部编版一年级《口语交际：用多大的声音》教学设计
部编版一年级上册《口语交际--用多大的声音》语文教案
部编版一年级上册《口语交际–用多大的声音》语文教案教材背景本教案适用于部编版一年级上册语文教材，主要内容是“口语交际–用多大的声音”。
该部分内容旨在培养学生从口语交际的角度了解句子的构成和使用，让学生通过练习不同的语音语调，提高自己的语言表达能力。
教学目标知识目标•学习句子中各个词语的语音语调；•掌握用不同的声音表达不同的语气和情感；•理解正确语音语调的重要性。
能力目标•能够按照要求正确表达句子，并传达出正确的语气和情感；•能够听懂并理解他人用不同的声音表达的含义。
情感目标•培养学生正确表达和交流的能力；•培养学生关注语音语调重要性的意识；•激发学生学习语文的兴趣和热情。
教学过程导入引导学生读一段话：“大声说话不好，小声说话也不好。
要用合适的声音说话，这样人们才能听到你，听明白你说的话。
”教学内容分别举例使用不同的声音表达语气和情感，例如：•我想买一本书，用带疑问语气的声音说出来；•我能发现它，用惊喜语气的声音说出来；•你别走，用恳求语气的声音说出来；•大家加油，用鼓励语气的声音说出来。
让学生模仿并练习上述句子的不同语音语调，帮助他们理解不同的声音表达的含义。
同时指导学生在日常生活中注意自己的语音语调，让他们形成正确的语音习惯。
延伸课堂如果时间充裕，可以让学生自由发挥，编造句子并在班级中演练，帮助他们通过练习实现开口说话的目的。
课堂小结总结本节课所学习的句子语音语调的相关知识，回答问题并反思自己的表现，为下节课的学习做好准备。
作业布置布置写一个短小的口语交际对话，要求用正确的语音语调表达相应的情感和语气。
教学反思通过本次教学，学生对句子语音语调的使用有了更深刻的认识，进一步提高了他们的口语表达能力。
在引导学生练习口语交际时，需要加强指导，尤其是在学生自由发挥时，需要及时纠正错误表达，给予更多的指导和鼓励。
同时，可以在下一节课中增加相关的语文知识教学，以进一步提高学生的语文水平。
一年级上册语文教案——口语交际 ：用多大的声音 部编版
一年级上册语文教案——口语交际：用多大的声音一、教学目标1. 让学生了解在不同场合使用恰当音量的重要性。
2. 培养学生良好的口语交际能力，学会用适当的音量与他人交流。
3. 引导学生关注生活，培养观察、倾听、表达等能力。
4. 培养学生尊重他人、文明礼貌的良好品质。
二、教学内容1. 学习在不同场合使用恰当音量的方法。
2. 通过实例分析，让学生了解在不同场合使用恰当音量的重要性。
3. 进行口语交际实践，培养学生用适当的音量与他人交流的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会在不同场合使用恰当音量。
2. 教学难点：如何引导学生关注生活，培养观察、倾听、表达等能力。
四、教学过程1. 导入新课通过一个有趣的小故事，让学生初步了解在不同场合使用恰当音量的重要性。
2. 实例分析（1）出示图片，让学生观察并判断图中人物使用的音量是否恰当。
图片一：图书馆里，一个小男孩在大声说话。
图片二：教室里，一个小女孩在轻声细语地回答问题。
图片三：家中，一个小男孩在和朋友玩耍，大声喊叫。
（2）引导学生讨论：为什么这些场合需要使用不同的音量？使用不恰当的音量会带来什么后果？3. 学习方法（1）教师讲解在不同场合使用恰当音量的方法。
（2）学生跟随教师一起模仿练习。
4. 口语交际实践（1）教师创设情境，让学生分角色扮演，进行口语交际练习。
（2）学生相互评价，教师点评并给予指导。
5. 总结与反思（1）让学生谈谈在本节课中学到了什么。
（2）引导学生关注生活，学会在不同场合使用恰当音量。
（3）布置课后作业：观察家人在不同场合使用的音量，并记录下来。
五、教学评价1. 学生能理解在不同场合使用恰当音量的重要性。
2. 学生能运用所学方法，用适当的音量与他人交流。
3. 学生在口语交际实践中表现出尊重他人、文明礼貌的良好品质。
六、教学建议1. 教师应以身作则，为学生树立良好的榜样，注意自己的音量使用。
2. 家长应配合学校教育，关注孩子在家庭中使用的音量，共同培养孩子良好的口语交际能力。
人教部编版语文一年级上册《口语交际 用多大的声音》教案
人教部编版语文一年级上册《口语交际用多大的声音》教案
一、教学目标
1.能听懂老师提问并用适当的声音回答。
2.能模仿老师的语音语调，表现出自信与乐趣。
3.能理解不同声音的表达方式，提高语言交流的能力。
二、教学重点
1.了解声音大小与情境的关系。
2.提高学生模仿的能力，准确表达情感。
三、教学难点
1.学生辨别声音大小的不同情况。
2.学生掌握适当运用不同声音大小的技巧。
四、教学准备
1.教材：《人教部编版语文》一年级上册
2.教具：录音设备、带有不同语音的录音内容
3.课件：PPT 等辅助教学工具
五、教学过程
1. 导入
•通过播放带有不同语音的录音内容，引起学生注意。
2. 学习
•向学生讲解声音大小与情境的关系，让学生理解不同情况下使用合适的声音大小。
•给学生示范不同情境下的说话方式，并请学生模仿练习。
3. 操练
•分组让学生进行角色扮演，实践不同情境下的说话方式。
•教师指导学生进行合适的发声练习，纠正错误发音和发声方式。
4. 总结
•结合学生的表现，总结今天学到的知识，并强调在日常生活中如何运用。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生掌握了声音大小与情境的关系，提高了模仿能力和表达能力，并能够更好地应对不同情况下的语言交流。
七、课后作业
1.练习不同情境下的说话方式，体会声音大小的差异。
2.和家长一起练习不同的语音语调，锻炼模仿能力。
以上为本节课的教案，希望学生在课堂上能够积极参与并取得进步。
部编版小学语文一年级-上册-口语交际：用多大的声音 (教案)
部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音（教案）一、教学目标1.了解不同场合使用不同大小声音的原则；2.掌握大声说话、小声说话、轻声说话的技巧，并能够在适当的场合运用。
二、教学重点1.不同场合使用不同大小声音的原则；2.大声说话、小声说话、轻声说话的技巧。
三、教学难点如何根据不同场合选择合适的音量说话，掌握轻声说话的技巧。
四、教学过程1. 导入（10分钟）1.上课前老师准备蒙眼游戏，由学生轮流戴上蒙眼并尝试寻找老师的位置，老师在不同的音量、语气下进行引导，引导学生理解声音大小感觉。
2.导入结束，引导学生思考在什么场合下应该说大声、小声或者轻声，学生说出自己的想法。
2. 讲解（15分钟）1.讲解不同场合的使用语音音量（1）在教室中，老师在传统的教育方式下操作时，多采用大声说的方式去传达知识以及进行引导，了解语音音量的重要性很重要。
（2）在家庭，孩子们与父母的交往带亲情，多采用温柔亲切的语音音量去传达爱、去引导孩子。
当然有时也需要大声讲道理、严正引导起来。
（3）在不同场合中，要根据情况与人际关系，跟上大家的声音，以及保护自己的语音健康。
2.大声说话的技巧（1）挺直身体，让气息顺畅，注意发音清晰。
（2）音量不要过大，以免声音失控。
3.小声说话的技巧（1）细心聆听对方，注意说话的语气。
（2）将声音压低，使对方能够更加重视聆听。
4.轻声说话的技巧（1）眼神与肢体语言相助，说话轻声会增强我们传达信息的亲和力、威慑力。
（2）采用轻声说话的技巧，既能减轻自己的声音压力，也能增强说话的口语语气，使交际双方更具有信任感。
3. 练习（25分钟）1.分组进行语音交流练习，每组两人，分别扮演A和B，A为大声说话练习者，B为听众，B要注重听取A的信息，以及自己的互动。
2.分组进行小声说话的练习，每组两人，分别扮演A和B，这次练习要不断调整语音声音音量大小，使得对方不仅能够听懂，而且还要保持关注。
3.分组进行轻声说话的练习，每组两人，要求采用幽默、轻松的语气传达信息，增强交际双方的信任感。
部编(统编版)一年级上册《口语交际：用多大的声音》教案教学设计【精编】.doc
出示课件
谈话讨论激发学生的学习兴趣
二、看一看
1.让学生自己观察图画，分别说说他们分别是在什么场合，在干什么？
2.指名学生回答。
（图一是在图书馆询问座位。图二是在办公室向老师说明问题。图三是上课举手发言。）
观察图片
交流
指名回答
出示图片
引导学生学会仔细观察图片，说清楚图片中的内容。
三、议一议
1.让学生分组讨论，图上的哪种情景要大声说话，哪种情景要小声说话。
2.小组推荐代表起来回答。
3.老师点评。
图一在图书馆，大家都在认真读书，应该小声讲话，不能打扰大家。
图二在跟老师交流时，应大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。
图三上课举手发言时，声音要大，要照顾坐在后排的同学，让大家都听清楚。
教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说话。
小组讨论、交流
出示课件
课题：口语交际用多大的声音
教学目标：
本次口语交际是让同学们讨论并表演：什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？让学生培养良好的说话习惯。
教学重点与难点：
让学生培养良好的说话习惯。
课时安排：1课时
执教时间：
教学环节
教师活动
学生活动
技术运用
设计意图（学科及技术方面）
一、导入
同学们，今天我们来讨论下什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。大家觉得呢？
在交流和讨论中了解不同场合说话的方式、音量也不相同。
四、演一演
1.小组派同学上台表演几种说话的情景，注意吐词清晰，表演生动形象。
2.师生共同评价大家的表演，选出最佳小组。
表演
评比
投票
通过表演切实感受不同场合的说话方式，选出最佳小组。
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《口语交际：用多大的声音》教学设计
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《口语交际：用多大的声音》教材分析本单元口语交际的内容是"用多大的声音"，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。
教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究"什么时候要太声说话?什么时候要小声说话?"的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。
教学目标1.学习在不同的场合，该用不同的音里说话，有时要大声，有时要小声。
2.能根据提供的情景，同伴合作演一演，知道根据不同的场合，采用恰当的音里说话是文明，有礼貌的表现。
课前准备教学课件教学过程一、故事激趣，引入新课1，师∶同学们，老师想请大家认识一位小朋友，（课件出示一个小男孩的图片）大家看，他叫聪聪。
和他打个招呼吧!聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。
你们愿意帮帮他吗?2，师∶有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊∶"你好，我们一起去玩吧!"恰好老师经过这里，老师对他说∶"请不要大声说话!"聪聪记住了。
上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话一一不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说∶"请你大声一点。
"聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话?谁来告诉他?3，师∶看来，说话可是有学问的呢，有时候要大声说话，有时候要小声说话。
那到底什么时候要大声什么时候要小声呢?这节课我们就一起来聊聊"用多大的声音"。
（齐读∶用多大的声音）设计意图∶通过讲故事将学生带入到生活情境中，使学生发现在生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，从而自然地引出新课，激发了学生的学习兴趣，同时将语文学习与生活实际紧密地联系在一起。
二、进入情景，体验交流（一）、观察图画，自主交流1、观察书上的三幅插图，这是在什么地方?有什么人?他们在干什么?用一两句话说说。
一年级上册语文教学设计——口语交际 ：用多大的声音 部编版
一年级上册语文教案——口语交际：用多大的声音 教学目标 1. 学习并理解文本中的生字词汇和句式； 2. 掌握描述用多大的声音说话的词汇和表达方式； 3. 提高学生口语表达能力和逻辑思维能力。 教学重点 1. 描述用不同大小声音说话的方式； 2. 学习新的生字词汇。 教学难点 1. 运用描述用不同大小声音说话的词汇； 2. 学生的口语表达能力和逻辑思维能力。 教学过程 1. 导入 1. 让学生回想一下在讲台上或者在班级中，老师会用哪些方式让学生注意，例如提高音量、举手等等；
2. 引导学生思考老师为什么要用这些方式？ 2. 学习课文 1. 教师向学生介绍本节课的学习目标和重点； 2. 老师先朗读课文，并指导学生注意每个字的发音和意义； 3. 请全班读一遍，发现生字和不理解的句式，并让学生向老师请教。 3. 操练读音和阅读理解 1. 让学生分成小组，在小组内互相操练课文的读音； 2. 教师可以以抽签的方式发现小组内的两名学生，并进行朗读课文的比赛，以鼓励学生读好课文；
3. 执行学生阅读理解练习并进行答题。 4. 掌握描述用不同大小声音说话的方式 1. 让学生思考和分享在日常生活中用不同大小声音进行哪些表达，例如高兴、安慰、生气等等；
2. 引导学生掌握和理解描述用不同大小声音说话的词汇和表达方式，例如“大声说/小声说/轻声说”等；
3. 提供丰富的例子，让学生学习如何用这些词汇进行描述； 4. 让学生分小组，根据老师提供的话题进行描述，例如谈论好朋友、诉说自己的喜好等等。
5. 发表演讲 1. 让学生选择一个话题进行演讲，文章要求描述自己的观点，并用不同大小声音表达（例如“大声说/小声说/轻声说”等）；
2. 鼓励学生根据自己的感觉做出判断，在演讲中用到情绪和心情的表达。 6. 总结讨论 1. 整理学生自己和小组内的优秀表现和生字词等； 2. 引导学生思考和分享在今天的课堂中学到了哪些新的知识和技能； 3. 意识到学生在口语交际中的表达方式和逻辑思维能力有了提高。 课后作业 1. 请学生结合今天的课堂内容写一个演讲稿，描述自己对“喜剧”的理解，要求使用丰富的口语表达方式；
口语交际：用多大的声音【教案】一年级上册语文部编版
口语交际：用多大的声音（教案）一、教学目标1.理解嗓音对语言交流的重要性。
2.学会在不同情境下使用合适的声音大小、语调，实现情感表达和信息传递。
3.提高学生口语交际的能力，增强语言表达自信心。
二、教学内容1.什么样的声音是适宜的？2.如何运用声音传达情感和信息？3.如何避免嗓子过度用力及喉咙疼痛问题？三、教学重点和难点1.教学重点：学生理解合适的声音大小和语调，并掌握在不同情境下运用的技能。
2.教学难点：如何让学生理解演讲中的表情和情感传达。
四、教学方法1.案例教学：通过模拟讲述口语交际时所遇到的情况，让学生体验声音大小和语调的重要性。
2.视频辅助教学：观看有关声音大小和语调使用的视频，使学生更好的理解和掌握。
3.教师示范：通过老师的示范，引导学生有意识地进行口語表达，以便更好地掌握语调和情感表达技能。
五、教学流程1. 引入（5分钟）教师将一句话以不同的语调说出来，引导学生体会语调的变化对表达意思的影响。
2. 课程讲解（10分钟）教师讲解什么样的声音是适宜的、如何运用声音传达情感和信息以及如何避免嗓子过度用力及喉咙疼痛问题。
3. 视频教学（15分钟）教师通过视频教学让学生看到不同语音、普通话、英语等语言中在情感和信息表达中的合适的声音大小和语调。
4. 案例教学（15分钟）教师为学生提供情境，在不同情况下发生同一语句的含义内容，引导学生在各种情境下决定正确的语气音调。
5. 练习（15分钟）学生分组进行口语交际练习，每组出两个学生进行简短的对话，采用不同的语气音调，让其他学生听出他们用的是哪种情感，谁的情感表达更合适。
6. 总结（5分钟）教师通过总结，引导学生掌握口语交际中的适宜使用的声音大小和语调，以及如何表达情感和信息。
六、教学评价通过本课的学习，学生学会了合适的声音大小和语调，以及如何在口语交际中使用语气音调传达情感和信息。
教师可以通过小组练习、单独演讲表现、个人笔头记录、问答等方式对学生的掌握情况进行综合评价。
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部编版一年级《口语交际：用多大的声音》
教学设计
【教材分析】
《用多大的声音》是小学语文部编本教材的第六单元口语交际的内容。
教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。
教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中，初步培养学生的对象意识、场合意识，使学生了解一些基本的交际规则。
【教学目标】
1．激发学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。
3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
【教学重难点】
1.逐步养成良好的说话习惯，在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
【课前准备】教学课件
【教学过程】
一、感受声音的大小，课前交流。
小朋友们好！（老师好！）真是有礼貌的小朋友！（出示儿歌：小朋友，懂礼貌。
）老师最喜欢和你们这样讲文明懂礼貌的孩子交朋友，愿意吗?坐姿漂亮的会首先成为我的朋友，可以跟我说一句悄悄话！（指名学生说）愿意把这句悄悄话说给大家听，让全班同学都听到吗?你的声音很洪亮，是个自信大方的孩子！（出示儿歌：自然大方有自信。
）【设计意图】课前通过“说悄悄话”的方式，拉近师生之间的距离，又紧紧和课题挂钩，引出一年级学生口语交际交流的基础“自然大方有自信”。
二、“微视频”创设情境，轻松导入新课
刚刚老师交了这么多朋友，真开心！今天，我还给大家带来一位新朋友，他是谁呢?（出示教材中小男孩图）他呀，是航天小学一年级的文文。
他上课特别会听课，老师叫他灵耳朵；他还喜欢积极回答问题，特别会说，同学们叫他巧嘴巴。
（板书：会听——灵耳朵，会说——巧嘴巴）大家都特别喜欢他。
今天，他将带我们走进他的一天。
（播放微视频《文文的一天》）
【设计意图】通过认识新朋友文文，懂得什么叫“会听”、“会说”。
《文文的一天》的播放“微视频”又可以极大调动学生的学习兴趣和交流欲望，从而引出口语交际内容的学习。
三、“演”“练”中进入情境，学习好好说话 1.(课件出示小朋友讲故事的情境)今天，文文班里举行一场讲故事比赛，
大家都积极举手参加，文文也不示弱，他自信大方地走上讲台说：“大家好，今天我要给大家讲一个故事。
”（师示范大声说。
）
2.谁能学学文文，也响亮地说一句话，让全班同学都听见?台下的同学当好小评委，竖起耳朵听听看，台上小朋友说的话你听得清楚吗?（指名几名学生上台学一学，演一演。
）
3.你们都会听、会说，文文经历了一场愉快的讲故事比赛。
午休时，文文又来到什么地方呢?(课件出示图书馆的情境)说说这是在什么地方？谁在干什么？（指导学生看图并指名回答。
）
4.文文也想找个位子坐下来看书，他应该怎么说呢?（指名学生和师合作演一演图书馆的情境。
）
5.孩子们，我们此刻正在图书馆安静阅读呢！请大家一起听一听，文文找位子有没有影响到你?（引导学生判断声音的大小，并不断引导扮演文文的孩子将声音调小到不影响他人的音量。
）
6.你们也能演一演图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！（学生同桌练习，指名一桌上台汇报。
其余生评价。
）
7.考考大家，从刚才文文的两件事中，你们发现他说话的声音有什么变化?（有时候小声，有时候大声）是的，今天我们口语交际交流的主题就是“用多大的声音”（板书：用多大的声音）
8.现在咱们回顾一下，刚才文文在什么时候大声说?什么时候小声说?（指名回答，并出示儿歌：大声讲，大声说）
9.是的，我们知道了在不同的场合要用不同的声音说话，那在这样的场合又该用什么样的声音说话呢?（课件出示课间与老师交流的情境）文文呀，在教室捡到一块橡皮，他来到了老师的办公室，他又应该怎么说呢?（指名学生说一说）
10.四人小组一人扮演文文，一人扮演文文的老师，其余两人扮演文文老师的同事，听听，评评，看文文有没有把事情说清楚，有没有影响其他老师?（四人小组练一练，演一演）
11.师小结：是的，办公室人不多，说话要小声一点，不然会影响别人休息，但声音也不能太小，一定要让对方听清楚，最合适的声音就是最美的声音。
（课件出示：“最合适的声音就是最美的声音”）
【设计意图】借助教材中的三幅插图，将此连成一个完整的故事，为学生创设交际的情境，激发学生的交际兴趣。
学生通过“说一说”、“演一演”、“评一评”明白了在什么样的场合用什么样的声音的说话。
四、游戏中“传递最美声音”，养良好说话习惯
1.游戏“传递最美声音”。
师交待游戏规则，引导学生认真听。
游戏规则：第一位同学认真看好要传递的句子，牢牢记在心里，然后把这句话说给第二位同学听，第二位同学
又传给第三位同学听，一直按顺序传下去，直到最后一位同学，最后一位同学把听到的内容告诉大家。
2.指名几名同学上台与老师合作玩游戏，其余同学认真观察并记住游戏秘诀。
3.男、女生比赛。
男、女生各选5名同学组成两个小组上台比赛，看哪组传递的声音最美最准确。
（出示传递内容：有时候要大声说话，有时候要小声说话。
）
4.评出最美声音组。
（出示儿歌：合适声音是最美）
【设计意图】“适中的声音”是学习练习说话的难点，因此通过“传递最美声音”的游戏，给学生一个练习运用的机会，学会怎样把话说清楚让对方听见，又不影响其他人。
五、联系生活运用合适声音，拓展课外阅读
1.是的，在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中，你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话?（引导学生继续补充儿歌：大声讲，大声说）
2.根据学生回答情况，引导学生做一个讲文明、懂礼貌的孩子，并请个别学
生上台演一演所说情境。
3.同学们演得好，说得更好，请记住“文明从小声说话开始。
最好的教养是好好说话。
”（课件出示这两句名言。
）
4.语言的艺术是博大精深的，要想好好说话，还得不断地学习“会听、会说”，这就是口语交际课的学习目标。
（出
示儿歌：会说会听人人夸！）
5.文文推荐阅读绘本《我要好好说话》、《我要表达自己》。
【设计意图】学生有了一定的对象意识和场合意识之后，引导学生在生活实践中加以运用，并通过绘本的拓展阅读，懂得怎样做一个文明有礼的小学生。
六、板书串起《文明礼貌歌》，总结学习收获
1.回顾板书，学生齐读完整的儿歌，给儿歌起个名字。
《文明礼貌歌》
2.通过这节课的学习，你知道了什么？
①说给同桌听。
②指名学生说给全班同学听。
孩子们，从今天开始让我们用最合适的声音说话，做最讲文明、最有礼貌的小学生！
【设计意图】一堂课结束之后，板书应是课堂教学完整的呈现。
通过回顾板书，引导学生发现其实这就是一首《文明礼貌歌》，在齐读中再次巩固怎样好好说话。
并通过学生将学习收获说给同桌听和说给全班同学听两种不同的对象再次练习用合适的声音说话。