2013年新人教版七年级语文前三单元教案
部编新人教版语文七年级上册全册教案
部编新人教版语文七年级上册全册教案第一单元：人与自然课时一：人和自然的关系教学目标- 了解人与自然的关系- 理解自然环境对人类的影响- 培养对自然环境的保护意识教学内容- 课文：《人与自然》- 重点词汇：自然、关系、环境、保护- 重点句型：人和自然是相互依存的关系。
教学步骤1. 导入：引导学生观察身边的自然环境，让学生讨论自然对人类的重要性。
2. 阅读课文《人与自然》，帮助学生理解人与自然的关系。
3. 激发学生的思考，让学生思考人类应如何保护自然环境。
4. 分组讨论自然环境的保护方法，并展示讨论结果。
5. 总结课程内容，强调人和自然是相互依存的关系，并提醒学生保护环境的重要性。
6. 布置课后作业：写一篇短文，描述自己身边的一个自然环境，说明它的重要性并提出如何保护的建议。
教学评价- 学生是否能理解人与自然的关系- 学生是否能从多个角度思考自然环境保护问题- 学生是否能运用所学知识写出文明、有逻辑的短文第二单元：古代人的生活课时一：古代人的生活方式教学目标- 了解古代人的生活方式- 理解古代人的生活与现代生活的不同之处- 培养对古代文化的兴趣教学内容- 课文：《古代人的生活》- 重点词汇：古代、生活方式、不同- 重点句型：古代人的生活与现代生活有很大的不同。
教学步骤1. 导入：展示古代生活的图片，引发学生对古代文化的兴趣。
2. 阅读课文《古代人的生活》，了解古代人的生活方式。
3. 帮助学生对比古代生活与现代生活的不同之处。
4. 分组讨论古代文化中有趣的事物，并展示讨论结果。
5. 总结课程内容，强调古代文化的重要性，并鼓励学生多了解古代文化。
6. 布置课后作业：选择一个自己感兴趣的古代文化，写一篇小作文描述其特点和意义。
教学评价- 学生是否能理解古代人的生活方式与现代生活的不同之处- 学生是否能积极参与对比讨论，发表自己的观点- 学生是否能写出准确、连贯的小作文，描述古代文化的特点和意义...（继续编写其他单元的教案）教学反思本教案整体设计简洁明了，旨在通过引导学生思考和讨论，培养他们对自然和古代文化的兴趣和理解。
部编版人教版七年级语文上册第三单元集体备课教案
第三单元集体备课本单元所选课文都与“学习”这一主题有关，共包括两篇回忆性散文和一篇文言文。
鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中，根据自己在百草园和三味书屋中的亲身经历，叙童趣，述真情，回忆了自己年少时的嬉戏和读书生活；海伦·凯勒在《再塑生命的人》中，回忆了自己作为盲聋哑人的童年学习生活，通过具体的事件，表现了安妮·莎莉文老师循循善诱、耐心慈爱的美好品质，表达了作者对莎莉文老师的深情；《〈论语〉十二章》是选自儒家经典著作《论语》中十二则讲述学习与做人道理的内容，给人以哲理启示。
本单元重点是训练学生默读的能力，引导学生结合课文的标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意，使学生获得情感上的体验和精神上的启发，激发对学习生活的思考和热爱。
在学习《从百草园到三味书屋》时，可以重点培养学生一气呵成默读完全文的习惯；在学习《再塑生命的人》时，可以引导学生通过品味、揣摩关键语句来了解文章大意，体会作者的情感；在学习《〈论语〉十二章》时，应指导学生通过反复诵读，进一步熟悉文言文，体会文言文与现代文的差异。
本单元写作的主题是“写人要抓住特点”，记叙文写作除了记事，离不开写人。
每个人都有不同的特点，特点又表现在不同的细节中，蕴含在一件件具体的事情中。
所以要想写好人物，学生就得留心生活、观察细节、体悟情感，才能在写作中把人物写“活”，表现出人物的独特之处。
分类内容课时教学要点阅读9.从百草园到三味书屋21.积累生字词，背诵优美语句、经典章节以及儒家名言。
2.学习运用准确的动词、生动的形容词。
3.掌握默读方法，训练默读速度，在默读中把握基本内容，了解文章大意。
4.学习抓标题、开头、结尾及文段中关键语句理清文章内容及主旨的方法。
10.再塑生命的人 111.《论语》十二章 2写作写人要抓住特点 2名著导读《朝花夕拾》消除与经典的隔膜29 从百草园到三味书屋【教学目标】1.学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。
部编人教版语文七年级上册1-3单元教案(1-11课)全套
1 春1．知识与技能目标：有感情地朗读课文，学习本文准确生动的用词技巧，体会本文的语言风格。
2．过程与方法目标：学习作者抓住景物特征，深入、细致、多角度观察景物的方法。
3．情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
探讨作者是怎样全面、精细地观察和表现江南春景，突出事物的总体特征。
自主合作法、探究学习法。
课件、多媒体。
一、情景导入生成问题曾经有个盲人乞丐，胸前挂块写有“自幼双目失明”字样的牌子，沿街乞讨，可很少有人肯施舍给他。
一次，他遇到一个穷困的诗人，诗人称自己身无分文只能送他一句话。
奇怪的是，自从诗人在那块牌子上添了一句话后，人们变得乐善好施，纷纷慷慨解囊了。
请同学们猜猜，诗人送他的究竟是一句什么样的话？诗人赠送的话是：春天来了，可我什么也看不见！同学们，这道理其实很简单：谁都认为春天是最美好的，可是这个人居然连万紫千红的春天都看不见，自然是最可怜最值得同情的。
现在就让我们来学习朱自清的《春》，具体地感受春天的美好吧！二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介朱自清(1898—1948)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，江苏扬州人。
他是“五四”运动以来我国著名的散文作家之一，是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。
2．生难字词(1)字音涨．水(zhǎng)捉迷藏．(cáng)酝酿．．(yùn niàng)应和．(hè)窠．巢(kē) 黄晕．(yùn) 抖擞．．(dǒu sǒu) 蓑．衣(suō)(2)词义【酝酿】本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
【欣欣然】高兴愉快的样子。
【朗润】明亮滋润。
【卖弄】有意显示、炫耀(自己的本领)。
【宛转】形容声音抑扬动听。
现在多写作“婉转”。
【抖擞】振作，奋发。
【花枝招展】形容女子打扮得十分艳丽。
这里比喻姿态优美。
2013年人教版七年级上册语文教案(全新)[1]
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教学进度20 13----2014学年度上学期年级：七年级学科：语文任课教师：郭新清要求：音、体、美、微机、综合、校本、地方、技术按16周做计划。
教学工作计划20 13----2014学年度上学期年级：七年级学科：语文任课教师：郭新清单元归属一、单元形式编排本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。
以下是单元安排：第一单元：人与自我之一（家庭亲情）第二单元：人与自我之二（学习体验）第三单元：人与自然之一（自然美景）第四单元：人与自然之二（理想信念）第五单元：人与社会之一（科学世界）第六单元：人与社会之二（想象世界）二、教科书的主要特点：第一，构建新的教科书体系。
这本书力图构建语文综合实践体系。
按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。
采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。
各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。
力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。
教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。
第三，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。
内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。
阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。
人教部编版七年级语文七年级上册全册教案
人教部编版 七年级语文七年级上册全册教案 一、教学内容 《人教部编版七年级语文七年级上册》全册教案内容涵盖： 1. 第一单元：四季美景描绘。包括《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》等文章，通过学习，让学生掌握如何观察自然，描绘美景。 2. 第二单元：人物品质。包含《邓稼先》、《秋天的怀念》等课文，引导学生学会分析人物形象，体会人物品质。 3. 第三单元：童话与神话。包括《皇帝的新装》、《女娲造人》等文章，让学生了解童话和神话的特点，激发想象力。 4. 第四单元：人生感悟。涵盖《寓言四则》、《散步》等课文，引导学生从生活中汲取智慧，学会思考人生。 5. 第五单元：说明性文章。包括《中国石拱桥》、《大自然的语言》等文章，让学生掌握说明文的阅读方法和写作技巧。 6. 第六单元：古代诗歌。选取《采薇》、《登飞来峰》等古诗，让学生感受古代诗歌的魅力，学会鉴赏。 7. 课外古诗词背诵：选取《静夜思》、《赋得古原草送别》等诗词，丰富学生的古诗词积累。 8. 综合性学习：围绕“有朋自远方来”、“文学部落”等主题，开展口语交际、写作等实践活动，提高学生的语文综合运用能力。 二、核心素养目标 《人教部编版七年级语文七年级上册》核心素养目标： 1. 语言建构与应用：通过学习不同文体的文章，提高学生的词汇积累，培养语言表达和写作能力，使学生能够准确、得体、生动地运用语言。 2. 思维发展与提升：引导学生深入理解课文，培养批判性思维和创造性思维，提高学生的问题分析和解决能力。 3. 文化传承与理解：通过古代诗歌、文学名著的学习，增进学生对中华传统文化的了解和认同，培养学生的文化自信和民族精神。 4. 审美鉴赏与创造：分析课文中的美文美景，培养学生的审美情趣，激发学生对文学艺术的热爱，提高审美鉴赏和创造能力。 5. 社会参与与责任：结合课文内容和现实生活，引导学生关注社会问题，培养社会责任感，增强学生参与社会、服务社会的意识。 三、教学难点与重点 1. 教学重点 （1）文章主题与中心思想的把握：《春》一文中，重点理解作者对春天的热爱和赞美；《邓稼先》一文中，把握作者对邓稼先的崇敬之情；通过对重点文章的学习，使学生能够准确把握文章主题和中心思想。 （2）文学体裁与写作手法：学习不同文学体裁的文章，如散文、小说、说明文等，了解其特点及写作手法。例如，《济南的冬天》运用了丰富的修辞手法描绘景色，需重点掌握。 （3）诗词鉴赏：学习古代诗歌，如《采薇》、《登飞来峰》等，重点掌握诗词的韵律、意境、表现手法等。 （4）语文基础知识：强化学生对字词、成语、语法等基础知识的掌握，如词语辨析、句子结构等。 2. 教学难点 （1）文章深层含义的理解：如《秋天的怀念》一文中，学生需要理解作者对母亲深深的怀念和对生活态度的阐述。难点在于引导学生深入挖掘文本，理解作者的情感。 （2）修辞手法的运用：对于文章中的比喻、拟人、排比等修辞手法，学生需要学会识别并在写作中运用。例如，《雨的四季》一文中，作者运用了丰富的修辞手法描绘雨的景象，学生需要学会分析。 （3）古诗词鉴赏能力：古代诗歌中的意象、表现手法等具有一定的难度，如《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意境。教师需引导学生学会鉴赏，理解诗词的内涵。 （4）说明文的写作方法：在学习《中国石拱桥》等说明文时，学生需要掌握如何运用事实、数据、比较等说明方法，以及文章结构的安排。 （5）综合性学习：如何将所学知识运用到实际情境中，如口语交际、写作等，是学生需要突破的难点。 在教学过程中，教师应针对重点内容进行有针对性的讲解和强调，通过举例、分析、讨论等方法，帮助学生深入理解。对于难点内容，教师应采取有效的教学方法，如小组合作、情境模拟、思维导图等，引导学生突破难点，提高学生的语文素养。 四、教学流程 （一）导入新课（用时5分钟） 同学们，今天我们将要学习的是《春》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经感受到春天的美好？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索春天的魅力。 （二）新课讲授（用时10分钟） 1. 理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《春》是一篇描绘春天景色的散文，它通过细腻的笔触和丰富的修辞手法，让我们感受到春天的美好。散文是文学体裁的一种，它注重抒发作者的情感，具有很高的审美价值。 2. 案例分析：接下来，我们来看《春》这篇文章。这个案例展示了如何运用生动的语言和形象的画面来描绘季节变化，以及它如何帮助我们更好地欣赏自然。 3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的修辞手法和描绘春天的技巧。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。 （三）实践活动（用时10分钟） 1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与春天相关的实际问题，如“春天里你最喜欢的事物”。 2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用所学的修辞手法描绘一个季节。 3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。 （四）学生小组讨论（用时10分钟） 1. 讨论主题：学生将围绕“散文在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。 2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。 3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。 （五）总结回顾（用时5分钟） 今天的学习，我们了解了散文的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对《春》这篇文章的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和欣赏自然之美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。 五、教学反思 在今天的教学过程中，我发现学生们对《春》这篇文章表现出了浓厚的兴趣。通过导入新课的问题，我成功激发了他们的好奇心，使得学生们在课堂上积极参与，主动探索春天的美好。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。 首先，在新课讲授环节，我发现有些学生对散文的基本概念和修辞手法掌握不够扎实。在今后的教学中，我需要更加注重对这些基础知识的讲解和巩固，确保学生能够真正理解并运用到实际中。 其次，在实践活动和小组讨论中，虽然大部分学生能够积极参与，但仍有个别学生表现较为沉默。为了鼓励这些学生，我将在接下来的教学中更加关注他们的参与情况，给予他们更多的关注和鼓励，提高他们的积极性。 此外，在小组讨论环节，我注意到有些小组在分享成果时，表述不够清晰，逻辑性不强。针对这一问题，我将在后续的教学中加强学生的口头表达和逻辑思维能力训练，提高他们的表述能力。 在难点解析部分，我发现通过举例和比较的方法，学生们更容易理解文章中的难点。因此，在今后的教学中，我将继续采用这种方法，帮助学生更好地突破难点。 同时，我也意识到教学过程中的评价和反馈非常重要。在今后的教学中，我将更加注重对学生的及时评价和鼓励，让他们感受到自己的进步，增强自信心。
七年级语文上册全册教案人教版
七年级语文上册全册教案人教版教案目录：一、第一单元教案二、第二单元教案三、第三单元教案四、第四单元教案五、第五单元教案一、第一单元教案【教学目标】1. 知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握重要词语和句式的运用。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的文学素养，感受语文的魅力，增强民族自豪感。
【教学内容】1. 课文：《春》、《济南的冬天》、《夏天的雨后》、《散步》、《散文诗两篇》2. 重点词语和句式：重点词语的理解和运用，特殊句式的分析。
【教学步骤】1. 课前预习：让学生预习课文，了解课文内容，查阅生字词。
2. 课堂讲解：讲解课文内容，分析重点词语和句式。
3. 课堂练习：进行阅读理解和写作练习。
4. 课后作业：布置相关的家庭作业，巩固所学知识。
二、第二单元教案【教学目标】1. 知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握重要词语和句式的运用。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的文学素养，感受语文的魅力，增强民族自豪感。
【教学内容】1. 课文：《秋天》、《古代诗歌四首》、《散文两篇》、《古诗十九首》2. 重点词语和句式：重点词语的理解和运用，特殊句式的分析。
【教学步骤】1. 课前预习：让学生预习课文，了解课文内容，查阅生字词。
2. 课堂讲解：讲解课文内容，分析重点词语和句式。
3. 课堂练习：进行阅读理解和写作练习。
4. 课后作业：布置相关的家庭作业，巩固所学知识。
三、第三单元教案【教学目标】1. 知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握重要词语和句式的运用。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的文学素养，感受语文的魅力，增强民族自豪感。
2013新人教版七年级语文上第一单元教案合集
新世纪教育网精选资料版权全部@新世纪教育网1、漫步一、学习目标① 知识和技术：整体感悟课文内容，经过比较阅读提升审美情味。
② 过程和方法：学习自主、合作、研究的学习方式。
③ 感情态度价值观：培育尊老爱幼、爱惜亲情、爱惜生命的感情。
二、学习重难点整体感知课文内容，品尝推测语句。
三、课前准备学生：重申课文预习，自读课文，圈点生字词。
勾勒出文中不理解的句子，提出疑难问题。
教师：①准备课前说话训练的资料 ( 尊老爱幼的故事 ) ，安排学生作准备。
②可用多媒体协助教课。
四、教课内容① 整体感悟课文内容。
② 培育尊老爱幼、爱惜亲情、爱惜生命的感情。
五、自学设计1、导入孝顺父亲母亲、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也表现着人人间美好的感情??亲情。
其实，在我们成长的过程中向来都洗浴着亲情。
哪位同学能联系生活实质，谈谈你都感觉到了哪些亲情 ?( 学生举例回答，教师予以必定) 像在平时生活中全家人一同吃饭、看电视、聊天，等等。
哪怕是一家人一同漫步这样平时的小事，也能表现出浓浓的亲情。
《漫步》这篇课文就为我们叙述了这样一个动人的故事。
出示学习目标并板书课题2、感知课文内容① 检查生字词。
② 教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和感情。
③学生自由朗诵课文。
( 或仿读 ) 要求：正确、流畅、有感情。
④ 带问题朗诵课文。
大屏幕投影出示问题组：a．课文写了哪几个人物?主人公是谁 ?b．在漫步过程中发生了什么事?请你用自己的语言归纳。
( 用文中的语言也能够)「教师导学」“读” 是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行感情交流最直接的方式。
因此，在这一部分教师要赐予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品尝而不要流于形式。
[ 教师小结 ]文中描述的就是一家四口出门的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。
漫步过程中所发生的事，只需意思对即可，赐予必定。
用文中一个词来归纳“分歧”。
3、自主合作研究[ 教师指引 ] 精读课文，想想在漫步过程中“分歧”是如何解决的?同学们以小组为单位进行剖析，若碰到有深度或理解不透的地方英勇提出来，共同商讨学习。
七年级语文上册全册教案新人教版
七年级语文上册全册教案新人教版一、教学目标3.培养学生的写作能力，提高作文水平。
4.拓展学生的知识面，提高综合素质。
二、教学重点与难点1.教学重点：文言文阅读、现代文阅读、作文训练、综合性学习。
2.教学难点：文言文翻译、现代文阅读理解、作文构思与表达。
三、教学进度安排1.第一、二周：第一、二单元课文学习2.第三、四周：第三、四单元课文学习3.第五、六周：第五、六单元课文学习4.第七、八周：第七、八单元课文学习5.第九、十周：复习与测试四、具体教学安排第一、二单元1.课文：《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》、《古诗二首》2.教学方法：讲授、讨论、朗读、背诵3.教学内容：《春》：通过分析课文，让学生感受春天的美好，培养对生活的热爱。
《济南的冬天》：让学生了解济南冬天的特点，培养对家乡的感情。
《雨的四季》：让学生领略雨的韵味，提高审美能力。
《古诗二首》：学习古诗的韵律美，提高文学素养。
第三、四单元1.课文：《秋天的怀念》、《散步》、《化石吟》、《生物入侵者》2.教学方法：讲授、讨论、朗读、写作3.教学内容：《秋天的怀念》：让学生感受亲情，培养感恩之心。
《散步》：让学生领略自然风光，培养环保意识。
《化石吟》：让学生了解化石，激发探索精神。
《生物入侵者》：让学生关注生态平衡，提高环保意识。
第五、六单元1.课文：《紫藤萝瀑布》、《走一步，再走一步》、《短文两篇》、《唯一的听众》2.教学方法：讲授、讨论、朗读、写作3.教学内容：《紫藤萝瀑布》：让学生感受美的力量，培养审美能力。
《走一步，再走一步》：让学生学会面对困难，培养坚韧精神。
《短文两篇》：提高学生的阅读理解能力。
《唯一的听众》：让学生学会珍惜友情，培养友谊。
第七、八单元1.课文：《古代诗歌四首》、《文言文两篇》、《短文两篇》、《口语交际》2.教学方法：讲授、讨论、朗读、背诵、写作3.教学内容：《古代诗歌四首》：学习诗歌的韵味，提高文学素养。
《文言文两篇》：提高文言文阅读能力，学会翻译。
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散步教学目标：1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。
2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
教学重点：1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
2..学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
教学方法：诵读法、讨论法、点拨法教学过程：（一）、创设情境、深情导入家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。
它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。
而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。
今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。
（板书课题：散步）（二）、整体感知、把握情节问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。
先由老师提问，学生回答。
第一、散步的时间？——初春第二、散步的地点？——田野第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子第四、散步中发生了什么？（课文中）——分歧第五、什么分歧？—母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
第六、谁来解决分歧？——我第七、为什么我来解决？——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。
第八、我要如何解决呢？——我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。
我说：“走大路。
”第九、最后是如何选择的呢？——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。
第十、为什么选择了小路？——母亲改变了主意。
好，下面根据上面的回答，让一位同学概括一下，迅速组织语言，这篇课文讲了一件什么事？（师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。
）（师明确: 时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步。
所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。
）问题二：课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢？师引导：文中说，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
真要出去散步，多累啊，应该让母亲在家多休息才好呢。
生1：老人更需要关爱，如果把母亲一个人留在家里，母亲会觉得很孤单。
一家人一起散步，会让母亲感受到家的温暖。
生2：文中说，但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。
说明母亲的心里是期盼春天的到来，希望出去走走。
师引导：春天总算来了，“总算”说明了什么。
母亲熬过了一个严冬，“熬”反映了什么。
（朗读指导：“太迟、太迟了”、“挺不住”、“总算”、“熬”）师明确：初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起出去散步。
那作者为什么要写散步这件这么简单的事呢，它究竟表达了人间的什么情感？下面让我们先来看看作者与他的创作背景，思考以上问题。
(三)作者与创作背景。
莫怀威：笔名周平安、章大明。
现任重庆师范大学新闻学院教授、中国作家协会会员，代表作有《散步》和《家园落日》等。
本文创作于1985年，创作的契机在于作者与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。
出乎意料的是他对中国文化中的“孝“大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。
而这些都是我们中国人在追求对外开放、大力提高经济水平时代所丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。
写作的念头就产生了。
作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关心自己的亲人。
那么下面让我们细读文章，体味文章的亲情。
（四）、品读课文、分析人物、体味亲情教师：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢？首先，看看“我”，同学们说说文中的“我”这个人怎么样？学生自由发言,教师引导。
关于“我”：[5分钟]你认为“我”是怎样一个人？（孝顺，善良的人）请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。
（“母亲本不愿出来的，……就象我小时候很听她的话一样。
”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。
）（“一霎时，我感到了责任的重大。
……我说：‘走大路。
’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。
）（“这样，我们在阳光下……背起了儿子。
”）（板书：“我”：孝顺善良）关于我的母亲：[4分钟]文中的奶奶又是怎样一个人呢？（善解人意，爱护小辈）请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。
（“母亲本不愿出来的。
……就像我小时候很听她的话一样。
”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家）（“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致）（板书：母亲：慈爱亲切）关于儿子和妻子：[5分钟]教师：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。
那，请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢？学生小结教师评述：儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。
教师：我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢？（这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。
我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。
儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。
）学生小结教师评述：从文中看，妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。
对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。
在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。
（板书：妻子：温柔贤惠）（板书：儿子：聪明乖巧）教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。
（板书：亲情）教师：通过对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了哪些情感？（“我”和母亲之间、妻子和儿子之间——母子情）（“我”和妻子之间——夫妻情）（母亲和儿子之间——祖孙情）教师：本文就围绕着这三种亲情表达了一个重大主题——（学生回答）互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。
（五）、研读赏析我想老师不用问，也知道同学们的心灵已经被触动了。
下面同学再读一遍课文，找出最能打动你的句子，并谈一谈为什么会为此打动。
1、2、3谈亲情。
4、5责任1、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。
”明确：摸摸，让我感受到奶奶对孙儿的那种爱抚和疼爱；还有她遵从了孙儿的想法，因为她不想让孙儿委屈。
这里能体会到浓浓的亲情。
那你从中能看到自己奶奶的影子吗？你能做一次奶奶把奶奶说的这句话读一下吗？注意：不是迫不得已，而是心甘情愿。
（对比孙儿和奶奶）2、文中还有哪些句子是体现亲情之美的句子呢？我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：“走大路。
”明确：现在很多人爱幼满分，但尊老却不及格。
而我，在尊老和爱幼之间，我做出的选择是首先服从尊老，为什么呢？因为爱幼，我的机会多得是，而孝顺父母能等吗？不能，子欲养而亲不待，所以，孝顺父母要及时啊！3、齐读最后一段，体会这段话的含义。
“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？明确：我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细。
一个家庭由老年人、中年人、孩子组成。
所以说背起的是整个世界。
作者的意思是已经超出了事情本身，实际上就是对老人的尊敬，对孩子的爱护。
体现出作者对生活的热爱和对生命的珍爱。
4、从这一家的散步中，你体会到了什么人间真情？明确：三代人之间深沉的爱；中年人的责任感；尊老爱幼；一家人的幸福和谐。
5、通过这件事，你悟出了什么道理？（我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。
文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。
当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头，这是中华民族传统美德的体现，相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。
）（六）．教师总结：（1min）这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。
文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。
（板书：小事情表现大主题）。
所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情实感的好文章。
其实，在我们经过的平写出凡日子里，都蕴涵了许多令人感动的故事，就像文中提到的那转瞬即逝一幕幕将永远留在我们心底久久回味，从而使我们更爱自己的家人，更珍惜亲情，珍爱生命。
这就是今天我要告诉大家（七）、布置作业课后研讨与练习第三题。
秋天的怀念教学目标1．指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。
2．学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
3．感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
教学重难点品味赏析细节描写；朗读设计的评价和指导；探寻作者写作意旨教学方法诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法教具准备：多媒体课时安排：2～3课时教学过程一、导入在《背影》中我们体会了父爱的伟大和深沉。
今天我们学习《秋天的怀念》，同学们自读课文，看一看，作者怀念的是什么？文章的主题是什么？二、初读课文，整体感知（一）根据课文内容，推断作者遭遇（二）作者简介史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。
自称是“职业是生病，业余在写作”。
史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。
2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。
2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。
根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。
史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。
他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。
他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
他的《病隙碎笔》作为二OO二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。