部编三年级语文下册第一课古诗三首1.古诗三首(教案)

1古诗三首

教学目标：

1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。

2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意

思，初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。

教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。

教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。

教学时数：3课时

教学课程：

第一课时

一、揭题导入，明确任务

1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题

2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。

3.补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。

【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。】

二、初读古诗，感受节奏

1.出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。

（2）同桌互相正音。

2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。3．教师范读、学生练读。

4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。

三、了解诗意，想象春景

1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。

诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。

2.用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。

2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？

诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。

3．美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡

鸳鸯

4 .诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？

为什么睡得这么香甜？

【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之情。】

四、当堂小结，鼓励背诵

引导学生根据诗意背诵并能当堂默写

第二课时

一、介绍背景，导入新课。

l．惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

2．简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗

就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

二、自学自读，熟读诗句。

出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

三、深入探究，了解诗意

1．指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。（板书古诗并画出停顿）2. 春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。）

3．这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。

（1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。

蒌蒿：长在洼地的一种野草。

芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

（2）学生描述诗中的画面内容。

师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？（诗人的想象）。

（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。

【设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。】

四、当堂小结，生谈感受

读了这首诗，你从中感受到了什么？

【设计意图：根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。】

第三课时

一、导语引入，揭示课题

1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。

2.强调曾是多音字

3.板书课题。解释课题（三衢山的道上）

二、初读古诗，补充学法

1.师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图）。

2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。

3.齐读1、2句。经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？强调“泛”“尽”的意思？

【设计意图：回忆总结学习古诗的方法很必要，“善教者授其法也”，鼓励学生提出新的学习古文的方法。】

4. “梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情很好，游兴愈浓。指导学生读出1、2句的，体会诗人的心情。

5. 诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听到树上的黄鹂，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。

6.此时诗人的心情一定是—惊喜的，指导学生读出诗人的感受？

【设计意图：通过学习，让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。】

7.齐读整首诗，读出诗人心情的变化。（配乐朗读）

8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。

三、总结全诗，拓展延伸

1.欣赏美丽的春色。（播放视频）

2.用学过诗文描绘春色。

板书设计:

绝句

唐杜甫

诗中有画画中有诗

惠崇春江晚景

宋苏轼

竹外＼桃花＼三两枝，

春江＼水暖＼鸭先知。蒌蒿＼满地＼芦芽短，正是＼河豚＼欲上时。

三衢道中

宋曾几

心情变化

2020最新人教部编版三年级上册语文《古诗三首》教学反思

（教学反思参考2）古诗三首《望天门山》：《望天门山》全诗从“望”字着眼，前两句描写山川气势。第一句先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间隔断，江水从断口奔涌而出；第二句写水，浩浩荡荡的长江水被天门山阻挡，激起滔天的波浪，这两句所望到的景物是静止的，诗人却用“中断”“开”这些词从动态方面把它写活了；第三、四句是写行船的感受，坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸的青山相对而来。非身临其境者，不能有这样的体会，也不可能写得如此传神。形象地用“孤帆一片”来代表一只船，这“一片孤帆”把天门山点缀得活泼起来，展现了生动优美的意境，使读者仿佛也望到了天门山的壮丽风光。平日教学中，我最怕的就是古诗的教学，不知道老师们有没有像我这样的感觉，因为学生对古诗不是很感兴趣，每当上古诗时，不是一问一答，就是老师一言堂。但是当《望天门山》这首诗讲完后，却没有这种感觉，心里反而倍感轻松。因为这节课我不光是在规定课时内讲完，而且在课堂上没有我反复冗长的讲解，多数是我与学生之间的互动交流。认真回顾一下整个教学过程，让我感觉这首诗教下来很顺利。学习这首诗，先让孩子们反复朗读《望天门山》这首诗，读后，说说感受，再说说自己学会了哪句诗？怎样学会的？在学生理解诗句大意后，我对难点再适当点拨,进行品字品词, 强化抓重点字的理解，从字、词的学习中感悟古诗的意境，感觉学生学习效果不错。但在作者观看的位置这个问题，学生不能很好的理解，不过在我的画图的帮助下，学生能明白这个问题。《饮湖上初晴后雨》：本来诗歌教学我一向遵循以读代讲，读中促思，读中悟情的教学方法，本堂课也不例外。本课结束后我通过询问学生，自我反思，检查学生的作业情况有几点思考： 1.在学生谈到西施的美美在何处时，学生无法感受“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的魅力，对西施浓淡相宜的美无法领悟时，我的教学环节就显得过于守旧，不知道恰当的引导，导致学生一知半解。其实可以引导学生，西施和西湖有什么相似之处，诗人为什么要这样说，由此可见一个良好的教育契机被错过了。 2.平时学生习惯了那种一本书一支笔的课堂学习模式，师生间的交流和默契显得较为生疏，

2019部编版语文三上古诗三首教学设计

4 古诗三首教学目标： 1.知识与技能：认识“径、斜、赠”等10个生字。会写“寒、霜、盖”等13个生字，掌握多音字“挑”。 2.过程与方法：会正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《山行》。借助注释，理解诗句的意思。 3.情感、态度与价值观：增加学生有关传统文化方面的积累，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。教学重、难点：增加学生有关传统文化方面的积累，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。教学时间： 3课时教学过程：第一课时：学习《山行》一、古诗激趣。 1.学生交流古诗，背诵古诗。 2.回忆学习古诗的基本方法。（1）理解诗题，认识作者。（2）解释词语，说说诗意。

（3）联系实际，发挥想象。（4）感情朗读，体会诗境。二、揭题。学习《山行》 1.认真读诗，想一想哪些你能读懂了？ 2.学生用自己喜欢的方式读诗，交流。（1）山行：在山路上行走。（2）作者：杜牧（唐）（学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。）杜牧（803年－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。唐文宗大和二年26岁中进士，授弘文馆校书郎。后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕，理人国史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫，"大杜“。与李商隐并称“小李杜”。（3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云生处…… （学生发现交流，再结合学生质疑，解读古诗句。） 3.句子的理解。 A.石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。 B.山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。

人教部编版三年级上册语文《古诗三首》课时练习

17 古诗三首课后作业基础积累大巩固一、我能写出下面词语在诗句中的意思。 1.两岸青山．．．。．．．．相对出，孤帆一片日边来 2.湖光．．．。．．无风镜未磨．．秋月两．相和．，潭面二、我会填。 1.《饮湖上初晴后雨》的作者是代诗人。这首诗主要描绘的是西湖和时的湖光山色。表达了诗人对大自然的之情。 2.《望天门山》的作者，字太白，号青莲居士。是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“”之美誉，与杜甫并称“”。 3.《望洞庭》是唐代著名诗人所著的一首山水小诗，这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，“”字下得工炼，表现出了水天一色、玉宇无尘的融和的画境。而且，似乎还把一种水国之夜的节奏——荡漾的月光与湖水吞吐的韵律，传达给读者了。接下来描绘湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面宛如未经磨拭的铜镜。“”三字十分形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静的安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。阅读能力大提升三、重点诗句品析 1.根据诗意写诗句（1）《饮湖上初晴后雨》这首诗描写西湖在阳光照耀下，波光闪闪，十分美丽的诗句是：“。”（2）《饮湖上初晴后雨》这首诗中描写雨中的西湖，周围的群山迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙的诗句是：“。” 2.根据意思写诗句。（1）在月光的照耀下洞庭湖和江山显得苍翠欲滴，从远处望去，就好像是在白银盘里盛放着一枚小青螺。

（2）长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此没有回旋。思维创新大拓展四、把《望洞庭》改写成一篇简短的小故事。参考答案一、1.（1）分别指东梁山和西梁山。出：突出，出现。（2）指孤舟从天水相接处的远方驶来，远远望去，仿佛来自日边。 2.（1）湖面的光芒。（2）指湖光和秋月。（3）和谐，指水色与月光融为一体。（4）指湖面。（5）古人的镜子用铜制作、磨成。这里一说是湖面无风，水平如镜；一说是远望湖中的景物，隐约不清，如同镜面没打磨时照物模糊。二、1.宋苏轼雨天喜爱和赞美 1.李白“诗仙” 2.所著的一首山水小诗，这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，“和”字下得工炼，表现出了水天一色、玉宇无尘的融和的画境。而且，似乎还把一种水国之夜的节奏——荡漾的月光与湖水吞吐的韵律，传达给读者了。接下来描绘湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面宛如未经磨拭的铜镜。“镜未磨”三字十分形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静的安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。三、1.（1）水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。（2）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 2.（1)遥看洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（4）天门中断楚江开，碧水东流至此回。四、

部编三年级上册语文古诗三首教案1-精选

4 古诗三首第１课时：学习《山行》教学目标： 1.掌握生字的音、形、义。 2.有感情地朗读古诗、背诵古诗，默写《山行》。 3.能用自己的话说出古诗大意。 4.培养学习古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。教学重点：有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自己的话说出古诗大意。教学难点：感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜”读音。教学准备： 1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。 2.朗诵的背景音乐。教学过程：一、创设情境，激发兴趣教师出示挂图（或课件出示），说一说你在图上看到了什么，想到了什么。深秋，天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来,今天我们一起学一首杜牧写的古诗《山行》。二、初读感知，识记生字，了解古诗大意 1.自己读，定位识字，读准字音。 2.自由读，圈出不理解的词语。 3.小组读，合作学习，理解词义。注意“径、斜”的读音,理解“石径、坐、霜叶、红于、白云生处”等字词的含义。小结:这首诗只用了二十几个字，就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。真了不起呀！其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，你能不能沉下心来，再来细细地品味它，一定会有新的发现。三、再读感悟，背诵古诗 1.边放课件，边放古典音乐，用优美的语言把学生带人意境。（走在带有深秋寒意的山

路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远处的山顶延伸。诗人一边走一边向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家。诗人走着走着，忽然停下了车，为什么呢？因为美丽的枫林晚景把他给吸引住了。诗人不禁赞叹：“霜叶红于二月花。”） 2.刚才我们跟随诗人一起观赏了秋天的景色，你有什么感受？你能把这感受读出来吗？(齐读)诗人写得美，你们读得也美，想不想把它背下来。（自由背）四、指导写字 1.“雨”作偏旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩。 2.“车”字的下横要写得伸展。五、拓展活动 1.填字，涂色，说说你眼中的秋天。旨在要求学生巩固生字，并能根据自己对课文的理解，结合生活经验给秋天涂色，找到身边的秋天并说一说身边的秋天。教师应引导学生尽可能遵循客观实际， 2.背诵、默写《山行》。板书设计：山行远景：寒山石径斜人家深秋美景近景：枫林霜叶第2课时：学习《赠刘景文》教学目标： 1.掌握生字的音、形、义。借助注释，理解诗句的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.体会诗人对秋天的赞美之情。教学重难点：体会诗人对秋天的赞美之情。教学过程：一、谈话导入 1.现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到的秋天景色吗？ 2.从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。

小学语文部编版三年级上册17.古诗三首优质教案

17.《古诗三首》教案教学目标： ①认识5个字。会写13个字。了解诗句的主要意思。 ②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。 ③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学重点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学难点：用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。课前准备：学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。教学过程：第一课时学习目标： ①会写5个字。了解诗句的主要意思。 ②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。 ③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学难点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学重点：用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。教学过程：一、回忆诗人，导入新课 ①同学们，你们了解李白吗？谁来介绍一下他？李白（701—762）唐代

伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为“诗仙”。谁来背背他写的诗？ ②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——（学生齐读课题）二、读通诗句，了解诗意 ①学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读诗。 ②学生读诗句，个人读，集体读。用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。（感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中。给人历历如眼前的感觉） ③了解背景：唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。 ④教师引导大家说说诗意。天门山被长江从中断开，碧绿的江水奔腾东流，到这儿突然转了个弯儿，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。三、诵读全诗，感悟诗情 ①教师范读，学生自由体验。 ②生练习读，整体体验，力求读出感情。 ③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！ ④引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？四、自由练背。同桌互相背。五、书写生字，默写课文 ①练习生字“断、楚、至、孤、帆”。 ②默写《望天门山》。

部编三上古诗三首教案部编五上《古诗三首》教案完整两课时

部编三上古诗三首教案部编五上《古诗三首》教案完整两课时《古诗三首》名师教案教学目标： 1.认识5个生字，会写8个生字。会写“万马齐喑、不拘一格”等词语。 2.能正确地朗读，背诵并默写古诗。能讲解诗句的意思，能借助诗歌的题目理解每首诗的内容。 3.能结合注释和相关材料，理解诗句的意思，想象诗歌所描写的情景没体会诗人的情怀。教学重点： 1.认识5个生字，会写8个生字。会写“万马齐喑、不拘一格”等词语。 2.能正确地朗读，背诵并默写古诗。能讲解诗句的意思，能借助诗歌的题目理解每首诗的内容。教学难点：能结合注释和相关材料，理解诗句的意思，想象诗歌所描写的情景没体会诗人的情怀。教学过程：

第一课时一、导入新课 1.展示导入：展示：诵读一首你最喜欢的诗，谈一谈你为什么喜欢；今天一起来学三首诗。预设：《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》。 2.走近诗人：出示图片：陆游林升龚自珍对这几位诗人你还有哪些了解，对他们的作品有哪些了解，和同学们一起分享诵读吧！ 3.我们一起走进这部世界名篇《古诗三首》。二、学习生字 1.出示生字：乃熏亥恃擞 2.我有识字绝招！你说一个，我说一个。比一比谁得绝招多。图片识字：祭祀精神抖擞形近字识字：恃 3.领读生词，注音读准字音，班级开火车读词语，比一比谁读得准确。 4.用喜欢的词语说句子。 5.学习词语：不拘一格。三、朗读诗歌，整体感知 1.认真读古诗，解决生字问题，初步感知古诗的内容，认真体会作者的感情。 2.自由朗读三首古诗。

出示朗读要求：（1）读准字音，读出节奏。（2）画出难理解的字、词。（3）理解诗里的意思，体味表达的情感。 3.读通古诗《示儿》。 4.小组讨论：讨论主题：（1）怎样可以读通古诗。（2）你有什么办法可以尽快读懂古诗。（3）怎样可以把后面的两首也读通顺啊？预设：划分诗歌的节奏。四、感知诗歌，初步体会 1.反复读，将诗读通顺、读流利，读出一定的节奏和韵律。诵读古诗想一想这三首诗，分别抒发了诗人怎样的感情？要求：（1）读好诗歌的节奏。（2）读准每一个字音。 2.诵读三首古诗，进行整体感知，这三首诗的共同主题是什么？预设：爱国 3.你从哪里读出来的？预设：（1）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（2）暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。（3）我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。

部编版语文三上《古诗三首》教案1

2.自由读，圈出不理解的词语。 3.小组读，合作学习，理解词义。注意“径、斜”的读音,理解“石径、坐、霜叶、红于、白云生处”等字词的含义。小结:这首诗只用了二十几个字，就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。真了不起呀！其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，你能不能沉下心来，再来细细地品味它，一定会有新的发现。三、再读感悟，背诵古诗 1.边放课件，边放古典音乐，用优美的语言把学生带人意境。（走在带有深秋寒意的山路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远处的山顶延伸。诗人一边走一边向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家。诗人走着走着，忽然停下了车，为什么呢？因为美丽的枫林晚景把他给吸引住了。诗人不禁赞叹：“霜叶红于二月花。”） 2.刚才我们跟随诗人一起观赏了秋天的景色，你有什么感受？你能把这感受读出来吗？(齐读)诗人写得美，你们读得也美，想不想把它背下来。（自由背）四、指导写字 1.“雨”作偏旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩。 2.“车”字的下横要写得伸展。五、拓展活动 1.填字，涂色，说说你眼中的秋天。旨在要求学生巩固生字，并能根据自己对课文的理解，结合生活经验给秋天涂色，找到身边的秋天并说一说身边的秋天。教师应引导学生尽可能遵循客观实际， 2.背诵、默写《山行》。

部编版三年级上册第17课古诗三首练习题(通用)

第六单元 17 古诗三首基础再现 1.看拼音，写词语。 chǔ jiāng gū fān jìng zi duàn kāi yín pán 2.查字典填空。 “欲”用部首查字法，应先查部，再查画。“欲”在字典中的解释主要有：○1欲望；○2想要，希望；○3副词，将要。给下列加点字选择正确的意思。（1）山雨欲．来风满楼。（）（2）欲．把西湖比西子。（）（3）小红上进心强，有强烈的求知欲．。（） 3.品读诗句，完成练习。（1）天门中断．．楚江开，碧水东流至此回．。 ○1诗句“中断”的意思是，突出长江水的；“回”的意思是，突出表现了山势的。 ○2对这两句诗的理解不正确的一项是（）。 A.诗句的意思是：天门山从中间断裂是被长江册拦腰劈开的，碧水向东流到此，回旋澎湃 B.诗中“断”“开”“流”“回”以及后两句的“出”“来”等动词，生动形象地描绘出了山水景物的动态美，表达了诗人对天门山风景的喜爱之情 C.这两句诗只赞美了长江水的巨大生命力

（2）水光潋滟．．雨亦奇。．．晴方好，山色空蒙 ○1有些词语可以想象出优美的画面，看到“潋滟”能想到（），看到“空蒙” 能想到（），通过这两个词语可以欣赏到西湖的美。 ○2对这两句诗的理解错误的一项是（）。 A.这两句描写了西湖晴天和雨天的湖光山色 B.这两句诗对仗工整，读起来朗朗上口 C.表达了诗人对西湖晴天景色的喜爱和对雨天景色的讨厌之情 4.活学活用（1）在一篇描写杭州西湖美景的习作中，文文想引用一首古诗，下面最合适的是（）。 A.《望天门山》 B.《饮湖上初晴后雨》 C.《夜书所见》 D.《望洞庭》（2）我们一家去游览西湖，妈妈告诉我西湖又叫“西子湖”。西子是古代的大美女，不论是浓施粉黛还是淡描蛾眉，都是那么美，就像这时晴时雨的西湖一样。知道了这些，我不由自主地吟诵起代诗人的古诗：，。，。阅读提高 5.把古诗补充完整，并完成练习。望洞庭湖光秋月两相和，。，白银盘里一青螺。（1）诗的前两句运用了比喻的修辞手法，把比作，突出了洞庭湖湖面的。我能写出这两句诗的意思：

部编版三年级上册语文《古诗三首》名师教案

部编版三年级上册语文《古诗三首》名师教案《古诗三首》名师教案教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。默写《山行》。 2.学会本课生字认识10个生字，会写13个生字，掌握多音字“挑”的读音和用法。 3.理解诗句中的词语，并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。能联系诗句，说说诗中的秋天给自己留下的印象。 4.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。体会诗人对秋天的赞美之情。教学重难点： 1.理解诗句中的词语，并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。能联系诗句，说说诗中的秋天给自己留下的印象。 2.体会诗人所表达的思想感情。教学过程：第一课时

一、导入新课 1.谈话导入。一年有四季，四季各不同，你喜欢哪个季节？说一说理由。四季风景如画，四季都是诗情画意的。在这美好的秋天，我们就来一起学习三首关于秋天的诗歌。板书，齐读课题。我们先来学习第一首诗歌《山行》。二、整体感知 1.认识作者。杜牧（公元803-约852年）：唐代诗人，字牧之，号樊川居士，京兆万年（陕西西安）人。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。著有《樊川文集》。人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。“大李杜”指李白和杜甫。你还知道杜牧的其他诗歌吗？预设：《清明》、《秋夕》等。 2.听《山行》的朗读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。 3.自由朗读《山行》：（1）读准字音，把诗句读通顺。（2）画出难理解的字、词。（3）图文对照，作者在山里行走时看到了怎样的景象。

4.出示诗歌，指导学生读好节奏。预设：远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。 5.教师检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。努力把文章读流利，有感情地朗读。三、学习生字 1.出示生字：径、斜。领读生字，注音拼读。结合图片，理解生字的意思。径：小路。斜：不正。石径斜：石板小路弯弯曲曲。 2.你认为哪些词语的意思比较难懂，小组内相互质疑解答。预设：生：产生，生出。坐：因为。晚：晚秋。于：比的意思。四、研读古诗

部编三年级语文下册 第一课古诗三首1.古诗三首(教案)