学校职称评定办法
学校教职工职称评定细则
学校教职工职称评定细则第一节：引言职称评定作为教育机构对教职工职业发展的一种肯定和激励，对于学校教职工来说具有重要意义。
本文将从多个角度对学校教职工职称评定细则进行探讨，旨在为学校教职工的职业发展提供一定的指导和建议。
第二节：评定标准学校教职工职称评定的标准应当由多方面因素综合考量，包括教学能力、科研水平、教育管理和社会服务等方面。
评定标准既要兼顾学校的需求和发展，也要符合教职工的专业特长和个人发展需求，做到公正、客观、全面。
第三节：教学能力教学能力是衡量教职工职称评定的重要标准之一。
评定者需要考察教职工的课堂教学效果、教学反馈和学生评价等方面。
除此之外，还可以通过教学论文、教学项目等方式评估教职工的教学能力。
第四节：科研水平科研水平是评判教职工职称的重要指标之一。
学校可以通过评估教职工的科研成果、论文数量和质量以及科研项目的申请和获得情况来评定其科研水平。
同时，还应当鼓励教职工参与学术交流和国际合作，提高科研水平。
第五节：教育管理教育管理能力也是评定教职工职称的重要考量因素之一。
学校可以从教职工的课程开发、教育项目管理、学生成绩管理等方面评估其教育管理能力。
此外，学校还应当为有发展潜力的教职工提供培训和机会，提升其教育管理能力。
第六节：社会服务教职工在学校的职称评定中，社会服务也应当被考量。
这包括教职工参与学校社会公益活动的情况、担任社会职务的情况以及其在社会各界的影响力等。
这些社会服务经历可以体现教职工的社会责任感和综合素质。
第七节：评定流程职称评定的流程应当公开透明，严格按照规定程序进行。
学校应当建立评审专家团队，由专业人士进行评审。
评审过程中应当注重保护教职工的个人隐私和权益，确保评定结果的公正性和客观性。
第八节：激励机制学校应当建立有效的激励机制，激励教职工积极参与职称评定。
可以通过提供职位晋升、薪资增长、学术交流机会等方式，激励教职工提高职业发展水平。
同时，鼓励教职工申请院士、学科带头人等高级职称，提升学校整体教职工队伍的水平。
学校专业技术职务晋升评审量化积分实施办法
实验小学专业技术职务晋升评审量化积分实施办法为进一步规范职称评审过程，使学校专业技术职务晋升评审工作科学化、规范化、制度化，保证评审条件的公平、公正、公开，根据《湖北省中小学教师专业技术职务任职资格评审条件》以及武义县教育系统相关指导意见，特制定本办法。
一、积分原则1公平、公正、公开的原则；2.资历与业绩并重的原则；3.向长期坚守在村小（教学点）的教师适度倾斜的原则。
（X义务教育学校教师申报高级教师职称必须具备农村学校、薄弱学校任教一年以上的工作经历。
）二、申报条件1.必须具有相应学段教师资格证书。
2.专科及以上学历（不分专业），各类学科业绩材料均可作为申报材料。
业绩材料均为任现职以后的材料。
3.申报高级教师年均课时量必须达标。
小学学科教师年均完成教学工作量在480学时（每周12节）以上。
兼任学校中层以上干部的教师，其授课学时不得少于本学校学科教师标准工作量的二分之一。
校级领导任一级教师以来，累计授课学时不得少于本学校学科教师三年的工作量，累计担任班主任三年以上。
4.必须参加水平能力测试（2023年-2023年）取得合格成绩。
申报高级职称时，在湖北省职称申报系统中自动比对。
5.普通话等级必须合格（语文学科、幼教需达到二级甲等、其他学科达到二级乙等）。
6.继续教育必须完成规定学时，近两年学分不少于144学时。
7.申报人员择优选取本人教科研水平成果的代表作进行申报，所填写的各类教科研项目、获奖项目及论文数量，均不得超过申报条件文件规定数量的15倍，超过的视为无效。
三、积分办法1任职资格积分(1)高学历：研究生学历从事高中、初中、小学教学分别积5、7、8分；本科学历从事初中、小学教学分别积5、7分；专科学历从事小学教学积5分。
(2)工龄：在教育部门工作每年积1分，在教育部门外的工龄每年积0.5分，可依次累加。
(3)任职专业年限：符合拟聘专业技术职务岗位任职年限,每超过一年积1分，可依次累加。
(4)农村工作经历：城区教师积极参加支教工作，且能坚守支教工作岗位，一次积2分，可以累加。
小学教师职称评定细则
小学教师职称评定细则一、小学教师职称评定的基本要求1.具备优秀的政治素质和职业道德，遵纪守法，无违法违纪行为。
2.拥有良好的教育教学工作基本功，具备扎实的学科知识和专业能力。
3.具备较高的教育教学意识和实践能力，能积极参与学校教育教学工作。
4.积极参加师德师风建设和学科建设活动，发挥示范引领作用。
5.在教育科研方面有一定专业研究，能够在实践中进行理论研究和创新。
二、小学教师职称评定的具体要求1.学历要求：本科及以上学历，教育学、小学教育专业或相关专业毕业。
2.教龄要求：担任小学教师职务满5年。
3.任教评价：根据学校的教育教学管理制度，对教师的教学工作进行全方位的评价。
评价内容包括:教师备课质量、教学设计能力、教学方法与手段、师生关系、教育教学效果等。
4.学科素养：评定教师学科素养的重点是教师的学科掌握程度和学科教学的深度和广度。
教师需要提供相关教材编写、学科研究成果等证明材料。
5.教育教学成果：教师要提供自己参与或主持的教育教学项目、教育教学成果、获奖证明等。
6.教育科研成果：教师要提供自己发表的学术论文、教育研究成果、科研项目等证明材料。
7.学科竞赛、活动指导成果：教师要提供自己指导学生获得的奖项、指导学生参加各类学科竞赛、活动等证明材料。
8.师德师风表现：教师要提供自己在师德师风建设方面的亮点、先进事迹、荣誉证明等。
9.其他评价材料：教师可以提供其他与教育教学工作相关的证明材料，包括获奖证书、教学记录、学生评价等。
三、小学教师职称评定的程序1.提交申报材料：教师根据学校规定的时间，将相关的申报材料提交给学校职称评审委员会。
2.初审：职称评审委员会对教师申报材料进行初步审查，符合条件的教师进入评审环节。
3.专家评审：委员会组织专家对教师的申报材料进行评审，评价教师的学术水平、教学能力、教育教学成果等。
4.随机巡查：评审委员会组织专家进行随机巡查，验证教师在申报材料中提到的教学实况。
6.结果公示：评审委员会将评审结果进行公示，接受教师和师生的监督和投诉。
学校职称评审方案范文
学校职称评审方案范文一、背景介绍职称评审是对教职工在教学科研、师德师风、学术影响、社会服务等方面所取得的成绩和贡献进行综合评定和确认的一项重要工作，是组织推动教师专业发展和提高教师队伍整体水平的重要手段和工作机制。
为了确保职称评审工作的科学性、公正性和规范性，制定本职称评审方案。
二、评审标准1. 教学（1）教学业绩：评审人员根据教师的教学工作量、教学质量、教学成果等方面进行评估。
教师需提供相关证明材料，如教案、学生评价、教学获奖证书等。
（2）教学改革：评审人员根据教师的教学改革成果和影响力进行评估。
教师需提供相关证明材料，如教改项目申请书、教学改革实施方案等。
2. 科研（1）科研成果：评审人员根据教师在学术研究方面的成果数量、质量、影响等方面进行评估。
教师需提供相关证明材料，如科研论文、科研项目批准书等。
（2）科研团队：评审人员根据教师是否参与科研团队建设和管理进行评估。
教师需提供相关证明材料，如科研团队组织结构、科研团队成员名单等。
3. 师德师风（1）师德师风评价：评审人员根据教师在师德师风方面的表现进行评估。
教师需提供相关证明材料，如教师评优评先表彰证书等。
（2）师德师风建设：评审人员根据教师是否积极参与师德师风建设和活动进行评估。
教师需提供相关证明材料，如师德师风建设方案、参与活动的照片等。
4. 学术影响（1）学术影响力：评审人员根据教师在学术界的影响力进行评估。
教师需提供相关证明材料，如在国内外知名学术期刊上发表的论文、学术会议报告等。
（2）学术交流：评审人员根据教师是否积极参与学术交流活动、组织学术会议等进行评估。
教师需提供相关证明材料，如学术交流报告、学术会议组织方案等。
5. 社会服务（1）社会服务成果：评审人员根据教师在社会服务领域的成果进行评估。
教师需提供相关证明材料，如社会服务项目报告、社会服务成果证书等。
（2）社会服务宣传：评审人员根据教师在宣传社会服务方面的成果进行评估。
教师需提供相关证明材料，如宣传材料、成果展示等。
学校教师职称评定方案
学校教师职称评定方案
教师职称评定方案
为了调动广大教师的工作积极性，确保教师的切身利益，体现“公平、公正、公开”的原则，我们结合我校实际，制定了本方案。
一、成立学校职称评定考核领导小组
组长：
副组长：
成员：
二、基本条件
1.政治思想好，师德高尚，遵纪守法，具有敬业精神和良好的师表形象，任期内年度考核、师德考核必须合格以上。
2.必须是当学年在岗教师。
请假累计在三个月以上的，不得参评。
5.任现职达到规定年限。
三、职评原则
1.坚持公正、公平、公开的原则，严格规程操作。
2.突出任现职年限，考虑工作教龄、工作能力、业绩、学
校任职、班主任工作、参与学校教科研工作情况、学历达标等，确保职称评审不留死角。
3.近三年有下列情况之一的一票否决：不服从工作安排的、不遵纪守法和学校制度的、严重体罚和变相体罚学生的、擅自乱收费的、搞有偿家教的、有重大安全事故或影响学校及教师形象的。
四、评审程序
1.召开全体教师会议，传达上级职称评审工作会议精神。
2.成立评审领导小组。
3.教师个人向学校提出申请，收验证件。
4.领导小组审核，公示结果。
五、评审办法
1.工作业绩（XX分）以参评教师近两年的教学成绩为准，积分满5得XX分，以此为基础，每多1分为一档，每当加5分。
2.证书加分（近三年经上级各部门颁发的正规各级各类荣
誉证书）国家、省、市、县、乡镇级，分别计：10、8、6、5、3分。
5.民主测评（XX分）组织全校教师分别从德、能、勤、
绩四个方面对参评教师进行民主评议。
六、评定结果。
学校评职称实施方案
学校评职称实施方案为了更好地推动教师队伍建设，提高教师的教学水平和科研能力，我校特制定了学校评职称实施方案，旨在为教师们提供更好的职业发展机会和平台。
一、评职称的对象范围。
本方案适用于全校在职教师，包括教授、副教授、讲师等各个职称层次的教师。
二、评职称的条件。
1. 教学能力，教师应具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够根据学生的不同特点和需求，灵活运用多种教学方法，提高教学质量。
2. 科研能力，教师应积极参与学校科研项目，发表高水平的学术论文，取得重要的科研成果，为学校的学科建设和发展做出积极贡献。
3. 师德师风，教师应遵守教育教学纪律，严格要求自己，做到言传身教，为学生树立良好的榜样。
三、评职称的程序。
1. 提出申请，教师根据自身情况，向学校提交评职称申请材料。
2. 材料审核，学校对教师提交的申请材料进行审核，符合条件的教师进入下一步评审环节。
3. 评审评定，学校组织专家对教师的教学能力、科研能力和师德师风进行评审评定，确定其职称评定结果。
四、评职称的奖励。
1. 职称津贴，评定为高级职称的教师将获得相应的职称津贴，以资鼓励。
2. 学术交流，学校将组织评定为高级职称的教师参加国内外学术交流活动，提升其学术水平和影响力。
3. 荣誉表彰，学校将对评定为高级职称的教师进行表彰，树立典范，激励更多教师积极投身教育事业。
五、评职称的监督与考核。
学校将建立健全的评职称监督与考核机制，定期对已评定职称的教师进行绩效考核，确保其在教学和科研方面持续取得成绩。
六、总结。
学校评职称实施方案的出台，将有力激发教师的工作积极性和创造性，提高教师队伍整体素质，为学校的发展注入新的活力。
希望全体教师认真学习本方案，积极参与评职称工作，共同推动学校教育事业不断向前发展。
学校教师职称评定实施细则
学校教师职称评定实施细则一、绪论二、评定对象评定对象为学校全体教师。
教师职称的评定依据主要包括教学、科研和管理三个方面的工作表现，并根据岗位要求、职务水平、教龄等因素进行综合考核。
三、评定内容（一）教学考核1.教学质量：评价教师课堂教学的教学水平和教学效果，包括授课内容的准备、教学方法的灵活运用、学生的参与度和教学反馈等方面。
2.学生评价：采集学生对教师的评价，包括对教师授课内容的理解、对教师的认可和对教师的学习帮助等方面。
3.教学与研究：评价教师在教学和教育研究方面的贡献，包括教学方法的创新、课程设计的改进等方面。
（二）科研考核1.科研成果：评价教师在科研领域的成果，包括发表论文的数量和质量、科研项目的申请和完成情况等方面。
2.学术影响力：评价教师对学术界的贡献和影响，包括被引用的次数、学术团体的职务和荣誉等方面。
3.科研团队建设：评价教师在科研团队建设中的作用和贡献，包括指导研究生和本科生的科研工作、组织学术研讨会等方面。
（三）管理考核1.行政管理：评价教师在学校行政管理方面的贡献，包括担任学院和学校职务、参与决策和组织管理等方面。
2.师德建设：评价教师的师德修养和职业道德，包括教育教学态度、教育教学方法和学生辅导等方面。
3.社会服务：评价教师在社会服务方面的表现，包括参与教育普及活动、为学校和社会提供专业服务等方面。
四、评定程序（一）申报材料的准备1.教师需要准备相关申报材料，包括个人简历、教学成绩单、科研成果清单、行政管理证明和学术荣誉证明等。
（二）申报材料的审核1.学校设立专门的评定委员会管理评定工作，负责审核教师提交的申报材料。
2.评定委员会根据申报材料的真实性、完整性和科学性进行审核，并及时反馈评审结果。
（三）面试评审1.针对申报材料审核合格的教师，评定委员会将组织面试评审环节。
2.面试评审主要考察教师的教学能力、科研能力和管理能力，并进行综合评价。
3.面试评审的结果将作为评定教师职称的重要依据。
教师职称评定规定
教师职称评定规定教师职称评定是教育行业中非常重要的一项事务，它不仅直接关系到教师个人的职业发展和薪资待遇，更是学校教学质量和师资队伍建设的重要环节。
下面将针对教师职称评定的规定做一详细的介绍。
一、评定对象及条件1. 教师职称评定的对象主要包括在校任职的各级各类教师，包括幼儿园、小学、中学、高中、大学等各类教育机构的教师。
2. 评定条件主要包括教师的学历、教学水平、科研成果、教学成果、教育教学实践经验等多方面因素。
一般而言，初级职称要求本科学历及一定的教学经验，中级职称要求硕士研究生学历及丰富的科研成果，高级职称则要求博士研究生学历及在学术领域有一定的声誉和成就。
二、评定程序和流程1. 提交材料：教师按照规定的时间节点，准备好个人相关证明材料，包括学历证书、任职证明、教学成果等，并提交给学校相关部门。
2. 初评，复评：学校成立评定委员会，对提交的材料进行初步审核，符合条件的教师将进入复评环节，进行严格的评定。
3. 公示：通过复评的教师名单将进行公示，公示期间接受社会公众的监督和意见，确保评定的公平公正。
4. 颁发证书：经过上述程序，符合条件的教师将获得相应的职称证书，并享受相应的待遇。
三、评定标准和权威性1. 教师职称评定标准由教育主管部门制定，具有权威性和可操作性，旨在评价教师在教学科研等方面的综合水平和能力。
2. 评定标准分为一般和特殊，一般标准适用于大部分的教师，特殊标准适用于某些专业领域的高级专家和学者。
四、评定结果的公开和奖励1. 教师职称评定结果将向社会公开，并作为教师个人职业发展的重要依据。
2. 获得高级职称的教师将获得相应的荣誉称号和奖励，激励其更好地为教育事业做出贡献。
综上所述，教师职称评定规定是教育领域中非常重要的制度和程序，它不仅有利于激励教师积极进取，提高教学水平，更有利于推动学校教学质量的提升，师资队伍建设的全面发展。
希望广大教师能够严格按照评定规定要求，积极参与评定活动，为教育事业的蓬勃发展做出更大的贡献。
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学校职称评定办法
___教师职称评审方案
为了规范管理，严格制度，鼓励先进，真正发挥晋级工作的导向激励作用，切实调动全体教师的工作热情，___结合实际情况制定了《沙河五校教师职称评审方案》。
一、指导思想
本方案的指导思想是依据《包头市中小学、中专、技校教师专业技术资格评审试行办法》和《包头市中小学教师高级专业教师资格说课与量化评审试行办法》文件精神，规范管理，严格制度，鼓励先进，真正发挥晋级工作的导向激励作用，切实调动全体教师的工作热情。
二、领导小组
成立职称评审领导小组，全面负责学校职称评审工作。
领导小组成员包括___（教学副校长）、___（办公室主任）、
___（教务处主任）、___（政教主任）、董金山、___（资料员）。
三、职评原则
本方案坚持公开、公平、公正原则，所有职评工作，从方案制定、人员信息公布到审核结果公示等过程一律公开进行，严格规程操作。
评审原则是综合考核，择优推荐，偏重教育教学岗位所获成绩（包括岗位职责履行和获奖），并坚持师德行为一票否决原则。
四、职评程序
1、出台《沙河五校教师职称晋级评审方案》，并征求意见。
2、开始执行方案，并组建教师职称晋级评审领导小组。
3、公示本年度职称晋级人员基本条件、申报条件。
4、教师个人申请，提交由学校审核的各种职称晋级材料。
5、对应评审条件逐一审核教师德、能、勤、绩实绩情况，并对应评分汇总。
6、按上级文件规定公示参评教师的评审条件和教学业绩
等审查结果。
7、上报拟晋级人员的名单及材料。
五、具体办法
一）、参评对象凡达到任职学历及规定任职年限要求的在职教师均可申报，经领导小组量化考核后依据给定指标数确定参评人选。
二）、评审内容包括教学工作量化考核成绩、学历、资历、教学实绩、发表论文及各种获奖、职务因素、组织测评。
三)、评分细则：
1、教学工作量化考核成绩以申报者任现职以来每学期教
学工作量化考核所得成绩的平均分乘上40%计入得分。
2、学历：第一学历本科毕业计10分，第一学历专科毕业，现有学历本科毕业计9分，第一学历专科以下，现有学历本科毕业计7分，现有学历大专毕业计5分，现有学历中师毕业计
3分，现有学历本科毕业（获学士学位）一个学位另加1分，
现有学历研究生毕业（获硕士学位），另加5分。
3、资历：任现职时间，每年计1分，任教以来，教龄每年另计0.5分，具有专科毕业学历年限，每年另计0.3分。
___ who lead students to success in academic and ___ how points are awarded for different levels of achievement:
A。
For group awards in music。
sports。
and art ns:
District-level awards (1st。
2nd。
3rd place。
etc.) earn coaches or direct mentors 3.2.or 1 point respectively。
Teachers who regularly teach the students involved earn 0.5 points.
City-level awards earn coaches or direct mentors 4.3.2.1.5.or 1 point respectively。
Teachers who regularly teach the students involved earn 1 point.
Provincial-level awards earn coaches or direct mentors
6.5.4.3.2.or 1.5 points respectively。
Teachers who regularly teach the students involved earn 2 points.
B。
For individual awards in music。
sports。
and art ns:
City-level awards earn coaches or direct mentors 4.3.2.1.5.or 1 point respectively。
Teachers who regularly teach the students involved earn 1 point.
Provincial-level awards earn coaches or direct mentors
6.5.4.3.2.or 1.5 points respectively。
Teachers who regularly teach the students involved earn 2 points.
nal-level awards earn coaches or direct mentors 10.8.6.5.or 4 points respectively。
Teachers who regularly teach the students involved earn 2 points.
C。
Breaking a district record in sports earns an nal 1 point per person ___ a city-level or higher record earns an nal 2 points per person involved.
D。
Winning awards for scientific research projects:
City-level 1st and 2nd place awards earn the project leader 8 and 6 points respectively。
and project members 2 and 1 points respectively.
Provincial-level 1st。
2nd。
and 3rd place awards earn the project leader 15.12.and 8 points respectively。
and project members 3.2.and 1 points respectively.
___ subjects:
City-level awards earn coaches or mentors 3.2.5.2.1.5.or 1 point respectively.
Provincial-level awards earn coaches or mentors 4.3.5.3.2.5.or 2 points respectively.
nal-level awards earn coaches or mentors 5.4.3.5.3.or 2 points respectively.
___:
Homeroom teachers earn points based on their performance ___。
with an nal 0.5 points for each ___ earn 1.2.or 3 points at the school。
district。
and city levels respectively。
___ 0.5 points.
___ groups earn points based on their average performance ns since taking the n。
with an nal 0.2 points for each ___。
they earn an nal 0.2 points per semester.
Only the highest score from other part-time ns ___.
7.___ (20 points):
Ability" n (10 points): ___.
Morality" and "Diligence" n (10 points): ___.。