部编版【全5册】高中语文教材散文完全梳理

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2023-2024学年统编版高中语文必修上册教材知识梳理

2023-2024学年统编版高中语文必修上册教材知识梳理

必修上册课本知识点梳理(回顾课文、读学习提示、熟记重点)第一单元《沁园春长沙》——青春的回答默写上阙。

分析上阙景物描写手法①动静结合:“万山红遍……漫江碧透”静态,“百舸争流……鱼翔浅底”动态,②远近结合,俯仰结合:“万山”“层林”“漫江”为远景,“鱼翔浅底”为近景;“鹰击长空”为仰视,“鱼翔浅底”为俯视,写出了豪迈雄伟、苍凉壮阔的秋景,表达了奋勇向上、激情昂扬的青春底色。

默写景物描写的手法(背手法大表)分析上阙景物形象特点(意象+意境特点+情感)①运用了“层林”“碧江”“百舸”“鹰”“鱼”等意象②营造了豪迈雄伟、苍凉壮阔的意境③表达了奋勇向上、激情昂扬的青春底色和雄视天下的凌云壮志。

分析本课革命青年的人物形象①“风华正茂”:朝气蓬勃、奋发有力②“指点江山”关心国家命运和前途③“粪土当年万户侯”蔑视权贵④“中流击水”激流勇进,勇于拼搏6默写人物描写的方法正面描写:神态、肖像、动作、语言、心理、细节描写侧面描写:景物烘托、人物衬托二.四首现代诗(一)《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》---------青春的力量概括《立在地球边上放号》的洪涛之力:摧毁旧世界,创造新生活的青春伟力。

概括《峨日朵雪峰之侧》中向上的力量:即使是卑微的生命也能挑战高峰。

《红烛》《致云雀》——青春的价值红烛意象的象征意义:象征为了拯救世人而牺牲自我的理想人格③青春的价值是在于无私的奉献。

2《致云雀》的青春价值源于自由的追求。

两篇小说(四大关键词:环境、人物、情节、主题)《百合花》环境描写的作用(5点)①交代时间地点季节,或揭示社会背景②渲染……的气氛,营造……的氛围③揭示人物性格特点,塑造人物形象④推动故事情节发展,或为下文……的情节做铺垫⑤揭示主题和社会本质情节的运行模式:开端——发展——高潮——结局概括新媳妇和通讯员的人物形象新媳妇:善良纯朴、真诚奉献的农村妇女通讯员:质朴善良、无私勇敢的解放军人文中“我”作用①情节上,线索人物:贯穿全文,以“我”的所见所闻,串联起小说情节,使情节紧凑、结构清晰,推动故事情节的发展,为下文……情节做铺垫。

2024年课本统编版高中语文全五册课件合集

2024年课本统编版高中语文全五册课件合集

2024年课本统编版高中语文全五册课件合集一、教学内容1. 第一册:古代诗词、现代诗歌、散文;2. 第二册:文言文、现代小说、戏剧;3. 第三册:古典小说、现代散文、杂文;4. 第四册:文言文、现代诗歌、报告文学;5. 第五册:文学评论、文化论著、语文综合实践活动。

二、教学目标1. 让学生深入理解各类文学作品的内涵和艺术特色,提高审美鉴赏能力;2. 培养学生运用语文知识分析和解决问题的能力;三、教学难点与重点1. 教学难点:文言文的翻译和理解、文学作品的鉴赏分析;2. 教学重点:各类文学作品的基本知识和鉴赏方法、语文知识的实际运用。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔;2. 学具:教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入:通过实践情景引入,激发学生的学习兴趣;2. 讲解:对教材内容进行详细讲解,穿插例题讲解;3. 练习:设计随堂练习,巩固所学知识;4. 互动:组织学生讨论、分享,提高课堂氛围;6. 课后作业布置:布置作业,巩固所学知识。

六、板书设计1. 章节;2. 文学作品名称及作者;3. 重点词语和句子;4. 鉴赏分析方法和技巧。

七、作业设计1. 作业题目:(1)翻译文言文段落;(2)分析现代诗歌的艺术特色;2. 答案:(1)见教材附录;(2)见教材相关内容;八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:推荐课后阅读书目,引导学生进行深度阅读和思考。

本课件合集力求在实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方面,实现教学内容与实践相结合,提高学生的语文素养。

在教学过程中,注重难点与重点的讲解,引导学生掌握各类文学作品的鉴赏方法,培养其独立思考和分析问题的能力。

同时,通过课后反思和拓展延伸,激发学生的学习兴趣,拓宽知识视野。

重点和难点解析1. 教学难点的处理;2. 教学重点的强调;3. 例题讲解和随堂练习的设计;4. 板书设计;5. 作业设计;6. 课后反思及拓展延伸。

一、教学难点的处理1. 文言文翻译:通过对比古今异义词、词类活用等现象,帮助学生掌握文言文的基本规律,提高翻译能力;2. 文学作品鉴赏分析:结合作品背景、作者生平、艺术特色等方面,引导学生深入挖掘作品内涵,学会运用文学理论知识进行鉴赏分析。

高中语文-必修五教材梳理

高中语文-必修五教材梳理

《装在套子里的人》梳理
1.了解作者
(俄)契诃夫与(美)欧·亨利、( 法)莫泊桑并称为三大短篇小说之王。
契诃夫代表作《变色龙》《装在套子 里的人》,前者成为见风使舵、善于变相 、投机钻营者的代名词;后者成为因循守 旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。
《装在套子里的人》梳理
2.梳理文意
(1)什么人装在套子里? (2)装在什么样的套子里? (3)谁把人装在套子里? (4)为什么把人装在套子里? (5)装在套子里的人怎么样了?
另一方面,别里科夫的死也属于他杀,当时的 俄国实行沙皇专制统治,而别里科夫就是沙皇 专制制度的维护者,从根本上说沙皇专制制度 是杀害别里科夫的罪魁祸首。
《装在套子里的人》梳理
3.思考探究 (2) “套子”的真正含义是什么?
➢套子是一种比喻的说法,可以说是规矩, 实际上是指限制人的思维、行动的各种思想 观念、纪律、法律、制度和生活环境,它对 人的要求是应该怎样,不应该怎样。 ➢课文中的“套子”指的是俄国沙皇的各种 反动法律和条令。
《林教头风雪山神庙》梳理
2.人物题:总结林冲的形象特点。 (1)前期:善良正直、侠肝义胆、扶危济困, 但也软弱受屈。在东京时他多番看顾李小二, 帮李小二脱罪,赍发盘缠助其投奔。但在沧州 重遇李小二时他担心自己的罪囚身份玷辱李小 二夫妻。 (2)中期:心存幻想、随遇而安、委曲求全、 得过且过。寻仇不成他就放松警惕,被调至草 料场时他还想着修缮草场好生度日。 (3)后期:幻想破灭、奋起抗争、英勇果敢。 当他听到差拨与陆虞侯的对话,明白自己无路 可退时,便愤而抗争,行动果决。
句 俊采星驰,宾主尽东南之美
子 与会人物: 都督阎公
胜友
宇文新州,孟学士,王将军 高朋
色彩变化之美

高中语文全5册:小说的人物形象知识梳理

高中语文全5册:小说的人物形象知识梳理

1 小说的人物形象知识梳理 一、形象手法 (一)直接描写 1.肖像描写(是对人物形象外部特征的描写,包括人物的容貌、身材、服饰等。借助肖像描写,可以掌握人物的外在特征、身份、地位、教养甚至性格),动作描写(是对人物在典型环境中的行为动作进行描写,典型的动作描写可以刻画人物的心理、性格,表现人物情感),语言描写(具体包括对话、独白、旁白、以及对语气情态的描写,通过人物语言可以分析人物的身份经历、文化修养、习惯爱好,心理状态等),心理描写(是对人物在一定情景中的想法、感触、情绪、意识等进行具体刻画) 示例: 《祝福》 (肖像描写)人物的肖像描写包括人物的相貌、声音、神情、姿态、服饰等的描写, 小说《祝福》中祥林嫂的肖像描写属白描手法,在对比中显示了人物的遭遇、内心的痛苦和悲哀。 第一次:头上扎着白头绳(寡妇身份),乌裙,蓝夹袄,月白背心,年纪大约二十六七,脸色青黄(生活艰辛),但两颊却还是红的(青春的活力)。她模样还周正,手脚都壮大,又只是顺着眼,不开一句口,很像一个安分耐劳的人(善良、安分、温顺的劳动妇女)。 第二次:她仍然头上扎着白头绳(再次守寡),乌裙,蓝夹祆,月白背心,脸色青黄,只是两颊上已经消失了血色(青春的活力已经不复存在),顺着眼,眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那样精神了(人生遭受惨重打击,内心痛苦而又难以表达)。 第三次:之前的花白的头发,即今已经全白,全不像四十上下的人;脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的(不仅青春活力不在,甚至连生命力都已失去);只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物(说明长期的严重的打击与折磨,陷入极度悲哀,内心痛苦无法表露,精神完全麻木)。她一手提着竹篮。内中一个破碗,空的;一手拄着一支比她更长的竹竿,下端开了裂:她分明已经纯乎是一个乞丐了。 (语言描写) 鲁四老爷的“可恶,然而……” 第一次“可恶”的是祥林嫂的婆婆“抢”的举动,给自己带来了麻烦。“然而”表语意转折,后面隐含的意思是:祥林嫂私自逃出,礼教不容;婆婆做主,理所当然。支持她婆家把她抢回,自私伪善,冷酷无情,自觉维护封建制度和封建礼教。 第二次说“可恶”是针对卫老婆子,对卫老婆子先荐祥林嫂然后又合伙劫她,闹得沸反盈天的,使鲁家有失体面而感到不快。“然而”找到像祥林嫂这样比男人还勤快的劳动力是不容易的。 2

【精品】高考语文第一轮复习 教材梳理(现代散文)

【精品】高考语文第一轮复习 教材梳理(现代散文)

1.素材点拨(1)歌颂与依恋——《祖国山川颂》我的祖国地大物博,广袤的大地孕育了璀璨的文明、瑰丽的文化:大漠收残阳,明月醉荷花;山川有诗意,小溪妙文章。

敲响那一排铜质的编钟,浑厚而清亮的左音右韵由远及近,穿越五千年悠悠岁月和五十九年缤纷花季,在河之洲,水之湄,山之阳,海之滨,泛起层层涟漪,响起阵阵回声,在亿万炎黄子孙的心中凝结一个主题:祖国母亲!生于斯,长于斯,是大山教给我坚强,大海教给我开阔,大河教给我奔放。

也许岁月沧桑,泪痕刻在眼角,但我对祖国的依恋永久不变。

这则素材可用于“歌颂祖国”、“祖国之恋”、“母亲”等话题的写作中,突出祖国的伟大,表达赤子的依恋。

真挚的感情和散文的行文笔法值得大家在写作中借鉴。

(2)韵律与激情——《听听那冷雨(节选)》以描写望着雨中的家的心情终结,作者在文中采取时空交错的写法:忽而过去,忽而现在;忽而故国,忽而异域,又随时回到台湾,回到厦门街,作者以此表达诉说不尽的复杂情绪;而作者的大手笔,足令读者的心情随作者的心灵转换而起落,却不会感到凌乱无章。

细读之后发现主旨、内涵很简单,都在表达作者的中国意识、对中华文化的赞美与眷恋。

该文特殊之处在于形式,解构文字,打破书写的秩序,以敲打乐的形式,依靠句子的长短组合变化,达成绝对的音乐感。

大量运用中文的长短句,造成结构上的美感,又用同音异义的字造成错综变化。

本文的素材可用于“爱国”、“自然与乡思”、“寻根”等话题中,文章结构的巧妙,语言的错落有致,韵律的和谐,都令人百读不厌,在写作中要努力学习借鉴。

2.精彩片段(1)历史与文化的厚重积淀成一个民族的性格,中华民族五千年正气长存。

每逢乱世大难必有英豪揭竿而起,每逢国运多舛总有雄杰扬眉出鞘。

一路筚路蓝缕,一路风流竞显,一路千古绝唱。

满腔热血、一身铁骨,熔铸成忠信义勇、百炼成钢,塑成苍凉古道,凛凛长风中千年石雕如阵。

那是屈原望楚天山河破碎、长歌当哭后悲愤的旷世一蹈;是荆轲风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还的慷慨悲歌;是苏武牧羊风刀雪剑十九载,归心不改的民族气节;是岳飞怒发冲冠仰天长啸,踏破贺兰山的马蹄声;是辛弃疾吹裂长笛把栏杆拍遍、金戈铁马气吞万里如云的豪迈长吟;是文天祥零丁洋里望长天,留取丹心照汗青的千年一叹……点评:中华民族的精神是一脉相承的,这种精神来自五千年文化的积淀,来自仁人志士的代代传承。

高中语文1-6册主要课文梳理

高中语文1-6册主要课文梳理

高中语文1-6册主要课文梳理本文档旨在梳理高中语文1-6册的主要课文。

以下是每册的课文列表:一册1. 《四时之春》2. 《我接受考核了》3. 《众里寻她千百度》4. 《三个孩子的书袋》5. 《大自然的呼唤》6. 《美丽的蓝盆友》7. 《数百次的欢笑》8. 《秦始皇》9. 《战胜困难》10. 《勒夫的一课》二册1. 《琉璃厂》2. 《父爱如山》3. 《二十四和《二十四公正杀》4. 《我的母亲》5. 《七上八下》6. 《感谢那个父亲》7. 《奇妙的一件事》8. 《你给我的最美的礼物》9. 《远方的遥》10. 《余光中先生》三册1. 《绿野仙踪》2. 《孟远航的叔叔》3. 《田东的屋子》4. 《八骏图》5. 《卖橘子的小女孩》6. 《慨然倚天问长安》7. 《背影》8. 《老槐树》9. 《谁是最可爱的人》10. 《挑灯访古迹》四册1. 《浣溪沙》2. 《一个钓到的伪币》3. 《父亲去世》4. 《完》5. 《我是个兵》6. 《我们新建的房子》7. 《在寒风中呼唤》8. 《相思》9. 《活力晨跑》10. 《搬家》五册1. 《大鱼吃小鱼》2. 《菊花石》3. 《时间》4. 《灵堂前》5. 《还有谁?》6. 《古诗两首》7. 《陈察院》8. 《交通》9. 《少年中国说》10. 《边城》六册1. 《十面埋伏》2. 《庐山谣》3. 《沁园春·长沙》4. 《茅盾的小说与现实生活》5. 《佳期如梦》6. 《多棱镜》7. 《蒋勋说金瓶梅》8. 《奥林匹亚进行曲》9. 《双亲》10. 《我的懒惰与他们的不懈》以上是高中语文1-6册的主要课文列表,希望能对您有所帮助。

高中语文必修教材(人教版)全5册文化常识梳理汇总

高中语文必修教材(人教版)全5册文化常识梳理汇总
高中语文必修【人教版】
(1—5)文化常识梳理
• 【必修一】
• 1.春秋时期有公、侯、伯、子、男等爵位。爵位分为公、侯、伯、 子、男。春秋初期,周天子分封天下,一般就是功劳大的,分得 土地多,爵位就高,就可以分封为公爵,就是晋文公、秦穆公、 齐桓公等。总体就是分封的土地多,人口多,相应名号也就高了。 • 2.子:古代对男子尊称。 • 3.寡人:寡德之人,古代国君对自己的谦称。 • 4.执事:办事的官员,可用作对对方的敬称。 • 5.祖:临行祭路神,引申为饯行和送别。
• 【必修四】 • 11.皇天后土:皇天,古代指天,天帝。后土,古代指地,土神。天地或天 地神灵的总称。指天地。旧时迷信天地能主持公道,主宰万物。亦作“后土 皇天”。 • 12.三辅:三辅:西汉时本指治理京畿地区的三位官员,后指这三位官员 (京兆尹、左冯翊、右扶风)管辖的地区(辖境相当今陕西中部地 区)。 汉代在京城继续沿袭秦制的京畿制度。 • 陵邑制度:始于汉高祖,从长陵开始在陵墓旁修建陵城,入住迁入的富户; 其目的是扩大都城人口规模,打击六国旧贵族的势力,削弱诸侯王的势力; 是西汉丧葬制度中的一项重要内容,是西汉统治者的一项强干弱支的重要措 施,对西汉政治、经济和文化都有较大的影响。 • 13.太学:太学是中国古代的国立大学,夏、商、周,大学的称谓各有不同, 五帝时期的大学名为成均, 在夏为东序,在商为右学,周代的大学名为上 庠,在洛邑王城西郊。汉武帝时,采纳董仲舒“天人三策”,“愿陛下兴太 学,置明师,以养天下之士”的建议,于京师长安设立太学。
• 【必修三】
• 1.敕造,奉皇帝之命建造。敕,本来是通用于长官对下属、长辈 对晚辈的用语,南北朝以后作为皇帝发布诏令的专称。 • 2.监生,国子监生员的简称,指明清两代在国子监(我国封建时 代的中央最高学府)读书的人。清代乾隆以后,国子监只存空名, 地主豪绅可以凭祖先“功业”或捐钱取得监生资格。 • 3.理学,又称“道学”,是宋代周敦颐、程颢、程颐、朱熹等人 阐释儒家学说而形成的思想体系。它认为“理”是宇宙的本体, 把“三纲五常”等封建伦理道德说成是“天理”,提出“存天理, 灭人欲”的主张。 • 4.白帝城:古城名,在今重庆奉节东白帝山上。东汉初年公孙述 所筑,公孙述自号白帝,故名城为“白帝城”。 • 5.青冢,指王昭君的墓。传说冢上草色常青,故名“青冢”。

高考语文散文归纳系列大全(共24页)

高考语文散文归纳系列大全(共24页)

文学类文本散文阅读第1讲分析结构思路类依据分析对象分类,这种题型主要有两类:一类是按线索梳理文章行文思路的;一类是分析文章开头句段、过渡句段或结尾句段在全文中作用的。

题型一行文思路分析行文思路是作者依据确定的条理表达思想的路径、脉络。

思路有不同层面,对全篇而言有总体思路,对详细段落或层次而言就是局部思路。

详细可以分解成下列几个方面:1.段内的结构层次;2.全文的结构层次;3.文章材料的组织方式;4.材料与材料之间(段落之间)的关系;5.文章主旨形成的过程。

分析思路,其实就是沿着作者的思想轨迹去“提各段之纲,挈各段之领”。

[常见设问方式]2012重庆卷文章主要写了画家老刘的“太阳梦”,请就此梳理作者的写作思路。

2012安徽卷文章前一部分回忆往事,请用简明的语言梳理这段往事中“我”的感情发展脉络。

2011重庆卷文章围绕“诚意”绽开探讨,请分析文章的思路。

其他设问方式:(1)作者描写×××的景色,却从另一面写起,这样支配材料好不好?请简析。

(2)本文主要写了几幅画面?这些画面是如何组织到一起的?(3)文章的情感线索是怎样的?请分条列出文章情感发展改变的状况。

(4)作者围绕什么写了哪些事?[解题方略]行文思路分析“六字诀”——明确文体,把握全貌通过阅读,明确散文内容,是写人叙事、写景状物,还是阐发哲理,概括文章主要叙述了什么事情或者谈的是什么问题,不同的文章类型,行文思路应当有所不同。

——圈点勾画,抓关键句在阅读过程中,要特殊关注文章的开头、结尾,每一段的起始句、收束句,这些地方往往被作者支配上中心句,以起到总领或收束内容的作用。

——标示段意,显露脉络在找出中心句后,分析综合一个自然段表达的意思,给每一个段来一个总结,用一句简明扼要的话标示出文段的段意。

这样做的目的是把成百上千字的文章浓缩成几句话,显露出文章内在的脉络。

——理清思路,把握结构分析段落之间的内在联系,划分文章层次。

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部编版【全5册】高中语文教材散文完全梳理《故都的秋》知人论世郁达夫,原名郁文,中国现代著名小说家、散文家、诗人。

郁达夫的文学活动贯穿了从五四运动到抗日战争的几个重要革命时期,从最初表现青年的苦闷开始,逐渐扩大到反映劳动人民的不幸,以至描写革命风暴的到来。

他是一个爱国主义者,也是一个跟随时代一道前进的作家。

他的作品真实而深刻地反映了他那个时代的部分精神面貌。

从1921年9月到1933年3月,郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。

由于国民党白色恐怖的威胁等原因,他从1933年4月由上海迁居到杭州,居住近三年,这段时间里,过的是一种闲散安逸的生活,并花了许多时间到处游山玩水,写下许多的游记散文。

1934年7月,郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平,再次饱尝了故都的“秋味”,并写下了本文。

主旨探究文章《故都的秋》,描写的地点是“故都”,描写的景物是“秋”的景色。

所谓故都,即原来的都城,也就是北平,这篇文章描绘的就是北平的秋,但作者却没有用北平二字,而是用了故都,则更具有感情色彩,饱含了作者深深的眷恋之情,也一下子把题目赋予了情感,而不是空洞洞的概括。

这篇文章的主旨主要是突出对故都的秋的无限的喜爱与眷恋,也是对祖国的喜爱,爱国情感油然而生。

结构特点《故都的秋》采用了总分总的格式,虽说是散文,但却不乱。

本文共14个自然段。

第一段总写了作者眼中的故都的秋的特点,且清,且静,且悲凉。

作者不远万里来体会这秋味。

从第二段开始一直到第十三段,这是分着写的北国的秋的特点,通过南北之秋的对比,通过意象的描写,更加突出了故都的秋的特点和对它的喜爱之情。

最后一段则是对作者感情的一个综述,通过这一抒情,充分体现了作者对这的喜爱之情。

对比手法整篇文章都采用了对比的手法,从整体上北国的秋与南方的秋的对比,到细节上甚至于北国的雨与南方的雨的对比,运用的十分突出。

语言特色语言用的及其朴实自然,所抒发的隋感也格外的真实。

虽然作者极力渲染了一种悲凉的意境,但这却丝毫没有颓废之感,字里行间流露的都是作者浓浓的喜爱和深深的眷恋之情。

意象构成《故都的秋》中的诸多意象不是各自孤立存在的,而是根据传达感情暗示思想的需要,按照某种向心力而相互呼应粘合形成的意象群体。

秋声、秋色、秋味、秋姿、秋形,凸现的是“秋味”。

从整体上看其意象营构的手法:历历在目→层层浸染→声声入心→点点关情。

并且拟人拟态拟物,一幅南北情侣秋天对话图。

《荷塘⽉⽉》知人论世《荷塘月色》作于1927年7月,正值大革命失败,白色恐怖笼罩中国大地。

这时,蒋介石叛变革命,中国处于一片黑暗之中。

朱自清作为“大时代中一名小卒”,一直在呐喊和斗争,但是在四一二政变之后,却从斗争的“十字街头”,钻进古典文学的“象牙之塔”。

但是作者既做不到投笔从戎,拿起枪来革命,但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶,作者对生活感到惶惑矛盾,内心是抑郁的,是始终无法平静的。

于是作者写下了这篇文章。

这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写,流露出作者想寻找安宁但又不可得,幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情,这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射。

结构严谨《荷塘⽉⽉》⽉⽉,从“颇不宁静”的⽉情落笔,表明往观荷塘⽉⽉乃是于烦忙绪乱中追求⽉刻逍遥。

作者娓娓谈来,⽉分⽉然。

⽉中第⽉部分写景,在这⽉作者顺“我”⽉路⽉来的线索,层层表现:由⽉路到荷塘,由背着⽉独步到伫⽉环顾,再到精⽉赏阅,⽉限神往,形成明显的空间顺序,从⽉有条不紊地描绘出荷塘⽉⽉的美妙景象,也流露出“难得⽉刻逍遥”时的淡淡喜悦的⽉情。

最后部分是即景⽉情,于浮想联翩中表达出思乡的淡淡哀愁。

全⽉紧紧围绕题⽉,信笔写来,看似不费功夫,实际上正表现出缜密⽉不拘泥,严谨⽉⽉极其⽉然的结构谋篇的艺术。

描写精细1、善用修辞作者运⽉了多种修辞⽉法写荷塘的景物。

有鲜明的⽉喻。

出⽉的荷叶“像亭亭的舞⽉的裙”,使⽉联想到荷叶⽉旦翩翩起舞那种婆娑婀娜的丰姿;打着朵⽉的花苞,像“⽉粒粒的明珠”,“⽉如碧天⽉的星星”,贴切传神;⽉光如“流⽉”⽉般,⽉动形象地描绘出了⽉光流动⽉明净的特点。

有⽉动的拟⽉。

袅娜地开着的荷花,“叶⽉本是肩并肩密密地挨着”,写出了叶⽉的密,也写出了叶⽉诱⽉的风致。

有深邃的通感。

通感是感觉之间互相沟通、移⽉的修辞⽉法。

“微风过处,送来缕缕清⽉,仿佛远处⽉楼上渺茫的歌声似的”,作者把幽微的⽉⽉⽉作是渺茫的歌声,可见这⽉⽉飘忽不定,忽浓忽淡,时断时续。

⽉因为楼⽉且远,微风在吹动,所以楼上的歌声有渺茫的感觉,听起来似有似⽉,很不连贯。

“塘中的⽉⽉并不均匀,如梵婀玲上奏着的名曲”,作者把⽉⽉相间的光和影构成的画⽉⽉作和谐的旋律,⽉提琴的名曲,把视觉形象转化为听觉形象,给⽉以视觉兼听觉的感受,收到很好的艺术效果。

2、锤炼动词在动词的选择上,作者绞尽脑汁,颇费了⽉番⽉机。

“⽉光如流⽉⽉般,静静地泻在这⽉⽉叶⽉和花上。

薄薄的青雾浮起在荷塘⽉”,⽉“泻”⽉“浮”,点活了⽉光和雾⽉,充满了动感。

“叶⽉本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了⽉道凝碧的波痕”,这个“挨”字,活画出了⽉⽉荷叶像⽉群光彩照⽉的少⽉妩媚多姿的形象。

“弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却⽉像是画在荷叶上”中的“画”字,仿佛⽉位淡青妙⽉在展纸描绘,⽉然贴切地写出投在荷叶上的⽉影之美、之真。

3、点缀数量词数量词被⽉般⽉所忽略,但在朱⽉清的笔下却能准确地描述事物的特性,为被修饰的成分增添丰富的审美内涵,成为语⽉中的⽉个亮点。

如写微风过处“叶⽉与花也有⽉丝的颤动”,“叶⽉本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了⽉道凝碧的波痕”,“树梢上隐隐约约的是⽉带远⽉”,“树缝⽉也漏着⽉两点灯光”,“⽉丝”、“⽉道”、“⽉带”、“⽉两点”,写出了淡淡⽉光笼罩下的荷塘特有的风韵,起到了丰富、润⽉、强化形象的作⽉,渲染了⽉种幽美的意境。

4、使用叠词作者运⽉了许多叠字叠词来深化物态情貌的形象感,如在第⽉段中,作者写到,“没有⽉光的晚上,这路上阴森森的,有些怕⽉。

今晚却很好,虽然⽉光也还是淡淡的”,“森森”“淡淡”,营造了⽉种沉寂的氛围,也衬托出淡淡的忧愁。

⽉如“荷塘四⽉,长着许多树,翁蓊郁郁的”,“翁蓊郁郁”不但说明树林之多,⽉且加强了夜⽉浓重的⽉氛。

这种例⽉很多,⽉⽉即是,富有艺术表现⽉,给⽉⽉种⽉韵和谐的美感。

情景交融。

朱自清的散文名篇,写景的往往是景中有情,情景交融,既有朦胧的画意,又有幽幽诗情;而抒情的又往往情中见景,充溢着匆匆行色,水乡风光。

情与景互通。

《荷塘月色》中的荷塘本很平常,而在朱自清笔下,却无美不备,淡淡的月色,田田的荷叶,薄薄的春雾,蓊蓊郁郁的树及树上的蝉声与水里的蛙声……,组成了一幅意境优美的工笔画,梅雨潭的绿,秦淮河的波与光,弦歌画舫……,都能招人入内,心生身临其境之感。

5.语言特色语言华美而又质朴,精巧而又缜密。

他善用华美和漂亮的语言表达心绪,但又毫无造作之感,完全自然天成,美得质朴,美得自然。

同时他的散文也讲究节奏感和韵律感,善用长短句的巧妙搭配,读来错落有致,朗朗上口,颇有跌宕回环的听觉美感。

《我与地坛》《我与地坛》是一篇在当代非常难得的、值得人反复吟读的优美散文,作品通过作者与地坛的长久对峙,将个体的情感和生命投射到地坛一草一木、一景一石之上,在凝神冥想中展开想象的翅膀,从对自身经历的思考中,逐渐超越个体命运的挫折和苦难,探询生存的意义、死亡的意味和工作的价值,进而感悟生命的永恒和宇宙的生生不息,体现了作者博大的胸襟和执著的探索精神。

情景交融本文景与情的自然融合令人拍案叫绝。

每一处景物描写都是作者思想感情的最好诠释。

“四百多年里,它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃,淡褪了门壁上炫耀的朱红,坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏,祭坛四周的老柏树愈见苍幽,到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。

”在这样一幅古旧荒凉的画面之中,双腿残疾、心灰意冷的作者走进了地坛,其心情的绝望,神情的灰暗,意志的消沉,似乎已经让我们从地坛之景中感受到了。

此景近乎完美地烘托了此情,是我非常喜欢的一段文字。

“十五年中,这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢,幸好有些东西的任谁也不能改变它的。

譬如祭坛石门中的落日,寂静的光辉平铺的—刻,地上的每一个坎坷都被映照得灿烂;譬如在园中最为落寞的时间,—群雨燕便出来高歌,把天地都叫喊得苍凉;譬如冬天雪地上孩子的脚印,总让人猜想他们是谁,曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了;譬如那些苍黑的古柏,你忧郁的时候它们镇静地站在那儿,你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿,它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候;譬如暴雨骤临园中,激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味,让人想起无数个夏天的事件;譬如秋风忽至,再有——场早霜,落叶或飘摇歌舞或坦然安卧,满园中播散着熨帖而微苦的味道。

”作者用个六个“譬如”组成了排比句,写了石门落日,雨燕高歌,孩子脚印,苍黑古柏,暴雨骤临以及秋风忽至六种情景。

这六种充满激情的情景,正是作者对生命拾回信心,充满热情和探索的写照。

风格独特《我与地坛》风格独特,向人们提供了散文写作的新的可能性,它不是一般意义上的与创作主体有一定距离的创作散文,而是带有自传、自省、自诉的意味,创作主体以真实的身份投入到作品之中,坦诚地表现自己。

在内容上,它打破了抒情、议论与叙事、写景的间隔,以思辩为主导,而又自始至终饱含情感,从容地辟出专章写景、叙事、绘人,容量丰富,内涵饱满。

在这么长的篇幅里要容纳这么多的内容,结构显然是一个关键,但偏偏在这一点上,史铁生显示出大将风度,写得相当自由洒脱,他似乎无心于章法,率性而为,全文分章而列,各章之间难得见到起承转合的过程,好多章节开端接续显得似无关联,个别章节似乎是通过嵌入而组合进去的,但是整篇作品读过去又让我们感到生气灌注。

史铁生是从大处着眼的,他抓住的是文章的氛围和情调,不管各章的笔法如何,不管是思辩,还是写事记人,全都透出一股情深思沉的味道,显得和谐而毫无龃龉。

《一个消逝了的山村》主旨探讨《一个消逝了的山村》是一篇探讨“人与自然”的诗化审智散文,作者以跨越时空的独特诗意手法表达了对生生不息的大自然的无限赞美,对于时空变幻、物是人非的哀叹以及珍爱生命、珍爱和平的呼唤。

文章选取了一个已经消逝了的山村的自然风物,加上作者丰富的想象,把一个山村的过去和现在呈现在读者面前,赋予对自然、对人生的独特感悟,抒发作者对滋养自己的美好家园的热爱之情,表达作者珍爱自然、珍爱生命、珍爱和平以及共创和平家园的美好愿望。

富含哲理在文章中,作者从眼前之景,回溯历史,观照现实,获得了跨越时空的独特感受,表达了对生死存亡的思考,使文章充满了哲理。

画面清新《一个消逝了的山村》是现代诗人冯至创作的一篇散文。

作者以诗入文,细致地描写了自然界中的一草一木;运用精美的语言,展现了鲜活生动的画面,反映了不同事物之间复杂的关系,给人一种自然灵动的感觉。

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