2024年部编版语文一年级下册姓氏歌导学案3篇
部编版语文一年级下册姓氏歌说课推荐(3)篇2024年
部编版语文一年级下册姓氏歌说课推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文一年级下册姓氏歌说课第【1】篇〗说说学习目标:1.复习巩固本课的生字、词语。
2.正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。
说教学重点：正确流利朗读课文。
说教学难点：了解传统姓氏文化中的复姓，感受中国人的传统姓氏文化。
学前准备：制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）一、检查复习。
（用时：3分钟）1.出示词语卡片，组织学生开火车复习上节课的词语。
2.全班齐读姓氏歌。
3.说板书课题。
1.开火车认读词语。
2.齐读姓氏歌。
3.齐读课题。
8.听写词语。
什么一双二、品读课文。
（用时：25分钟）1.听课文第二小节录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。
2.指名朗读句子，注意停顿。
3.播音乐，加动作，自由轻声读课文。
4.按顺序出示词语卡片，齐读课文。
5.认读词卡：赵钱孙李周吴郑王诸葛东方上官欧阳6.讲解复姓。
补充：司马公孙皇甫等等7.介绍自己知道的姓氏（1）介绍前，老师先要提出要求。
要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。
（2）开火车，来介绍。
（3）同学评一评，谁介绍得好。
（4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。
（5）观看有关中国《百家姓》的演唱视频。
8.指导书写生字“国”“王”“方”（1）指名朗读，正音。
（2）师通过课件范写，学生练写，同桌交流，全班交流，并评价。
1.齐读课文第二小节，小组合作解决问题。
2.男女生分角色读第2小节。
3.汇报自己了解的复姓4.介绍自己知道的姓氏，同学评一评，谁介绍得好。
5.观看有关中国《百家姓》的演唱视频。
6.在课后田字格中书写生字“国”“王”“方”。
7.同桌交流，全班交流。
9.朗读第二小节，要求读得又好又快。
10.我会连线。
xìnɡ赵zhānɡ官zhào 姓sūn 张ɡuān 孙11.我会写。
国王方12.生字变魔术。
“玉”减一笔：__________“万”加一笔：__________三、朗读表演。
部编版语文一年级下册姓氏歌教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册姓氏歌教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册姓氏歌教案与反思第1篇】案例背景融合班语文是针对轻中度自闭症、智障学生的学习与生活的实际需要而设置的一门学科，通过语文教学，学生不仅掌握了语文知识、初步培养了听、说、读、写的能力，同时，良好的生活习惯和生活能力也有了一定的培养。
下面以《姓氏歌》一课为例，反思语文课堂教学。
学生分析在设计活动和内容上，考虑到班级学生的特殊性，注重结合学科课程整合，进行教学；班级中学生整体教活泼好动，线上教学中对于老师的要求和指令相对较差，自我意识较强，集体荣誉感较差，学习理解运用能力相对较差。
案例描述与分析片段一利用班级中教师实例重现课文——以教师导入，引出本课所学姓氏，通过真实情境让学生感受线上课堂的真实性，适应线上课堂学习，同时结合生活理解姓氏。
问题反思《姓氏》这个词与简单的名词或者形容词不同，它是表示家族系统的字，对于特殊儿童来说，学生理解是否充分和深刻还需通过以后的观察和学习继续验证。
片段二课文讲解部分：通过“拆字”，“加一加”的记字方法，并结合本班学生“李XX”的姓氏实例讲解，同时以每个学生为主体，说一说自己“姓氏”组成。
问题反思通过班级中学生姓氏具体讲解，边认识边理解姓氏组成，不但学习到记字技巧，同时帮助或者熟练应用在日常生字中。
片段三课堂练习部分：首先以老师为例，结合课文讲解并示范游戏规则以及玩法，同时出示每个学生，提高学生学习积极性和主动性，并以游戏接龙的方式进行表达，保证每个孩子参与课堂，同时得到针对性的辅导。
问题反思这一环节，我更注意了活动的设计，结合学生自己的姓氏进行练习，帮助学生学习和理解内容，但另一方面，因为特殊儿童认知能力相对较差，对于课文中所讲的“加一加”“偏旁”认字法掌握不透彻，所以在集体游戏时出现了不同层次的问题。
效果与反思选好内容，贴近生活儿童成长的不同时期有不同的身心发展特点，而我们的孩子有他们的特殊性，因此，确定教育内容时要以最熟悉的老师、班级、同学为切入口，充分了解，观察学生认知学习特点。
部编版语文一年级下册姓氏歌创新教案(推荐3篇)
部编版语文一年级下册姓氏歌创新教案(推荐3篇)部编版语文一年级下册姓氏歌创新教案【第1篇】姓氏歌设计说明本课是根据《百家姓》编写的识字文，将一些常见姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。
全文节奏鲜明，易于理解和背诵。
而培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本教案设计以自主交流、游戏互动的方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。
借助姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生将识字运用于生活实践中。
课前准备教师准备：制作课件。
学生准备：学生在家长的帮助下制作生字卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、诵读导入，激发兴趣1.播放《百家姓》动画视频，学生一边欣赏一边跟读。
2.自由交流：你在视频中听到了哪些姓氏？大声告诉大家。
3.说说自己姓什么。
在播放的视频文件中你听到自己的姓氏了吗？4.揭题：中国的姓氏可真多！(板书课题：姓氏歌)5.识记“姓、氏”两个生字。
(1)指生认读生字，注意读好后鼻音和翘舌音。
(2)交流：你在哪里见过或听过“姓”这个字？(作业本和考试卷上有“姓名”，经常有新同学问我：“你姓什么？”)(3)学生交流怎么记这两个生字。
(可以用部首＋熟字的方法，也可以用形近字比较的方法。
)(4)师指导识字。
姓：女＋生(部首＋熟字)姓：妈－马＋生 (减一减，加一加)氏：纸－纟 (减一减)设计意图：开课伊始，诵读节奏感强的《百家姓》一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。
顺势随文识写生字，有效地提高了识字的质量。
二、自主学习，了解儿歌1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字并圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正。
3.合作读文：和小组同伴一起朗读课文。
一边读一边想：儿歌一共有几个小节？向我们介绍了什么内容？把你的想法和小伙伴进行交流。
遇到不懂的问题，也可以提出来，一同商议解决。
部编版语文一年级下册姓氏歌教案(精推3篇)
部编版语文一年级下册姓氏歌教案（精推３篇）〖部编版语文一年级下册姓氏歌教案第【1】篇〗《姓氏歌》教学设计【教学目标】知识与技能1、会认“姓、氏、李”等生字,能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字,认识"弓走、”等部首。
2、能正确、流利地朗读课文并背诵课文。
3、了解中国姓氏有多少，有什么特点。
情感态度与价值观诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。
【教学重难点】重点：认识本课生字，正确读写生字。
难点：知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。
【教学课时】1课时教学过程达标检测一、视频导入，活跃课堂1、出示课件，播放《百家姓》表演视频。
(学生专注观看)2、同学们，你们会背诵《百家姓》吗？有谁愿意来背一背 (学生举手回答) (出示《百家姓》课件)3、同学们非常棒，我为你们点32个赞。
(教师简单讲解《百家姓》共有多少个单姓和复姓等)那么，下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》。
(板书课题)1、背诵《百家姓》。
2、说一说你知道的复姓。
二、课堂游戏，引入课文1、现在我们来做一个“你问我答”的游戏: 一个同学问”你姓什么”，另一个同学就回答“我姓李(刘、张)”....2、开始做游戏，同桌互相你问我答。
3、同学评一评，哪一回答得最好，并给予奖励。
三、朗读课文，了解中国姓氏1、出示课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。
2、指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。
姓氏李张赵孙周官双3、播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。
4、同学们，课文读熟了，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？(学生答:李、张、胡、吴徐、.....你还知道哪些姓氏呢 (学生自由回答)5、示课件，学习分解姓氏的姓氏歌。
三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴双口吕木土杜言午许双人徐耳东陈干钩于选出下列汉字的正确读音并打"V”6、根据提示写姓氏。
三横( )草头( )7、让同学们用上面学到的姓氏歌，来一次自我介绍。
部编版语文一年级下册姓氏歌教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册姓氏歌教学设计（推荐3篇）【部编版语文一年级下册姓氏歌教学设计第1篇】教学目标：1.正确认读本课“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个生字，会写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。
2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的姓氏文化。
3.培养学生热爱祖国文化的情感。
教学重点：识字，写字。
教学难点：培养学生热爱祖国文化的情感。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。
(抽多个学生回答。
) 师：在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？师：我们的姓是从祖辈传下来的。
中国人的姓有几千种。
有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。
今天，我们就来学习其中改编的一小部分。
（教师板书：《姓氏歌》）二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到了哪些姓？2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“姓、什、么、双、国、王、方”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、集体齐读《百家姓》。
赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜……哪位同学还可以说出更多的百家姓？2、交流姓氏故事。
师：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。
谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？（1、同桌商量、准备交流 2、老师引入故事话题）教师讲张氏背后的故事吧。
部编版语文一年级下册姓氏歌说课稿精选(3)篇2024年
部编版语文一年级下册姓氏歌说课稿精选（３）篇２０２４年〖部编版语文一年级下册姓氏歌说课稿第【1】篇〗说教学目标1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。
培养热爱祖国文化的情感。
2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学重难点1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
2.了解姓氏。
说教学准备：多媒体课作课时安排：2课时第一课时说教学目标：1.认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓，什、么、双”4个汉字。
了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。
2.正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。
3.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。
说教学重点：朗读韵文，结合句子认识姓氏，并正确书写汉字。
说教学难点：在生活中认识姓氏。
说教学准备：了解周围人的姓氏。
教师制作课件。
说教学过程：一、结合学生姓氏，谈话导入1．教师请同学们拿出自己说课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。
2．教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。
（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。
）3．说板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。
二、学习课文第一小节1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。
2．检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构，木加子。
(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。
(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。
部编版语文一年级下册姓氏歌教案(优选3篇)
部编版语文一年级下册姓氏歌教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册姓氏歌教案第1篇】《姓氏歌》（课时：1-2 总课时：第课时）一、教学内容1.学科教学内容。
这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。
同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
2.五育融合学科育人点。
语文课堂教学的每个点都含有五育融合的因素，因此不能单独分割开，只能在各个环节选择相对突出的育人点来构设。
结合语文学科教学的工具性和人文性，可以结合识字教学教会学生使用多种方法识字达到智育目标；结合写字教学教会学生做人的道理，达成德育目标；可以通过对课文内容的赏析和解说发掘学生的智育因素；在实现本课背诵全文目标的同时，可以采取拍手、击掌等体育锻炼的方式让学生既在活动中锻炼身体又能很好地达成背诵目标；可以将课文的内容理解吸收后，让学生感受中华传统文化之美，再通过绘画、手工等作品的方式进行展示，达到美育目标。
二、教学目标1．运用不同的识字方法认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁，培养学生独立识字、合作识字的能力。
2．会工整书写“姓”“什”“双”等7个生字，感受中国文字的美，写字立人，在写字中学做正直有为的人。
3. 了解中国人的传统姓氏文化，能运用合适的方法向他人接受自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣，培养热爱祖国文化的情感。
4．能够用自己喜欢的方式将儿童诗正确、流利地诵读、背诵，同时采取拍手、表演等形式吟诵。
三、教学重难点重点：目标1、2、4难点：目标3、4四、教学准备（学生）自主学习。
2023年部编版语文一年级下册姓氏歌说课(精选3篇)
部编版语文一年级下册姓氏歌说课（精选３篇）〖部编版语文一年级下册姓氏歌说课第【1】篇〗说教学目标1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。
培养热爱祖国文化的情感。
2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学重难点1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
2.了解姓氏。
说教学准备：多媒体课作课时安排：2课时第一课时说教学目标：1.认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓，什、么、双”4个汉字。
了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。
2.正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。
3.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。
说教学重点：朗读韵文，结合句子认识姓氏，并正确书写汉字。
说教学难点：在生活中认识姓氏。
说教学准备：了解周围人的姓氏。
教师制作课件。
说教学过程：一、结合学生姓氏，谈话导入1．教师请同学们拿出自己说课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。
2．教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。
（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。
）3．说板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。
二、学习课文第一小节1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。
2．检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构，木加子。
(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。
(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。
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部编版语文一年级下册姓氏歌导学案３篇〖部编版语文一年级下册姓氏歌导学案第【1】篇〗姓氏歌设计说明本课是根据《百家姓》编写的识字文，将一些常见姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。
全文节奏鲜明，易于理解和背诵。
而培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本教案设计以自主交流、游戏互动的方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。
借助姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生将识字运用于生活实践中。
课前准备教师准备：制作课件。
学生准备：学生在家长的帮助下制作生字卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、诵读导入，激发兴趣1.播放《百家姓》动画视频，学生一边欣赏一边跟读。
2.自由交流：你在视频中听到了哪些姓氏？大声告诉大家。
3.说说自己姓什么。
在播放的视频文件中你听到自己的姓氏了吗？4.揭题：中国的姓氏可真多！(板书课题：姓氏歌)5.识记“姓、氏”两个生字。
(1)指生认读生字，注意读好后鼻音和翘舌音。
(2)交流：你在哪里见过或听过“姓”这个字？(作业本和考试卷上有“姓名”，经常有新同学问我：“你姓什么？”)(3)学生交流怎么记这两个生字。
(可以用部首＋熟字的方法，也可以用形近字比较的方法。
)(4)师指导识字。
姓：女＋生(部首＋熟字)姓：妈－马＋生 (减一减，加一加)氏：纸－纟 (减一减)设计意图：开课伊始，诵读节奏感强的《百家姓》一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。
顺势随文识写生字，有效地提高了识字的质量。
二、自主学习，了解儿歌1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字并圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正。
3.合作读文：和小组同伴一起朗读课文。
一边读一边想：儿歌一共有几个小节？向我们介绍了什么内容？把你的想法和小伙伴进行交流。
遇到不懂的问题，也可以提出来，一同商议解决。
设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对儿歌内容的大致了解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑问，因此引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。
三、趣味诵读，游戏识字(一)诵读第一小节。
1.指名朗读第一小节。
2.齐读第一小节。
3.师生采用问答的方式朗读第一小节，相机利用课件出示：什么李？木子李。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
(1)读一读，说一说你发现了什么。
(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。
)(2)拓展练习：出示几个姓，让学生尝试拆解。
如“章——立早章”“吕——双口吕”“林——双木林”“陈——耳东陈”等。
4.同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一小节，背诵第一小节。
5.拓展：我们还可以采用哪些方式介绍我们的姓氏呢？(1)课件出示：你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
(2)实践活动。
你姓什么呢？老师问，你来答！你姓什么呢？同桌问，你来答！6.识记第一小节中的生字(李、张、古、吴)，介绍部首“弓”。
要强调“弓”字作偏旁时，要写得窄一些。
李：木＋子张：弓＋长吴：口＋天(二)诵读第二小节。
1.引读：(师)中国姓氏有很多——(生)赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳……2.交流：你在生活中遇到过这些姓氏吗？说一说，可以用我们刚才学过的两种方式来介绍。
3.教师针对学生在交流活动中没有提到的姓氏，运用介绍新朋友的方式来展现。
(1)课件出示卡通女孩，做出打招呼的样子，教师配音：大家好，我姓钱，金钱的钱。
(2)课件出示其他卡通孩子形象，请学生为其配音，介绍生活中不常见的姓氏，例如文中的4个复姓。
4.教师相机采访，提问姓复姓的同学：“咦，你的姓氏怎么和一般人的不一样？”5.学生交流后，教师引导学生通过比较的方式，发现单姓和复姓的不同。
6.拓展：在历史故事中，有一些人物姓的是复姓，你能举出例子吗？(司马光、诸葛亮、欧阳修等。
) 可引导学生从影视剧、动画片中的人物形象上抽取。
7.齐读第二小节并背诵。
设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。
低年级学生注意力集中时间短，采用拍手游戏、互动交流、自我介绍等形式寓教于乐，可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。
四、范写指导，书写训练1.教师范写“姓”“什么”，引导学生观察。
2.强调书写“姓”的女字旁时，横变作提，右侧不出头。
3.书写动漫展示“什”“么”，学生仿写。
4.教师巡视指导。
设计意图：集中指导写字能够更好地帮助学生识写生字。
第二课时一、游戏导入，巩固所学1.指名读课文，能背诵的学生可以背诵。
2.做“介绍自己姓什么”的游戏。
(1)教师介绍游戏方法：两人一组，仿照课文第一小节做问答游戏。
如：你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
(2)学生开始游戏，介绍自己的姓氏。
3.想一想还有什么方法能介绍自己的姓氏。
设计意图：通过做姓氏游戏提升学生的学习兴趣，感受中国姓氏文化的丰富。
二、合作学习，识记生字1.出示带有本课姓氏生字的字卡，做姓氏认读游戏。
2.遮挡或折起字卡中“名”的部分，只留姓氏，开火车认读。
3.重点讲解生字“赵”“钱”，学习新偏旁。
(1)指名朗读生字。
强调“走”作偏旁时要写得细瘦，捺笔要平、长。
(2)介绍偏旁：“、钅”。
(3)说说一个字在作偏旁时和原来相比在写法上有什么不同。
4.出示剩余4个要求会写的生字，引导学生在小组内交流，说说有什么好方法可以快速记住它们。
预设：国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。
(猜谜法)方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是“方”。
(熟字拆解法)双：又又成双。
(部件组合法)王：王王王，王嘉成的王。
(联系同学姓氏法)5.比一比，看谁组的词语多。
设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力。
通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。
三、指导书写，掌握笔顺1.复习写字姿势。
(“三个一”)2.动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手书空。
3.观察例字：看一看，每一个笔画在田字格的什么位置。
4.教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该在田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
(如：国——方框要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的竖写在竖中线上。
双——两个“又”在写的时候要注意变化，左边的“又”捺要变成点，稍稍比右边的“又”小。
王——笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。
方——笔顺：点、横、横折钩、撇。
注意横折钩的“横”要短，微微向右下方倾斜，“钩”在竖中线收笔，末笔撇要舒展。
)5.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔在田字格中的位置，重点看清关键笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
提醒学生注意写字姿势。
6.教师巡视，对个别学生进行指导。
7.利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。
8.师生评议。
设计意图：本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握每一个汉字的书写方法，为以后的书写打下坚实的基础。
四、巩固所学，拓展延伸1.把课文背给家人听。
2.请家人帮忙，找一找《百家姓》的书籍或者视频，读一读，看一看。
你还知道哪些姓氏？可以做成姓氏卡片。
设计意图：借助拓展活动，进一步引导学生体验中国姓氏的多样性，鼓励学生多渠道识字。
教学反思本课借助诗歌形式帮助学生学习与姓氏相关的生字，内容与学生的生活息息相关，因此，我在教学设计中，将识字与生活实际相结合，增强学生的学习兴趣。
1.结合家人、同学和朋友的姓氏识字。
学生读文后，让学生进行交流：文中提到的这些姓氏，你在生活中遇到过吗？学生立即来了兴趣，一生自豪地说：“我妈妈就姓‘胡’，‘古月胡’！”一石激起千层浪，学生们立即投入热闹的交流中。
联系生活实际，识字并巩固，达到了事半功倍的效果。
2.将介绍姓氏运用于与新朋友认识的实践中。
〖部编版语文一年级下册姓氏歌导学案第【2】篇〗【教学目标】1.认识生字“姓、氏，”会写“姓”字。
2.熟读课文，背诵课文。
3.了解姓氏文化的起源，对姓氏产生兴趣。
【教学过程】一、结合师生姓氏，谈话导入1.老师自我介绍，引出姓氏嗨，小朋友们好！我是上海外国语大学附属龙岗学校的阳元元老师。
阳，太阳的阳。
“阳”是我的姓哟。
欢迎你们进入我的课堂。
这节课我们就要学习与姓氏有关的内容。
2.认读课题，识记并教写“姓”请跟着老师读课题：“姓氏歌”。
非常好！“姓”要读好后鼻音，“氏”读好翘舌音。
（读）再读一遍。
在夏、商、周三个朝代，女子称姓，男子称氏。
难怪，“姓”字为“女”字旁加一个“生”字。
秦汉以后，姓与氏合一。
后来，“姓氏”也就称“姓”了。
“姓氏”是标示一个人的家族血缘关系的标志和符号。
我们现在跟着老师学写“姓”字。
先观看一遍。
（播放“姓”书写指导视屏）。
好了，打开田字本，跟着老师写“姓”，跟写两遍。
（连续播放2次）二、我会读儿歌好了，请收起你们的本子和田字本。
继续看屏幕。
我们一起来读一读《姓氏歌》1.跟老师读请跟老师读。
老师读一句，你们跟读一句。
读的时候，一定要专心地看着读的内容哟。
准备，开始。
2.自己读其实，小朋友们可以自己读的，是吗？就算是遇上了不会读的字，有拼音，还有身边的大人帮助你们呢。
好了，现在请小朋友们自己朗时间2分钟，看谁能读得正确，读得流利，读的次数多。
好了，开始吧。
3.重点指导读请看着屏幕。
阳老师想了解一下，你们在自己练读的时候，感觉有些地方读起来是不是很拗口呀。
比如：古月胡，口天吴。
双人徐，言午许。
“胡”“吴”，或者“徐”“许”稍不注意，就会读不好。
来，请跟着老师一起再读一读这两句。
再看这里：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳……这里有一个新的标点符号，叫“顿号”，读到这里的时候稍稍停顿一下。
来，跟着老师一起练习读两遍。
好了，请小朋友们将这两处读给爸爸妈妈听，读好了，请他们为你点个赞。
4.趣味朗读（拍手读、合作读）《姓氏歌》是一首以百家姓为基础的儿歌。
如果我们用上一些有趣的读法，会让我们读儿歌变得其乐无穷。
试试拍手读，老师与你们一起读。
再试试合作读。
敢去掉拼音读吗？我觉得小朋友敢。
这样吧，去掉拼音合作读。
（ppt出示分工的《姓氏歌》）比如我问：你姓什么？你们来回答：我姓李。
我问：什么李？你们回答：木子李就这样，按照上面的分工，我们一起合作读。
准备好了吗？开始老师和你们互换内容读你们还想到了什么朗读方法呀？请用你想到的方法读给爸爸妈妈听。
读完后，请爸爸妈妈为你们点赞。
5.背诵读《姓氏歌》读了很多遍了。
不知道小朋友们能否背出来。
这样吧，老师先帮助你们练一练。
你们能把藏起来的内容读出来吗？你姓什么？什么李，他姓什么？什么张，。