试卷分析、试卷评价及命题建议表

试卷分析、试卷评价及命题建议表

201* -201*学年度第*学期期末试卷评价及命题建议学区年级学科

小学期末科学试卷分析报告

小学期末科学试卷分析报告 每个老师的教学方法都有所不同,有的老师的教学十分搞笑,有的老师的教学枯燥无味。如果我们想要提高学生的学习成绩,我们就就应把自己的课给讲好。昨日小编搜集整理了一篇小学期末科学试卷分析报告,这篇小学期末科学试卷分析报告写得很有道理,各位也能够好好地阅读借鉴一下。 一、试卷分析: 本次小学科学期末考试的试题共有五个大题,既注重了考查学生的基础知识、基本技能,又考查了学生的探究潜力;减少了死记硬背的试题,增加了对所学基础知识的实际应用。本次考试题型丰富,便于学生解答,贴合五年级学生的特点。将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中,检测的资料比较全面,到位。 从题的形式上来看,灵活多样。如:填空,将枯燥的问答变成简单的填字,学生比较感兴趣,有利于记忆的调动,搞笑。选取题,占得分数较多,但是有答案可选,降低了难度。使学生能够权衡做答。但是,其中的题也不白给。如:2、3、6、7题充分考察了学生的认真性。作图题,标出太阳系中的八大行星,只有认真分析才能做对,充分体现了灵活性与认真性的完美组合。还有填空也是这样,十分灵活轻巧。 二、学生答卷总体状况 透过本次检测,学生的总体发挥挺好,能够将本学期的知识点尽数掌握,综合运用力较强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学潜力方面都有长足的进步,大部分的学生在近半年的学习中,无论是知识水平还是潜力的提高,都是可喜的。 三、具体分析 第一题,我会填空。主要从教材的基本知识点出发来考察学生的掌握状况,该题有四分之一的学生出错,出错主要是在第2小题:共同构成生命世界。 第二题,我会决定。主要考察教材中易混淆的知识点,全班有一半的学生出错,出错在第1、5、6、7小题,这些题在讲课和复习中不止一次说过,尤其是第3小题:假设不必须非得有依据;第6小题:蜡烛燃烧是形态的变化,没有产生新物质,我觉得一是由于审题不细心而导致出错,二是有的学生活学活用的潜力还有待于进一步加强。 第三题我会选取。有4人出错,在第1小题:太阳系中最大的行星是(),概念弄混了,其实还是上课时听讲不注意造成的。

三年级科学期末考试试卷分析

三年级科学期末考试试卷分析 本学期期末考试结束了,从整体来看,在试题容量、命题质量和难度上与平时考查相当。没有明明偏题、怪题。题目设置整体来说扼要清撤,充分考虑了学生综合能力,以及学生的答题速度,有利于学生作答和教师评卷。为更好把握今后科学教学的发展方向,更好的查找教学过程中存在的长处与不够,现就本次测试的科学试题及试卷作详尽如下分析: 一、总体情况 本次检测应考人数21人,参加考试人数20人。优异人数15人,优异率75%;及格人数19人,及格率95%,最高分95分,平衡分为83.45分。 二、试题分析: 总体来看命题题量节制,难易适中,基本覆盖到所有应该掌握的知识点,同时突出了实验教学的内容,符合新课改的精神。 试题具有导向和诊断的功能性,通过例外题目,了解教学的发展方向及命题改革与发展的趋势,也助于教师反思自己的教学,有利于查找出教学过程中的长处与不够。试卷命题具有新颖性,覆盖面广,符合新课程要求,题型和内容训练在全面性上差距不大,具有梯度,有利于调整自己的教学思路和教学措施,提高自己的教育教学水平。 本套试题考试时限为40分钟,满分100分,共分为六大题。第一题,填空题,目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况和对知识的归纳判断能力;第二题,我会判断对错,要求学生确凿把握所学内容,正确剔 除那些似是而非的答案,做出自己的选择,第三题,我会选择,要求学生用自己的语言对书本上所涉及的知识加以正确的理解,重点考察学生的知识掌握与语言表述能力,第四题,我会连线,目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力,第五题,我会看图填写出番茄的各个器官名称,目的是考察学生对种子植物的器官的掌握情况。第六题,实践体验,旨在培养学生的实验操作能力。 三、学生答题情况分析

小学六年级上册科学期末考试试卷分析

小学六年级上册科学期末考试试卷分析 旧屋基完小王丽仙 一、整体情况分析: 从整体情况看,题量适当,题型较灵活,知识面较广,难易结合,注重了学生基础知识和基本技能的考查,注重了对学生运用所学知识分析和解决问题能力的检测。充分体现了科学与生活紧密联系,使学生的科学素质有了很大的提高。 二、数据分析 参加考试44人,平均分52.49分,最高分59分,最低分18.5分,平均分与其他班级相差3分,这也是一个非常大的差距。 三、答题情况分析: 1、填空题,第五小题有的同学答得不正确,没有读懂题意,审题不认真,有答错的现象。第十小题个别同学有答错的,基础知识掌握不牢。 2、判断题,主要是检查学生的分析判断能力,正确率在90%以上,个别学生有失误。此题失分很少,说明学生有一定的分析能力,基础知识掌握扎实。第二小题有个别同学答错的,知识掌握的太死。 3、选择题,此题学生掌握较好,失分较少,第五小题有个别学生答错,对概念不清,基础知识不扎实。 4、简答题,此题大部分学生答得较完整,个别学生答得不完整,有失分现象,概念没有搞清楚,知识掌握不牢。 实验题,大部分学生对实验方法掌握能够较好,但一部分学生不会总结,说明运用知识的能力较差,需加强实验技能的训练。 四、主要存在问题 1、备课不充分,平常不善于观察、思考,判断力差。 2、基础知识掌握不牢,概念不清。 3、实验教学学生实验操作能力差。 4、没有养成良好的学习习惯,简答题好多学生答得不完整,运用知识的能力差,对本学科不重视。 五、改进措施:

1、加强对差生的辅导,与家长密切配合,对差生进行适当地训练,使之不断巩固和提高。 2、注重对学生学习兴趣的培养,引导学生灵活运用所学知识解决生活中的实际问题,加强对学生学科学、用科学的能力训练,提高实验操作技能。 3、加强社会综合实践活动,从实际出发,引导学生多观察、多动脑、多动手,积累生活经验,使学生认识到科学存在于我们的生活之中。 4、在今后的教学中,进一步学习《课标》,改进教学方法,使学生乐学、爱学科学课,培养学生的科学素质,的高素质人才,不断提高教学水平,使学生成为全面发展的高素质人才。

考试命题考卷分析成绩评定应注意的问题

考试命题考卷分析成绩评定应注意的问题 Newly compiled on November 23, 2020

院教〔2006〕21号 关于印发《考试命题试卷分析成绩评定试卷整理等应该注意的 问题》的通知 各系、部、教学中心: 为加强教学过程管理,提高教学管理水平,教务处研究提出了有关考试命题、试卷分析、成绩评定和试卷整理装订等应该注意的问题,现印发给你们,望你们按此通知的要求做好命题、试卷分析、成绩评定和试卷整理装订等工作。 湖北汽车工业学院教务处 二○○六年五月二十五 日 主题词:考试命题试卷分析成绩评定试卷整理通知 湖北汽车工业学院教务处 2006年5月25日印发 共印30份关于考试命题、试卷分析、成绩评定、试卷整理等 应该注意的问题 一.考试命题 1.试卷命题的期望值Eζ表示什么 答:试卷命题的期望值Eζ是命题时对学生考试平均成绩x的预计,从另一个角度也可以说是命题教师对于教学情况掌握程度的衡量尺度,学生考试的平均成绩x与期望值Eζ符合(值越接近)程度越好,说明命题教师对学生学习情况掌握得非常清楚,命题的质量越好;反之,则说明命题教师对学生的学习情况不甚了解,命题的质最也就越差。 2.期望值Eζ与平均值有什么关系

答:按教育部有关的规定,试卷命题的期望值Eζ应符合 不符合此条件,即视为命题情况异常,就应对此情况进行分析。 期望值Eζ一般应选择在70-80间为宜,Eζ值低于70,不及格率会超过15%以上,高于80则不及格率会低于5%,过大过小的不及格率都将有碍于教学质量的进一步提高。 3.命题时应注意些什么问题 答: (1)依据课程教学大纲命题。课程教学大纲不仅是教师进行课程教学的依据,也是教师命题的依据,超过或者低于课程教学大纲的试卷都是不符合要求的。 (2)命题设计思路清晰。是指在命题时应当遵守命题的一些基本规则,主要有: ◆符合课程教学大纲,符合程度越高越好; ◆选择恰当的期望值Eζ和难度; ◆在命每一道试题时,要考虑整个试卷的覆盖面、题量、难易、重点、综合性提高性试题等及其相互搭配。 ◆依据课程教学大纲、期望值Eζ和难度的要求,合理调整各道试题的分值。 (3)题量适当。要保证绝大多数学生在规定的时间内能够做完试卷,也要避免多数学生在不到考试时间一半就缴卷离开考场。 (4)难易程度。试题的难易程度要搭配恰当。基本题要考虑只要学习努力的学生一般都能取得合格成绩;在另外一些题中,应取难度不同的试题,有稍难的试题,是针对取得中等成绩学生而设计的,这些学生应该能够做出来;有较难的试题,这是针对取得良好成绩学生而设计的;有难的(综合性、提高性题目)试题,这是针对取得优秀成绩学生而设计的。 (5)覆盖面。试题应基本覆盖课程的教学内容,不能出现某个章节的内容试题特别多,而另外一些章节的内容一个题都没有的现象。

四年级上册科学试卷分析

四年级上册科学期末试卷分析 上学期期末考试已经全面结束,其中四年级科学试卷命制科学合理,渗透了新课改的理念,题目形式多样,难易适度,成为提高学生科学素养的有效载体,为学生学好科学提供了正确的导向。从整体上看,这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能,又考察了学生的实验探究能力;减少了死记硬背的试题,增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念,对教师和学生提出了新的教学要求即:提倡自主学习,培养学生综合实践能力,加强学生实验探究能力,提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况具体分析。 一、试题整体情况: 本次考试试卷以小学科学课程标准为命题依据,从整体情况看,教师能根据科学课的特点来设计教学方法,课堂上能放给学生自主探究,教师点拨引导,能充分调动学生的积极性,采取小组合作互帮互学。 本次试题内容多来自学生的现实生活,体现了生活化的特点,落实了课程标准中“科学并不神秘,科学就在我们身边,引导学生观察生活中的科学现象”的理念。问题的设计有利于学生调取已有的生活经验,有利于学生解释生活中的科学现象,有利于学生运用学到的科学知识解决生活中的科学问题。 从形式上看,试题做到了图文并茂,深受学生的喜爱,体现了“学生是科学学习活动的主体”的理念,充分呵护了学生的心灵。其次,从语言表述上来看,每个问题的表述均简洁明了,表意准确,言简意赅,便于学生理解。再者,从试题的难易程度来看,本卷命题注重实验探究。自主发挥,符合四年级学生的生活经验及知识水平,既不拔高要求,又不过于简单,力求让学生“跳一跳就能摘到桃子”,通过学生答卷可以看出,大多数学生都能考出其真实水平。 二、学生测试情况分析: 本次试卷共分为三道大题:选择题、简答题和探究题。 第一大题选择题,共20大题,共计40分,大部分学生得分在26—36分之间,有个别同学能达到38分或者满分,另外也有小部分学生得分较低。其中错的较多的题有以下几题,第6、7、12、14和20小题。第6、7两个小题,考查学生对物质在水中的溶解情况,尽管上课时通过实验向他们介绍了,但还是有学生不能很好的辨别出物质能否溶解;第12、14两题是考查声音的性质与特点,由于学生对声音的高低强弱掌握的不够,导致这两小题失分;第17小题“人的心脏一分钟大约跳动()① 30—50次② 60—100次③ 120—150次”,学生可能把呼吸的次数跟心跳次数搞混淆了,所以有些学生选了①;第20小题审题不仔细,题目说“错误的是”,而学生则误看成“正确的”,看到第①个选项是对的,就理所当然的选了①。

二年级下册数学期末质量监测卷(附:试卷命题意图、参考答案及评分标准)

学校 班级 姓名 考试号 . 密 封 线 二年级下册数学期末质量监测卷 (时间:100分钟 分值:100分) 一、我的书写规范整洁。(4分) 1、直接写出得数(6分) 1000-500 = 600+70 = 40× 3 = 13 × 4 = 300+400 = 580-80 = 4 × 90 = 3 × 24 = 11 × 9 = 2 × 44 = 660-600 = 6 × 50 = 2、用竖式计算,前面有★的算式要验算(4×2+3×5=23分) ★54+459= ★867-497= 256+309+215= 9 × 36= 79 × 6= 56÷6= 70÷9= 1. 2、用6、5、9组成4个不同的三位数,并按从大到小的顺序排列起来。 ( )>( )>( )>( ) 3. 估计下面各题的得数大约是多少。 (1)692-308的差大约是( )。(2)504+389的和大约是( )。 (3)68 × 9的积大约是( )。 4. 上面的线段长( )厘米,如果用“毫米”作单位是( )毫米。 这条线段比1分米短( )厘米。 5. 下面是动物园示意图。 1、猩猩馆在老虎馆的( )面, 孔雀馆在老虎馆的 ( )面, 海豹馆在老虎馆的( )面, 老虎馆的东南面是( )馆。 6. 庆祝“六一”儿童节的会场上有三种颜色的花。 黄花比红花少( )朵. 黄花有( )朵。 蓝花的朵数是红花( )倍,蓝花( )朵。 7、在○里填上“>”、“<”或“=”。 3厘米○2分米 6厘米○50毫米 1、 ☆÷( )= ○……7,( )里可以填几? 6 □ 7 □ 8 □ 2、8个百、3个一和6个十组成的数是( ) A 、863□ B 、 863□ C 、638□ 3.一块三角尺上有三个角,最大的那个角是什么角? 钝角□ 直角□ 锐角□ 4. 小明的画片比小强少一些,小强的画片比小林多一些,三个人中, 温馨提示:亲爱的同学们,经过一学期的学习,相信你已经拥有了许多知识财富! 这儿为你提供了一个展示自我的舞台,相信你一定会有出色的表现! 二、“神机妙算”我最棒(29分) 三、“动脑填空”我会填。(每空1分共22分) 四、 “择优录取”我会选(选择合适的答案,在□里画“√”)(5 □○□=□( )……□ ( ) □○□=□( )……□ ( ) 北

四年级下科学期末试卷分析

四年级科学下册期末试卷分析 一、试题整体情况分析: 本套试题涉及面广,对课本四个单元的知识点进行了不同程度的考查,可以说面面俱到。既考查了学生对科学知识的掌握情况,又考查了学生应用所学的科学知识解决实际生活中问题的能力。充分体现了科学与生活的联系,生活中处处有科学。 本人认为,试题紧紧围绕《科学课程标准》,不仅仅限于课本上的知识,还紧随最新科学发展,充分体现了科学学科的特点,另外,从试卷本身来看,题量适中,灵活多样,紧紧围绕本册的教学目标,面向全体学生。 二、答题整体情况分析 从整体上看,多数同学基础知识部分答得较好,失分较少,正确率在80%以上。分析判断能力还有待提高,回答问题缺乏完整,有关科学生活部分的问题较多,是今后的教学目标和重点。 三、逐题分析: (一)、填空 共6个小题,每空0.5分,总计10分。此题正确率达70%以上,学生基本上掌握了所学的科学知识,个别学生失分主要在第1题。还有第5小题,个别同学也出现了错误。原因是由于没有掌握扎实。 (二)、选择 正确率60%以上,多数学生错在第2小题和第5小题,错误的原因是由于学生缺乏对电路连接的理解,平时接触的少。 (三)、判断 共5个小题,每题2分,计10分。此题考查学生的判断能力,从试卷答题情况来看,他们能够运用所学知识,对问题做出正确的判断,正确率达75%左右,错的较多的是第2小题。 (四)、连线 分值在8分,学生得分基本在8分左右,失分很少。主要考查了学生对植物种子传播方式的掌握情况。 (五)、简要回答下列问题

共3个小题,计12分。此题正确率为30%以上,2小题正确率较高,1、3小题失分较多,原因是学生对石灰岩的特点及面包发霉与哪些因素有关掌握不清,无法描述其特征,有的说不出来,有的回答的不完整。 四、改进措施: 1、加强和重视差生的辅导,并与家长取得联系,请求家长配合,对差生适量加强练习,使之不断巩固。 2、重视学习习惯培养,尤其是学科学、用科学能力的训练,引导学生能够灵活的运用所学的科学知识,解决生活中的实际问题。 3、加强综合社会实践活动,从生活出发引导学生多观察、动脑,积累生活经验,充分认识到科学就在我们的身边,生活中处处有科学。 4、在今后的教学中,进一步学习《课标》,改进教学方法,使学生对科学课爱学、乐学,培养学生的科学素养,有助于学生的今后发展。

福建省中考数学学科试卷质量分析评价报告

福建省中考数学学科试卷质量分析评 价报告

福建省中考数学学科试卷质量分析评价报告 今年的初中学业考试是我省新课程实施五年以来的首次全省初中毕业生统一参加的新课程学业考试. 为了进一步落实国家基础教育课程改革的理念,深化课程改革实验,发挥和完善初中学业考试的评价、导向和选拔功能,推动初中毕业与普通高中招生制度改革工作的进程,使今后的学业考试能够更加有利于课程改革的持续、有效推进. 根据省教育厅的要求,我们对我省九个设区市的初中数学学业考试进行分析评价. 数学科评价组收到各设区市数学学业考试试卷、评分标准、质量分析及命题组和审题组成员名单,按照《基础教育课程改革纲要(试行)》、教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》及《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》的精神,依据《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)及《福建省初中学业考试大纲(数学)》(以下简称《考纲》)规定的内容范围与要求,本着实事求是、公平公正、科学准确的原则,对九个设区市的数学初中学业考试进行了全面、认真、客观的分析与评价. 现将评价组意见整理如下: 一、考试命题管理过程

从各地上送的材料来看,各设区市都非常重视对中考命题的管理,均能按照教育厅的有关规定组建命题组和审题组,命审题人员绝大部分都经过了省级以上中考命题培训,具体人员配备如下:从上送的九份试卷来看,各设区市基本上都能依据《标准》和《考纲》的内容范围与要求进行命题. 各试卷均能对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”及“课题学习”等领域进行了系统的考查,较好地体现新课程的理念,坚持以学生为本,既关注所考查的课程目标的全面性,又关注对知识技能目标达成状况及数学思考、解决问题等课程目标达成状况的考查;既关注对结果性目标达成状况的考查,又关注对一些过程性目标达成状况的考查. 大多数试卷注意了控制题量与阅读量,有效地减轻了学生在考试中的不必要负担;主客观试题的比例基本合理;试卷结构总体状况良好,具有较好的信度、效度、区分度和教育性. 绝大多数试卷的格式、结构、语言和图形都较为规范,界面友好. 参考答案及评分标准可操作性强,便于阅卷评分、控制评分误差. 二、试卷形式、考试结果和试题内容分析 1.各设区市初中数学学业考试形式与试卷结构

如何进行试卷质量分析

如何进行试卷质量分析 试卷分析是对教学测试的反思、是对教师教的反思、也是对学生学的反思,试卷分析是提高命题水平必不可少的一个环节。试卷分析包括:⑴介绍考试基本情况;⑵介绍试卷的特点;⑶统计学生解答情况;⑷对今后教学的启示;⑸对今后命题的建议。 一、介绍考试类型 试卷分析要说明本次考试是什么类型、什么围的考试,考试的目的是什么,试题由什么人命题的。 二、介绍试卷的特点 试卷分析要介绍试卷考查的围、知识点及分值、试卷结构(题型比例、分值)、命题特点等。 三、统计数据省牛津英语教研网 试卷分析要统计有关数据,数据来源:全体考生、也可随机抽取样本,样本容量尽可能大一些。有关数据包括: ⑴各题统计数据(难度、区分度); ①难度计算 1.难度指应试者解答试题的难易程度,它是衡量测评试题质量的一个重要指标参数。客观题难度计算公式:P(难度指数)=试题答对人数/考生人数;主观题难度计算公式:P =试题平均得分/试题满分。试卷难度计算公式:P=为平均分,K为试卷满分值。易、中、难的标准为:易:P≥0.7,中:0.4≤P≤0.69,难:P≤0.39;P值越大,难度越低,P值越小,难度越高。一般来说,难度值平均在0.5最佳,难度值过高或过低,都会降低测验的信度。当然,在实际的评价过程中,测验的难度水平多高才合适,也还要取决于测验的目的。如果教师要对学生的知识准备状况进行一次诊断性测验,为了真实、准确地了解学生的知识掌握情况,测验难度大一点也是正常的。 2.计算方法 (1)客观性试题难度P(这时也称通过率)计算公式: P=k/N(k为答对该题的人数,N为参加测验的总人数)

(2)主观性试题难度P计算公式: P=X/M(X为试题平均得分;M为试题满分) (3)适用于主、客观试题的计算公式: P=(P H+P L)/2(P H、P L分别为试题针对高分组和低分组考生的难度值) 在大群体标准化中,此法较为方便。具体步骤为:①将考生的总分由高至低排列;②从 最高分开始向下取全部试卷的27%作为高分组;③从最低分开始向上取全部试卷的27%作为 低分组;④按上面的公式计算。 例1:一次生物测试中,在100名学生中,高低分组各有27人,其中高分组答对第一 题有20人,低分组答对第一题的有5分,这道题的难度为: P H=20/27=0.74 P L=5/27=0.19 P=(0.74+0.19)/2=0.47 整个试卷的难度等于所有试题难度之平均值(包括主、客观试题)。 ②区分度 1、区分度:指测验对考生实际水平的区分程度或鉴赏能力。它是题目质量和测验质量的一个重要指标。一般要求试题的区分度在0.3以上。 区分度D在-1至+1之间。D≥0.4时,说明该题目能起到很好的区分作用;D≤0.2时, 说明该题目的区分性很差。D值为负数时,说明试题或答案有问题。 2、计算方法 (1)客观性试题区分度D的计算公式 D=P H-P L(P H、P L分别为试题高分组和低分组考生的难度值) P H、P L的计算方法同上。 例2 一次生物测试中,在100名学生中,高低分组各有27人,其中高分组答对第一 题有20人,低分组答对第一题的有5分,这道题的区分度为: D=P H-P L=0.74-0.19=0.55 (2)主观试题(非选择题)区分度D的计算公式 D=(X H-X L)/N(H-L) (X H表示接受测验的高分段学生的总得分数,X L表示接受测验的低分段学生的总得分 数,N表示接受测验的学生总数,H表示该题的最高得分,L表示该题的最低得分。) 整个试卷的区分度,是所有试题区分度的平均值。 ⑵试卷统计数据(平均分、标准差、难度比例、区分度比例); ①平均分、最高分、最低分

最新小学科学期末考试试卷分析

最新小学科学期末考试试卷分析 一、试卷命题基本情况: ⒈试卷的覆盖率高 ⒉试卷具有基础性: 试卷能尽可能反映出学生最基础的学习情况,试卷通过各种试题的形式让学生通过对知识的再忆与再现,或者对试题进行辨析能反映学生所学知识的情况,如填空题、判断题、选择题与实验探究题,这些题型基本都能反映学生平时所学习的基础知识掌握与否,而且题量与比分都占有较大的比例,所以通过本试卷的检测能考查出学生基础知识所掌握的情况. ⒊试卷具有灵活性: 试卷的题型保持原来传统题型,试卷共分为五个题型,分别为填空、判断、选择、问答和设计题.但试题非常灵活,无论是填空题还是其它的题都具有较好的灵活性. ⒋试卷具有综合性 试卷的综合包括它的知识综合与技能的综合,知识的综合体现在试卷的题目型上,如对知识的再现,体现在填空、判断题上,能力的综合是我们科学考试的一个重要组成部分,如设计题,这就体现了学生对所学知识的综合性. 二、学生考试情况分析 从优秀率与及格率来分析:这两个指标都具有提高的空间,优秀率主要试题具有一定的难度,所以影响了优秀率的提高,及格率通过努力还可以提高一些个百分点,达到 97.36%也属正常. 三、试卷具体分析 1、填空题分值较高,考查的是学生对知识的综合掌握,部分学生答的不好. 2、判断题考查学生对基本理论的掌握情况,多数学生对概念不清楚,答错的一定是不会的,答对的也可能是蒙的. 3、选择题失分不多,考试内容是在考试复习题范围之内的. 4、观察与实验题得分出现了两极分化.有部分学生审题不清.由于描述不清,造成失分.

5、回答问题得分中等.在课堂上讲到过,复习时训练过. 四、存在的问题 教材中的实验部分由于条件所限没有做,或者做得不是很成功,因此,学生对实验有些陌生.致使考试中学生对这部分内容很模糊,造成失分. 五、努力方向通过以上试卷的分析,在今后的教学中会从以下几个方面努力: ⒈认真钻研教材 课前能认真备课,认真地阅读教材,仔细地阅读教参,理解教材的编写意图,掌握每一课教材的教学内容和科学的概念,了解教材的重点与难点. ⒉做好每一次的实验 科学教学与其它学科最大的差别就是本学科有实验活动,实验是综合性的,它能让学生从认识器材、猜测、实验设计、实验操作、得出结论等一个系统地活动,如果学生能从中学到方法,并能独立或者与同学合作完成,他的科学素养会得到很好的发展. ⒊千万别遗漏教学的知识点 从本次考试中能反应出教师在教学对某一知识点的遗漏,存在把教学中的重点知识淡化,造成学生科学知识的缺省. ⒋认真地阅读教参 科学由于它的知识面比较广阔,新教材提倡对小学生的科学教学的知识面是“要一英里宽”,对知识的学习是“一英里深”,意思对科学内容涉及要少一些,对知识的学习有深一些.我今后会对科学知识多钻研. 5.加强实验开出率 我今后会多让学生动手操作,加大学生对科学的猜测、假释、实验设计、实验操作,现象观察,实验结论等各方向能力的培养,真正培养学生科学素养. 6.促进后进生的转化 科学考试中能看到还有相当一部份的后进生,对于后进学生的提高我们应该加以高度的重视我今后在平时教学中会对他们多加关注,对他们多引导、多启发、多提问,特别是实验设计与实验操作中应该对他们多作指导,作业中发现问题时应该及时帮助他们解决,

最新考评员考试试卷

考评员考试试卷 一、单项选择题 1、推行职业资格证书制度必须坚持( A )基本原则。 A、社会效益第一、质量第一 B、经济效益和社会效益优先 C、社会效益优先,经济效益兼顾 D、质量第一,经济社会效益并存 2、职业技能鉴定机构主要包括( A )。 A、职业技能鉴定指导中心和职业技能鉴定所(站) B、劳动保障行政部门和职业技能鉴定指导中心 C、企业劳资部门和职业技能鉴定所(站) D、行业主管部门和职业技能鉴定指导中心 3、国家规定职业资格证书由(A )统一印制。 A、人力资源和社会保障部 B、各级劳动和社会保障行政部门 C、国家各有关行业主管部门 D、各级人民政府 4、《中华人民共和国职业分类大典》的职业包括8个大类、66个中类、413个小类、( B )个细类(职业)。 A、1738 B、1838 C、1888 D、1938 5、国家职业资格的等级分为( C )等级。 A、初、中、高级 B、技师、高级技师 C、初、中、高级、技师、高级技师 D、初、中、高级、技师 6、社会主义市场经济条件下的诚信,(C ) A、只是一种法律规范 B、只是一种道德规范 C、既是法律规范,又是道德规范 D、既不是法律规范,也不是道德规范 7、以下关于职业选择说法中,正确的是(B) A、职业选择是个人的事,与社会发展要求无关 B、人们有选择职业的自由,但不等于可以随心所欲地选择职业

C、职业选择自由与“干一行,爱一行,专一行”相矛盾 D、树立职业理想容易导致人们在择业上不顾社会需求。 8、考评员职业道德的基本原则就是( D )。 A、群体性原则 B、社会性原则 C、灵活性原则 D、公正性原则 9、职业技能鉴定是按照国家规定的职业标准,通过政府授权的考核鉴定机构,对劳动者的专业知识和技能水平进行( A )、科学规范地评价与认证的活动。 A、客观公正 B、灵活多变 C、提高标准 D、降低标准 10、从职业技能鉴定的本质来分析,我们得出的结论是( A )。 A、职业技能鉴定是标准参照性考试 B、职业技能鉴定是常模参照考试 C、职业技能鉴定是绩效评价考核 11、我国职业技能鉴定的认证原则是( C )。 A、需求方认证 B、供给方认证 C、第三方认证 12、以下不属于劳动保障部对技师考核标准和考核方式的改革内容是( A )。 A、调整职业资格等级 B、考试方式改为“以考为主,以评为辅” C、国家一级技能竞赛获奖者可直接授予高级技师资格 13、以下不属于职业分类基本内容的是( C )。 A、职业类别编码 B、职业描述 C、职业任职标准 14、职业技能鉴定命题操作模型是依据技术模型确定的()。 A、命题技术环节及其逻辑程序 B、鉴定要素和考核执行标准 C、试卷摸板和组卷模型 15、职业技能鉴定命题包括:①编制试题;②制定鉴定要素细目表;③分析职业标准;④编制试卷;⑤编制组卷模型;⑥确定考核内容。基本步骤应该是( B )。 A、②③⑥①⑤④

苏教版五年级科学期末考试试卷分析

五年级科学期末测试试卷分析为了落实凌源市教育局的工作精神,加强科学学科的教学方法,了解所教学科的教学质量,端正考风,严肃考纪,促进良好的学风形成,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,强化教师教书育人的责任心,努力完成教学本职工作,实现有效课堂,打造高效课堂。因此,在本学期考试结束后,特对本学科试卷进行如下分析: 一、具体成绩如下: 本班实际人数25人,应试人数25人,平均分为,及格率为 76% ,具体分数段分配如下图: 二、学情分析: 五年级学生一共有25人,其中有男生 14人,女生 11人。本次期末考试的试题都来源于书上的重点知识,上课时反复强调,但是科学成绩不是很理想,及格率偏低,主要在于学生平时在科学学科上花费的时间少,不重视科学。但是本学校学生在上

课时能够积极回答问题,踊跃参加小组讨论,积极思考。期末复习时,如果认真备考,端正考试态度,成绩会有所提高。 三、答题情况分析: 第一题:填空,主要考察学生对于书上黑体字概念的背诵,得分在19—25分之间,几乎没有学生获得满分。 第二题:判断,这道题学生的得分率最高。 第三题:选择,得分率较高,考察学生的基础知识。 第四题:实践探究,实验题,考察书上的实验,第二题得分率较低。 第五题:简答,学生在回答第一题影子长短和太阳高度的关系这道题时,得分率最高。对于第三题电磁铁在生活中的应用时,几乎没有学生得到满分。学生回答的是磁铁在生活中的应用,答非所问。 四、存在的问题: 试卷方面所反应出的问题在于: (1)、学生不认真读题,不按要求作答,答非所问。 (2)、学生在考试答题时不懂得变通,死记硬背。学生对知识点的活用能力不足,很多知识点都是靠死记硬背,结果遇到稍微转换提问方式的题型就出错了 (3)个别学生字迹不工整。 教学方面所反应出的问题在于: (1)复习时间较少。因为是期末将至,各科教师均加大复习力

四年级科学上学期期末考试试卷分析及反思

四年级科学上学期期末考试试卷分析及反思 一、试题分析: 本次试题共有六个大题,题目难易程度适中,都是课本基础知识,适合大多数学生做。题目类型包括:1填空题,共34分,主要考查学生对课本知识点掌握得怎么样;2选择题,共20分,既有基础知识的考查也有理解性的问题;3判断题,10分,4连线题,共12分,主要考查耳朵各部分的作用以及看图人耳的各部分位置人;5实验题,共4分;考查是设计实验证明气体的热胀冷缩的性质,6简答题,共20分,主要考查学生对知识的理解掌握程度。 二、成绩分析: 我班学生34人,一个学生智力低下,各科成绩几乎为零。总分3648分,平均分77.8分,其中5人不及格,及格率85.2%,全班只有21人优秀,优秀率。61.2% 三、各题得分情况分析: 第一大题填空题分值较大,这道题做全对的不多,多少都有点失误,最多的学生减16分,看学生做题情况,失分的原因是学生对知识点掌握不牢固,背不熟,另一个原因是背过但不会写字,比如:“传导”写成“传异”,“氮气”的“氮”、”热胀冷缩”还有摄氏度的符号等不会写。 第二大题是选择题1.8题错的较多学生对最低温度0摄氏度及0摄氏度以下的度数没有认识,这在于我的疏忽在授课过程中忽略了零摄氏

度以下温度的讲解。 第三大题判断题是得分率最高的,但是第5、8小题出错较多,“为了保护自己的耳朵,遇到巨大声音时要迅速闭口”;”天然的食品都是健康的食品,我们可以放心的吃”,可见学生定义背得虽然很熟,但实际运用理解还不行,教师在授课时缺少必要的举例。 第三大题失分最多,原因是还没有学,进度赶不上,做上的学生也只是猜的。 第四大题连线题全班有一半的学生做全对,失分最多的是6分,原因是鼓膜和听小骨位置没有区别清楚,还有外耳道和听小骨的功能区分不清楚,极少数学生鼓膜产生震动都记不住。 第五题实验题,设计实验证明气体具有热胀冷缩的性质,大部分学生读题不认真,忽略了题目中“气体”二字,举了铜球加热的实验。 第六大题是问答题,都是教材中的知识点,就第2小题温度的变化对物体有哪些影响,也就是“加热和冷却后物体会发生形态和体积的变化”的知识点。而学生几乎都去填了热胀冷缩的定义,由此可见学生多着来年改革知识点的混淆。 四、个人反思: 1、四年级的科学课教学是我担当的,我是科学课“新人”,对科 学课的认识尚在建立中,对一些科学概念的理解也需要学习的过程,尤其是一些内容,还需要进一步的理解。因此,我的授课基

如何提高一份试卷的命题质量

如何提高一份试卷的命题质量? 我们无论干什么工作,要想做好它,就必须把握好一个“度”。试卷命题工作概不例外,要提高一份试卷的命题质量,可不是仅仅把握好一个“度”的问题,而是“四个度”的问题,那就是要把握好信度、效度、难度、区分度四个指标。 一、试卷信度 什么是信度?信度是就整套试卷而言的。它是指试卷的一致性、稳定性、可靠性。那么,要提高试卷的信度,作为命题者要努力做到以下几点: 1.分析两个标准:即《课标》和《考标》。《课标》是学科的根,只有研究《课标》,命题才不至于迷失方向;《考标》是学科的纲,只有研究《考标》,命题才能更好的把握范围。 2.研究两个依据:即《学科教材》和《考试要求》。《教材》是知识和信息的载体,也是师生教与学的依据,也必然是命题的依据;《要求》是学校或教育主管部门依据考试目的提出的考试要求,因为每次考试的目的不同,所以每次考试会提出不同的要求,因此也必然是命题的依据。 3.追求两个绝对:即《试卷绝对正确》和《答案绝对准确》。试卷是测量工具,只有试卷正确,才能确保测量的可靠性;答案是评分的依据,只有答案准确,才能确保测量的可靠性。 4.把握两个范围:即《试题内容范围》和《试题题型比例》。比如,考试范围是教材前四章,命题就只能是前四章,而不能使其他章节;再比如,试题题型比例《考试要求》为:基础题占60%,稍难题占30%,难题占10%,就要严格执行,不能擅自突破。 5.达到两个适中:即《试题数量适中》和《答题时间适

中》。 6.落实两个确保:即《确保试卷印刷质量》和《确保试卷运作保密》。 二、试卷效度 什么是效度?效度是就整套试卷而言的。它是指试卷的有效性、正确性以及达到测验预期目的的程度。那么,如何把握试卷的效度?要努力做到以下几点: 1.四看:①看“双基”要点覆盖面;②看能力水平的测试;③看试题在各章节分布的深度与广度;④看题型结构是否达标(比如60%:30%:10%)。 2.四问:考试是否达到预期目的,作为学生学期考试,可以通过四问来测量。①问这次考试是否能评价学生的“学”;②问这次考试是否能评价教师的“教”;③问这次考试是否能评价学校的“管”;④问这次考试是否能引领今后教学的方向。 3.二不:①不出偏题、难题、怪题;②不拼凑试卷。 三、试题难度 什么是难度?难度是就试卷试题而言的。它是指试卷试题的难易程度。那么,如何把握试题的难度?要做到以下几点: 1、命题前要搞好调研,摸清学生“瓦罐中有几个米”,初步了解学生的学习情况,由局部抽样,到整体判断,为命题打牢学生基础。 2、命题时要把握两个恰当。即①恰当试题难度系数为0.5。题目的难度过高,很少人能答对,大部分得分都很低;难度过低,很少人会答错,分数分布在高分端。因而过难或过易的题目都不能很好地区分不同水平的学生。所以,当题目的难度为中等时,区分度最高。②恰当学生

科学试卷分析

2013年上期香花岭完小小学科学期末试卷分析 一、总体情况 本次检测全校3—6年级的全体学校参加考试。3-4年级整体成绩较好,及格率98%,优秀率50%;5-6年级成绩一般,及格率78%,优秀率30%。 二、命题评价 本次命题题量适度,难易适中,基本覆盖到所有应该掌握的知识点,同时突出了实验教学的内容,符合新课改的精神。 本套试题考试时限为60分钟,满分100分,共分为五大题。第一题,填空题,目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况; 第二题,判断题,目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力; 第三题,选择题,要求学生准确把握所学内容,正确剔除那些似是而非的答案,做出自己的选择; 第四题,简要回答问题,要求学生用自己的语言对书本上所涉及的知识加以正确的理解,重点考察学生的知识掌握与语言表述能力; 第五题,完成实验方案,要求学生设计一个实验方案,测量出一个人的肺活量,旨在培养学生的实验操作能力。 三、学生答题情况分析 本次学生答题情况总体上看不错,学生能正确理解出题者的意图,准确答题,得分率较高,但也有个别题答题情况不是很好。现将学生的具体答题情况进行简要剖析: 第一题,填空题,满分22分,学生一般得分在15分——18分左右,答错率较高的是第4小题。本题要求学生填出组成消化道的各个器官,而相当多的学生却忽视了“消化道”三字,误答成组成消化系统的各个器官,从而造成失分。此外,第6小题的差错率也较高,说明学生在平时的学习中对此题掌握得不是很好。 第二题,判断题,满分24分,学生一般得分在20分左右,差错率较高的是第4小题,学生对肝、胆、胰脏的具体位置掌握不准,说明平时老师在讲解时没有很好的将理论与实践结合起来进行。第5小题也有相当多的同学答错,原因应该在于平时老师过于强调喝酒伤肝,却忽视了酒精对于胃等其它消化器官的伤害,而且肝脏本身就属于消化系统,肝脏的损害直接影响着消化系统的正常工作。。 第三题,选择题,满分为24分,学生得分在15分左右。第1小题,要求选择说法正确的一项,而本题中有两个正确的答案,即“使用定滑轮不省力”和“使用

三年级科学期末试卷分析

三年级科学下册期末检测试卷分析一、试卷结构及特点整个试卷各部分比例适当,由:填空题;判断题;选 择题;连线题;实验探究组成。本次试卷将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中,题型丰富,检测的内容比较全面,而且相应的题目采用了相应的名称,如判断题并没有死板的称为判断题,而是说“小法官来审判”,符合三年级学生刚刚接触科学的新鲜感。二、期末结果概况:从本次的整体成绩来看,成绩并不理想,相对上学期期末成绩对比来看,有所下降。但从整张卷子的回答情况来看还是可以看出学生的知识积累和临场发挥水平是不错的,他们自身具有的知识结构合理,能够掌握科学课的教学任务。试题做到了不偏、不难、不怪,密切联系学生生活实际,增加灵活性。成绩虽不理想,但仍希望今后在课堂教学中能够步增强他们学科学、爱科学的兴趣和信心。进1三、考况分析从学生答题状况来看,答的较好的题是填空题、选择题和判断题,这些题中多为记忆性的知识,学生得分率较高。答的较差的是观察与实验题,得分率较低。看来学生并不不擅长运用已有的科学知识解决问题,灵活应变的能力较差。但从质量统计的结果可以看出学生对科学知识、技能的学习和掌握情况还是

达到了预期的目标要求。学生通过科学课程的学习,知道了一些与周围常见事物有关的浅显的科学知识。学生能把学到的一些科学知识应用于日常生活。 对于此次的检测结果来看,我发现最重要的问题是以下 两点:)、教师没有及时回顾科学知识。由于时间紧,(1未能给给学生回顾总结每一单元所学知识,所以正确率不是 很高,但对于灵活记忆力好的学生做的还不错。)、学生失误原因一是对学过的知识掌握不牢,2(二是粗心,丢三落四,三是综合归纳能力差。另外,孩子在学习习惯方面也存在着一定的问题,缺少系统的训练,如,很多孩子不会倾听,不会合作。还有一部分学生自律性不强,甚至有的学生影响同伴的学习。这些问题都是在今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。我们的科学教育任重道远。从以上试卷分析中,我在今后的教学中会从以下几个四、方面努力:、努力用新课程理念武装头脑,以新课程标准来1 统领教学。通过新课标的学习提高自身专业素养。注重培养学生的观察、实验和探究能力,多创设有利于学生自主发展的空间,构建开放的学习环境,以有效的学习方案,趣味化、活动化的课堂及和谐的师生关系吸引全体学生进入学习情境,向科学的教学方法和学习方法要质量。、提高平时的课堂效率,避免突击性复习2在平时的教学中,不要把知识讲得太死,要多留给学生思考的余地,这样考试时学生才会游仞有余。

质量体系培训考核试卷含答案

2015年广西金溢检测技术有限公司 质量体系培训考核试卷 姓名:分数: 一、判断题(正确的打“√”,错误的打“×”每小题1分,共40分) 1、第三方实验室应能确保其活动的公正性,而第一方和第二方实验室则不需如 此要求。(√) 2、实验室应依据标准方法开展检测,不得使用非标准方法和自制的方法。(×) 3、实验室只要满足客户要求,无须满足管理机构的要求。(×) 4、《实验室资质认定评审准则》本身包含了实验室运作中应符合的法规和安全要求。(√) 5、实验室或其所在组织应是一个能够承担法律责任的实体。(√) 6、实验室的管理体系应覆盖在固定设施、固定场所中进行的工作。(√) 7、实验室的技术工作只能由一个人负责,多人负责不符合管理要求。(×) 8、实验室的受控文件表示是有效文件。(√) 9、质量方针声明应由质量负责人发布,并宣贯执行,以确保管理体系的完整性。(×) 10、在无特别指定的情况下,文件的变更应由原审查责任人进行审批。(√) 11、实验室的检测/校准的工作地点均应能得到有效的指导文件。(√) 12、质量体系文件必须依据文件的修改程序进行修改,不允许任何的手写修改。(×)

13、合同评审时,被实验室分包出去的那部分工作可以不进行评审。(×) 14、合格的分包方是指必须获得了认可机构认可的实验室。(×) 15、《实验室资质认定评审准则》规定不允许偏离检测方法。(×) 16、采购影响实验室输出质量的物品,只有经过实验室重新检测之后才能使用。(√) 17、实验室应对所有的消耗品、供应品和服务的供应商进行评价,并保存评价记录。(√) 18、实验室仅对自己的检测项目负责,不就已分包的工作对客户负责。(×) 19、实验室进行质量控制时,尽可能在质量控制数据超出预定的判断时采取措施。(√) 20、实验室的能力验证结果仅为参加的实验室所利用。(√) 21、《实验室资质认定评审准则》对检测/校准实验室测量不确定度的评估要求相同。(×) 22、每次进行完纠正措施后都要进行附加审核,以验证纠正措施的有效性。(×) 23、实验室的质量记录至少应包括来自内审、管理评审的报告以及纠正措施和预防措施的记录。(√) 24、为确保记录的可追溯性,记录仅应以文本的形式保存。(×) 25、内部审核应由经过培训和具有资格的人员进行,只要条件允许,审核人员应独立于被审核的活动。(√) 26、对检测实验室来说校准计划就是送检计划。(√) 27、从事检测或校准的工作人员的能力是他们自身的问题,与实验室管理体系无

五年级科学试卷命题质量评价报告

五年级科学试卷命题质量评价报告 汉川市刁汊湖水科所中心小学王新才 汉川市2014----2015学年度上学期期末质量测评五年级科学试卷从整体上看,能够遵循教学大纲的要求,积极体现新课改的理念与要求。卷中所有试题紧密联系教材和生活实际,杜绝了难、偏、怪题,起到了实施新课程的导向作用。所设计的题目类型以考查学生的基础知识、基本技能以及运用所学知识分析、解决问题的能力,又在此基础上有所突破,既考查了学生灵活运用知识的能力,又考查了学生科学探索的意识。是一份优秀的试卷 一、具体评价 1、命题覆盖范围。本试卷测评内容覆盖了五年级科学上册五个章节的所有知识点,内容布局合理,没有超出范围,充分体再了命题人对教材把握非常好。 2、试题能力考查。本试卷的试题分别记忆、理解、技能、实践和应用五个方面考察了学生的能力,其所占比例具体如下: 3、题型结构。试卷题型结构合理,记忆、理解和基本技能题占了72%,对学生的基本能力进行了很好的考查。如第一大题“我会填空”、第二大题“我会判断”、第三大题“我会会选择”。当然注重了对学生所学知识从实践和应用方面的检测,具体占到了28%的比例。如第四大题“我会实验探究”、第五大题“我会回答问题”。

4、试题表述。卷中除第三大题第6小题略有歧义外(个人观点),其它题目表述完整、意思清楚明白。第6题为选择题,题目是“发现有人触电时,我们应该赶紧()”。答案有A、喊人急救 B、伸手拉人 C、切断电源。学生在做这题时,很多同学认为A和C都是正确的做法,故做成了多选题,因为该大题的要求是“将正确答案的序号填在各题的()里。”并没有强调是单项选择,也没有强调是最佳答案。 5、试题份量与难易度。试卷难易度非常合理。有70%的基础知识。但也有个别题目因学生的知识层面有差异,出再了答题困难。如第三大题第8小题选择:“电视机工作时是把电能转换成了()。”以五年级学生的辨别能力来看,他们就会在是否有热能转换上无法定论,因为他们有的知道电视在播放过程中有发热现象,有的还不知道,再者这发热现象到底是不是转换的热能呢? 6、题目更新情况。把2013----20XX年度的同年级试卷对比本试卷看,题型没有变化,也没有出现完全相同的题目。 7、试卷的鉴别性与指导性。试卷对学生本学期所学科学知识进行了很好的检测,能有效指导教师今后的教学工作。在巩固基本技能的基础上注重对学生综合实践运用的培养,注重引导学生感知科学、积累科学现象,并逐步提高对科学的认识。 三、存在的不足 1、分值分布:第四大题实验探究共15分,三个小题,每小题5分,第1题有2幅连接电路图,每幅图为2.5分,而一个判断题也有

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