石巧玲创意剪纸教学设计

《创意剪纸》教学设计

府谷职业中专

石巧玲

【教材分析】：

本课的设置是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。教师在教学中运用典型作品启发学生发现知识点，剪纸培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。剪纸艺术历史悠久，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰法，着意艺术情趣和意境的表现。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。

【教学目的】：

1、知识与技能目标：掌握剪纸的方法和步骤；提高操作能力。

2、过程与方法目标：能运用不同的手法剪出窗花。

3、情感与态度目标：唤起并激发学生对民族剪纸艺术的热爱，继承并发扬民族艺术，让学生从小培养对民族剪纸的了解和兴趣，增强学生民族自豪感；进一步提高对形式美的认识和感知、创造美的能力培养。

【教学重点】：

重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。

【教学难点】：

创作和正确把握纹样的连接与完整性。

【教学准备】：

剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把，大红纸；投影仪。

作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅图样，做到造型单纯、简洁、富有剪纸情趣。

【教学过程】：

一、激情导入。

提问：在我们陕北有个风俗习惯，每逢过年都会在窗户上粘贴什么呢？

学生回答：窗花、剪纸。

教师讲述：陕北剪纸艺术品，俗称窗花。即妇女们将它剪好后，贴在糊着雪白薄纸的窗格子内，那多姿多彩的窗花似盛开的春花绽放在农家屋内，七彩纷呈，别有一番景象。每逢春节，农村大姑娘、小媳妇和老奶奶剪的窗花，贴满窗子和炕头，流光溢彩，引人入胜。那时，走进农村就同走进窗花世界，令人目不暇接、心旷神怡。千百年来，陕北剪纸以窗花、喜花、寿花、炕围花、祭祀花等形式，融入人们的生活之中，年年岁岁、世世代代，成为一道不可或缺的社会风景。所以作为陕北人一定要学会剪纸，引出课题——创意剪纸。

二、创新构思

1、请学生结合课件中剪纸，分析归纳剪纸的题材种类。

2、结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方以陕北剪纸最为有名，陕北剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透，工整细致。剪纸具有单纯、简洁、明快、

朴实、富装饰性的特点。（教师板书）

3、剪刻技巧分类：（出示课件）

阳刻：保留轮廓线，剪去轮廓之外的空白部分。

阴刻：同阳刻相反，剪去轮廓线，保留轮廓以外的部分。（教师板书）

4、按折叠方式分类：对称折剪法多角折剪法二方连续不对称折剪法

5、小试验：教师做团花剪纸示范。也就是多角折剪法，首先示范四角折剪，学生与老师同步学习折剪，学生可自由尝试创作剪纸。示范时配以讲解，注意扩展学生的思路。同学们大胆尝试创作，剪错没关系，师生一起解决问题。

6、结合课件图片，教师示范讲解剪纸的折法，学生设计制作，教师辅导。对称折剪法，多角折剪法，二方连续等逐一尝试学习折法，。先让学生认真观察，总结出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。经过比较议论得出画纹样时必须注意纸的连断的结论，突破难点。

三、多元化评价的运用

（1）分小组进行比赛及评价。

分四组：豪放组，婉约组，浪漫组，印象组。每个小组选一名组长，由组长选已经制作好的小组名牌，每组分工合作，剪出五种类型的剪纸，如：对称，三角折剪，五角折剪，六角折剪，二方连续。要求构图完整，美观，形式多样，有新意，熟练掌握剪刻技法。最后四个组进行比赛。评选最快最好的作品，哪个组剪完举手示意。

小组互评：请组长选出组中最好的作品，粘贴到黑板上。互评应从发现别人的优点和满意度进行评价，并提出自己合理的建议。哪个组选到黑板上的作品最多哪个组就是获胜组。

（2）作品展示。全班学生共同评价，评选出优秀作品，教师作出评价鼓励每位同学都能认真完成本次作业，所以每个组都是优胜组，希望大家再接再厉。

四、总结

师生回顾本节课的知识点。并点题：本节课我们学习的是剪纸的基本技法和折剪方法，剪刻纸来自民间，表现民间，我们要从民间剪纸中吸取精华，多看，多想、多动手，一定会创作出好作品。希望每位同学将剪纸艺术传承下去，发扬我国的民间传统艺术。

五．作业：每位同学创作五角纹样和二方连续各一幅

六、板书：

民间艺术――创意剪纸

1、剪纸技法：阴刻、阳刻。

2、纹样的构成形式：对称、多角折剪法、二方连续、不对称折剪法。

3、造型手法：简化、夸张、添加。

4、剪纸的艺术特点：单纯、明快、简朴、朴实、富装饰性。

七、教学反思

一、从课堂引入：引导学生回想陕北每逢过年在窗户上贴窗花和各种剪纸。及直观欣赏教师的剪纸作品，由此激发学生对剪纸的兴趣（师生有互动，用观看法，以直接感知的方法，引入本课）。

二、讲授南北传统民间剪纸的特点和技法，让学生心中有数。（师生互动，生生有互动）

三、教师示范创作剪纸，学生同步学习剪纸。（让学生大胆尝试创作，体会创作剪纸的乐趣）

四、体会设计思路:学生根据老师讲的几种剪纸折法，自己创作剪纸作品。（用陶冶法：以欣赏为主的教学方法培养了创作能力，让思路独特、有创意的作品就出来了，以引导探究为主）

五、学生剪纸-----团花：这个环节，以小组比赛的形式进行，每个小组都有属于自己的小组名牌，学生之间能够形成竞争，和培养小组内团结协作能力，学生在活动的过程中，即动脑又动手，充分发挥了学生的潜能，同时在小组活动时，学生相互帮助相互合作完成美妙的作品，体会合作的乐趣。（培养了创作能力，这里运用了发现法、探究法：以引导探究为主）

六、作品展示评价：学生自我评价，小组评价，教师评价（老师评价每组作品，并鼓励每个小组都是优胜组，让每一位同学都能体会成功的喜悦，消除等级之差）

七、课堂拓展：剪纸的阴刻、阳刻、综合剪纸，单独纹样与对称纹样（这运用了讲授法：以语言传递信息为主，让学生对剪纸有更深的了解）我把剪纸教学引入课堂，是为了唤起并激发学生对民族剪纸艺术的热爱，继承并发扬民族艺术，培养学生对民族剪纸的了解和兴趣，增强学生民族自豪感；进一步提高对形式美的认识和感知、创造美的能力培养。

剪纸可以使学生们在学习过程中了解陕北本地的剪纸情况，学生能够专心致志剪纸，剪纸进课堂不仅促进了学生的身心发展，让学生在活动中受到美的熏陶，而且还激发了同学们的创造力，更重要的是保护并继承了我国的传统艺术。