游地区输水。
人教版八年级下册地理《东方明珠——香港和澳门》教案2篇
人教版八年级下册地理《东方明珠——香港和澳门》教案2篇The eight edition of the PEP Edition: the Oriental Pearl - Hongk ong and Macao编订：JinTai College人教版八年级下册地理《东方明珠——香港和澳门》教案2篇前言：地理是世界或某一地区的自然环境山川、气候等及社会要素的统称。
是一门综合性的基础学研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。
本教案根据地理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版八年级下册地理《东方明珠——香港和澳门》教案2、篇章2：东方明珠——香港和澳门教学设计篇章1:人教版八年级下册地理《东方明珠——香港和澳门》教案教学目标（一）知识与技能1.运用地图说出香港、澳门的位置及组成,并分析地理位置的优越性。
2.运用地图和其他资料归纳香港、澳门人多地狭的特点,以及如何实现拓展空间与环境保护的双赢。
3.举例说明祖国内地与香港澳门优势互补的合作关系,以及不同阶段的经济合作模式。
（二）过程与方法1.运用计算、对比、分析的方法,理解香港、澳门“人多地狭”的区域特点。
2.运用读图和资料分析的方法,理解香港、澳门与祖国内地密切的经济联系,以及合作方式变迁的原因。
（三）情感、态度与价值观通过香港留有大片城市绿地的实例,初步形成人地协调的可持续发展观念;通过香港和珠江三角洲合作模式的变化,初步树立发展经济既要对外合作,也要不断升级,寻找新优势的发展观念。
教学重难点1.教学重点香港和澳门的位置、范围;港澳地区与祖国内地密切的经济联系。
八年级地理下册 第六章 第四节 祖国的首都─北京教案 (新版)新人教版
《祖国的首都──北京》一、课标要求运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就。
二、教学目标（一）知识与技能1．通过对北京地区的政区图、地形图、气温曲线和降水量柱状图等资料的阅读分析，探究归纳北京的地理位置、地形地势、河流水系、气候等自然环境特点。
2．运用直观的图片等资料，感受并归纳北京的历史文化传统、城市职能和现代化建设成就。
（二）过程与方法1．学会运用地图、图片等资料，分析、综合和评价区域自然环境的特点。
2．运用搜集的地理信息，感受、归纳区域人文环境特点，初步感受与探讨区域发展过程中出现的人地矛盾。
3．体验小组合作学习的乐趣与挑战，逐步养成自主探究、合作交流的学习习惯与能力。
（三）情感态度与价值观1．通过感受北京的文化传统、发展成就，增强民族自尊心、自豪感和自信心。
2．通过感受北京在发展过程中存在的问题，树立人地和谐发展的科学发展观。
三、教学重难点（一）教学重点1．北京的自然环境特点。
2．北京的历史文化传统、城市职能和现代化建设成就。
3．北京在发展过程中存在的问题。
（二）教学难点北京的自然环境特点及评价。
四、教学策略充分运用教材的同时，搜集、整合地图、图片以及文字资料，创设探究学习的教学情境，发挥小组合作学习的激励功能，引导学生去探究、合作、交流、展示，进而总结并得出结论。
五、教学准备多媒体课件、合作学习小组。
六、教学过程第1课时导入新课：调查班内去过和没去过北京的同学各有多少。
请大家在组内做一下交流，然后分别请两位代表谈谈自己的北京见闻与感想。
学生小组合作、探究交流、发言展示、评议补充，教师适时引导、点拨。
阶段小结：北京是我们伟大祖国的心脏，是每一个中国人都为之自豪和热切向往的地方。
今天就让我们一起走进北京，去聆听祖国母亲的心跳。
认读目标：课件显示学习目标。
注：认读包括两部分，学生认读和教师解读。
教师要强调，学习目标包括方法思路目标和学习内容目标。
以自然环境特点为例，“自然环境特点”为内容目标，“运用政区图、地形图等资料探究总结”为方法思路目标。
第五章中国的地理差异 教案 人教版地理八年级下册
第五章中国的地理差异教案一、教学目标1.区域认知：了解我国的自然和人文的地理差异以及影响因素。
2.综合思维：结合所学的知识及地图，说明“秦岭—淮河”一线的地理意义；能够运用地图说出我国四大地理区域的名称及划分界线，并分析划分四大地理区域需考虑的主导因素。
3.人地协调观：通过学习我国自然和人文环境的差异，让学生认识自然环境对人类活动的影响，明白“一方水土养一方人”的人地协调理念。
二、教学重难点1.重点：能够举例说明我国地理差异显著;描述“秦岭—淮河”一线的地理意义；识记四大地理区域的名称及所在地图的位置。
2.难点：四大地理区域的划分界线及主导因素。
三、教学过程【导入新课】我国地域辽阔，自然环境复杂多样，人文现象千姿百态。
你们知道我国有哪些地理差异吗?→根据上学期我们学过的中国地理知识，我们知道我国在自然环境、人文环境上存在着巨大差异。
例如，在自然环境上，我国的地势、河流、气候等方面存在差异；在人文环境上，我国的人口、民族、交通、农业、工业等方面存在差异。
展示我国东、西、南、北四个地区的景观，说说它们的差异?→东部沿海地区，温暖湿润；西部内陆地区，气候干早；南部低纬度地区，海岛景观，气候炎热；北部纬度较高，气候寒冷。
过渡：这节课我们一起去感受我国显著的地理差异，体验丰富多彩的自然、人文景观。
【新课讲授】一、自然环境的差异展示图5.1中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布图，读图说出我国气温、降水、地势的分布呈现怎样的变化?影响其变化的因素是什么?1.气温→自南向北，纬度逐渐升高，气温逐渐降低。
影响因素：纬度位置。
2.降水→ 自东南沿海向西北内陆，距海越远，降水越少。
影响因素：海陆位置。
3.地势→ 自西向东，地势呈阶梯状分布，逐级下降。
影响因素：地形。
二、人文环境的差异过渡：一方水土养一方人，我国各地形成了富有地方风情的生活习俗和文化传统。
阅读课文第3页文字，说说我国人类活动存在什么差异?1.农业：展示我国主要的畜牧业区和种植业区图、我国东部地区的农作物分布图、耕地类型图片， 我国农业在农业类型、粮食作物和耕地类型方面具有什么差异?→我国农业具有西牧东耕、南稻北麦、南水田北旱地的分布特点。
人教版八年级下册地理 第八章 西北地区 第二节《干旱的宝地—塔里木盆地》
人教版地理八下第八章第二节《干旱的宝地—塔里木盆地》教案1.出示塔里木盆地地图，读图，描述塔里木盆地的位置。
2.引导学生说出印象中的塔里木盆地景观是这样的？总结：沙漠、戈壁广布，人迹罕至。
3.出示塔里木盆地气候图，分析塔里木盆地的气候特征？追问：为什么？4. 合作探究：塔里木盆地干旱的原因？出示图片：5. 我们还能见到这样的塔里木盆地景观6.引导学生合作探究：（1）读教材图8.18，找出塔里木盆地的主要城镇，说出它们的分布特点。
（2）讨论塔里木盆地的城镇、交通线分布与水源、绿洲分布的关系。
（3）图8.18中有两条纵贯塔克拉玛干沙漠的公路，猜测修建这两条公路的原因。
追问：这些公路是不是很快就会被流沙呢？出示塔里木盆地中公路实况图片。
提供图片：1.出示图片，提出问题：从图中你发现了什么？2. 长期以来，塔里木盆地气候严酷，交通不便，丰富的油气资源一直沉睡在地下。
随着西部大开发战略的实施，万股荒原开始焕发生机。
塔克拉玛干两条沙漠公路的陆续建成，为开发塔里木盆地的油气资源创造了良好的条件。
3.引导学生合租探究：了解我国的西气东输工程。
（1）找一找西气东输一线的起点和终点，经过了我国的哪些省级行政区。
并能读图找出经过的地形区。
（2）找一找西气东输二线的起点和终点，经过了我国的哪些省级行政区。
4. 提出问题：西气东输工程为我国东西部地区经济发展起到了什么作用？总结归纳：对西部：资源优势转变为经济优势；增加就业机会；拉动相关产业。
对东部：缓解能源紧缺状况；优化能源结构；改善环境质量。
A.矿产B.水源C.地形D.交通2.下面所示塔里木盆地示意图,说明塔里木盆地( )A.油气资源丰富B.是“丝绸走廊”C.降水稀少D.地势平坦读“西气东输线路图”,回答3～4题:3.西气东输线路不经过( )A.北方地区B.南方地区第11页共11页。
新人教版八年级地理下册《七章 南方地区 第三节 “东方明珠”──香港和澳门》教案_25
义务教育课程标准实验教科书·地理八年级下册第三节“东方明珠”——香港和澳门一、教学设计理念新课标的基本理念旨在让学生“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”。
针对“学习对生活有用的地理”这一理念，本节课一开始导入部分就设计了情境，让学生读图思考北京的王先生乘坐火车沿着哪条铁路线可以直达香港九龙，这一设计既复习了八年级上册铁路部分的知识点，又让学生感受到地理与我们日常生活密切相关，旨在激发学生的地理学习积极性。
针对“学习对终身发展有用的地理”这一理念，本人在教学中不仅注重通过引导学生读图析图，增强学生“图文转换”的能力即结合图片记忆地理知识的能力，还通过引导学生小组讨论、交流、展示，增强学生自主学习能力和合作探究能力。
二、教学对象分析本节课的教学对象是八年级学生，八年级学生经过一年多的地理学习已经掌握了一定的地理技能和地理学习方法，这有利于本节的教学。
但是，香港和澳门这一区域离我们生活的江苏南京比较远，绝大多数学生也没有去香港和澳门实地旅游考察过，同时这一区域与学生的日常生活也无直接联系，因而在教学中要注重多用图片，化抽象为具体，化难为易，将学生难以理解的知识用学生可以接受的方式进行教学。
三、教学目标知识与技能：1、结合中国政区图、香港澳门政区图，能够说明香港和澳门的位置和范围。
2、结合图片、文字等资料，能够归纳出香港和澳门“人多地狭”的区域特征及应对措施。
过程与方法：通过分小组进行打牌游戏，能够说出改革开放初期，港澳地区与祖国内地的合作模式名称，以及港澳地区与祖国内地在经济合作中各自的优势条件。
情感、态度与价值观：1、通过学习香港在城市建设过程中依然保留有大片绿地，树立人地协调可持续发展观念。
2、通过小组合作探究港澳与祖国内地的密切联系，树立团结协作互惠共赢的观念。
四、教学重点港澳地区的区域特征；港澳地区与内地的密切联系五、教学难点港澳地区与内地的密切联系六、教学准备多媒体课件、导学案七、教学过程与方法1、能否在图中指出香港和澳门？香港、澳门位于我国的什么方位？2、读珠江三角洲区域图，结合图指出香港和澳门分别位于珠江口的东侧还是西侧？【板书】区域位置——大陆东南珠江口岸【点击课件】展示香港和澳门特别行政区的区旗【过渡】香港和澳门这两个区域为什么被称为特别行政区呢，它们有什么“特别”之处呢？【讲解】香港和澳门两个区域都曾在历史上被其他国家占领过，香港于1997年7月1日回归祖国，澳门于1999年12月20日回归祖国，这两地回归之后，党中央制定了“一国两制”政策，祖国内地依旧实行社会主义制度，而香港和澳门实行资本主义制度。
人教版八年级下册地理《祖国的首都——北京》教案
人教版八年级下册地理《祖国的首都——北京》教案教学目标1.读图6.42说说北京的地理位置(经纬度位置、海陆位置、相对位置)?2.说出北京的主要地形,地势高低,判断依据是什么?主要河流及流向?3.读北京的气候类型图,判断它是什么气候?属于哪个温度带?特点是什么?4.评价北京地理位置的优越性?引领学生充分利用手中材料,读图、分析、归纳、总结,帮助学生从感性认识上升到理性思考。
5、了解北京是我国的首都,有着悠久的历史,众多的名胜古迹和发达的现代化进程,增强爱国主义情感和主人翁责任感。
教学重难点教学重点:北京市的自然地理特征和城市职能。
教学难点:对北京地理位置的评价。
教学过程【导入】祖国的首都——北京课前播放视频MV《北京欢迎你》北京是是每一个中国人都为之自豪和热切向往的地方。
今天就让我们一起走进北京,去聆听祖国母亲的心跳。
认读目标:课件显示学习目标。
【活动】北京城市符号首都北京符号;古城北京符号;现代北京符号。
【讲授】优越的自然条件北京是我国著名的古都,具有800多年的建都史。
那么,她究竟具有怎样神奇的魅力,使得几代王朝都选中了这块“风水宝地”?学生观看图片探究活动一:地理位置读下面两幅图,描述北京的地理位置。
从纬度位置来看,北京(40°N)属于暖温带;从海陆位置看,北京位于华北平原的西北角,西、北两面分别紧靠太行山脉与燕山山脉,东南方向面朝渤海;从行政区划来看,北京周围被河北与天津环绕。
(承转)那么,这种地理位置有什么优越性呢?【活动】位置与气候读“影响北京的冬、夏季风风向简图”、“北京气温曲线和降水柱状图”等图,探究以下问题。
1.从冬夏季风影响的角度,分析北京地理位置的优越性。
2.总结北京的气候特点。
北京背靠群山,山脉可以阻挡冬季风的侵袭,使冬季不致过分严寒;面朝大海,能够接受夏季风的滋润,使气候不致过于干燥。
北京的气候属于暖温带大陆性季风气候,具有“冬季寒冷干燥,夏季高温多雨”的特点。
最新人教版八年级地理教案(精彩6篇)
最新人教版八年级地理教案（精彩6篇）初中八年级地理教案篇一1、了解山东的地形特点，能够在图上找出山东主要的地形区。
2、了解山东矿产的分布，知道自己家乡主要的矿产资源。
3、知道山东的气候类型，了解山东主要的气息灾害。
4、结合自己的实际体会说说环境污染和治理。
1、教学重点：山东的地形区和主要矿产自已。
2、教学难点：山东发展工业过程中的环境污染和治理措施多媒体课件结合体会发言，教师补充加深新课导入：展示泰山图片。
今天我们了解山东的主要地形和矿产，探讨发展经济的过程中产生的环境污染和治理措施。
展示山地地形图学生活动：（1）根据分层设色地形区的颜色判断山东地势特征。
（2）分组讨论，确定山东主要的地形区。
讲述：山东地势中部高，四周低，以平原和丘陵为主，其中丘陵是著名的山东丘陵，主要分布在山东半岛。
内陆地区中部是泰山为主的鲁中南山地丘陵，四周是鲁西北平原等四大平原。
板书：一、地形与矿产1、地形特征：中部高，四周低，平原和丘陵为主。
展示山地矿产和工业分布图分析讲解：指点图上各种矿产，山东矿产资源丰富，黄金，石油等丰富，其中黄金产量居全国第一位，主要在烟台的招远，石油站第二位，是胜利油田。
还有很多其他矿产，为工业的发展提供了原料和燃料。
主要的工业城市有青岛，烟台，济南和淄博等。
学生活动：（1）阅读97页图表，了解山东主要的矿产种类。
（2）讨论山东矿产分布和工业发展的关系。
总结板书：2、矿产：黄金（第一位），石油（第二位）展示山地气温和降水分布图学生活动：（1）回忆山东的纬度位置，分析山东气候的特点。
（2）找出山东主要的气象灾害，根据自己的体会说出他们的危害。
讲述：山东属于暖温带季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
降水由东南向西北内陆递减。
主要灾害是旱涝和干热风等，对于农业有较大的影响。
板书：二、气候与气象灾害1、气候类型：暖温带季风气候2、气象灾害：旱涝，干热风，寒潮，冰雹。
学生活动：阅读99页材料，谈谈自己对于气象灾害的认识。
八年级地理下册 第三节 祖国的神圣领土-台湾省 教案 3 新人教版
承转：刚才我们提 到从明朝开始，列 强就多次进犯台湾，他们主要是看重了台湾之“宝”。
自学指导三：请大家阅读P3，课文“美丽富饶的宝岛”及图6．24，分析、讨论回答以下问题：
1．台湾之“宝”主要指台湾有丰富的自然资源，说说台湾有哪些农林产品，分析台湾的自然环境对农林产品分布的影响。
A.广东B.广西C.海南D.福建
2.台湾居世界首位的物产是（）。
A.水稻B.黄金C.蔗糖D.樟脑
3.台湾享有热带、亚热带“水果之乡”的美名，四季鲜果不断，驰名中外的有（）。
A.香蕉、菠萝B.桃、杏C.荔枝、桂圆D.椰子、葡萄
4、台湾省的主要气候类型是（）
A、热带雨林B、亚热带和热带气候C、热带草原D热带沙漠
【课后作业】
联系自己，引导深入思考，问：作为中学生的我们，能为祖国的统一做哪些准备呢？
写成一篇小论文，200字左右。
台湾省CAI(计算机辅助教学)课件
多媒体展示台、歌曲MTV,图片等。
附钓鱼岛问题资料：中日甲午战争之前，日本没有对中国对钓鱼岛的主权提出异议。但是，后来日本在甲午战争后，强迫清政府签定了《 马关条约》，而攫取了台湾及附属各岛屿。第二次世界大战日本战败后，把台湾归还中国，却把台湾的附属岛屿钓鱼岛等私自交给了美国托管。60年代末，联合国一委员会宣布该岛附近可能蕴藏着大量的石油和天然气。日方立即单方面行动，先是由多家石油公司前往勘探，接着又将巡逻船开去，将岛上原有的中国标记毁掉，换上了标明这些岛屿属于日本冲绳县的界碑，并给钓鱼列岛8个岛屿规定了日本名字。1971年，美日两国在签定归还冲绳协定时，擅自把钓鱼岛等岛屿划入归还区域。这一交易遭到中国政府的强烈抗议。1972年，中日两国在恢复邦交的谈判中，双方从中日友好大局出发，同意将钓鱼岛列岛归属问题搁置，留待以后条件成熟时解决。可是，日本一些敌视中国的国会议员提出要中国承认日本对钓鱼岛拥有主权。日本政府顺应右派要求，出动巡逻艇和飞机对我国在钓鱼岛列岛海域作业的渔民进行监视。90年代以来，随着世界局势和国家间力量对比发生变化，日本再次将手伸向钓鱼岛，日本右翼分子在钓鱼岛上修建灯塔，企图使灯塔列于海图上，以便让国际社会承认钓鱼岛是日本领土，还竖起“太阳旗”和纪念死者字样的木牌。这些活动，都得到日本政府的纵容和支持。
八年级地理下册第六章北方地区6.1北方地区自然特征与农业教案(新版)新人教版
2.点评：在作业批改过程中，教师要对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
3.反馈：教师要及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生继续努力，让学生了解自己的学习情况，激发学生的学习兴趣和动力。
-农业可持续发展：掌握北方地区农业可持续发展的主要措施，如节水灌溉、测土配方施肥等。
-工业可持续发展：了解北方地区工业可持续发展的主要途径，如结构调整、技术创新等。
-生态林、退牧还草等。
典型例题讲解
七、典型例题讲解
例题1：华北平原地区的自然特征对农业生产有哪些影响？
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的北方地区自然特征与农业内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为北方地区自然特征与农业新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解北方地区自然特征与农业知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与北方地区自然特征与农业内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合北方地区自然特征与农业内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习北方地区自然特征与农业的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕北方地区自然特征与农业问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
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第五章 中国的地理差异 教学目标： 1、初步理解区域划分的原因以及相应的地理区域类型。 2、结合已有知识，以某一类型的区域为例，说出不同尺度、不同级别的区域。 3、初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法 4、通过阅读“我国四大地理区域图” ，能在图上指出四大地理区域的位置和范围；通过对我
国四大地理区域分界线的分析，知道我国四大地理区域划分的自然、人文综合原因，初 步了解它们的自然地理差异；在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理 意义。 教学重点： 我国四大地理区域的位置和范围及划分标准 教学难点： 知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异。 教学方法： 谈话法、读图分析法、归纳法 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、（新课引入） 同学们， 在假期里， 大家有没有出去旅游或者随家长到外地探亲？你所 去的地方与盐城有什么不同？有没有想过为什么会有不同？ （多媒体打出中国地图，作为学生谈论不同区域的背景） 大家所说的外地与盐城的不同， 归根到底是因为外地与盐城是两个不同的地方。 中国地 域广大， 不同地区之间存在或大或小的差异。 这学期我们将在上学期学习完中国地理总论的 基础上，专门研究中国的区域地理，以加深对我们国家的了解。 二、地理差异显著 A 、学生活动：看书 2、 3 两页，结合前面所学知识，说说我国气温、降水、地势有何 差异。结合 5.1 可以看出，我国气温、降水、地势的分布呈现由规律的变化，反映了我国自
然环境的差异显著。 学生讨论交流，整理学习的成果，教师巡视指导。 学生回答，师总结 B、学生活动：比较图 5.3 和 5.4 可以看出，秦岭淮河以北地区和以南地区村落的自然 景观和人类活动等方面，有哪些明显的差异？ 学生讨论交流，师总结 书上秦岭淮河一线以南、以北不同的景观，比较陈述，并且分析原因三、四大地理区域
问题： （ 1）各小组根据课文和已学知识举例说说我国的不同地理区域。要求说明划分这些类型区域的主要依据。
（ 2）以学校所在的城市为例， 分别从地形、 农业等方面让学生来划分该市的地理区域。学生交流，师总结
请看第四页图 5。 5“我国的四大地理区域” ，了解
（ 1） 四大地理区域的名称。 （ 2） 由名称，你能了解四大区域哪个方面的特点？（地理位置） （ 3） 本图由哪几种地图综合而成？（地形图、一级行政区划图、河流与湖泊分布图）
（ 4） 这说明四大地理区域的划分依据涉及哪些方面？（地理位置、自然和人文地理方面的特点）
完成第四、五两页上的“活动” 1、2、3 题，了解区域划分的主导因素，认识各区域最主要的自然特征，回答下列问题。
请看第四页图 5。 5“我国的四大地理区域” ，了解
（ 1） 界线 A 是哪两大地域的分界线？该界线确定的主导因素是什么？ (季风 )
主要位于季风区的区域是？它们与非季风区的差异主要是什么？（降水） 西北地区的主要自然特征是？ （干旱，因为西北地区深居内陆，基本不受夏季风的影响） （ 2） 界线 B 是哪两大地域的分界线？ 该界线确定的主导因素是什么？（气温和降水，即气候）该界线与什么山脉、河流分布大体一致？（秦岭、淮河）
南、北方地区气候的主要特征是？ （北方地区为温带半湿润气候，南方地区为亚热带湿润气候， ） （3） 界线 C 是哪两大地域的分界线？
该界线确定的主导因素是什么？（地形和地势） 青藏地区的主要自然特征是？（高寒） 四、课堂小结 这节课我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围，正是由于不同地理 区域间存在着较大差异，而同一地区域存在着较大差异性，而同一地理区域内相似点较多， 我们才有必要对祖国进行区域划分， 目的是为了更好的因地制宜合理安排人类的生产、 生活。
五、作业 第五章单元检测及地理填充图册 第六章 北方地区 第一节 自然特征与农业 教学目标 （一）知识与技能 1. 能够运用地图说出明确北方地区的位置、范围 2. 能够运用图表资料说出北方地区的自然特征及其内部地理差异。（基础 目标） 3. 理解北方地区发展农业生产的有利条件和制约因素。（提升目标）（二）过程与方法 1. 通过对北方地区农业生产与自然环境的分析，学习自然环境对农业生产的影响。（基础目标） 2. 了解农业生产与自然环境的关系。（提升目标） （三）情感态度价值观 培养学生可持续发展的观念。（基础目标） 教学重点 1 、 北方地区的自然特征。 2、分析北方地区的春旱的原因、影响及其措施。 教学难点 理解北方地区的农业生产与自然环境的关系。 课时安排 1 课时 教学过程 [ 导入新课 ]
由《沁园春·雪》 引入北方地区的学习。你知道我国北方地区有哪些自然特征吗？让我们一起去探讨吧！ ( 板书 ) 第一节 自然特征与农业 1 至 4。明确北方地区 展示本节课的知识要点。请学生完成导学案之自主学
的自然特征及其内部差异。 【北方地区的自然特征 】 1．范围 ：大体位于大兴安岭、 以东、内蒙古高原以南， 一
线以北，东临 海和 海。 2．地形 ：以 和 为主。东部有广阔的 平原和 平
原 ；西部有 的黄土高原。 3. 气候：地跨我国的 和 ，大部分地区属于 。
大部分属于 （干湿区）。 4. 土壤：人们常把东北平原称为“ ”。黄土高原、华北平原又常被称为
“ ”。 分别请学生发言指图展示北方地区的自然特征及其内部差异。 ( 板书 )1 、范围 重点请学生指图课本 P9 图 6.3 说明北方地区的位置：北方地区位于大兴安 岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南秦岭—淮河以北、东临渤海和黄海。 主要省区包括：东北三省、黄河中下游各省的全部或大部，以及甘肃省东 南部和江苏、安徽的北部等。 ( 板书 )2 、地形：平原和高原为主 请学生指图课本 P9 图 6.3 说明北方地区的地形。主要从地图上明确一下地 形 ◆山地：大兴安岭、小兴安岭、长白山脉、太行山脉；◆高原：内蒙古高原位于大兴安岭以西，黄土高原位于太行山脉以西；◆平原：东北平原位于大、小兴安岭和长白山脉之间，华北平原位于太行 山脉以东。 ( 板书 )3 、气候：温带季风气候 请学生完成合作探究 1，解决北方地区的气候特征及其差异。小组合作完成后，请学生指图讲解。 1、读下图（课本 P10图 6.5 ），探究北方地区的气候差异：
（ 1）根据齐齐哈尔、石家庄、延安的气温和降水在时间上的配合情况，可
以判断三地的气候类型是 ，气候特征 是 。 （ 2）比较石家庄和齐齐哈尔的气候差异，试分析导致两地气候差异的主要 原因是 。 （ 3）比较石家庄和延安的气候差异，试分析导致两地气候差异的主要原因 是 。 （ 4）归纳：北方地区地跨我国的 带和 带，大部分
气候属于 气候。最冷月平均气温在 0° C以下，冬季 ；最热
月平均 气温 在 20 ° C以上， 夏季 。大部 分地 区的 年平 均降水 量为 - 毫米，属于 区。降水季节分配 ，主要集中于
季。 小结： 气候以温带季风气候为主，夏季暖热多雨，冬季寒冷干燥，春旱和冬春季节多沙尘暴。由于受纬度位置和海陆位置的影响，北方地区的气候具有明显的南北差异和东西差异。 (板书 )4、土壤：“黑土地”和“黄土地”
承转：由于北方地区的这种自然特征深刻的影响了北方地区人们的生产、生活。例如北方地区的农业就形成了明显得以旱作农业为主的特点。 （板书）二、重要的旱作农业区 请学生完成自主学习，完成 5、6两题。 【北方地区的农业 】 5．北方地区的耕地类型为 。主要种植 、 、 等 粮食作物，以及 、 、 等经济作物，称为我国重要的旱作农业 区。 6．找到北方地区发展农业的有利条件和制约农业发展的因素。 （在书中做标注）请学生发言进行展示。
（小结）北方地区具有平原面积大，土壤肥沃，耕地集中连片，夏季雨热同期等发展农业生产大的优势，但是，华北平原和黄土高原降水较少，且集中夏季，灌溉水源不足，春旱严重有极大的限制了该地区的农业生产发展。 （承转）我们以华北平原的春旱为例进行一下分析。 请学生完成合作探究 2，认识华北平原的春旱成因及其影响。
2、阅读课本 P12 图 6.8 ，探究华北平原春旱的 成因及其影响： （ 1）以济南为例，说出华北平原春季 （ 3～5 月）的气温变化和降水特点。 （ 2）华北平原春季气候特点对农作物的生长有什么影响？华北平原的人们该如何应对春旱？ 请学生进行展示，教师及时进行反馈总结。
（小结）华北平原降水集中夏季，春季降水极少；春季，华北平原正值冬小麦返青，农田用水量大；华北平原河流较少，水量小；华北 平原耕地多，约占全国耕地面积的 1/5 ，由于这些原因导致华北平原春旱严重。目前，国家 采取了跨流域调水调节降水的空间变化、修建水库调节降水的时间变化等措施解决华北平原的春旱，但是从长远来看，发展节水农业才是华北平原农业可持续发展的必由之路。 ( 新课总结 ) 本节课我们学习了北方地区的自然特征，明确了北方地区的自然特征对北方地区农业生产的影响。 课堂检测详见导学案之课堂检测。 课堂检测 1．北方地区东临（ ）
A：渤海和黄海 B ：东海和南海 C ：黄海和东海 D ：渤海和东 海 2．下列属于北方地区地形区的是（ ）
A：内蒙古高原 B ：四川盆地 C ：黄土高原 D ：长江中下游平
原 3. 下列不属于北方地区农业发展有利因素的是 （ ）
A：平原面积大 B ：土壤肥沃 C ：降水偏少 D ：耕地集中连片
4 . 下列属于北方地区气候类型的是 （ ）