小学语文知识听力训练(一)
听梅阅读答案
听梅阅读答案篇一：《耳根的清静》阅读附答案现代文阅读。
（16分）耳根的清静王开岭⑴我一直认为，在上苍给人类原配的生存元素和美学资源中，“寂静”乃最贵重的成分之一。
音乐未诞生前，它是耳朵最大的福祉，也是唯一的爱情。
⑵并非无声才叫寂静，深巷夜更、月落乌啼、雨滴石阶、风疾掠竹??寂静之声，更显清幽，更让人神思旷远。
美景除了悦目，必营养耳朵。
对人间美好之音，明人陈继儒曾历数：“论声之韵者，曰溪声、涧声、竹声、松声、山禽声、幽壑声、芭蕉雨声、落花声，皆天地之清籁，诗坛之鼓吹也。
然销魂之听，当以卖花声为第一。
”⑶当以卖花声为第一。
⑷儿时，逢夜醒，耳朵里就会蹑手蹑脚溜进一个声音，心神即被它拐走了：厅堂有一盏木壳挂钟，叮当叮当，永不疲倦的样子??那钟摆声静极了，全世界似乎只剩下它，我边默默帮它计数，一、二、三??边想象有个孩子骑在上面荡秋千，冷不丁，会想起老师说的“一寸光阴一寸金”，我想，这叮当声就是光阴，就是黄金了吧。
⑸回头看，那会儿的夜真静啊，童年的耳朵是有福的。
⑹今天，吾辈耳朵里住着哪些房客呢？⑺刹车声、喇叭声、施工声、装修声、铁轨震荡声、机翼呼啸声、高架桥轰鸣声??它们有个集体注册名：喧嚣。
这是时代对耳朵的围剿，你无处躲藏，双手捂耳也没用。
⑻一个朋友驾车时，总把“重金属”放到最大音量。
他并不关注是谁在唱，按其说法，这是用一个声音覆盖一群声音，以毒攻毒，以暴制暴。
⑼我们拿什么抵御噪声的进攻呢？⑽耳塞？地下室？把窗户封得像砖一样厚？将门缝塞得密不透风？当然还有，即麻木和迟钝，以此减弱耳朵的受伤，有个词叫“失聪”，就是这种状态。
偶尔在山里或僻乡留宿，却翻来覆去睡不着，那份静太陌生、太异常了，习惯受虐的耳朵不适应这犒赏，就像一个饿者乍食荤腥会滑肠。
⑾人体感官里，耳朵最被动、最无辜、最脆弱。
它门户大开，不上锁、不设防、不拦截、不过滤，不像眼睛和嘴巴可随意闭合，它永远露天。
⑿我对朋友说，现代人的特征是：溺爱嘴巴，宠幸眼睛，虐待耳朵。
小学语文听力训练评价与反馈
小学语文听力训练评价与反馈语文听力是小学语文教学中的重要环节之一，通过听力训练可以提高学生的语言理解能力、表达能力和阅读理解能力，促进学生全面发展。
在进行语文听力训练时，评价与反馈是不可或缺的环节，本文将从评价内容、评价方式和反馈方法三个方面对小学语文听力训练的评价与反馈进行探讨。
一、评价内容在进行语文听力训练的评价中，应注重以下几个方面的内容：1. 听力理解能力：评价学生对听到的语言内容是否能够准确理解，包括听懂关键信息、抓住主要观点等。
2. 语言表达能力：评价学生根据所听内容进行口头表达的能力，包括准确使用词语、语法正确性等。
3. 听力策略运用：评价学生在听力过程中是否能够运用一定的听力策略，如预测、联想、推理等，以提高听力效果。
4. 注意力集中程度：评价学生在听力过程中是否能够集中注意力，全神贯注地听，以提高听力效果。
二、评价方式评价方式应根据实际情况和评价内容选择合适的方法，常见的评价方式有以下几种：1. 口头评价：老师可以针对每个学生进行口头评价，对其听力理解能力、语言表达能力等方面进行点评，给予肯定和指导。
2. 笔面评价：老师可以设计听力测试题目，鼓励学生听录音并写出答案，然后对答案进行评分和评价。
3. 听力记录评价：老师可以用录音设备录制学生的听力表现，再对录音进行回放，评价学生的听力策略运用和注意力集中程度。
三、反馈方法在进行语文听力训练的反馈中，应注重以下几个方法的运用：1. 及时反馈：在评价完学生的听力表现后，老师应及时给予学生反馈，包括肯定他们的成绩和提出可改进的建议。
2. 针对性反馈：针对学生听力训练中存在的问题，老师应给予具体的指导和建议，并提供相关练习材料以供学生巩固。
3. 鼓励性反馈：在进行听力训练的反馈时，老师应给予学生积极的鼓励和肯定，激发学生对语文听力训练的兴趣和动力。
综上所述，对小学语文听力训练的评价与反馈应重点考察听力理解能力、语言表达能力、听力策略运用和注意力集中程度等内容，评价方式可采用口头评价、笔面评价和听力记录评价等方法，反馈方法应及时、针对性和鼓励性。
小学语文听力训练的实践与思考
的 有 的 人 夸 奖 一 个 人 聪 明 时 ． “ 聪 用 耳
段 、篇 还 要 随 文 加 标 点 为 强 化 此 项 练 习 ． 者在 检 测 词 语 昕 写 时 ． 着 学 生 年 笔 随 段 的升 高 ． 词 语 的 形式 也 不 断 升 级 ． 报 如 最简单的是老师报一词 ． 生写一词 ： 学 随 后 ．逐 步 上 升 到 老 师 连 报 二 至 四个 意 思 相 关 的 词 语 ， 生 专 心听 完所 报 内 容 后 ． 学 再 按 顺 序 写 下 这些 词 又 如 笔 者 执 教 中 高 年 级语 文 时 ．给 学 生 布 置 每 天 的 语 文 家 庭 作业 常采 用 以 下方 式 ： 师逐 题 口述 老 作业 内容 ．学 生 听 后 逐 项 记 在 作 业 登 记
中对 学 生 听 力 习 惯 的 培 养 做 得 不 够 ． 对 学 生 进行 系统 的听 力 训 练 还 不 到 位 该怎样提 高学生语 文听力水 平 呢？ 笔 者 有 以下 几 点 肤 浅 的 做 法 与 思 考
一
记 能 力 也 明显 提 高
３欣 赏式 听 ． 欣 赏 式 听 ． 是 让 学 生 在 听 的 过 程 就 中享 受 美 好 的 事 物 ． 略 其 中 的趣 味 ． 领 从 中学 习 别 人 的 表 达 方 法 如 老 师 范 读 课 文 或 放 录 音 范 读 ． 学 生 边 听边 看 文 ． 让 心 里 记 住 并 在 文 中做 上 该 读 轻 、 、 、 重 缓 急 的记 号 ， 后 模 仿 着 朗读 。 如 ， 《 林 然 又 教 桂 山水》 文时 ， 一 变换 一 下 通 常 边 看 边 昕 的 方 法 ． 放 配 乐 课 文 的录 音 ． 学 生 将 眼 播 让 睛 闭 起来 ． 耳 细 听 ， 时 课 文 中 优 美 的 侧 此
浅谈小学语文教学“听读训练”的方法
Ｌ
了 椭圆的离心 率后， 提出 为什么 要用导而不用 导来表示椭
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圆的离心率？用号不是更形象、 更直观吗？又如在对数定
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个 定 比分 点 的轨迹 。
义的教学 时， 鼓励学生质疑 ， 结果提 出了两个有价值的疑 问： （ １ ） 为什么要规定ａ ＞ ０且ａ ≠１ ７（ ２ ） Ｏ和负数没有对数 ， 为
导 学 生去 探 究 ， 去总结， 不 仅可 以更 好 地巩 固新 知 识 ， 还 可
［ １ 】 张光珞． 数学基础知识手册（ 高中） 【 Ｍ】 ． 内蒙古大学出版社 ，
２ ０ ０ ６ ．
［ ２ 】 李汉云 ， 康 士凯． 高中数学新课程教 学设计 ［ Ｍ】 ． 上海科技
教 育 出版社 ． ２ ０ ０ ５ ．
１ １
可利用均值代换， 设ａ
处的 。
二
ｔ ＇ ｂ ＝ ÷ ｔ （ ｔ ∈Ｒ ） ， 代入左式计算
二
生通过讨论， 得出 了以下一些富有意义的新 问题 ： （ １ ） 将题中的椭圆分别改为双曲线、 抛物线， 求相应 的
轨迹 。
就可证得。 引导学生从多角度进行提 问、 思考 ， 无疑是有好 五、 在 学生追 因求果的质疑处设问 我们的教学要促使学生保 持旺盛 的好奇心和求知欲 ， 脑海中要 经常出现“ 为什么” 三 个字 ， 要经常 问数学概念为
＠ 滔
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● ２ … ０ １ ３ ～ 年第１ … …… ５ 期（ 总 一 第 … ２ ０ … ７ 期）
浅谈小学语文教学 “ 听读训练” 的方法
田连 顺
兴义市万峰林街道办事处纳禄 小学，贵州 兴义 ５ ６ ２ ４ ０ ０
摘 要 “ 听读训练” 不仅 能提 高学生的朗读 、 阅读 、 写作 能力， 而且可 以增强记忆 力和想 象力 。规 范 “ 听
小学三年级语文《练习3》教案：听力练习
小学三年级语文《练习3》教案：听力练习听力是语言交际的重要组成部分，听力训练是语言学习的重要环节。
小学三年级的学生正处于语言学习的关键时期，掌握听力技能对于后期的学习以及树立正确的语言观念大有裨益。
本篇教案主要针对小学三年级的语文听力练习，希望在培养学生听力听懂、理解信息的同时，提高学生的语言表达能力，为后期的学习打好基础。
一、教学目标：1.能听懂并准确说出所听到的语句；2.能听懂并理解所听到的短文，提取主要信息；3.能运用所听到的知识进行简单的表达。
二、教学重点：1.培养学生对语言音频的听力；2.提升学生对于所听到的语言信息的理解能力；3.加强学生对于语言表达的能力。
三、教学难点：1.培养学生对于语言音频的听力；2.提升学生对于所听到的语言信息的理解能力；3.加强学生对于语言表达的能力。
四、教学方法：通过分组听力竞赛、选择填空题、听后简述、让学生进行语言表达等多种教学方法进行。
五、教学过程：1.导入环节首先老师要通过回顾前几次的学习内容，让学生了解到本次的主题，也可以通过图片、PPT等视觉辅助工具来发学生的学习兴趣，同时让学生对本课的既定目标有所预期。
2.前置练习在进行听力训练之前，老师应先给学生进行一些前置练习。
如播放一段口号或短语，要求学生进行回答；选择题，对学生进行简单的考核，向学生展示语言能力的重要性。
3.听力训练对于小学三年级学生来说，听力训练的节奏不能太过缓慢，需要通过短暂的听力锻炼让学生适应语言环境并轻松解决听力难题。
首先可以播放一段较简单的语音，让学生进行简短的回答和提问；接着播放一段较长的对话或短文，让学生听懂并提取其中的主要信息。
老师可以在听完之后，以问题形式对学生进行引导，帮助学生更好地理解和表达听到的内容。
对于语音训练，可以让学生进行单音节的跟读、双音节的跟读、调式的跟读等，让学生在听的过程中自然而然地学习到语言的发音、音调和节奏。
4.语言表达训练在听力训练的基础上，教师可以通过让学生进行语文表达练习，提高学生的语言表达能力。
小学语文听力训练的重要性
小学语文听力训练的重要性语文是一门重要的学科，也是小学阶段学生学习的基础。
而语文听力训练在小学教育中扮演着非常重要的角色。
本文将讨论小学语文听力训练的重要性，并分析其对学生的益处。
其一，小学语文听力训练有助于培养学生的语言听力能力。
语文听力是语言学习的基础，通过大量的听力训练，学生可以提高对语言的理解能力和听力敏感度。
在课堂上，老师可以通过播放录音、朗读文学作品等方式进行听力训练，帮助学生更好地接受和理解语文知识。
同时，通过听力训练，学生可以学会捕捉语言中的细微差异，进而提高对语言的表达理解能力。
其二，小学语文听力训练有助于提升学生的阅读能力。
语文听力和阅读紧密相关，良好的听力能力会对学生的阅读水平产生积极的影响。
通过听力训练，学生可以更好地理解语文文章的意思，更准确地掌握文章的重点和主旨。
这对学生的阅读理解能力和阅读速度的提高都非常有帮助。
而这些能力的提升又能够帮助学生更好地理解课本、文学作品和其他阅读资料，为日后的学习打下坚实的基础。
其三，小学语文听力训练有助于提高学生的口语表达能力。
通过大量的听力训练，学生可以更好地学习和模仿标准的语音语调，提高自己的口语表达能力。
在学习过程中，学生可以通过模仿听到的句子、对话和文章进行口语练习，从而提升自己的口语表达能力和语感。
这对学生的口头表达能力、表达清晰度以及语言表达的自信心都有很大的帮助。
其四，小学语文听力训练有助于培养学生的学习兴趣和阅读习惯。
通过丰富多样的听力训练活动，可以激发学生学习语文的兴趣。
通过听课文、童话故事、诗歌等各种文学作品，学生可以感受到语文的美妙和魅力，从而培养起对语文的热爱和兴趣。
同时，通过大量的语文听力训练，学生也能够提高自己的阅读速度和习惯，从而形成良好的阅读习惯，为将来的学习打下坚实基础。
综上所述，小学语文听力训练对学生的语言发展、阅读能力以及口语表达能力都具有重要的促进作用。
因此，我们应该重视小学语文听力训练，为学生提供更多丰富多样的听力训练机会，并结合其他语文教育手段，全面发展学生的语文能力。
浅析小学语文教学听力训练
浅析小学语文教学听力训练语文教学听力训练在小学阶段具有重要的意义，不仅有助于学生提高语文听力水平，还可以促进语言表达能力的培养和语文素养的提升。
本文将从听力训练的意义、方法和注意事项等方面进行浅析，以期为小学语文教学听力训练提供一些参考和借鉴。
一、意义1.培养学生对语言的感知能力语言是人类交流和表达思想的重要工具，而听力是语言交流的基础。
通过听力训练，可以帮助学生提高对语言的感知能力，更好地理解和掌握语言知识，促进语文学习的深入和全面发展。
2.促进学生的口语表达能力良好的听力能力有助于学生更准确地捕捉语言信息，从而提高口语表达能力。
在语文教学中，通过听力训练可以帮助学生模仿和学习正确的语音语调，培养流利的口语表达能力，为提高语文素养打下坚实的基础。
3.拓展学生的语言视野语文教学听力训练不仅可以帮助学生掌握规范的书面语言，还可以拓展学生的语言视野，使他们接触到更多的语言信息和表达方式，增强语言的灵活运用能力，提高语文素养水平。
二、方法1.多听范围广泛的语言材料语文教学听力训练的材料应该涵盖不同题材和类型的语言内容，如故事、诗歌、广播剧、新闻等，以丰富学生的语言知识和提高他们的语言表达能力。
也可以借助现代科技手段，如播放器、电脑等，提供多样化的听力材料。
2.结合多种教学手段进行听力操练在语文教学中，可以结合朗读、听写、默写等教学手段进行听力操练，帮助学生巩固所听到的内容，提高语言的理解和表达能力。
教师还可以设计一些听力练习题目，帮助学生检验听力水平，并针对性地进行辅导和指导。
3.注重培养学生的听力技能在语文教学中，不仅要注重学生的听力训练，还应该注重培养他们的听力技能，如提高快速听取信息的能力、提高对语音语调的敏感度等，使学生能够更好地理解和运用所听到的语言信息。
三、注意事项1.关注学生个体差异，因材施教在语文教学中，教师要充分关注学生的个体差异，因材施教，针对不同的学生采取不同的听力训练方式和方法，使每个学生都能够得到有效的听力训练和提高。
六年级课程复习听力练习材料推荐
六年级课程复习听力练习材料推荐随着六年级学业的逐渐接近尾声，学生们需要对之前所学的各个课程知识进行全面的复习。
而在复习的过程中，听力练习是提高语言理解和表达能力的有效方法之一。
为此，我将在本文中向大家推荐一些适用于六年级学生的听力练习材料，旨在帮助学生们更好地复习课程知识，提升听力水平。
一、英语1. 英语听力练习书籍- 《新标准英语听力训练》- 《牛津小学英语听说练习》- 《启点小学英语听力练习册》这些书籍都是专为小学生设计的听力训练教材，涵盖了六年级学生所需的各个语言点。
每本书都包含大量听力材料和练习题，通过反复听和练习，学生们可以提高听力技能，掌握各种场景下的交流能力。
2. 英语听力APP- 英语流利说- 英孚英语这些APP提供了丰富的英语听力资源，包括日常对话、故事、新闻等多种类型的听力材料。
学生们可以根据自己的兴趣和时间进行听力练习，通过反复听和模仿，提高英语听力水平。
二、数学1. 数学听力练习书籍- 《玩转数学思维：解题的奇妙之旅》- 《数学听力读本》- 《奥数听力趣题》这些书籍以有趣的方式引导学生们进行数学听力训练，通过解题和思考，培养学生们的数学思维能力。
每本书都包含了一系列精选的数学听力题目，可以开展个人或小组的听力活动。
2. 数学听力录音资料学校和一些在线学习平台会提供六年级数学的听力录音资料。
学生们可以通过听录音并尝试解题的方式进行数学听力练习，提高对数学问题的理解和解决能力。
三、语文1. 语文听力练习书籍- 《小学语文听说训练》- 《语文听力习题册》- 《中华经典名著听读训练》这些书籍根据六年级语文课程的内容设计，通过听读和训练提高学生们的语文听力和阅读理解能力。
每本书都配有大量的听力材料和相应的练习题，有助于学生们更好地理解和掌握语文知识。
2. 语文听力课件学校和一些在线学习平台可能会提供六年级语文的听力课件，包含了各个篇章的朗读和理解题目。
学生们可以通过听力课件进行听力训练，提高对语文课文的理解和把握能力。
小学语文听力材料
小学语文听力稿（三、四、五、六年级通用）长途客车在贵州的深山中抛锚了,正是在深夜,巨大的暴风雪一次又一次肆虐袭来.尽管关紧了门,车上所有的人还是感觉到了浓浓的寒意。
终于有一束手电光扫了过来,车上所有的人都激动不已地惊呼起来,希望看似就在眼前了。
来的是一个打扮非常普通的老人,他真诚地邀请车上的人到他家去.然而让人意外的是,车上没有一个人起身,老人连续说了三次,人们唯一的反应还是沉默。
当老人正准备下车时,车上终于有人说话了：“爷爷,我相信你,我跟你走！”老人的眼圈红了：“孩子,你不怕我是坏人?”孩子走上去,伸出他的手,挽住了老人说：“爷爷,我信你。
”在孩子的影响下,车上才不断有人下车。
第二天,所有人都完好无损地上了车,面对送行的老人,很多人羞愧地低下了头。
有人说现代的儿童普遍有个共同倾向，就是把大部分时间花费在看电视和看漫画书上，而不喜欢阅读文字比较多的书籍。
这样的孩子，外表看起来聪明伶俐，见闻广博，但缺乏深入思考的耐心，知识虽多但流于肤浅，反应虽敏捷却未经推敲思索。
造成这种现状的原因很多，影视器材的进步使人们毫不费力地坐在荧光屏前，就可获得无奇不有的各种知识；也可以轻松愉快地在短短的时间内欣赏完一部文学作品。
相形之下，阅读书籍就成为辛苦、乏味、寂寞的事了。
因此，能够静下心来聚精会神读书的儿童，也就愈来愈少了。
小朋友可能读过《顽童流浪记》，也可能看过它的影片或卡通，两相比较，在读小说时所感受的是细致的、隽永的语言文字之美，而且又有深邃的思想、永恒的感情。
至于影片和卡通，虽然也给你感觉艺术之美和另一种震撼，但欣赏的过程却是瞬间的、粗略的。
如果把阅读比喻成细嚼慢咽的宴席，电视前的观赏就是便捷的快餐，是可口的零食。
一样是吃的享受，韵味却不相同。
现代人的求知和文学欣赏的方式已变得多姿多彩，不过，千万不要忘记阅读书籍仍然是求学问的主要方法，更是文学欣赏的最佳途径。
但愿你能确实养成良好的阅读习惯，走进书里去。
陈景润读小学的时候，陈景润边走路边思考问题，几个高年级的顽皮学生像飞机俯冲似的一个接一个地去撞他。
小学语文听力训练评估与反馈方法总结
小学语文听力训练评估与反馈方法总结语文听力是小学语文教学的重要组成部分，对于学生的语言沟通能力、语文理解能力以及阅读能力的培养起着重要的作用。
因此，针对小学生的语文听力训练，合理的评估和有效的反馈方法至关重要。
本文将总结一些适用于小学语文听力训练的评估与反馈方法。
一、评估方法1. 听力理解测试这种评估方法常用于对学生整体听力能力的评估。
可以采用听力短文或对话的形式，结合问题，要求学生通过听力材料来理解内容，并回答相关问题。
通过测试，可以较全面地了解学生听力能力的强项与改进之处。
2. 听力识别测试这种评估方法主要用于测试学生识别语音，单词或句子的能力。
可以选择适当的录音材料，让学生辨认出其中的语音、单词或句子。
测试结果可以反映学生对于不同语音、单词或句子形式的理解情况，以便针对性地进行训练。
3. 听力填空测试这种评估方法通过让学生根据听到的内容填写空缺部分，来测试学生对语法和语义的理解能力。
可以有选择性地设计填空内容，包括单词、短语、句子等不同层次的内容，以调动学生的积极性。
4. 听力任务测试这种评估方法强调学生在听力过程中的应用能力。
可以设计一些听力任务，包括听音标记、听后排序、听后绘画等，让学生在听力的同时，进行相关任务的完成。
这种方法可以通过直接观察学生完成任务的情况，来评估其听力应用能力的程度。
二、反馈方法1. 实时反馈在学生进行听力训练的过程中，及时给予他们一些鼓励和肯定的反馈。
可以通过眼神、姿势等非语言方式，以及口头表扬等方式来激励学生，增强他们的学习兴趣和积极性。
同时，在训练过程中也要及时发现并纠正学生的错误，帮助他们提高。
2. 综合评价反馈在完成一定的听力训练后，可以进行一次综合评估并给学生详细的反馈。
可以用量化的方式给予评分，对学生的听力能力进行全面评价。
同时，要做出详细的反馈，指出学生的优点和不足之处，并提出相应的改进意见。
3. 反馈指导针对学生的差异化需求，给予相应的反馈指导。
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糖果故事屋
邯郸学步
小朋友们：你知道故事中的“邯郸”指什么吗？
A：指学步的人
B：指赵国的国都。
C：走路姿态的一种。
小朋友们：你知道这个燕国人为什么要去邯郸学步吗？
A：他不会走路。
B：邯郸离自己最近。
C：不够自信，嫌自己走路不好看。
小朋友们：这个燕国的少年学走路成功了吗？
A：成功了。
B：只学会了女人走路。
C：彻底忘掉自己原来的走法，只要爬着回燕国去。
你能联系生活，谈谈听了这个故事，你的感受是什么吗？
学习别人的长处，应该保持自己的特色，不能盲目学习。
糖果天地
【糖果绝招一】带着问题听
【糖果绝招一】边记录边听
《比脖子》
【糖果挑战题】听短文，完成下列问题。
1．文中写了长颈鹿、乌龟和水牛在一起比 脖 子。( )
2．长颈鹿和乌龟听了水牛的话为什么不好意思？
(在正确答案后画∨)
(1)因为他们的脖子太细了，没有水牛的结实。( )
(2)因为水牛的脖子能给自己带来方便，而他们的脖子却不能。 ( )
(3)因为水牛是想让自己的脖子为人类干活，而他们只为自己着想。( )
比 脖 子
长颈鹿、乌龟和水牛碰到一起。
长颈鹿一抬头，摘下了树梢头的果子，得意的说：“我的脖子特别长。这果子你们能摘到吗？”
乌龟毫不示弱，把脑袋缩进壳里，乌龟又伸了出来，说：“你们看，我的脑袋平时伸在外面，遇到危
险很快缩进去，全靠我这灵活的脖子。”
水牛在旁边一声不吭，长颈鹿指指水牛的脖子，问：“牛大哥，你怎么不说话呀？”水牛说：“你们都有
好脖子，给自己带来方便，我只有粗笨、结实的脖子，为人类干活。”
听了水牛的话，长颈鹿不好意思的转过头去。乌龟呢？它也害羞了，一下子把脑袋缩了进去。
【听力】听力训练（一）
糖果故事屋
买椟还珠
听了这个故事，你受到了什么启发呢？
不要太看重外表，本质才是最重要的
《奇妙的植物世界》
一、听短文，完成下列问题。
1．根据短文的内容填空：
⑴世界上的植物有的能________________，有的会_______________，真奇妙啊！
2．根据短文内容进行判断，对的打“√”，错的打“×”。
⑴毛毡苔的叶子上有200多根小绒毛，小绒毛还能分泌出一种黏性很强．很甜的液体。( )
⑵没听过音乐的水稻要比听过音乐的水稻长的茂盛。( )
奇妙的植物世界
世界上有许许多多奇妙的植物。
植物能吃虫。夏天，在沼泽地带常常可以看到一种淡红色的小草，这就是会捕捉飞虫的毛毡苔。毛毡
苔的叶子上有200多根小绒毛，这些小绒毛会分泌出一种黏性很强的液体，这种黏液还含有一种很甜的味
道和香气。
植物还会听音乐呢。一位印度的科学家常喜欢在花园里拉拉小提琴，放交响乐。日子久了，竟然发现
他那园中的花木，长得格外茂盛。于是，他开始正式对水稻进行试验。他每天在一块稻田里播放25分钟
交响乐。一月后，发现这块田里的水稻比同样一块没听过音乐的水稻要长得更加茂盛，平均株高超过30
厘米。
水知道答案
亲爱的小朋友们，你学会如何听故事了吗？
【糖果绝招一】带着问题听
【糖果绝招一】边记录边听
【糖果绝招三】边思考边听